中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

1、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆,觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件,這些豆子用水泡過(guò)后就變大了,但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材,有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。”本次活動(dòng)中為幼兒提供了身邊豐富的材料,激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式,感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

  2.能夠積極思考、大膽探索,并用完整的語(yǔ)言描述食物遇水前后的變化。

  3.愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,感受探究活動(dòng)的趣味。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn):用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤(pán)子、

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分:感知木耳的特征。1.出示干木耳

  (1)教師:你看到的木耳是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

  (2)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

  (3)小結(jié):我們小朋友通過(guò)用眼睛看,小手摸,鼻子聞的方法,知道了木耳現(xiàn)在看起來(lái)黑黑的、小小的、摸起來(lái)干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手,聞起來(lái)還有一股味道。

  2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)

  (1)教師:怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

  (2)教師:有很多的小朋友說(shuō),泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子,那就讓我們一起來(lái)試試吧!

  二、基本部分:幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

  (一)幼兒第一次實(shí)驗(yàn),感知木耳遇水膨脹。

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)

  (1)講解實(shí)驗(yàn)要求:以小組的形式將木耳放入溫水碗中,仔細(xì)觀察木耳的變化并用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn),提示幼兒保持桌面清潔。

  (2)教師:把泡過(guò)的木耳夾到盤(pán)子里,看一看、摸一摸、聞一聞,比較泡過(guò)的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語(yǔ)言描述干木耳泡水后的樣子。

  (3)幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

  (4)小結(jié):泡過(guò)水的木耳看起來(lái)顏色淺了一些、個(gè)子變大了,摸起來(lái)軟軟的、濕濕的, 聞起來(lái)還是有味道的。

  2.膨脹現(xiàn)象

  (1)教師:為什么木耳會(huì)有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

  (2)幼兒討論,嘗試用完整的語(yǔ)言描述原因。

  (3)教師:木耳吸水會(huì)變大,這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹,木耳膨脹變大后,可以做菜和湯,吃起來(lái)不僅有營(yíng)養(yǎng)而且口感會(huì)很好,那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

  (二)幼兒第二次實(shí)驗(yàn),再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師:是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹?

  2.出示材料:銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認(rèn)知)

  3 出示記錄表并介紹使用方法:全班集中猜想,然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn),最后在分享中全班記錄結(jié)果。

  4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提示幼兒觀察物體泡水前后的變化,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問(wèn)題:為什么你們的菊花放到水里沒(méi)有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

  6.小結(jié):食物遇水變大膨脹,水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的,我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

  三、結(jié)束部分:拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

  (1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

  (2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫,膨脹的速度是怎樣的?

  (3)整理操作材料。

  活動(dòng)總結(jié)

  結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū),活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化,通過(guò)親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象,問(wèn)題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到,真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué),玩中學(xué)??茖W(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒探究,在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng),感受科學(xué)探究活動(dòng)的趣味。

2、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的紙》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案:

  有趣的紙

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)自由探索活動(dòng)了解紙的特性,感知不同的紙有不同的用處。

  2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛(ài)惜紙張,變廢為寶,尊敬勞動(dòng)人民的情感。

  3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  師生共同收集各類(lèi)紙,剪刀、筆、水等。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)各種各樣的紙

  1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。)

  2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)

  3、]撕一撕,比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)

  4、說(shuō)一說(shuō),你還見(jiàn)過(guò)哪些紙?

  (二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))

  1、通過(guò)自由探索,看一看,比一比,什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張,讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,看看哪些紙濕了,哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類(lèi),并作記錄。

  2、比一比:教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張,讓幼兒將紙分別放入水中,比一比什么紙吸水快,吸水強(qiáng)?

  3、比一比:鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船,放入水中,看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)?

  (三)交流討論,分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)幼兒交流探索的過(guò)程與結(jié)果,探索紙的用處,交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

  (四)情景感知體驗(yàn)理解。

  觀看錄象,向幼兒介紹紙的發(fā)明者,造紙的過(guò)程,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

  說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜紙張?

  (五)好玩的紙制體育玩具。

  教師提供多種紙制玩具,有紙棒、紙球、報(bào)紙等,讓幼兒自由選擇玩具,進(jìn)行探索創(chuàng)新,教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。

  教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的影子》含反思

【幼兒情況分析】

  影子是幼兒所熟悉的,他們?cè)谟螒蛑斜寂苤?、尋找著、追逐著,在找找玩玩中,?duì)影子產(chǎn)生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室里選擇教師提供的自制影子游戲材料,玩手影游戲。因此,抓住幼兒的興趣點(diǎn),選擇了影子的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和比較,探索影子的特征,體驗(yàn)和同伴一起玩科學(xué)游戲的快樂(lè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)影子的特征。

  2.樂(lè)于對(duì)影子進(jìn)行觀察比較,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同與不同的快樂(lè)。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  重點(diǎn):感知影子與光的關(guān)系。

  難點(diǎn):了解影子特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過(guò)找影子游戲

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:粉筆

【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀看手影PPT,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

  1.提問(wèn):你們玩過(guò)手影游戲嗎?會(huì)做什么?

  2.出示影子ppt,提問(wèn):這是什么?怎么看出來(lái)的?

  3.出示手做影子的ppt,提問(wèn):它們是用什么做出來(lái)的?

  4.你在哪里見(jiàn)過(guò)影子?

  二、戶外玩"影子"游戲,感知影子的特征。

  1.游戲"找影子",感知影子和光的關(guān)系。

 ?、?幼兒探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)觀察:哪里有影子,哪里沒(méi)有影子⑵ 師生小結(jié):有光的地方就有影子。

  2.游戲"看影子",引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征。

  ⑴ 幼兒在陽(yáng)光下觀察自己的影子是什么樣的。

 ?、?提問(wèn)① 你站在陽(yáng)光下,看看影子形狀、顏色是什么樣子?

  ② 你站在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作,看看影子的形狀、顏色有什么變化?

 ?、?師生小結(jié):影子是黑色的,它的的形狀會(huì)變;影子是跟著我們一起變的。

 ?、?比較自己和影子的不同。

 ?、?提問(wèn):自己和影子有什么不同?

 ?、?師生小結(jié):影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。

 ?、?通過(guò)幼兒之間合作畫(huà)影子,進(jìn)一步感知影子的特征,體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

 ?、?幼兒互相合作,擺自己喜歡的造型畫(huà)影子。

 ?、?小結(jié):有光的地方就有影子,影子只是一個(gè)物體的輪廓,但影子很有趣,會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。

  3.游戲"捉影子"。體驗(yàn)玩影子游戲的快樂(lè)。

  三、集體分享,觀察影子的不同造型,體驗(yàn)創(chuàng)造影子的快樂(lè)。

  1.出示戶外畫(huà)影子的照片,提問(wèn):

  ⑴"猜一猜這是誰(shuí)的影子?你是怎么知道的?"⑵ 你喜歡那個(gè)影子,一起來(lái)做一做。

  2.師生小結(jié):影子是我們的好朋友。在有光的時(shí)候出現(xiàn)。

  五、活動(dòng)延伸找影子:

  找一找,還有什么地方、什么東西有影子。

活動(dòng)反思:

  影子是幼兒生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲?;顒?dòng)中我不斷的以問(wèn)題游戲的情節(jié)貫穿,引導(dǎo)幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn),通過(guò)自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,感受科學(xué)探索游戲的快樂(lè),養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。

  活動(dòng)亮點(diǎn)有三方面:

  1.符合幼兒的思維特點(diǎn),通過(guò)感知體驗(yàn)觀察手影的造型,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

  通過(guò)觀看圖片中不同的手影造型,使幼兒感受到手可以做很多的影子,喜歡自己嘗試做手影游戲。(教案.出自:快思老.師教案網(wǎng).)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的變化可以創(chuàng)造出更多的影子造型,從而啟發(fā)幼兒思考身體還有那些部分可以制造影子造型。

  2.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)在戶外游戲中探索,感知影子的特征。

  游戲"找影子",感知影子和光的關(guān)系。在戶外游戲過(guò)程中我采用的是游戲情節(jié)、問(wèn)題貫穿的方法。先請(qǐng)幼兒隨發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有沒(méi)有影子?同時(shí)提出對(duì)比性很強(qiáng)的問(wèn)題:找一找哪里有影子?那里沒(méi)有影子?在幼兒隨意找的時(shí)候通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方法,使幼兒邊玩邊感知發(fā)現(xiàn)了影子與光的關(guān)系,幼兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。有光的地方有影子,沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。

  游戲"看影子",引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征。在這個(gè)小步驟中我分別運(yùn)用了兩個(gè)對(duì)比鮮明的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子和自己的關(guān)系。先玩"木頭人"游戲,靜止不動(dòng)觀察影子的形狀和變化?在玩動(dòng)一動(dòng)的游戲觀察影子的變化。一動(dòng)一靜幼兒在感知和游戲中發(fā)現(xiàn)了自己的影子是和自己一起動(dòng)。又通過(guò)觀察影子與自己的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了影子只是一個(gè)輪廓。

  游戲"畫(huà)影子",在發(fā)現(xiàn)了影子的特征后,我和孩子一起玩畫(huà)影子的游戲。每一名幼兒都分別扮演了畫(huà)師和模特的角色,幼兒在畫(huà)影子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了繪畫(huà)影子很有趣,但是需要2個(gè)人的配合,畫(huà)影子的小朋友知道沿著影子的輪廓畫(huà),才能很好的畫(huà)出影子的造型。在孩子繪畫(huà)的過(guò)程中我用相機(jī)記錄的繪畫(huà)的過(guò)程。并制作成多媒體內(nèi)容,請(qǐng)幼兒回班后觀察。

  游戲"踩影子",體驗(yàn)玩影子游戲的快樂(lè)。以一個(gè)游戲結(jié)束了我們?cè)趹敉獾挠螒颍瑤е鴨?wèn)題又回到了教室里。

  3. 集體分享,同伴學(xué)習(xí),幼兒共同觀察畫(huà)出的影子的不同造型,體驗(yàn)創(chuàng)造影子的快樂(lè)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒玩"影子找主人"的游戲,通過(guò)觀察繪畫(huà)出的影子。幼兒喜歡學(xué)一學(xué)影子的動(dòng)作,在發(fā)現(xiàn)影子時(shí),幼兒自己提出了一個(gè)問(wèn)題:怎么影子上的胳膊有一個(gè)長(zhǎng)有一個(gè)短?發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題提出后,我鼓勵(lì)幼兒這種探究精神,留下一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)幼兒自己再去探索。

  整個(gè)活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),孩子在游戲中自己觀察和對(duì)比、發(fā)現(xiàn)了影子的特征。繪畫(huà)影子的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮,幼兒很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)雖然結(jié)束了,但是活動(dòng)留下的問(wèn)題和幼兒喜歡探究的興趣沒(méi)有減,激勵(lì)幼兒不斷的探索科學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)反思:

  要上好科學(xué)活動(dòng),就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。

4、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

目標(biāo)

  ⒈探索、發(fā)現(xiàn)各種轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用。

 ?、卜e極參與探索,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  ⒊能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

  ⒋在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

準(zhǔn)備

 ?、变浺魴C(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。

 ?、膊僮鞑牧希嚎曜?、球、傘、風(fēng)車(chē)、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等。

 ?、持鄙w機(jī)、自行車(chē)、方向盤(pán)、地球儀、水車(chē)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等物圖片展板一塊。

過(guò)程

  1.身體轉(zhuǎn)起來(lái)。

  (1)教師做手腕轉(zhuǎn)動(dòng),幫助幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

  (2)試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體其他部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

  (3)交流身體轉(zhuǎn)動(dòng)的部位,教師根據(jù)幼兒所說(shuō)在自己相應(yīng)部位貼上圓點(diǎn)標(biāo)記。

  (4)聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作,感受身體各部位的轉(zhuǎn)動(dòng):讓我們來(lái)聽(tīng)口令一起做做轉(zhuǎn)動(dòng)操吧(邊指圓點(diǎn)標(biāo)記邊運(yùn)動(dòng):脖子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、膝蓋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小腳轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、整個(gè)身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn))。

  2.物體轉(zhuǎn)起來(lái)。

  (1)介紹物品,引導(dǎo)幼兒操作、探索。

  我們的身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,你能使桌子上的這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?找一樣物品試一試,把你的好方法記住待會(huì)兒告訴大家。

  (2)幼兒操作、探索,教師適時(shí)介入觀察、引導(dǎo)。

  (3)集中交流:你拿到的是什么物體?你是怎么讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?有沒(méi)有不同的方法?

  (4)剛才大家用轉(zhuǎn)、搖、滾、吹的方法使這些物品轉(zhuǎn)了起來(lái)。

  3.轉(zhuǎn)起來(lái)的有趣現(xiàn)象。

  (1)在物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),你能發(fā)現(xiàn)什么秘密,它有什么變化?請(qǐng)你再去試一試。

  (2)在玩的過(guò)程中,共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)集中:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?你看到它有什么變化?你感覺(jué)到了什么?

  你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

  (4)物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)有風(fēng)、會(huì)帶動(dòng)邊上的物體、會(huì)往前進(jìn),卷筆刀轉(zhuǎn)動(dòng)可以用來(lái)削鉛筆,時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)關(guān)時(shí)間會(huì)變化。

  4.生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。

  (1)你知道我們生活中哪些東西也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

  (2)結(jié)合圖片了解生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

  (3)遷移幼兒經(jīng)驗(yàn):老師請(qǐng)你回去后再找一找生活中還有哪些東西也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?再來(lái)告訴大家。

  延伸活動(dòng):制作陀螺

  與幼兒商討制作陀螺的方法,引導(dǎo)幼兒做一做、玩一玩。

教學(xué)反思

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

5、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《有趣的磁鐵》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性。

  2、了解磁鐵在生活中的用途。

  3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木塊、塑料玩具、釘子、夾子、瓶蓋、曲別針、磁鐵、紙板、沙子

活動(dòng)過(guò)程:

  1、引題(情境導(dǎo)入)

  師:小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很好玩的地方,但是去那個(gè)地方玩我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能進(jìn)去,我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)

  幼:磁鐵

  師:現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會(huì)發(fā)生什么事?

  幼:好

  師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊?

  幼:因?yàn)樗悄绢^的

  師:小朋友們真聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢?

  幼:因?yàn)樗撬芰系?/p>

  師:小朋友,你們玩好了嗎?現(xiàn)在時(shí)間到了,你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來(lái),老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西啊?

  幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有曲別針

  師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?

  幼:他們都是鐵做的

  教師小結(jié):原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友

  2、幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性

  師:現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)游戲,現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板,把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里,你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?

  幼:好

  師:小朋友,你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)啊?

  幼:因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F

  師:真聰明!老師告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚(教師可拿一本厚書(shū)操作一下)

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

  師:剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想怎么能讓它們出來(lái)呢!

  幼:把他們撿起來(lái)

  師:但是這樣太麻煩了,你們有沒(méi)有更好地辦法啊?

  師:剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn),磁鐵可以吸住鐵的東西,別針也是用鐵做的,那我們來(lái)試試看能不能用磁鐵把別針吸出來(lái)!

  幼:可以

  師:啊!原來(lái)真的可以啊!

  師:小朋友,原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!

  活動(dòng)結(jié)束

  師:剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),現(xiàn)在小朋友和老師一起去教室找一找磁鐵還能吸住哪些東西好不好?

  幼:好

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行,剛開(kāi)始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞,循序漸進(jìn),讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程,這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。

6、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的哈氣》含反思

生成背景:

  最近天氣較冷,由于室內(nèi)外溫差較大,玻璃上有了哈氣。今天晚餐后,魯曉涵、李婉娜幾個(gè)小朋友來(lái)到窗前看外面的景象,看到旁邊的王晶正在專(zhuān)心的在玻璃上印小手印,他倆看后也印了起來(lái),其他小朋友看到后也都爭(zhēng)先恐后的在玻璃上畫(huà)著、寫(xiě)著、涂著興奮極了,在圖畫(huà)過(guò)程中,孩子開(kāi)始討論:這些氣是從哪里來(lái)的?為什么可以在上面畫(huà)畫(huà)?抓住孩子的興趣及探索需求有趣的哈氣這一探索活動(dòng)開(kāi)始了。

生成過(guò)程:

  1、了解幼兒對(duì)哈氣的已有經(jīng)驗(yàn):

  老師:為什么玻璃上能畫(huà)畫(huà)。幼兒興奮地討論著。

  嘉文:玻璃上有哈氣。子蕭:玻璃上有一層霧可以在霧上畫(huà)畫(huà)。王月恒:還有水珠留下來(lái)呢。

  (大多數(shù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)就是哈氣,但是哈氣是什么,是怎樣產(chǎn)生的?孩子不了解。我給孩子提出任務(wù):尋找有關(guān)哈氣產(chǎn)生原因,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的探索,并能主動(dòng)相互交流。)

  2、試驗(yàn)、探索:

  幼兒通過(guò)協(xié)商后共同分為三組進(jìn)行試驗(yàn),他們各自到自己感興趣的組搜集有關(guān)材料。

  第一組的幼兒找來(lái)鏡子、玻璃、和一杯水,把玻璃蓋在杯子上,過(guò)了一會(huì)兒玻璃沒(méi)有一點(diǎn)變化,孩子們紛紛議論沒(méi)有產(chǎn)生哈氣的原因。王子蕭說(shuō):哈氣是熱氣遇到冷空氣才產(chǎn)生的,我們用熱水試一試。孩子們從保溫桶里接了溫水,又從暖瓶里接了開(kāi)水,分別把鏡子、玻璃、放在兩別水上。不一會(huì)兒工夫鏡子、玻璃上發(fā)上了變化,嘉文急忙說(shuō):“你們快看,溫水的鏡子上有哈氣,熱水的玻璃上開(kāi)始有哈氣,一會(huì)兒就有水珠流下來(lái)了?!捌渌∨笥岩卜謩e交流自己的發(fā)現(xiàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用圖畫(huà)的形式表征下來(lái)。

  第二組的幼兒來(lái)到三樓平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)哈氣產(chǎn)生的原因,幼兒大力的呼著氣,發(fā)現(xiàn)呼出的氣體是白的,然后到玻璃櫥窗前呼著氣,玻璃上頓時(shí)就形成了一層哈氣,子蕭說(shuō):“老師我們知道哈氣,但在太陽(yáng)下呼出的氣為什么是白的呢?”我也裝出驚奇的樣子說(shuō):“是呀,這個(gè)問(wèn)題太難了,怎樣才能知道它的答案呢?”孩子們紛紛說(shuō)出自己的答案的方法:?jiǎn)柊职?、查?shū)、上網(wǎng),孩子們興高采烈的投入到答案的搜集中。

  第三組的幼兒在上午活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),他們用力往玻璃上哈著氣,玻璃上有一層薄霧,不一會(huì)兒就被太陽(yáng)曬干,到了晚飯后玻璃上已經(jīng)有水珠流下來(lái),這一組幼兒通過(guò)早、晚玻璃上哈氣的比較找到了答案。他們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)冷空氣遇到熱空氣就會(huì)形成小水珠,就是小朋友看到的玻璃上的哈氣。

  第四組的幼兒有的看光盤(pán)、有的從自己帶的書(shū)籍中查找有關(guān)哈氣的資料并互相交流著。

  3、交流、分享:

  幼兒把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行表征、互相交流。在表征后幼兒利用繪畫(huà)的形式把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)結(jié)果記錄下來(lái),這樣做不僅提高幼兒的表征能力,而且提高了對(duì)知識(shí)的鞏固及口語(yǔ)表達(dá)能力。第一組幼兒的答案是溫差越大,哈氣就越明顯;第二幼兒通過(guò)看錄像,他們了解到呼出的氣是無(wú)色的,就是我們看到的白色氣體;第三組幼兒詳細(xì)展示了他們的實(shí)驗(yàn)前后的表征圖,把上午、下午哈氣的不同時(shí)間的不同變化,進(jìn)行了比較,使其他幼兒看了一目了然,使哈氣這一抽象的自然現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)幼兒的實(shí)驗(yàn)、探索,明白了它產(chǎn)生原因,使這一的形成問(wèn)題在探索中得到解決。

體會(huì)與反思

  這次生成活動(dòng),使教師觀察到位,活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒,幼兒在活動(dòng)中有自由探索、交流的氣氛,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作能力都得到了提高。在活動(dòng)中能抓住教育契機(jī),進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。抓住了幼兒的興趣點(diǎn)、矛盾點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒自己通過(guò)各種途徑尋找答案。通過(guò)生成活動(dòng),孩子們學(xué)到了知識(shí),而且還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用多種途徑,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀看錄像等形式來(lái)尋找答案,體現(xiàn)了《綱要》的指導(dǎo)思想讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)建構(gòu)的精神。

7、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的指紋》含反思

活動(dòng)目的:

  1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

  2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

  3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同。

  4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。

  2.放大鏡每人一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一導(dǎo)入:

  給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀察指紋的興趣。

  二展開(kāi)

  (一)印指紋

  讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (二)觀察指紋

  1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。

  2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。

  三、了解指紋的作用

  1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異,找一找自己指紋的特征。告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。

  2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)

  3.還有什么用處?老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開(kāi)闊幼兒眼界。

  4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

  四、進(jìn)行指紋印畫(huà)

  1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫(huà)。

  2.引導(dǎo)幼兒相欣頎賞指紋印畫(huà)、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思:

  孩子們漸漸長(zhǎng)大,他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘,在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條,他們驚喜地告訴我:“老師你看我手指上有一條條的線?!钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段,如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái),引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此,我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

8、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的木棒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型,感知形體與空間的關(guān)系。

  2.喜歡拼搭游戲,能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。

  3.愿意與同伴合作探究,體驗(yàn)空間造型變化的樂(lè)趣。

  4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT課件(含音樂(lè)背景)。

  2.每人8根小木棒、1塊操作板。

活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放PPT,在背景音樂(lè)聲中引出情境。

  師:小白兔和小黑兔是一對(duì)好朋友,他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天,他倆一起來(lái)到一片大森林里,走著走著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)前面有一些東西。是什么呢?它們很好奇。

  師:(音樂(lè)驟停)它們走過(guò)去一看。哦,原來(lái)是小木棒!

  2.繼續(xù)播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察用木棒擺放的圖形。

  師:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒來(lái)搭東西。我們來(lái)看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)

  師:小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎么搭的?

  師:小白兔想搭一個(gè)和小黑兔不一樣的東西。我們來(lái)看看,它搭出了什么?

  師:它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么擺放小木棒的呢?(有橫放的,也有豎放的。)

  師:小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根,卻搭出了不一樣的圖形。你們想動(dòng)手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?

  師:這里有片草地(指綠色地墊),上面放著操作板。等會(huì)兒,你可以找一塊操作板,從籮筐里數(shù)出8根木棒,在自己的操作板上搭一搭。當(dāng)音樂(lè)停時(shí),保留你的圖形,趕快回到座位上。聽(tīng)清楚了嗎?

  二、自主探索

  1.自由拼搭。

  幼兒每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視,鼓勵(lì)幼兒搭出各種各樣的圖形。

  2.展示圖形。

  (1)共同欣賞幾個(gè)有代表性的幼兒作品。

  師:你們真厲害,搭出了各種各樣的圖形。我們一起來(lái)看看,這是誰(shuí)的作品?請(qǐng)你來(lái)介紹一下,你搭了什么?是怎么搭的?(請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒介紹。)

  師:同樣用8根小木棒,小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!

  (2)欣賞立體作品,并與之前的作品進(jìn)行比較。

  師:瞧,這個(gè)作品很特別。請(qǐng)你們仔細(xì)看看這個(gè)作品和其他作品有什么不同。(這個(gè)作品是站著的,其他是躺著的。)

  師:這是誰(shuí)搭的?請(qǐng)問(wèn)你搭的是什么?是怎樣搭的?

  師(小結(jié)):小木棒不僅可以躺著搭,也可以站著搭。

  3.總結(jié)和提升拼搭技能。

  師:老師也帶來(lái)了一些作品,我們一起來(lái)看一看是用什么方法搭的。

  師(播放PPT):這些作品都是用小木棒搭的,但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型,如:一根接著一根延長(zhǎng)或搭出曲線,或從中間向四周發(fā)射出去,或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來(lái)搭造型,如:兩根木棒立起來(lái),上面再平鋪一根木棒架空,就像一個(gè)門(mén)洞;或?qū)⒛景魪亩粗写┰?或者將木棒聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉……

  三、學(xué)習(xí)新的空間造型方法

  1.感知和探索。

  師:看了這些方法,你有沒(méi)有新的想法?

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試,用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。注意:立體造型要搭得穩(wěn),別讓它倒下來(lái)。當(dāng)音樂(lè)停時(shí),要小心地保留作品,然后回到座位。

  (每個(gè)幼兒拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各種造型。)

  2.交流和提升。

  師:大家都完成了。現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。

  師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?

  師:哦,你搭了一座小橋,橋下還有小船。你把四根木棒立起來(lái),上面再平放一根,兩邊各斜著放一根,還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。

  師:還有誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的作品?

  師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?

  師:你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開(kāi)立起來(lái),上面平鋪一根后,再在上面壘一層,還有兩根平鋪在樓房?jī)蛇叺牡厣?。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品?/p>

  師:還有誰(shuí)搭的也是樓房?和他搭的一樣嗎?你是怎么搭的?用到了什么方法?

  師(小結(jié)):把小木棒立起來(lái)向上搭建,可以運(yùn)用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉等方法搭建出這么多有趣的造型,太有趣了。(邊說(shuō)邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。)

  四、合作創(chuàng)意拼搭

  1.產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。

  師:×××把8根木棒都用上,搭出了這個(gè)高樓。有什么辦法能讓高樓搭得更高呢?

  師:是的,兩個(gè)人一起玩,把木棒合起來(lái),數(shù)量就多了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?

  師:看看在規(guī)定的時(shí)間里,兩個(gè)好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來(lái)。(www.www.banzhuren.cn)請(qǐng)聽(tīng)好要求:兩個(gè)好朋友把木棒都放在這個(gè)籮筐里,然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場(chǎng)(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起動(dòng)手搭。作品完成后就舉手,我來(lái)給你們和你們的作品拍合影。

  師:注意,當(dāng)音樂(lè)停時(shí),要小心保留你們的作品,輕輕回到座位上。

  2.嘗試合作搭建。

  兩個(gè)幼兒一組,共用16根小木棒進(jìn)行大膽想象、搭建(如圖五)。

  五、欣賞造型作品

  師:老師把你們和你們的作品都拍下來(lái)放在了電視機(jī)里,我們一起來(lái)欣賞吧。

  師:這是誰(shuí)和誰(shuí)的作品?搭的是什么?他們用到了什么方法?(分享多幅作品。)

  師:你最喜歡哪一件作品?為什么?

  師:這兩個(gè)小朋友把小木棒合起來(lái)就有了更多的木棒,就可以運(yùn)用更多的方法搭出更多、更復(fù)雜的造型。

  師(小結(jié)):這8根小木棒太神奇了,變出了各種各樣的造型。以后,你們可以和三個(gè)、四個(gè)好朋友一起搭。也可以一個(gè)人用10根、20根小木棒來(lái)搭,看看能不能發(fā)現(xiàn)新的方法,能不能搭出更有趣的圖形來(lái)。

  師:你們來(lái)數(shù)一數(shù),有幾根小木棒?

  師:有8根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小木棒,小木棒可以做什么呢?(幼兒猜測(cè)。)

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

9、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的溶解》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

  2.仔細(xì)觀察,積極動(dòng)手探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.愿意參加科學(xué)活動(dòng),并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.白砂糖糖塊透明玻璃杯攪拌棒冷熱水小錘子點(diǎn)心盤(pán)等

  2.記錄表筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入激趣,初步感知溶解的現(xiàn)象。

  1.直接出示砂糖,并認(rèn)識(shí)砂糖。

  師:(出示砂糖)孩子們,認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎?(砂糖)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的.(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……)

  2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。

  師:這些砂糖要和我們來(lái)捉迷藏,請(qǐng)你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好,老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖,瞧這里就是玩捉迷藏的地方,藏的時(shí)候把糖要倒出來(lái)。記住地方只能藏一次哦!

  3.幼兒自由選擇地方藏糖。

  師:好,每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧,看誰(shuí)藏的我找不到。(幼兒藏糖)

  4.帶領(lǐng)幼兒一起找糖。

  師:小朋友好了嗎,把蓋子放到旁邊的空簍子上,我們一起來(lái)找著吧。

  還有誰(shuí)的糖我沒(méi)有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師:哪里有啊,我怎么看不見(jiàn)呢?(原來(lái)砂糖溶解到了水里了)

  5.示范操作。

  師:你們藏得真好,我也想來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看看是不是你們說(shuō)的那樣。

  二、實(shí)驗(yàn)觀察,了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。

  1.猜測(cè)砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。

  師:哇,這個(gè)游戲真好玩,瞧,還有誰(shuí)也想來(lái)玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的,正方形的,是一塊一塊的)它也想藏到水里去,它要和砂糖來(lái)比一比誰(shuí)溶解的比較快?你們說(shuō)說(shuō)看砂糖和塊糖,哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢,為什么?

  2.幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。

  師:究竟會(huì)是誰(shuí)溶解得快呢,就來(lái)比一比吧,我們兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,我數(shù)123同時(shí)放入杯中,仔細(xì)觀察糖在水里會(huì)發(fā)生什么變化,瞧我這里還有一張記錄表,(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎?123放!(幼兒操作,仔細(xì)觀察并記錄)

  3.小結(jié)。

  (1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象:你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說(shuō)說(shuō)誰(shuí)溶得快(砂糖)

  (2)小結(jié):砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。

  三、動(dòng)手探索,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

  1.發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰(shuí)愿意來(lái)幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)

  2.嘗試操作并記錄

  (1)師:你們說(shuō)的這些方法管不管用呢,我們把方糖放到水里用你們想到的方法來(lái)試一試,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準(zhǔn)備好后我說(shuō)“123開(kāi)始”一起放。

  (2)幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師:工具都拿好了嗎?123開(kāi)始!

  (3)和老師同時(shí)把糖放入水中觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (4)師:你們的方法真好,真的比我的快。

  3.了解加熱可以加快溶解的速度。

  (1)師:瞧我這里還有兩塊方糖,不用你們剛才用的方法,同時(shí)把它們放到兩杯水中,猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎?

  (2)仔細(xì)觀察兩個(gè)杯子中的變化。

  (3)師:為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢,你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個(gè)杯子。

  (4)小結(jié):原來(lái)水的溫度高了,溶解的速度也會(huì)變快呢。

  四、小結(jié),品嘗糖水

  1.師:孩子們,今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!

  是的,我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了,糖溶到了水里,水會(huì)變成什么味道呢?我們一起來(lái)嘗嘗吧!

  2.師:除了今天這三種方法,還有什么方法可以加快溶解的速度呢,回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

10、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動(dòng)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

  2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

  1、出示一圓形物體,操作滾動(dòng)。

  小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)

  2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?

  〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。

  小朋友,在玩的時(shí)候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(啟發(fā)式提問(wèn):它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

  (二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。

  為什么有的物體滾一下不動(dòng)了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,

  有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直,有的會(huì)拐彎。

  (三)幼兒再次操作材料,探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

  1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。

  3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。

  4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。

  (四)幼兒滾動(dòng)自己身體

  小朋友,我們的身體也會(huì)滾動(dòng),大家一起試一試。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

11、中班科學(xué)游戲教案《有趣的圖形寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的基本特征,會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解他們的異同點(diǎn)。

  2.能在周?chē)h(huán)境中找出向正方形和長(zhǎng)方形的物體。

  3.感受圖形認(rèn)知的樂(lè)趣。

  4.樂(lè)于探索、交流與分享。

  5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖形百寶箱(正方形、長(zhǎng)方形圖形卡),幼兒人手一份畫(huà)有不同顏色的正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形等圖形卡片,剪刀,膠水等。

  2.幼兒學(xué)習(xí)資源1第16-17頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒玩“摸一摸”的游戲,引出活動(dòng)內(nèi)容。

  教師提供百寶箱,里邊放有正方形、長(zhǎng)方形等圖形,幼兒摸到圖形后,說(shuō)一說(shuō)“你摸到的是什么圖形”。

  2.通過(guò)觸摸、觀察等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

  (1)摸一摸——認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特征。

  教師摸出正方形圖片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱及特點(diǎn)。如,正方形有四條邊、四個(gè)角、四條邊都一樣長(zhǎng)、四個(gè)角都一樣大。讓幼兒摸出長(zhǎng)方形,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn):有四條邊,四個(gè)角,對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

  (2)比一比——讓幼兒找出正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  幼兒人手一份長(zhǎng)方形和正方形的紙(長(zhǎng)方形的寬和正方形的變一樣長(zhǎng)),讓幼兒將兩個(gè)圖形重疊比較,如相同點(diǎn):都有四條邊變、四個(gè)角、四個(gè)角都一樣大;不同點(diǎn):正方形的四條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形的對(duì)變一樣長(zhǎng)。讓幼兒比較總結(jié)并獲得直觀的感性經(jīng)驗(yàn),

  3.看一看——鞏固對(duì)長(zhǎng)方形的和正方形的認(rèn)知。

  引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源1第16-17頁(yè),完成相關(guān)教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的物體。

  4.鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

  游戲“小孩小孩真愛(ài)玩”:“小孩小孩真愛(ài)玩,摸摸正方形跑回來(lái)”。第二遍游戲時(shí)可以摸長(zhǎng)方形跑回來(lái)。

  5.游戲“拼拼貼貼”:提供不同圖形的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的形狀和特征,并按要求剪下來(lái),拼貼成不同的圖畫(huà)。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒找找生活中的物品哪些是正方形的,哪些是長(zhǎng)方形的,并畫(huà)一畫(huà),在與同伴交流一下。

反思:

  1、不死學(xué),不硬背,實(shí)踐才是硬道理,結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,游戲中學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè)。活動(dòng)結(jié)束后,幼兒精神愉悅,多種能力得到了鍛煉。

  2、整個(gè)活動(dòng)密度適中,節(jié)奏穩(wěn)定,形式多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,層次分明,動(dòng)靜結(jié)合,很好的集中了幼兒的注意力,保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富,最大可能的利用了空間,讓幼兒在其中穿梭、流連,新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待。

  4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契,教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō),開(kāi)心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生。

12、幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的紙》含反思

  教材簡(jiǎn)解:

  紙是日常生活中最普遍的一種生活用品,中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),盡管如此,但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性,其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘,這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來(lái)探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎??!毒V要》中也指出:"教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,符合幼兒的興趣,愛(ài)好。"相符,這樣幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察,積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知比較3種常見(jiàn)的紙,發(fā)現(xiàn)它們的不同。

  2.樂(lè)于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。

  4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解常見(jiàn)紙制品的特征,感受它們與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。

  設(shè)計(jì)理念:

  生活中離不開(kāi)紙,我們每個(gè)人天天都要用到紙,紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。至今,紙仍被廣泛的運(yùn)用著,人們的生活離不開(kāi)紙,孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解,本次課,通過(guò)讓幼兒去看一看,摸一摸,揉一揉,比一比,講一講,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地,不同功能,在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。

  設(shè)計(jì)思路:

  在認(rèn)識(shí)紙的特性過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官,且對(duì)觸覺(jué)的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析,深入了解了紙的軟度和厚度,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.感知3種紙的不同

  (1)教師出示3種紙,并問(wèn)孩子:"這是什么紙(了解名稱)?"

  (2)提出問(wèn)題:"每人都有3種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉,它們有什么不同?"

  (3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

  (4)鼓勵(lì)幼兒相互交流,用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  (5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,利用表格形成集體記錄。

  2.操作實(shí)驗(yàn)

  (1)教師介紹紙寶寶開(kāi)花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。

  (2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)相互交流并記錄。

  提問(wèn):"你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開(kāi)得最快,為什么?

  小結(jié):

  皺紋紙的花寶寶開(kāi)得最快,它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表,梳理3種紙的不同。

  3.提出問(wèn)題,引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來(lái)做的花寶寶,然后比較哪朵花寶寶開(kāi)得快。請(qǐng)小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶,放在水里會(huì)怎樣?"教師小結(jié):紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處,我們生活學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)紙,所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

13、中班科學(xué)教案活動(dòng)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作、探索活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。

  2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  3、為自己和同伴的成功而高興,在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、玩具汽車(chē)、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風(fēng)車(chē)、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等

  2、錄音機(jī)、DVD、電視、電腦

  3、榨汁機(jī)、瓶水

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題:

  1、老師想喝水了,誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)?剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的?(引出“動(dòng)”,再引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

  2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn),讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

  (二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì),(準(zhǔn)備:傘、鐘、自行車(chē)、紙杯、風(fēng)車(chē)、硬紙片、牙簽等),幼兒通過(guò)操作、探索,直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是: (1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)? (2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

  1、幼兒分組探索、操作時(shí),教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。

  2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流,請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái),初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

  3、最后教師進(jìn)行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。(但考慮到中班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里,以加深印象。)

  (三)、提問(wèn):

  1、生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

  2、轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)了哪些好處?

  (四)、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī),并進(jìn)行演示,讓幼兒品嘗果汁。

活動(dòng)反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

14、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的數(shù)字寶寶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.鞏固對(duì)9以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí),感知數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系。

  3.積極愉快的參與尋找,辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。

  4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒收集的數(shù)字物品布置成“數(shù)字王國(guó)”。

  2.相關(guān)課件。

  3.小猴家電話號(hào)碼作業(yè)紙每人一份, 車(chē)牌號(hào)作業(yè)紙每人一份。

  4.兩套4種顏色9以內(nèi)的數(shù)字卡片,0——9數(shù)字三套。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1尋找發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

  (1) 教師:“小朋友們,今天數(shù)字王國(guó)要召開(kāi)數(shù)字展覽會(huì),我們一起去參加吧,數(shù)字王國(guó)里有許多的數(shù)字禮物,你們要用小眼睛仔細(xì)的找一找你在哪里發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,一會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我?!?/p>

  (2) 播放錄音:“小朋友歡迎你們來(lái)到數(shù)字王國(guó),我為你們準(zhǔn)備了許多的禮物希望你們喜歡,但是我有個(gè)要求希望你們能按照你們身上的數(shù)字號(hào)碼,對(duì)號(hào)入座,你們能做到嗎?”

  (3) 幼兒在“數(shù)字王國(guó)”里尋找數(shù)字,相互交流自己的發(fā)現(xiàn) 提問(wèn):你在哪里找到了數(shù)字?是數(shù)字幾?

  二、基本部分

  1.教師:“哦,對(duì)了,小猴子也想來(lái)數(shù)字王國(guó),小朋友們想想辦法怎么通知它呢?”

  師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,那么,用什么方法最好呢?

  2. 打電話要查電話號(hào)碼。

  教師出示沒(méi)有數(shù)字的電話師:“這是小猴家的電話,它家電話和我們平時(shí)看到的電話有什么不一樣嗎?下面小猴要考一考小朋友們,看誰(shuí)能猜出它家的號(hào)碼?!?讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形,沒(méi)有號(hào)碼。)

  3. 引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。

  教師:數(shù)字就藏在圖形里,每個(gè)格子里的圖形是幾,你就從盒子里選出合適的數(shù)字貼在下面的格子里。

  4.找個(gè)別幼兒將作品放到講臺(tái)上講述,并集體一起讀電話號(hào)碼。

  5.編車(chē)牌號(hào)。

  (1)教師:“小猴子準(zhǔn)備開(kāi)著它新買(mǎi)的車(chē)來(lái)這里,可是它的車(chē)還沒(méi)有車(chē)牌呢!小朋友們快來(lái)幫它設(shè)計(jì)一個(gè)車(chē)牌吧,它的要求是請(qǐng)你從這些數(shù)字里挑選出5個(gè)自己最喜歡的數(shù)字來(lái)做車(chē)牌號(hào)碼,并且每個(gè)數(shù)字只能用一次,每輛車(chē)一個(gè)車(chē)牌號(hào),每個(gè)小朋友有設(shè)計(jì)的車(chē)牌號(hào)不能一樣?!?/p>

  (2)利用0-9數(shù)字制作車(chē)牌,要求幼兒要淘選自己最喜歡的5個(gè)數(shù)字做為車(chē)牌號(hào),并且每個(gè)數(shù)字只能用一次。

  (3) 交流:請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述自己的車(chē)牌號(hào),并大聲讀出自己的車(chē)牌號(hào)碼。

  三、結(jié)束部分

  師:小猴子的新車(chē)已經(jīng)掛上了車(chē)牌,它非常感謝小朋友們,邀請(qǐng)大家一起去旅行。

教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我認(rèn)為具有以下特點(diǎn):1、教育內(nèi)容生活化。這次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來(lái)源于生活,最后的創(chuàng)造活動(dòng)也是服務(wù)于生活。2、活動(dòng)環(huán)境寬松化。在活動(dòng)中,我注重讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn),并對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想,以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),為他們創(chuàng)造一個(gè)安全的、寬松的探索氛圍。3、材料投放科學(xué)化。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機(jī)和興趣,方便幼兒自由選擇等目標(biāo),活動(dòng)中,我投放的材料種類(lèi)雖不多,但同類(lèi)材料的數(shù)量卻很豐富,這樣既能避免幼兒爭(zhēng)搶?zhuān)纸o幼兒留下了廣闊的思考空間。另外,在材料的擺放和空間安排上,我也做了設(shè)計(jì),以便于幼兒更好的觀察探索。

15、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的鏡子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解鏡子的基本特征和用途。

  2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會(huì)反射出不同個(gè)數(shù)的像。

  3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  卡通動(dòng)物紙片若干,30面鏡子,水筆

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、發(fā)現(xiàn)我自己:小朋友們,上課開(kāi)始前先讓你們猜個(gè)謎語(yǔ):“我看著你,你盯著我,沒(méi)我就沒(méi)你,沒(méi)你卻有我?!苯處煶鍪剧R子,讓幼兒觀察其特征。

  提問(wèn):大家來(lái)觀察下,鏡子時(shí)怎么樣的。

  (鏡子都是用玻璃做的,是平滑的、涼冰冰的、可以反光的,背面涂了層特殊的材料,叫金屬漆,這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆)

  提問(wèn):為什么能看到自己的樣子。

  (引出“反射”這個(gè)詞,因?yàn)楣獍盐覀兊臉幼臃瓷湓诹绥R子上,鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請(qǐng)幼兒上來(lái)按照?qǐng)D片進(jìn)行講述。

  2、背后的秘密。

  提問(wèn):小朋友都能看到自己的臉,那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個(gè)幼兒一面鏡子自己操作。

  提問(wèn):一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊,那下面我請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作,看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請(qǐng)幼兒上來(lái)面向幼兒,在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。

  3、數(shù)一數(shù)。

  教師先將兩面鏡子同方向擺好,請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子,使其呈現(xiàn)2個(gè)像、3個(gè)像、4個(gè)像······無(wú)數(shù)個(gè),并請(qǐng)幼兒上來(lái)觀察。

  提問(wèn):你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎,你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡(jiǎn)單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。

活動(dòng)延伸:

  今天我們觀察的是平面鏡子,生活中還有很多種鏡子,像放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等,小朋友下次可以在區(qū)角活動(dòng)里去探索他們的“秘密”。

教學(xué)反思:

  本課主要研究鏡子,由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

16、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《設(shè)計(jì)有趣的影子》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),

  2、嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

  5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地;選一個(gè)晴朗的好天氣。

  2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;布娃娃、粉筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?

  (2)引導(dǎo)幼兒在暗房找影子:先不開(kāi)燈--沒(méi)有影子

  開(kāi)燈---有影子

  教師開(kāi)燈、關(guān)燈,幼兒玩和影子捉迷藏的游戲,知道有燈光的地方會(huì)有影子。

  (3)聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)做手影游戲。

  2、在陽(yáng)光下玩"找影子"的游戲,引導(dǎo)幼兒尋找陽(yáng)光下什么東西有影子,幼兒結(jié)伴探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)

  教師小結(jié):有光的地方就有影子。

  (二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征,并講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出探究問(wèn)題。

  (1)在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的?

  A、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng),觀察影子的形狀、顏色。

  B、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作,觀察影子的形狀、顏色。

  教師小結(jié):影子是黑色的,它的的形狀會(huì)變;影子是跟著我們的,你走他也走,你停它也停。

  2、比較娃娃和它的影子的不同。

  布娃娃漂亮--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛……

  布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒(méi)有花裙子……

  3、觀察比較自己和自己影子的不同。

  教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講,如:我衣服上有扣子,影子上沒(méi)有;我頭上有汗,影子上沒(méi)有……

  教師小結(jié):影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。

  (三)通過(guò)幼兒之間合作畫(huà)影子,進(jìn)一步感知影子的特征,體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

  1、幼兒互相合作,擺自己喜歡的造型畫(huà)影子。

  2、找一找,陽(yáng)光下還有哪些東西有影子,幫他們畫(huà)影子,如:書(shū)、玩具、樓房等。

  教師小結(jié):有光的地方就有影子,影子只是一個(gè)物體的輪廓,但影子很有趣,會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。

  (四)游戲"踩影子":幼兒自由結(jié)伴,互相追捉玩踩影子的游戲,進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)在有趣的游戲、歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。

  五、活動(dòng)延伸

  1、找影子:找一找,還有什么地方、什么東西有影子。

  2、教師或家長(zhǎng)給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品,引導(dǎo)幼兒試一試,能不能把自己和自己的影子分開(kāi)?

  3、畫(huà)影子:請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫(huà)下來(lái),比一比,影子的形狀、位置有什么變化?

  教學(xué)反思

  影子是幼兒生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲。活動(dòng)中我不斷的以問(wèn)題游戲的情節(jié)貫穿,引導(dǎo)幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn),通過(guò)自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,感受科學(xué)探索游戲的快樂(lè),養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。

17、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的顏色》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色,嘗試調(diào)配顏色,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃、藍(lán)三種顏料的溶液,塑料杯,油畫(huà)筆,水,各色調(diào)好的顏色。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  教師事先用黃和藍(lán),紅和黃,紅和藍(lán)各調(diào)配了四種顏色,然后裝在小玻璃瓶子里,擺好,引起幼兒的注意。當(dāng)幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時(shí)候,教師要抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒,調(diào)動(dòng)起幼兒的求知的積極性,然后把幼兒的主動(dòng)地位保持住,我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶,有的竊竊私語(yǔ),有的伸長(zhǎng)了脖子看著那些小瓶。于是,我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他們:“這些瓶子里的顏色,漂亮嗎?”"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"孩子們看著我,齊聲回答:“漂亮,真漂亮?”有的孩子問(wèn):“老師,這些瓶子怎么那么好看呀?”我說(shuō):“因?yàn)槔锩嬗泻每吹念伾??!薄澳敲蠢蠋?,這些顏色怎么來(lái)的呀?”我說(shuō):“你們看,”我拿起紅、黃、藍(lán)三個(gè)小瓶子,“剩下的顏色,所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€(gè)變出來(lái)的?!薄袄蠋?,那怎么變呀?”我拿出一個(gè)塑料杯,“注意看,看老師怎樣變魔術(shù)呀!”我先往杯里倒了一些黃色,看了他們一眼,只見(jiàn)他們的眼睛一眨都不眨地盯著我,小嘴都張著,“看啊,看仔細(xì)了?!蔽夷闷鹚{(lán)色倒了一點(diǎn)兒,然后輕輕搖了搖塑料杯,“呀,變綠了,顏色變綠色了,老師真棒!”我笑著,拿起一個(gè)小瓶子,“看,這個(gè)瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎?”“一樣?!薄澳抢蠋熓窃趺醋兊哪?”“先加黃色,加上藍(lán)色?!薄澳亲兂墒裁搭伾四?”“綠色?!蔽矣帜闷鹚{(lán)色,繼續(xù)往杯子里倒,“現(xiàn)在什么顏色?”“深綠色。”我繼續(xù)倒藍(lán)色,“那么現(xiàn)在又變成什么顏色了?”“有點(diǎn)藍(lán),有點(diǎn)綠”,“那叫藍(lán)綠色”,我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅,紅和藍(lán)調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅,紫藍(lán)等顏色,幼兒觀察得特別仔細(xì),回答得也很好,只是對(duì)調(diào)出的顏色名稱還不了解。

  后來(lái),我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子嘗試調(diào)出他(她)自己喜歡的顏色,孩子很積極,爭(zhēng)著舉手,我就先請(qǐng)了三名幼兒上來(lái)調(diào)色,其他孩子幫助他們直到調(diào)出正確的顏色為止。

  由于時(shí)間有限,這次活動(dòng)不得不結(jié)束了,孩子們竟猶未盡。都不愿下課,于是我就把紅黃藍(lán)三種顏色放到觀察區(qū),準(zhǔn)備了幾個(gè)干凈的塑料杯,告訴孩子們:“你們有時(shí)間,可以到觀察區(qū)隨便去調(diào)配色彩,但玩過(guò)要把桌子擦干凈,下課了。”孩子對(duì)我說(shuō),“老師,這些顏色可真好玩呀!”

  通過(guò)這次課,孩子認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系,知道了只要有了三元色,就可以調(diào)出好多種顏色,充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,他們學(xué)會(huì)了觀察,仔細(xì)觀察。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色,使用顏色,并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀地,如果幼兒不能有意去感受,就會(huì)視而不見(jiàn),因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變,大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注,同時(shí)讓幼兒觀察周?chē)臇|西,讓幼兒對(duì)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣,就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色,在配色活動(dòng)中,也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色,幼兒興趣濃,而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí),我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象,使得幼兒的興趣停留在操作上,沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

18、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的乒乓球》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2、知道癟的乒乓球受熱恢復(fù)原狀的辦法。

  3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  若干乒乓球、空玻璃杯、熱水、吹風(fēng)機(jī)、筷子。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解癟的乒乓球重新變圓的辦法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:引出乒乓球。

  1、小朋友們玩過(guò)哪些球或見(jiàn)過(guò)那些球啊?(舉手回答)

  2、老師給大家到來(lái)了很有趣的球,認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲喊出它的名字吧!

  3、那么它跟小朋友們認(rèn)識(shí)的籃球比怎么樣啊?有什么不同和一樣的地方啊?(利用比較了解乒乓球的大小、輕重)

  4、可以找小朋友掂掂拍拍籃球在拍拍乒乓球。

  5、小朋友們比較的非常好,那么如果老師給你一個(gè)乒乓球你想怎么玩啊?(師范給大家看)

  二、實(shí)驗(yàn)。

  1、小朋友們玩的很高興,可是老師這里有一癟的乒乓球在哭泣說(shuō):"我不小心被踩癟了,誰(shuí)能幫助我呢?"

  2、小朋友們快動(dòng)腦筋想一想有什么好辦法讓它變回原來(lái)的樣子呢?(小朋友說(shuō)出自己的想法)

  3、小朋友們真棒,積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

  4、老師也想了一個(gè)辦法我們一起來(lái)看看能不能幫助它呢?

  5、看看老師準(zhǔn)備了什么?(幼兒說(shuō)出準(zhǔn)備的材料)

  6、那這些有什么用呢?老師要做什么呢?(引發(fā)幼兒興趣)

  7、接下來(lái)我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),仔細(xì)看哦!

  8、老師這里有一個(gè)空玻璃杯,把癟的乒乓球放進(jìn)杯子里然后倒入開(kāi)水,想想開(kāi)水倒進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么呢?乒乓球會(huì)不會(huì)在水底不出來(lái)了呢?哇!原來(lái)乒乓球浮在了水面上(過(guò)一小會(huì))老師現(xiàn)在要用筷子取出乒乓球,小朋友們想想老師為什么不直接用手去拿呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面是熱水,直接用手很危險(xiǎn),倒入開(kāi)水環(huán)節(jié)也會(huì)涉及安全問(wèn)題)

  9、咦,乒乓球癟的地方怎么不見(jiàn)了呢?哪里去了呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出癟的地方鼓起來(lái)了)乒乓球又變得圓圓的了

  10、小朋友們想想為什么倒入開(kāi)水后,乒乓球就變回原來(lái)的樣子了呢?(小朋友們猜想)

  小結(jié):乒乓球的肚子里都是空氣,癟的時(shí)候空氣被擠得壓在了一起,用開(kāi)水燙,里面的空氣感覺(jué)很熱,肚子里的空氣開(kāi)始膨漲就是越來(lái)越大,癟的地方就撐起來(lái)了,所以乒乓球又圓了

  11、小朋友你們學(xué)會(huì)這個(gè)辦法了嗎?

  活動(dòng)延伸:

  會(huì)跳舞的乒乓球。

  1、乒乓球變圓了很開(kāi)心,它說(shuō):"謝謝小朋友,我要給你們跳支舞"

  2、乒乓球會(huì)跳舞好神奇啊!小朋友們想看嗎?

  3、拿出吹風(fēng)機(jī),吹風(fēng)機(jī)把乒乓球吹起來(lái)并在空中跳舞

  4、乒乓球跳的好看嗎?(文.章出自快思教.案網(wǎng))我們來(lái)給它鼓鼓掌

  5、小朋友們把會(huì)跳舞的乒乓球告訴給爸爸媽媽讓他們和你一起分享好不好?

  小結(jié):小朋友們今天的課《有趣的乒乓球》你們開(kāi)心嗎?那我們以后多做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)好不好?今天的課就到這里讓我們跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!

  活動(dòng)反思:

  受熱膨脹是生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,但是幼兒年齡較小,可能見(jiàn)過(guò)卻不明白其原理甚至說(shuō)不出原理的名稱,所以本節(jié)課真正的目標(biāo)是體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  中班幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)仍然是具體形象的,所以不要求幼兒說(shuō)出乒乓球恢復(fù)原來(lái)樣子的復(fù)雜科學(xué)的原理,只需要知道用什么辦法就可以了,因此只是用簡(jiǎn)單形象的語(yǔ)言講解乒乓球遇到開(kāi)水是怎樣變圓的,整個(gè)過(guò)程多以提問(wèn)猜想為主然后進(jìn)行驗(yàn)證,既激發(fā)幼兒的興趣引發(fā)好奇心又培育想象力發(fā)展,既然設(shè)計(jì)的是一節(jié)小實(shí)驗(yàn),就順便讓幼兒觀察欣賞和乒乓球有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn),因此設(shè)計(jì)了會(huì)跳舞的乒乓球,只是讓幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,充滿好奇心,由于時(shí)間等問(wèn)題不可能讓幼兒一一操作,所以在幼兒離園時(shí)可以告訴家長(zhǎng)回家和幼兒一起嘗試。

  至于乒乓球可以進(jìn)行有趣的制作可以作為一節(jié)美工課單獨(dú)去設(shè)計(jì),讓幼兒了解并動(dòng)手操作,因此本節(jié)課沒(méi)有涉及,實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有一些變量存在,可能過(guò)程會(huì)和預(yù)想的不同,這一點(diǎn)要有所準(zhǔn)備。

19、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作活動(dòng)中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料小陀螺、紙花片、長(zhǎng)方形小積木、風(fēng)車(chē)、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起幼兒興趣

  老師這兒有五種不同的物體,你們想知道是什么嗎?

  這小陀螺會(huì)怎樣?

  這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

  二、幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果

  請(qǐng)幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。

  請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣記錄的?

  三、幼兒操作,驗(yàn)證自己的做法是否正確,并及時(shí)進(jìn)行記錄。

  要求幼兒動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

  四、討論記錄結(jié)果

  請(qǐng)幼兒告訴大家玩的結(jié)果與開(kāi)始認(rèn)為的一樣嗎?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);你又是如何記錄的?

  五、找一找生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

  六、再次探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

  請(qǐng)幼兒再玩一次,仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同?

  活動(dòng)延伸:

  制作風(fēng)車(chē),玩風(fēng)車(chē)。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

20、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的水》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  很多幼兒都喜歡玩水,特別是每次下雨過(guò)后,孩子們都喜歡朝有水的地方

  踩去,濺起的水花讓他們興奮不已,為了滿足孩子們的探究欲望,我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在嘗試活動(dòng)中,感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。

  2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于嘗試的精神。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。

  2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

  2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

  3、一次性透明的杯子、小勺子,白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

  4、水寶寶圖片一張

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師導(dǎo)入主題:

  教師:今天有一位小客人來(lái)我們班做客,小朋友你們看看是誰(shuí)啊?[快思老師.教案網(wǎng)出處](出示水寶寶圖片)

  教師:你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

  二、探索活動(dòng)(一)

  1、聞一聞,嘗一嘗

  教師出示一玻璃杯水,一玻璃杯牛奶,幼兒通過(guò)看一看,聞一聞,嘗一嘗,感知水的特性(水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的,牛奶是有顏色,有味道的)

  2、猜一猜

  教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片,請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看得見(jiàn)里面的東西,牛奶是不透明的,看不見(jiàn)里面的東西)教師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密,原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水,看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  探索活動(dòng)(二)

  1、盛水活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

  教師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西,有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋,現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水,看能不能把水盛起來(lái),為什么?(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果,水是會(huì)流動(dòng)的)

  教師:那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

  教師小結(jié):原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒,那么水還有沒(méi)有秘密呢?

  2、溶解實(shí)驗(yàn)

  (1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中,然后告訴大家你放了哪些東西?

  (2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  (3) 幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化,相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

  教師:那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

  教師小結(jié):白糖和鹽真的被水溶解了。

  3、擴(kuò)散性思維:在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎?

  三、小結(jié)

  教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密,它是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的,有些東西還會(huì)被水溶解。

  四、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。

  教學(xué)反思

  人們的生活離不開(kāi)水,幼兒對(duì)水非常感興趣,本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動(dòng)中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  活動(dòng)開(kāi)始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中,我通過(guò)聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中,感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解,基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

  但也有一些不足之處,那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配,幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。

21、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的昆蟲(chóng)》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲(chóng)的外形特征,了解其生活習(xí)性。

  2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密,發(fā)展比較觀察的能力。

  3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.猜謎語(yǔ),引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

  頭帶兩根雄雞毛,身穿一件綠衣袍,手握兩把鋸尺刀,小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃 (打一動(dòng)物)謎底:螳螂。

  2.出示蟋蟀螳螂圖片,提問(wèn):蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

  總結(jié):蟋蟀螳螂身上都有六條腿,兩對(duì)翅膀,都會(huì)飛,他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。

  3.讓幼兒觀察各種昆蟲(chóng)圖片,引導(dǎo)說(shuō)出昆蟲(chóng)的外形特征。通過(guò)結(jié)合圖片描述引導(dǎo)幼兒討論交流,了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。提問(wèn):你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"他們有什么本領(lǐng)?是人類(lèi)的好朋友嗎?

  總結(jié):螳螂生活在田地里的植物上、草叢里,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng),是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì)吃掉小螳螂,螳螂媽媽還會(huì)吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面,喜歡夜里出來(lái)活動(dòng),喜歡打架能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲,吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等是害蟲(chóng)。

  4.欣賞兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象:運(yùn)動(dòng)會(huì),真熱鬧,昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹,分三段,首先先要看清楚。一二三,四五六,我們都有六條腿。不能多,不能少,千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

  5.欣賞歌曲 《蟲(chóng)兒飛》。

  四、活動(dòng)延伸:

  結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻,觀察他們的活動(dòng),了解其生活習(xí)性,增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

22、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的蝌蚪》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)周?chē)h(huán)境都非常感興趣,他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是對(duì)生活周?chē)男?dòng)物,有著強(qiáng)烈地吸引力。四月,春天來(lái)了,小蝌蚪成了幼兒的新朋友,但到底小蝌蚪長(zhǎng)得是怎么樣的,它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的?游來(lái)游去在干什么?孩子很想弄個(gè)明白,通過(guò)“有趣的蝌蚪”這個(gè)活動(dòng),使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過(guò)程中,加深了對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí),也增進(jìn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,觀察、講述等多方面能力也有所提高。在這個(gè)活動(dòng)中,教師結(jié)合《綱要》精神,更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,注重幼兒對(duì)蝌蚪觀察、了解的過(guò)程,重視孩子自己提出一些問(wèn)題,通過(guò)觀察、思考、討論,再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí),積極接納幼兒的觀點(diǎn),運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法,使幼兒的思維更活躍,學(xué)習(xí)積極性更高。多媒體教學(xué)聲形并茂,生動(dòng)形象,色彩鮮明,在此活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用能直觀形象生動(dòng)地將蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程展示出來(lái),將抽象變?yōu)樯鷦?dòng),將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),使幼兒有身臨其境的感受,從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能通過(guò)仔細(xì)觀察,獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事,并大方地講述出來(lái)。

  2.對(duì)能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦一臺(tái),放大鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引出主題

  1、老師:春天來(lái)了,池塘里又多了誰(shuí)?(小蝌蚪)你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)著什么樣?幼兒可能答:小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)黑黑的大腦袋,后面拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

  二、通過(guò)觀察、記錄,認(rèn)識(shí)蝌蚪

  1、教師問(wèn):你們想不想仔細(xì)地看一看小蝌蚪?提供每人一只放大鏡,一本記錄本,讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒專(zhuān)注地觀察,找出小蝌蚪幾種不同的動(dòng)作,用自己的方式記錄下來(lái)。

  2、組織幼兒充分交流自己的觀察結(jié)果,可介紹自己的記錄方式和記錄結(jié)果。

  三、設(shè)置疑問(wèn),了解生長(zhǎng)過(guò)程

  1、老師:你們知道小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了誰(shuí)?幼兒可能答:有的變成了青蛙,有的變成了蛤蟆。

  2、老師追問(wèn):你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的?評(píng)析:這里讓幼兒大膽設(shè)想,創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

  3、播放青蛙生長(zhǎng)過(guò)程資料??赐旰笞層變涸賮?lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪----青蛙的過(guò)程。老師重點(diǎn)問(wèn):小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的?尾巴又有什么變化呢?幼兒可能答:先長(zhǎng)后腿,再長(zhǎng)前腿,尾巴越縮越短,腿越長(zhǎng)越長(zhǎng),還有腳趾呢。

  四、動(dòng)手操作,再現(xiàn)奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程

  1、集體制作蝌蚪—青蛙的生長(zhǎng)圖評(píng)析:通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的印象。

  五、延伸活動(dòng):欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續(xù)編故事。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

23、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的橡膠制品》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中的常見(jiàn)橡膠制品。

  2、讓幼兒簡(jiǎn)單了解橡膠制品的特性及在日常生活中的應(yīng)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種橡膠制品若干、多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩一玩 幼兒自主選擇各種不同物品玩一玩,激發(fā)他們對(duì)橡膠制品的興趣。

  (1)啟發(fā)幼兒玩時(shí)想一想:玩的什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)',怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)提醒幼兒注意安全,相互避讓。

  2、說(shuō)一說(shuō) 通過(guò)談話、交流發(fā)現(xiàn)多種橡膠制品的不同玩法,并簡(jiǎn)單了解橡膠制品的特性。

  (1) 和同伴交流

  (2) 個(gè)別幼兒說(shuō)

  (3) 教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)

  (4) 小實(shí)驗(yàn):水中取物

  3、想一想 讓幼兒聯(lián)系日常生活了解橡膠制品的廣泛應(yīng)用及橡膠的來(lái)歷。

  (1) 幼兒聯(lián)系日常生活想一想,哪些東西是橡膠的。

  (2) 看課件了解橡膠制品的廣泛應(yīng)用及橡膠的來(lái)歷。

  4、跳一跳 通過(guò)玩“跳橡皮筋”的游戲增強(qiáng)幼兒對(duì)橡膠制品的喜愛(ài)之情,發(fā)展幼兒交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)受孩子看的一本《和橡膠做游戲》的圖畫(huà)書(shū)的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)我們?nèi)粘K玫南鹉z制品既熟悉又陌生,但與我們的日常生活密切相連,孩子們也很感興趣。因此,我決定為孩子開(kāi)展和橡膠有關(guān)的系列活動(dòng)。本次活動(dòng)我制定了三個(gè)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的橡膠制品;

  2、在探索中發(fā)現(xiàn)橡膠制品的好玩、有趣;

  3、在游戲中,愉悅孩子情緒,發(fā)展交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。并把重點(diǎn)放在探索發(fā)現(xiàn)上。

  在活動(dòng)中,我依據(jù)《綱要》精神,為幼兒提供了豐富的操作材料,尤其讓幼兒通過(guò)各種感官與材料相互作用的過(guò)程,來(lái)認(rèn)識(shí)材料的特征。在開(kāi)始部分,我讓幼兒自主選擇喜歡的物品玩一玩,激發(fā)他們的探究熱情。在活動(dòng)的基本部分,我尊重幼兒自主、自愿、自選的原則,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與、嘗試,并通過(guò)游戲讓幼兒感知橡膠的彈性,發(fā)現(xiàn)橡膠制品的好玩、有趣。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我通過(guò)實(shí)物和課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橡膠的東西不只是好玩,而且有用,并且和我們的生活有密切的聯(lián)系?;顒?dòng)結(jié)束部分,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)橡膠更多的特性,以及更廣泛的應(yīng)用,吸引幼兒探究的欲望。

  活動(dòng)特點(diǎn):本次活動(dòng)我遵循了《綱要》中科學(xué)活動(dòng)應(yīng)“讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”這一原則,并充分讓幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)在擺弄、操作中愉悅心情,建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在活動(dòng)中,也有一些我沒(méi)想到的問(wèn)題,有些環(huán)節(jié)沒(méi)讓幼兒探索的很充分,還是有些求穩(wěn)怕亂。

24、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的仿生》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解一些物品的設(shè)計(jì)發(fā)明是放造大自然的一些生物特點(diǎn)制造出來(lái)的。

  2、激發(fā)幼兒探索自然、大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示四組圖片,啟發(fā)幼兒觀察圖中二者的關(guān)系。

  (1)提問(wèn):圖中飛機(jī)和鳥(niǎo)(章魚(yú)和吸盤(pán)球、鯊魚(yú)和鯊魚(yú)夾、青蛙和蛙鞋)有什么相似之處?

  教師小結(jié):人類(lèi)仿造大自然的一些生物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行發(fā)明和仿生。

  啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料,交流其他一些有趣的仿生。

  教師小結(jié):在我們生活中還有許多仿生的現(xiàn)象,你們知道有哪些呢?

  出示圖片:起重機(jī)、瓦楞屋頂、船槳等圖片,啟發(fā)幼兒猜猜這些發(fā)明是仿造大自然哪些生物特點(diǎn)制造出來(lái)的。

  (讓幼兒講出自己的想法,教師作相應(yīng)的提示)

  教師:我們生活中還有哪些仿生呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活實(shí)例)

  如:馬路上的斑馬線是按照斑馬身體里的線條仿生出來(lái)的。

  二、鼓勵(lì)幼兒大膽想象自己的仿生發(fā)明。

  教師先讓幼兒相互討論。

  教師:請(qǐng)你們想想等到你長(zhǎng)大后可以利用大自然中的哪些生物特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造自己新的發(fā)明呢?

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的想法,作出相應(yīng)的引導(dǎo)。

  教師:提供幾幅圖片供幼兒想象。

  (如:小貓、小魚(yú)、皮球、積木、小]狗、蝴蝶等等)

  請(qǐng)小朋友們把自己的想法小發(fā)明給大家講講。

  讓幼兒講出相應(yīng)想法,然后和其他幼兒一起討論看看他的想法是不是很好,;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)教師也可以根據(jù)幼兒的想法給幼兒提出相應(yīng)的建議。

  三、結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。

25、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知,感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標(biāo)是:能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征,并能進(jìn)行分類(lèi)。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上再來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,也是一個(gè)提高過(guò)程。

  《指南》中強(qiáng)調(diào),幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握, 對(duì)幼兒灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽的去參與活動(dòng)中,積極的投入到實(shí)踐中去。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知長(zhǎng)方形的基本特征,能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形。

  2、能從周?chē)h(huán)境中找出像長(zhǎng)方形的物品,并指出哪一面是長(zhǎng)方形。

  3、能仔細(xì)觀察并參與討論。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知長(zhǎng)方形的基本特征

  難點(diǎn):不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)、圖形拼畫(huà)課件以及教室內(nèi)各個(gè)區(qū)域的物品, 其中一部分物品有一面含有長(zhǎng)方形。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)正方形。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  1、T:今天有兩個(gè)圖形朋友要來(lái)和小朋友玩游戲,你們歡迎嗎?

  2、T:這兩個(gè)圖形都有 4 條邊、4 個(gè)角,你們知道它們是誰(shuí)嗎?

  3、根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行追問(wèn):你是怎么知道它是正方形(長(zhǎng)方形)的呢?

  4、幼兒相互交流自己的猜測(cè)。

  二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  1、出示寬度相等的長(zhǎng)方形與正方形:你們看,是哪兩個(gè)圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個(gè)角呢?

  2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師借助正方形與長(zhǎng)方形進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的主要特征: 雖然正方形和長(zhǎng)方形都有4 條邊和4 個(gè)角,但是它們長(zhǎng)得一模一樣嗎?哪里不一樣?

  4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。

  5、教師進(jìn)一步提問(wèn):長(zhǎng)方形的 4 條邊都是一樣長(zhǎng)嗎?有幾條長(zhǎng)邊?它們一樣長(zhǎng)嗎兩條短邊也是一樣長(zhǎng)嗎?

  6、啟發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)折的方法,驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),而正方形的 4 條邊都樣長(zhǎng)。

  師幼共同小結(jié):長(zhǎng)方形和正方形都有 4 條邊和 4 個(gè)角,而且 4 個(gè)角一樣大,正方形

  的 4 條邊一樣長(zhǎng),而長(zhǎng)方形的 4 條邊不一樣長(zhǎng),兩條相對(duì)著的長(zhǎng)邊和相對(duì)著的短邊是一樣長(zhǎng)的。

  三、尋找圖畫(huà)中的長(zhǎng)方形

  1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫(huà)課件:小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,在這幅圖中藏著許多的長(zhǎng)方形,你們能把它們都找出來(lái)嗎?

  2、幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并相互交流找到的長(zhǎng)方形在圖畫(huà)上的什么地方。

  3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進(jìn)行引導(dǎo):如果長(zhǎng)方形全部找出來(lái)了,就可以引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)一下長(zhǎng)方形的數(shù)量;如果有遺漏,可以提示還有幾個(gè)長(zhǎng)方形沒(méi)有找到,甚至還可以提示它藏在圖畫(huà)的上面還是下面等等;如果對(duì)某個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形有爭(zhēng) 議,教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行比對(duì),如它有幾條邊,是否一樣長(zhǎng), 有沒(méi)有兩條一樣長(zhǎng)的長(zhǎng)邊和兩條一樣長(zhǎng)的短邊,等等,幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng) 方形的認(rèn)識(shí)。

  四、尋找周?chē)矬w中的長(zhǎng)方形

  1、教師提出操作要求:在我們的教室里有許多的物品,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看一看、找一找,每人找 1 個(gè)長(zhǎng)得像長(zhǎng)方形的物品,然后回到座位上和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō), 你找到了什么?它什么地方看起來(lái)像長(zhǎng)方形?

  2、幼兒自由離開(kāi)座位,在周?chē)h(huán)境中尋找含有長(zhǎng)方形的物體

  3、同伴間相互交流找到的物品,小組驗(yàn)證找來(lái)的物品上是否有像長(zhǎng)方形的面。

  4、小組交流后,教師請(qǐng)各組派 1~2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長(zhǎng)方形的。

  5、教師與同伴共同驗(yàn)證小組發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒將物品中所有像長(zhǎng)方形的面都找出來(lái)

  6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上,教師鼓勵(lì)幼兒自由離開(kāi)座位觀察眾多物品,找一找、說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方長(zhǎng)得也像長(zhǎng)方形。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒基本認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,能夠找到生活中的長(zhǎng)方形,知道了長(zhǎng)方形的基本特征。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)基本弄明白了,但是, 由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),使得幼兒在這一難點(diǎn)上沒(méi)有很容易弄懂,有點(diǎn)模糊。在這一點(diǎn)上我以后會(huì)盡量注意,給幼兒簡(jiǎn)單直觀的演示,會(huì)幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問(wèn)題。

26、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):有趣的膨脹教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知物體的膨脹現(xiàn)象,知道物體遇水膨脹。

  2.會(huì)用比較的方法觀察事物。

  3.萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知物體的膨脹現(xiàn)象,知道物體遇水膨脹。

  難點(diǎn):比較的方法觀察事物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件

  做實(shí)驗(yàn)物品:干黃豆和濕黃豆;每桌一份胖大海、壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶;穿線面膜(壓縮面膜穿或綁上線)若干,塑料瓶或玻璃瓶,水;可樂(lè)和曼妥思糖果。(實(shí)物的東西需要老師們自己準(zhǔn)備,不好準(zhǔn)備的可用同類(lèi)物品代替,老師們上課的時(shí)候隨機(jī)安排即可)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象

  老師帶來(lái)了什么?這粒黃豆長(zhǎng)得怎么樣?

  小結(jié):黃豆長(zhǎng)得小小,圓圓的。今天老師把黃豆帶來(lái)是變魔術(shù)的,我們來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師了,本來(lái)小小、干干的黃豆變大了,這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

  猜猜看小黃豆怎么會(huì)膨脹變大呢?

  觀看課件PPT ,準(zhǔn)備一碗黃豆,讓他咕嘟咕嘟的喝飽了水,然后小黃豆就變大了,可是剛才你們有沒(méi)有看到我的小黃豆喝水呢?沒(méi)有

  黃豆喝一會(huì)會(huì)水是不行的,原來(lái)老師手里有兩顆豆子,一顆干豆,一顆喝飽了水的黃豆。

  小結(jié):原來(lái)是因?yàn)辄S豆遇到水,吸水膨脹就會(huì)變大。

  生活中還有很多東西,喝水后也會(huì)膨脹變大的。

  二、比較體驗(yàn)膨脹的有趣和有用

  1.感知各種材料的膨脹現(xiàn)象介紹材料,它是什么?(看PPT中的材料圖片)

  看看圖片中的東西有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的,看看它們是什么。

  看來(lái)小朋友們都沒(méi)又猜出它們是什么東西,那么我就讓它們都喝飽水,讓它們膨脹發(fā)生變化,過(guò)會(huì)大家過(guò)來(lái)仔細(xì)看,喝過(guò)水之后是不是就能知道是什么了。

  用眼睛看,同樣顏色的可能是同一種東西。

  用手摸一摸,用鼻子聞一聞,不可以用嘴嘗,判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個(gè)是一樣的,仔細(xì)的觀察比較哦。把找好的同樣的東西放在相對(duì)應(yīng)的圖片上面

  比較與對(duì)應(yīng),哪兩個(gè)瓶子中盛放著同一種材料,膨脹前和膨脹后有什么不同?

  第一個(gè)聞了聞,是茶葉的味道;

  道白色摸了摸,像濕巾紙,打開(kāi)看是面膜,媽媽會(huì)用到,剛才大家都沒(méi)猜出來(lái),可以打開(kāi)看看,原來(lái)那么小的圓圓的一個(gè)東西,膨脹后打開(kāi)看是一張面膜;

  第三個(gè)是木耳,拿出來(lái)看看形狀像小耳朵,摸在手里感覺(jué)軟軟的,同時(shí)我把沒(méi)有喝過(guò)水的木耳拿出來(lái),看看比較摸起來(lái)有什么感覺(jué)的不同,用手摸了之后就會(huì)發(fā)現(xiàn),沒(méi)喝過(guò)水是硬硬的,喝過(guò)水的是軟軟的,平時(shí)幼兒園都吃過(guò);

  大家都沒(méi)猜出第三個(gè)是什么,這個(gè)就是這兩天我經(jīng)常喝的東西,它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫胖大海,是一種中藥,喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。對(duì)喉嚨好。

  原來(lái)生活中的東西就是這么奇妙,喝過(guò)水之后都會(huì)發(fā)生奇妙的變化,有的原來(lái)是干干的,喝水之后是潮潮的,有的小小的變成大大的,有的由硬硬的變成軟軟的。

  小結(jié): 第一個(gè)是茶葉,本來(lái)是蜷縮著的,泡水后就伸展開(kāi)來(lái)了,像是小樹(shù)葉,黑色的是木耳,本來(lái)是硬硬的,吸水膨脹以后變得軟軟的??Х壬氖桥执蠛?,是一種中藥,喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。白色的是面膜紙,吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上,用來(lái)美容。原來(lái)生活中有這么多的東西會(huì)吸水膨脹。

  三、利用膨脹原理做游戲

  現(xiàn)在瓶子里有面膜,收不能碰瓶子,只能拉繩子,這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來(lái),你們覺(jué)得行不行?為什么不行呢,怎么會(huì)失敗了呢?

  我們先讓小朋友們來(lái)試試,四個(gè)人一張桌子,拉一下面膜,看看能不能提起來(lái)瓶子(失敗)

  然后我們讓它們喝飽水,喝水膨脹是需要時(shí)間的,我們要耐心等待。

  觀察變化,有沒(méi)有變大。

  在瓶中放入水,再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi),幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

27、中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《想飛的小象》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  中班下學(xué)期孩子們是幼兒個(gè)性的形成,語(yǔ)言快速發(fā)展的時(shí)期。故事構(gòu)思新穎,幼兒容易理解,接受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒的好奇,有利于幼兒擴(kuò)展自己思維與經(jīng)驗(yàn),讓幼兒大膽猜測(cè),想象。同時(shí),我覺(jué)得這個(gè)故事也較符合我班孩子現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平。能發(fā)展孩子都語(yǔ)言,理解,表達(dá),思維,感受能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

  2.發(fā)現(xiàn)故事中的重復(fù)對(duì)話,并能夠用:“我不會(huì)飛,可是我會(huì)......”的句式大膽表自己的想法。

  3.喜歡聽(tīng)故事,感受故事的趣味性。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)故事中的重復(fù)對(duì)話,并能夠用:“我不會(huì)飛,可是我會(huì)......”的句式大膽表自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng);

  2.故事《想飛的小象》ppt;背景音樂(lè);小鳥(niǎo)、、蛇、老虎、獅子頭飾各一個(gè)小象頭飾若干;

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  師:小朋友們,閆老師要考考你們:小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、和大象這些小動(dòng)物中,哪一種動(dòng)物會(huì)飛呢?

  師:可是有一只動(dòng)物他也想飛,你們知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真

  二、認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛! 講故事——《想飛的小象》

  (一)教師第一遍完整講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  1.提問(wèn):故事里講的是誰(shuí)想飛啊?(小象)它為什么想飛?

  2.提問(wèn):故事里還有哪些小動(dòng)物,他們各自的本領(lǐng)都是什么?(小鳥(niǎo)會(huì)飛; 小蛇會(huì)在樹(shù)上睡覺(jué);獅子會(huì)跳過(guò)寬寬的河;老虎會(huì)游泳;小象會(huì)搬木頭)

  (二)教師結(jié)合 ppt 第二遍講述故事,在對(duì)話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的重復(fù)對(duì)話。

  師:小朋友們都聽(tīng)得非常仔細(xì),其實(shí)呀!小動(dòng)物們還和小象都說(shuō)了一句話呢!下面再來(lái)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事,一會(huì)兒來(lái)告訴閆老師小動(dòng)物們都是怎么和小象說(shuō)的?(教師出示 PPT,講述故事)故事的名字叫《想飛的小象》

  提 問(wèn) :

  1.蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

  2.獅子是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

  3.老虎是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

  4.小象有什么本領(lǐng)?

  5.它最后還想飛嗎?為什么?(因?yàn)椤?

  教師小結(jié):最后小象不想飛了,因?yàn)橐驗(yàn)樗懒嗽瓉?lái)他自己的本領(lǐng)也不小呢!

  三、說(shuō)一說(shuō)“我的本領(lǐng)”,幼兒學(xué)說(shuō)句子:“我不會(huì)飛,可是我會(huì)......”。

  1. 師:小動(dòng)物都有自己的本事。我們小朋友雖然也不會(huì)飛,但是我們也有自己的本領(lǐng)!誰(shuí)能用故事中小動(dòng)物的話來(lái)告訴大家你的本領(lǐng)是什么?教師示范:“我不會(huì)飛,可是我會(huì)畫(huà)畫(huà)”。誰(shuí)還想來(lái)把你的本領(lǐng)大聲地告訴大家呢?

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本領(lǐng),引導(dǎo)幼兒用“我不會(huì)飛,可是我會(huì)……”的句型講述。

  3.教師小結(jié):我們每個(gè)小朋友都不用去羨慕別人,因?yàn)槲覀冇凶约旱谋绢I(lǐng),都特別的了不起。

  四、活動(dòng)延伸,故事表演。

  師:下面就請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演這些小動(dòng)物,老師扮演象爸爸象媽媽?zhuān)?其他小朋友來(lái)扮演小象,我們一起來(lái)來(lái)表演這個(gè)故事吧!

  師:有誰(shuí)還想分享自己的本領(lǐng),一會(huì)兒有時(shí)間可以把你的本領(lǐng)來(lái)告訴老師或者小朋友們。

  故事:《想飛的小象》

  有一只小象,剛剛生下來(lái)。第一天,他看到了許多小動(dòng)物。到了第二天, 他認(rèn)識(shí)了許多花兒、草兒。第三天呢,媽媽帶他到河邊,他看見(jiàn)了河水和高山。小象說(shuō):“世界真大呀!”這時(shí),一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。

  小象想:“要是我也會(huì)飛,可以看更多的東西,多好呀!”小象爬到樹(shù)上學(xué)飛,“哎喲”一聲,摔了一個(gè)大跟頭。

  蛇看見(jiàn)了說(shuō):“小象,我們有自己的本事。我不會(huì)飛,可是我會(huì)在樹(shù)上睡覺(jué)?!?/p>

  獅子說(shuō):“我也不會(huì)飛,可是,我能跳過(guò)寬寬的大河?!崩匣⒄f(shuō):“我不會(huì)飛,可是,我會(huì)游泳?!?/p>

  爸爸媽媽對(duì)小象說(shuō):“我們大象力氣大,這是小鳥(niǎo)不能比的?!?/p>

  小象明白了,他跟著爸爸媽媽運(yùn)木頭。他用長(zhǎng)鼻子一鉤,大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說(shuō):“我是小象真幸福?!?/p>

  活動(dòng)總結(jié)

  在本次活動(dòng)中,我采用了觀察討論法、直觀引導(dǎo)法等。通過(guò)觀看生動(dòng)、形象的故事課件,可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣, 引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思考,鍛煉幼兒創(chuàng)新思維能力。同時(shí)提供給幼兒充足的想說(shuō)、敢說(shuō)的空間和機(jī)會(huì),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。通過(guò)出示句型圖譜,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,貫穿始終,使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,我遵循文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的過(guò)程,是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增強(qiáng)他們的思維能力,促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到更好發(fā)展。

28、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《小小送貨員》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,在生活中有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性情緒,最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,我們班的小朋友正是對(duì)身邊事物感興趣的時(shí)期,我設(shè)計(jì)了《小小送貨員》這個(gè)活動(dòng),挖掘幼兒的生活經(jīng)驗(yàn), 創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境,感知 7 以內(nèi)的數(shù)量,幼兒根據(jù)訂貨單的圖標(biāo)所示,購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)數(shù)量的物品,也對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)起到積極作用。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、正確感知 7 以內(nèi)的數(shù)量

  2、能看懂訂貨單的圖標(biāo)并按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

  3、 愿意與同伴一起活動(dòng),并能按要求檢查操作結(jié)果

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能按照標(biāo)記和數(shù)字的要求,拿取相應(yīng)數(shù)量的物體難點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)訂貨單和理解訂貨單上標(biāo)記與數(shù)字的意義

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教具:訂貨單、小簍子、兔子卡片

  2、學(xué)具:雪花片、木珠、圖書(shū)、玩具小汽車(chē)若干,人手一個(gè)小簍子、1 張訂貨單

  3、環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒座位排成半圓,桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放

  活動(dòng)過(guò)程

  1、觀察、理解訂貨單

  (1)教師出示小兔,介紹他的身份

  T:小兔開(kāi)了一家網(wǎng)上超市,朋友們只要把自己想買(mǎi)的東西和數(shù)量告訴小兔,小兔就會(huì)根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此,朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不,一大早又有朋友們一起幫小兔來(lái)看看吧!

  (2)教師出示訂貨單,幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么?這些標(biāo)記和數(shù)字表示什么意思?

  (3)幼兒各抒己見(jiàn),表達(dá)自己的看法與認(rèn)識(shí),最終形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)按訂貨單取實(shí)物

  (1)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:誰(shuí)會(huì)幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物,不多也不少呢?

  (2)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)訂貨單選取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物

  (3)集體驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)

  3、幼兒操作

  (1)介紹操作要求

  T:今天超市的訂貨單太多了,小兔一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),它邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙,按照訂貨單上的要求準(zhǔn)備好貨物。小兔已經(jīng)把訂貨單放在小朋友的椅子下面,等一會(huì)請(qǐng)小朋友就按照訂貨單上的標(biāo)記和數(shù)字拿取東西,記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上,與身邊的小朋友相互介紹和檢查。

  (2)幼兒操作,教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標(biāo)記與數(shù)字拿取相應(yīng)的貨物。

  (3)引導(dǎo)幼兒相互交流與檢查驗(yàn)證。

  4、集體檢查與驗(yàn)證

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品,集體驗(yàn)證是否正確

  (2)在驗(yàn)證的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,教師要讓幼兒自己解決調(diào)整,如果無(wú)法完成再尋求集體力量。

  (3)教師小結(jié)

  T:今天小兔特別開(kāi)心,謝謝小朋友的幫忙

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)中幼兒積極性非常高,樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)驗(yàn)證貨物數(shù)量,并且能夠合作完成一起驗(yàn)證對(duì)錯(cuò),大部分幼兒能夠正確感知7以內(nèi)的數(shù)量,已達(dá)成目標(biāo)1和2,在活動(dòng)中,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,但在活動(dòng)小結(jié)時(shí),缺少數(shù)學(xué)精煉的語(yǔ)言,如:訂貨單左邊代表什么?右邊代表什么?合起來(lái)代表什么?原來(lái)7個(gè)雪花片可以用數(shù)字7來(lái)表示等精簡(jiǎn)的語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了教師是以幼兒為主體,教師扮演的角色是幼兒引導(dǎo)者、支持者、合作者。

29、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思

  磁鐵是生活中常見(jiàn)的物品,在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具,小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西,并對(duì)帶有磁鐵的玩具很感興趣,在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式,讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、直接感知磁鐵的磁力,了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

  2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲:“營(yíng)救小青蛙”,感知磁鐵相吸的特性

  1.師:“玩具小青蛙被困在瓶子里,怎么把它救出來(lái)?”

  2.出示工具,依次介紹。

  3.幼兒嘗試用工具“營(yíng)救小青蛙”,并分享自己的操作結(jié)果。師:“你用什么工具把小青蛙救出來(lái)的?”

  師:“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來(lái)?”

  4.教師小結(jié):“磁鐵能夠吸住磁鐵,就把小青蛙救起來(lái)了?!?/p>

  二、游戲:“送小青蛙回家”,感知磁鐵“同極相斥”的特性

  1.出示“池塘”,交代游戲規(guī)則。

  師:“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上,但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”

  2.幼兒操作,教師巡回觀察。

  3.幼兒分享操作結(jié)果,并演示。

  師:“你是怎么把小青蛙送回去的?”

  三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問(wèn):“為什么磁鐵有時(shí)候能吸在一起?有時(shí)候又會(huì)被分開(kāi)了呢?”

  2.幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

  3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn),教師用雙色圖片演示,總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

  四、生活遷移:生活中的磁鐵

  1.請(qǐng)幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。

  2.出示圖片,拓展經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解磁鐵在生活中運(yùn)用。五、活動(dòng)延伸

  1.展示磁力小青蛙,激發(fā)幼兒制作的欲望。

  2.教師簡(jiǎn)單介紹磁力小青蛙的制作原理,邀請(qǐng)幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

  活動(dòng)總結(jié)

  此次活動(dòng)圍繞“磁鐵”展開(kāi),創(chuàng)設(shè)了營(yíng)救玩具小青蛙的情景展開(kāi),幼兒都積極參與其中,用到各類(lèi)工具體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景, 讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、尋找答應(yīng),更能加深幼兒的經(jīng)驗(yàn),最后在玩磁鐵的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了磁鐵的秘密,本次活動(dòng)充滿探究樂(lè)趣。

30、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

  2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

  3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:三角形多個(gè)課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)

  2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

  (1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察

  (2)教師自己轉(zhuǎn)動(dòng),幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)

  二、圖形碰碰碰游戲。

  (一)兩個(gè)三角形組合游戲

  1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰,兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形,兩人一組合作游戲)

  1、教師示范

  2、幼兒動(dòng)手操作,兩個(gè)三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。

  3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。

  (二)、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

  1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

  2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:每人一個(gè)三角形,四人一組合作游戲。

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。

  三、結(jié)束:

  三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。

  活動(dòng)延伸:

  科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的關(guān)系。

  《有趣的圖形》活動(dòng)微反思

  本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲,每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。

  讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作,動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂(lè),激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng),我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒,其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù),所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒,那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng),成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會(huì)取得成功。

31、幼兒園中班科學(xué)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  在開(kāi)展此活動(dòng)之前,我首先考慮了以下問(wèn)題:

  (一)這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),能否引起幼兒的興趣。

  (二)活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值,有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。

  (三)合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。

  課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在動(dòng)手操作中,對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解, 有些不可以溶解。

  3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力; 增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋(píng)果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒探索的興趣

  今天,趙老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,來(lái)看看,是什么吧!

  (一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)

  出示一杯糖水,讓幼兒猜想片刻后,請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)嘗嘗。

  “某某小朋友,你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖

  在哪里呢?找老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  師:剛才有小朋友說(shuō),是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

  二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象

  1.教師示范,幼兒觀看,端出水和糖,引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀, 并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

  教師用吸管攪拌方糖,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,方糖由大變小最后不見(jiàn)了。

  引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

  2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒(méi)有,好嗎?

  請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,說(shuō)出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪奶粉不見(jiàn)了,在水里溶解了。)

  3.請(qǐng)幼兒思考:“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  三、集體操作,教師指導(dǎo)

  師:“小朋友,你們想不想也來(lái)做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料,還有記錄表,我們一起來(lái)看看,什么可以溶解在水里, 什么不能溶解在水里好嗎?”

  1.出示準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒想一想猜一猜,覺(jué)得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。

  2.介紹記錄表的用法:方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫(huà)一個(gè)√,不能溶解的就畫(huà)一個(gè)╳號(hào)。

  3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌,選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄表的記錄工作。

  4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒(méi)有溶解。

  5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、延伸:請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

32、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開(kāi)啦》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  有一天盥洗的時(shí)候,小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進(jìn)了坑里,衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了,這是一位幼兒說(shuō):“老師,衛(wèi)生紙掉坑里了”,這時(shí)引來(lái)好多小朋友圍觀,就問(wèn)她:“紙還能拿起來(lái)嗎?”瑞瑞說(shuō):“不能,都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問(wèn)題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”,通過(guò)紙花開(kāi)的游戲,觀察現(xiàn)象,知道紙有吸水性;通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較吸水性的強(qiáng)弱;增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索興趣,并運(yùn)用現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。

  2、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

  3、 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強(qiáng)到弱)

  難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快,吸水性越好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸使用過(guò) A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個(gè), 水

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:

  師:小朋友們,老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個(gè)用

  A4 紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認(rèn)真看了哦,看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化

  師:我請(qǐng)小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會(huì)怎么樣呢?這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  師:我們一起來(lái)看一看吧!

  二、基礎(chǔ)部分:

  師:紙花的小花瓣在水中開(kāi)了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?

  (一)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)

  (目的:知道紙有吸水性)

  操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

  (2)每人拿一朵花

  (3)輕輕放入水中

  (4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

  第二次嘗試:對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

  集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  師:紙花放在水里怎么了?它怎么會(huì)開(kāi)的?紙的顏色有什么變化?

  小結(jié):原來(lái),紙花放到水中,水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了,說(shuō)明紙是有吸水性的。

  (二)第二次實(shí)驗(yàn):對(duì)比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

  (目的:在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè),感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的, 從 而 吸 水 性 不 同 :A4 紙 > 硬 卡 紙 )

  1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度

  師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開(kāi)花,你們猜哪一朵花會(huì)先開(kāi),為什么?

  2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次

  操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

  (2)要拿兩朵花

  (3)兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去

  (4)不要用手拿

  3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論

  師:A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快,因?yàn)?A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

  (二)第三次實(shí)驗(yàn):

  (目的:通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱:衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

  1、 出示衛(wèi)生紙,猜測(cè)三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  操作要求:

  (1)兩個(gè)小朋友合作完成

  (2)要拿三朵花

  (3)三朵紙花同時(shí)放入水中

  (4)不要用手碰

  2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流

  師:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

  3、得出結(jié)論

  師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說(shuō)明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的,第二是

  A4 紙,硬卡紙是最弱的。活動(dòng)延伸:

  紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

  活動(dòng)總結(jié)

  優(yōu)點(diǎn):

  一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):

  1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。

  2、樂(lè)于并敢于提出問(wèn)題,能?chē)@著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

  二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。

  1、原有經(jīng)驗(yàn):知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。

  2、年齡特點(diǎn):中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。

  3、幼兒表現(xiàn):對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。

  三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

  不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄,教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果,用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上,也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn),然后兩人一組實(shí)驗(yàn),最后 5 人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

33、獲獎(jiǎng)中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的萬(wàn)花筒》及教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在對(duì)生活和藝術(shù)的追求上,色彩會(huì)給人們無(wú)限的驚喜和創(chuàng)意,萬(wàn)花筒就是人類(lèi)利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物,通過(guò)引導(dǎo)孩子欣賞萬(wàn)花筒的精巧構(gòu)造引其對(duì)美的欣賞和追求,并引導(dǎo)他們親手制作萬(wàn)花筒,在動(dòng)手操作中體會(huì)色彩帶給人類(lèi)的無(wú)窮樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)步驟組裝萬(wàn)花筒,提高自己的動(dòng)手的能力。

  2、欣賞色彩藝術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的藝術(shù)與美的享受。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):了解萬(wàn)花筒的構(gòu)造活動(dòng)難點(diǎn):動(dòng)手制作萬(wàn)花筒

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  有萬(wàn)花筒美麗圖案的視頻、半成品材料(需要孩子組裝的萬(wàn)花筒材料包)、已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒若干、萬(wàn)花筒制作視頻(教師可自己拍攝)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題

  師:就像剛剛歌詞里唱到的,我們生活在一個(gè)彩色世界里

  二、教師提出問(wèn)題,播放有萬(wàn)花筒圖案視頻

  今天老師帶來(lái)一段視頻,請(qǐng)你看一看,想一想,(1)視頻里的圖案的排列有什么特點(diǎn)?(2)什么東西可以形成這美麗的圖案?

  幼兒思考回答問(wèn)題(1)

  幼兒 1:視頻里的圖案像在開(kāi)花一樣漂亮

  幼兒 2:我看到視頻里上面、下面、左面、右面都有橢圓形幼兒

  3:視頻里的圖案有很多顏色

  教師小結(jié):這些圖案色彩豐富,圖案對(duì)稱排列而且不斷變化幼兒思考回答問(wèn)題(2)

  幼兒 1:扎染可以形成這樣的圖案幼兒

  2:刮畫(huà)可以刮出來(lái)

  三、出示萬(wàn)花筒

  師:究竟是什么形成這美麗的圖案呢,一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“新朋友”,他有一個(gè)好聽(tīng)的名字--萬(wàn)花筒,這些漂亮的有規(guī)律的不斷變化的圖案就來(lái)自萬(wàn)花筒

  幼兒分組自由探索觀察萬(wàn)花筒,看一看萬(wàn)花筒里的圖案(每組投放兩只已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒)

  四、討論探究制作萬(wàn)花筒的材料

  師:寶貝們,如果請(qǐng)你來(lái)制作一個(gè)萬(wàn)花筒你需要哪些材料呢?為什么? 幼兒 1:紙筒、卡紙、亮晶晶

  用來(lái)裝飾

  幼兒 2:需要小圓片,放在里面可以開(kāi)出花來(lái)

  師:通過(guò)什么看東西,可以使這個(gè)東西變成 3 個(gè),6 個(gè),甚至更多像開(kāi)花一樣呢? 幼兒:鏡子,三面鏡子(這里說(shuō)明,孩子做過(guò)魔幻書(shū)境的科學(xué)實(shí)驗(yàn),他們知道一個(gè)物體通過(guò)三面鏡子可以反射出更多)

  (這里,孩子如果沒(méi)有魔幻書(shū)鏡經(jīng)驗(yàn),可以讓孩子帶著疑問(wèn)繼續(xù))

  師:那萬(wàn)花筒里究竟有沒(méi)有鏡子呢?我們一起帶著這個(gè)疑問(wèn)看看

  五、驗(yàn)證孩子猜想,拆開(kāi)一只萬(wàn)花筒,展示出每個(gè)小零件,一邊拆一邊示意孩子觀察

  六、嘗試自己制作萬(wàn)花筒(分發(fā)材料包)教師巡回觀察小結(jié)制作出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō),大家一起想一想

  七、公布萬(wàn)花筒制作步驟視頻,請(qǐng)孩子觀察后繼續(xù)完成操作八、自由玩耍萬(wàn)花筒

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)觀察、探索、猜想、驗(yàn)證制作萬(wàn)花筒,體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的核心思想。

34、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《蔬菜大集合》教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受蔬菜的多樣性,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  2.知道幾種常見(jiàn)的蔬菜名稱與外形特征。

  3.能按蔬菜的形狀將其與影子配對(duì)。

  4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:“青菜奶奶”對(duì)話音頻及圖片;“各種各樣的蔬菜”組圖;“猜猜我是誰(shuí)”組圖。

  紙面教具:《蔬菜頭飾》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  播放音頻圖片導(dǎo)入情境激發(fā)幼兒興趣

  ——今天,老師要向小朋友介紹一位朋友,來(lái)看看她是誰(shuí)?

  ——青菜奶奶還有很多很多的好朋友,今天也要介紹給小朋友認(rèn)識(shí),我們一起去看看吧!

  二

  出示組圖認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜的名稱與外形特征

  ——這是什么蔬菜?它是什么顏色的?它的外形看起來(lái)是什么樣的?

  三

  播放音頻圖片引導(dǎo)幼兒按形狀將蔬菜和影子配對(duì)

  ——小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜寶寶,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)青菜奶奶怎么說(shuō)?

  ——這里有很多蔬菜寶寶的影子,你能猜出來(lái)它們分別是哪種蔬菜的影子嗎?

  四

  投放紙面教具組織玩游戲鞏固對(duì)蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)

  1.組織6-8位幼兒選一種蔬菜頭飾帶上,每位幼兒代表一種蔬菜,并手牽手圍成一圈。

  2.教師任意說(shuō)出其中一種蔬菜的名稱,扮演該蔬菜的幼兒邊念“XX蹲,XX蹲,XX蹲完YY蹲”,邊做相應(yīng)的蹲起動(dòng)作。其中“XX”指的是自己所扮演的蔬菜名稱,“YY”指的是現(xiàn)場(chǎng)任意一種蔬菜的名稱”。

  3.扮演“YY”的蔬菜要立即邊做蹲起動(dòng)作邊念出自己的名稱蹲,并指導(dǎo)另外一種蔬菜蹲。如:YY蹲,YY蹲,YY蹲完ZZ蹲。

  4.反應(yīng)慢的幼兒及念錯(cuò)的幼兒將被淘汰。

35、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《滾動(dòng)的汽車(chē)》教學(xué)反思

  科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車(chē),讓孩子們通過(guò)操作,自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題,既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖

  有一天,兩個(gè)孩子拿著汽車(chē)在比賽,一個(gè)孩子說(shuō):我的汽車(chē)跑的快!另一個(gè)孩子說(shuō):不對(duì),你的汽車(chē)少了一個(gè)輪子,肯定沒(méi)有我的汽車(chē)快!于是兩個(gè)孩子互不相讓?zhuān)仍嚵似饋?lái)。孩子在游戲的過(guò)程中常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,我們是直接告訴他答案,還是和他一起去探索、去實(shí)驗(yàn),找到問(wèn)題的答案呢?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車(chē),讓孩子們通過(guò)操作,自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題,既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,還能培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。

  2、愿意參與探索活動(dòng),并能清楚講述自己的探索過(guò)程。

  3、培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,并懂得用事實(shí)說(shuō)話。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。

  難點(diǎn):能清楚的用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  賽道若干、小汽車(chē)每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一、滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)

  1、設(shè)置情景:

  請(qǐng)幼兒分組玩汽車(chē)比賽,幼兒自由玩耍汽車(chē)游戲。

  2、提出假設(shè):

  (1)師:小朋友,我們?cè)鯓硬拍茏屍?chē)在賽道上跑的最遠(yuǎn)呢? 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

  幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  師生共同小結(jié):怎樣能使自己的小汽車(chē)跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?

  評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著小汽車(chē)開(kāi)始有些興奮,都忍不住把它放在賽道上玩一玩,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間,但并不是毫無(wú)目的的玩,而是帶著問(wèn)題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知直板的傾斜度會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。

  二、汽車(chē)坡度實(shí)驗(yàn)

  1、設(shè)置情景:

  教師出示 KT 板、吸音板和方形積木,引導(dǎo)幼兒參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

  2、提出假設(shè):

  (1)師:在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上,汽車(chē)跑的一樣快嗎?

  幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  對(duì)比自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看看是否一致。(試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片):

  評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對(duì)小汽車(chē)滑動(dòng)的影響, 但對(duì)直板的傾斜度異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),作為老師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),為了解決這一問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了第二張記錄表格,為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在活動(dòng)中繼續(xù)扮演活動(dòng)觀察者和支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。

  (2)師:請(qǐng)小朋友試著給小汽車(chē)做一個(gè)斜坡,試一試小汽車(chē)在什么面板上滑動(dòng)得最遠(yuǎn)?

  幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片):

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié),幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”,培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  三、小結(jié),師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng),并提出問(wèn)題和要求:你們還有什么方法讓小汽車(chē)在板子上滑動(dòng)的更遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們回家中找一找、玩一玩,把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),看一看。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。通過(guò)教師的組織與示范,幼兒自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離,92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過(guò)程,作為一次科學(xué)探究活動(dòng),能自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題背景之下,活動(dòng)材料來(lái)源于幼兒日常游戲中的汽車(chē)玩具,以此夯實(shí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ),推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。

  活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足:

  幼兒動(dòng)手去探索汽車(chē)滑動(dòng)的距離時(shí),個(gè)別幼兒只專(zhuān)心于汽車(chē)的滑動(dòng),沒(méi)有很確切的把滑動(dòng)與直板的傾斜程度用語(yǔ)言表達(dá)的很完善。我將在下次活動(dòng)中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式,更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升,希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步,讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

36、中班科學(xué)教案《有趣的聲音》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  我們的周?chē)錆M了各種各樣的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的信息?!?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有趣的聲音》,讓幼兒在活動(dòng)中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)聲音感興趣,有探究欲望。

  2.知道物體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音,震動(dòng)大小決定色聲音大小。

  3.大膽嘗試,發(fā)展幼兒的觀察、思維及動(dòng)手能力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道物體震動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音

  難點(diǎn):知道震動(dòng)大小決定聲音的大小

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種常見(jiàn)聲音的音效、各種樂(lè)器、幾種常見(jiàn)的生活物品

  活動(dòng)過(guò)程

  入場(chǎng):跟隨音樂(lè)《大貓和小貓》入場(chǎng),感受聲音的大小關(guān)系。

  (一)導(dǎo)入

  師:“今天除了我們的客人老師之外,還有幾位小客人也來(lái)了,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),猜猜看,它們是誰(shuí)?”

  播放四種小動(dòng)物音效,以圖片的形式展示出來(lái),看小朋友猜的對(duì)不對(duì) 。(二)感知生活中的各種聲音1.師:“今天小動(dòng)物們來(lái),是想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙,什么忙呢?昨天晚

  上小動(dòng)物們聽(tīng)到了一些聲音,想請(qǐng)小朋友幫忙聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音?!?/p>

  播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲等。

  師:“小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友,今天晚上他們可以睡一個(gè)安穩(wěn)的覺(jué)了?!?/p>

  2.師:“我們的生活中處處存在著聲音,小朋友想一想,除了剛才聽(tīng)到的這些聲音之外,你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述,感受我們身邊無(wú)處不在的聲音。

  3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。師:“小朋友想一想,我們的身體可不可以發(fā)出聲音來(lái)?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試。

  (三)探究聲音1.師:“我們的生活中有這么多的聲音,那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想法。

  2.出示小鼓,請(qǐng)幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

  教師出示小鼓:“小朋友看,這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”請(qǐng)小朋友試一試。

  3.知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音,震動(dòng)大小決定聲音的大小。

  將小米粒和小豆子放在小鼓上,敲打小鼓,觀察小米粒和小豆子的變化, 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動(dòng)能產(chǎn)生聲音。物體振動(dòng)越大聲音越大,物體振動(dòng)小, 聲音就小。

  (四)操作探究,嘗試讓物品發(fā)出聲音

  1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂(lè)器,讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)讓其發(fā)出聲音的方法。

  小結(jié):讓物品震動(dòng)發(fā)出聲音有多種方法:敲、打、拍、碰、搖、吹等

  2.每人選擇一種樂(lè)器,嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

  師:“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓,現(xiàn)在讓我們手中的小樂(lè)器也來(lái)當(dāng)一回大貓和小貓吧!”

  鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,讓手中樂(lè)器發(fā)出大小不同的聲音。

  3.生活中有很多的聲音,有好聽(tīng)的也有不好聽(tīng)的,放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音,保護(hù)環(huán)境。

  (五)音樂(lè)游戲——大鼓和小鼓

  請(qǐng)幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂(lè)器,和小動(dòng)物們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)。

  1.師:“今天,有兩只小動(dòng)物要去參加森林音樂(lè)會(huì),想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥岩黄饏⒓樱肴ッ?”

  2.師:“一只是大象,它準(zhǔn)備的是大鼓,一起來(lái)模仿大鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?”

  請(qǐng)幼兒來(lái)模仿大象敲大鼓的聲音。

  師:“還有一只是小狗,它準(zhǔn)備的是小鼓,它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?”請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小狗敲小鼓的聲音。

  跟隨音樂(lè)一起來(lái)為大象和小狗伴奏。

  (六)結(jié)束

  帶上我們的小樂(lè)器和大象、小狗一起去參加森里音樂(lè)會(huì)吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  課堂氣氛活躍,通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課幼兒基本知道聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)雖然選題為聲音,但是打破了幼兒園原來(lái)科學(xué)《聲音》活動(dòng)中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)J?,?jiān)持以聽(tīng)聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終,讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽猜想,讓孩子們?cè)谂c材料的充分互動(dòng)中大膽探索,讓孩子們?cè)诓粩嗟尿?yàn)證、交流中積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  對(duì)于本次活動(dòng)中材料的收集與使用,我更是動(dòng)了一番腦筋。如何將材料生活化、簡(jiǎn)單化、高效化是我追求的目標(biāo)。于是我收集了孩子們常見(jiàn)的各種口香糖瓶子,將每四個(gè)瓶子裝一個(gè)小簍子,這四個(gè)瓶子中一個(gè)是空的,其他三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝著硬幣、米粒,還有豆豆,而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒,有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來(lái)源于孩子的生活,適合孩子的年齡特點(diǎn),大大激發(fā)了孩子探索的興趣,讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情,始終投入其中。由此可見(jiàn),操作材料的選擇不以貴為重,而在于精和活,在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的使用。

  另外,在孩子的探索過(guò)程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出,這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。

37、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來(lái)了一件釣魚(yú)玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個(gè)小朋友還跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,為什么那個(gè)小魚(yú)可以釣起來(lái)呢?于是,我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

  活動(dòng)內(nèi)容:中班科學(xué)《有 趣 的 磁 鐵》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

  2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物品準(zhǔn)備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性

  1.教師:今天老師帶來(lái)了一些有磁性的拼圖玩具,請(qǐng)小朋友拼一拼,看看能拼出什么。

  2幼兒操作,教師觀察。

  3.教師小結(jié):有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來(lái)這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒(méi)被吸上去的背面什么也沒(méi)有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。

  4討論:

  教師:如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形,該怎么辦?接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)試試,看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。

  5.教師小結(jié):

  教師:原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。

  6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級(jí)”。

  (二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性

  1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

  教師:等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

  2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

  教師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。

  教師:接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

  3.教師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起,有的不會(huì)吸在一起,因?yàn)榇盆F有兩極,只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

  (三)觀看圖片,了解磁性原理在生活中的應(yīng)用

  教師:磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處,接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)

  (四)經(jīng)驗(yàn)遷移

  教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過(guò)磁鐵可以幫助我們解決好多問(wèn)題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

  《有趣的磁鐵》活動(dòng)反思

  在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單又平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求,設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中,首先我運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、觀察的方法,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。

  在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng),并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

  本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點(diǎn)突出,時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

  本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,仍需注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

38、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《小空氣在哪里》

  設(shè)計(jì)意圖

  根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),他們對(duì)周?chē)挛锘蛘攥F(xiàn)象感興趣,會(huì)有好奇心和探索欲。在一次美術(shù)活動(dòng)上,我們孩子發(fā)現(xiàn)干燥的毛筆放在水里后會(huì)冒泡,很興奮, 但孩子對(duì)空氣還沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)。因此我從孩子的興趣出發(fā),結(jié)合本月科學(xué)目標(biāo), 設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過(guò)親身探究、實(shí)驗(yàn)和操作獲得有空氣的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn),了解空氣無(wú)處不在;

  2.通過(guò)運(yùn)用多種感官,知道空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體;

  3.能夠使用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):運(yùn)用多種感官,了解空氣無(wú)處不在的特性難點(diǎn):對(duì)自然科學(xué)感興趣,并進(jìn)行積極探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道空氣的存在。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料:海綿,絨布,大縫石頭, 棉花,瓦楞板。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在,知道身體需要空氣(3 分鐘)

  1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

  問(wèn):為什么不好受?放開(kāi)手你在吸什么?(空氣)

  小結(jié):看來(lái)我們的身體需要空氣,沒(méi)有空氣我們就無(wú)法呼吸了,會(huì)很難受。二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)

  1.徒手抓空氣:

  問(wèn):可是,空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)

  2.道具抓空氣:

  A 師:你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個(gè)人來(lái)拿一個(gè)塑料袋, 可以到教室的任何地方去抓空氣,待會(huì)告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說(shuō)在哪里找到具體地點(diǎn))

  B 換個(gè)地方再抓一次。

  小結(jié):我們的教室到處都是空氣。

  3.圍繞空氣,展開(kāi)討論。

  請(qǐng)你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸,仔細(xì)觀察空氣是什么樣的? 總結(jié):空氣是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的氣體,而且我們的教室里到處都有空氣。

  四、空氣無(wú)處不在(10 分鐘)

  1.教師操作實(shí)驗(yàn)(3 分鐘)

  師:粉筆里有空氣么?請(qǐng)你注意我把粉筆放進(jìn)水里后,水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請(qǐng)你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?

  2.幼兒操作,教師指導(dǎo)(5 分鐘)

  提醒幼兒小心不要把水弄到外面,軟的東西壓出空氣

  3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?

  總結(jié):原來(lái)到處都有空氣,不但我們的教室里有空氣,就連玩具里、棉花的縫

  隙里都藏進(jìn)了空氣,它真是無(wú)處不在啊!

  活動(dòng)延伸: 我們的生活中,因?yàn)橛辛丝諝?,?huì)發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術(shù)。你也來(lái)試試,你能讓紙一直貼在手上么?

  活動(dòng)總結(jié) 幼兒喜歡參與活動(dòng),在活動(dòng)中很興奮,愿意探究小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“找空氣”活動(dòng),知道 空氣無(wú)處不在。幼兒運(yùn)用多種感官,知道空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體并且幼兒能用完整的語(yǔ) 句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

39、中班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的水》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在操作嘗試中,了解水的特性。

  2、能仔細(xì)觀察,樂(lè)于嘗試,在操作過(guò)程中了解水的變化(水的三個(gè)形態(tài))。

  3、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件《流水聲》。

  2、兩個(gè)金魚(yú)缸(或透明的玻璃缸),一個(gè)裝有一缸水,水里放條魚(yú),一個(gè)裝有一缸米,里面有個(gè)紅色小積木。

  3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水,有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

  4、一個(gè)平底鍋,一個(gè)碟子,一杯水,事先準(zhǔn)備好的冰。大書(shū)封面。

  活動(dòng)過(guò)程

  我把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):一、引出課題 二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 三、水的變化 四、引出繪本

  第一環(huán)節(jié),播放課件《流水聲》引出課題。

  第二環(huán)節(jié),從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密

  1、猜一猜,同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸,對(duì)比觀察,引起探索欲望。

  小朋友們,看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸,這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢?

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水,水里有魚(yú);另一個(gè)魚(yú)缸里有米。

  老師提問(wèn):米里會(huì)有什么呢?請(qǐng)一名幼兒到米里找一找,找出一個(gè)塑料球來(lái)。

  老師繼續(xù)提問(wèn):為什么你能看到魚(yú)在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?

  通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名引導(dǎo)者

  2、試一試,幼兒觀察操作,了解水無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。

  剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的,現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西,我想請(qǐng)小朋友幫幫我,用你們的小鼻

  子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水,另一杯是什么?

  (3)流動(dòng)性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水,讓幼兒操作,并說(shuō)說(shuō)看:剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?發(fā)生了一件什么事情呢

  最后,老師加以小結(jié):我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會(huì)流動(dòng)的。

  第四環(huán)節(jié),最后教師給幼兒留下懸念,原來(lái)水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書(shū)的欲望。

  教學(xué)反思:

  我覺(jué)得本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作,從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語(yǔ)言表達(dá)能力差的幼兒回答問(wèn)題不夠主動(dòng),使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感,從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,幼兒可以得到更好的發(fā)展。

40、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的鹽》反思

  本次活動(dòng)從生活中最常見(jiàn)的鹽入手,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力,《神奇的鹽》是一節(jié)中班主題科學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力,帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻??匆豢础八篮!敝械纳衿娆F(xiàn)象。

  設(shè)計(jì)意圖

  本次活動(dòng)從生活中最常見(jiàn)的鹽入手,來(lái)激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情,發(fā)現(xiàn)生活這種很常見(jiàn)的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時(shí)在活動(dòng)的組織中也讓孩子培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出 4—5 歲的兒童科學(xué)探索的目標(biāo)是喜歡接觸新事物,經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題; 常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料,并樂(lè)在其中。通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子探索問(wèn)題的興趣和擴(kuò)展孩子的科學(xué)認(rèn)知。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力。

  2.知道鹽可以增加水的浮力。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力; 難點(diǎn):在活動(dòng)過(guò)程中幼兒動(dòng)手操作讓雞蛋浮起來(lái)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)的準(zhǔn)備:

  1.透明杯子、勺子、雞蛋;

  2.足量的鹽;

  3.水 ;

  4. 死海的視頻

  5.幼兒觀察記錄表經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:

  幼兒對(duì)鹽的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、神奇的“死海”

  帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻。看一看“死?!敝械纳衿娆F(xiàn)象。提問(wèn):小朋友在觀看視頻的過(guò)程中看到了什么呀?

  二、沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?

  1.用雞蛋做實(shí)驗(yàn),看看雞蛋寶寶放在水里會(huì)不會(huì)像死海中的人那樣沒(méi)有沉下去。

  2.拿出準(zhǔn)備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來(lái)了沒(méi)?

  提問(wèn):小朋友們,你們猜猜,今天老師給你帶來(lái)了那個(gè)好伙伴,今天老師帶來(lái)了“鹽”這個(gè)神奇的小伙伴。那小朋友們?cè)趪L嘗它是什么味道的呀?

  把鹽放入杯子中,看一看有沒(méi)有神奇的事情發(fā)生。三、雞蛋寶寶浮起來(lái)了。

  1.教師把鹽分發(fā)給兩個(gè)小組的小朋友們,在給他們杯子里面裝好水,提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導(dǎo)小朋友們放了幾勺鹽,看看雞蛋有沒(méi)有浮起來(lái), 每放一勺就在準(zhǔn)備好的記錄表上做記錄??匆豢措u蛋有沒(méi)有浮起來(lái),沒(méi)有就要在記錄本上打×,有就打√。

  2.觀察和引導(dǎo)孩子做實(shí)驗(yàn)。

  3.教師小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)鹽呀,它可以讓水變得更有力量來(lái)?yè)纹痣u蛋的重量。(在組織小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,老師要作為引導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行一步一步深入,可以:接下來(lái)看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來(lái);做的時(shí)候記得像老師一樣做記錄;有誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了)

  四、我們大家有話說(shuō)。

  1.小朋友們?yōu)槭裁磩倓偽覀冏鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們放第一勺鹽雞蛋會(huì)浮不起來(lái),直到我們放第五勺的時(shí)候它會(huì)浮起來(lái)嗎?

  2.下面,有那個(gè)小朋友想來(lái)分享一下你們的發(fā)現(xiàn)么?或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時(shí)候雞蛋就可以浮起來(lái)啦。

  3.小朋友們觀察的都很仔細(xì)喲,非常棒,這個(gè)鹽啊放的越多水就越緊密,力量就越大,就可以撐起雞蛋。相反呢,鹽放的水水就沒(méi)力量雞蛋就會(huì)沉下去。

  今天小朋友們做的都非常棒,觀察也十分仔細(xì),動(dòng)手能力強(qiáng)。小朋友們跟老師一起說(shuō):棒、棒,我真棒,棒、棒,我最強(qiáng)。謝謝小朋友們今天跟老師一起開(kāi)心的做實(shí)驗(yàn)。

  五、活動(dòng)延伸:

  小朋友們,記得把今天這節(jié)課學(xué)得知識(shí)帶回家和父母分享喲,也可以和父母一起做今天你們做的實(shí)驗(yàn),然后當(dāng)小老師教爸爸媽媽怎么做。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)本次活動(dòng)讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個(gè)浮力?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)從觀看死海的視頻人在死海中不會(huì)下沉,提出問(wèn)題引發(fā)孩子的思考,接著通過(guò)用雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子的探索熱情,最終通過(guò)孩子的動(dòng)手探索,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是鹽使雞蛋不會(huì)下沉的。在活動(dòng)的組織過(guò)程中要給孩子充分的探索空間,老師在孩子探索的時(shí)候應(yīng)該注意觀察和引導(dǎo)。

41、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《種子藏在哪里》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主,應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

  根據(jù)《指南》要求,本著激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動(dòng)《一粒種子》,活動(dòng)初期幼兒通過(guò)播種向日葵,對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此開(kāi)展了一系列的種植和培育活動(dòng)。某一天的加餐環(huán)節(jié)中,一名幼兒對(duì)老師說(shuō):“老師我不吃火果!”“為什么啊?”幼兒邊挑火龍果的種子邊說(shuō):“里面都是籽!我不吃?!逼渌變壕蛦?wèn):“老師這個(gè)火龍果種子可不可以種植啊?”因此根據(jù)幼兒的興趣開(kāi)展了本次的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)尋找不同水果、蔬菜的種子,了解種子藏在哪里,知道種子的用途。

  2.嘗試種植種子,掌握種植方法。

  3.愿意積極主動(dòng)地探究,體驗(yàn)種植的快樂(lè)。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里,知道種子的用途。

  難點(diǎn):幼兒掌握種子的正確種植方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的動(dòng)手操作能力,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.家園共育:與家長(zhǎng)溝通,讓幼兒從家中帶來(lái)含有種子的水果和蔬菜。(如:豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等)

  2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  教師將幼兒帶到戶外種植區(qū),讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。

  師:“小朋友們,看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長(zhǎng)得很高了,哪位小朋友還記得,我們哪些是種的種子,哪些是種的小苗苗啊?”

  幼兒:“向日葵種的是種子,西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”

  師:“非常好,向日葵種植的是種子,哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里?”幼兒:“向日葵的種子在他的大花里?!?/p>

  師:“小朋友們也帶來(lái)了許多的水果和蔬菜,我們一起來(lái)尋找一下他們的種子在哪里吧!”

  (二)自主探索

  師:“今天將分為五組進(jìn)行探索活動(dòng),每組由老師指派一名小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工合作?!?/p>

  教師分組并且選出小組長(zhǎng)

  師:“現(xiàn)在由每組小組長(zhǎng)領(lǐng)取活動(dòng)材料,領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場(chǎng)地活動(dòng),進(jìn)行自主探索活動(dòng),用自己的方式找到種子藏在那里了,注意安全?!?/p>

  教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),對(duì)個(gè)別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  師:“將自己找到的種子放到寫(xiě)有自己名字的酸奶盒中,垃圾放到垃圾桶,注意衛(wèi)生?!?/p>

  (三)總結(jié)分享

  幼兒分享探索成果,幼兒自己總結(jié),教師輔助。

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為我們分享,他找到了什么水果或者蔬菜的種子,種子是長(zhǎng)什么樣子的?”

  師:“這位小朋友說(shuō)豆角的種子藏在豆角的小肚子里,是圓圓的、綠色的······,蘋(píng)果的種子也在里面,草莓的種子在外面長(zhǎng)著······”

  (四)種植活動(dòng)

  師:“小朋友們拿著自己的種子去種植吧!互相幫助和交流一下種植方式,種植好了放到咱們班的試驗(yàn)田中?!被顒?dòng)在種植過(guò)程中自然結(jié)束。

  (四)活動(dòng)延伸

  幼兒觀察自己種植的植物,探究為什么有的植物發(fā)芽了,有的植物沒(méi)發(fā)芽,是種植方式不對(duì)還是其他因素導(dǎo)致的,后期繼續(xù)探索。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)地點(diǎn)選擇戶外種植區(qū),使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題,集中幼兒注意力,激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過(guò)程中,讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動(dòng),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過(guò)程中,幼兒展示找到的種子,交流找到的方法,因?yàn)橛變河H歷搜集、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中,掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。

  活動(dòng)中,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然,在自然中活動(dòng),讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性,過(guò)程中認(rèn)識(shí)各類(lèi)種子。相比讓幼兒對(duì)著照片認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗(yàn)更為豐富?!芭d趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手,才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,才能使活動(dòng)目標(biāo)有效的達(dá)成?;顒?dòng)以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣,幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同,在活動(dòng)過(guò)程中,能夠主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。

42、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆,觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件,這些豆子用水泡過(guò)后就變大了,但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材,有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。”本次活動(dòng)中為幼兒提供了身邊豐富的材料,激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式,感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

  2.能夠積極思考、大膽探索,并用完整的語(yǔ)言描述食物遇水前后的變化。

  3.愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,感受探究活動(dòng)的趣味。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn):用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤(pán)子、

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分:感知木耳的特征。1.出示干木耳

  (1)教師:你看到的木耳是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

  (2)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

  (3)小結(jié):我們小朋友通過(guò)用眼睛看,小手摸,鼻子聞的方法,知道了木耳現(xiàn)在看起來(lái)黑黑的、小小的、摸起來(lái)干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手,聞起來(lái)還有一股味道。

  2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)

  (1)教師:怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

  (2)教師:有很多的小朋友說(shuō),泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子,那就讓我們一起來(lái)試試吧!

  二、基本部分:幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

  (一)幼兒第一次實(shí)驗(yàn),感知木耳遇水膨脹。

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)

  (1)講解實(shí)驗(yàn)要求:以小組的形式將木耳放入溫水碗中,仔細(xì)觀察木耳的變化并用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn),提示幼兒保持桌面清潔。

  (2)教師:把泡過(guò)的木耳夾到盤(pán)子里,看一看、摸一摸、聞一聞,比較泡過(guò)的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語(yǔ)言描述干木耳泡水后的樣子。

  (3)幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

  (4)小結(jié):泡過(guò)水的木耳看起來(lái)顏色淺了一些、個(gè)子變大了,摸起來(lái)軟軟的、濕濕的, 聞起來(lái)還是有味道的。

  2.膨脹現(xiàn)象

  (1)教師:為什么木耳會(huì)有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

  (2)幼兒討論,嘗試用完整的語(yǔ)言描述原因。

  (3)教師:木耳吸水會(huì)變大,這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹,木耳膨脹變大后,可以做菜和湯,吃起來(lái)不僅有營(yíng)養(yǎng)而且口感會(huì)很好,那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

  (二)幼兒第二次實(shí)驗(yàn),再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師:是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹?

  2.出示材料:銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認(rèn)知)

  3 出示記錄表并介紹使用方法:全班集中猜想,然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn),最后在分享中全班記錄結(jié)果。

  4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提示幼兒觀察物體泡水前后的變化,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問(wèn)題:為什么你們的菊花放到水里沒(méi)有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

  6.小結(jié):食物遇水變大膨脹,水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的,我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

  三、結(jié)束部分:拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

  (1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

  (2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫,膨脹的速度是怎樣的?

  (3)整理操作材料。

  活動(dòng)總結(jié)

  結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū),活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化,通過(guò)親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象,問(wèn)題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到,真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué),玩中學(xué)??茖W(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒探究,在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng),感受科學(xué)探究活動(dòng)的趣味。

43、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《落葉保鮮辦法多》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  4-5 歲幼兒主要通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。他們?duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。

  秋天來(lái)了,樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái),落葉成了孩子們的寶貝。在戶外活動(dòng)時(shí), 他們總會(huì)自發(fā)地去撿拾落葉,還會(huì)不時(shí)尖叫努力去接住樹(shù)上飄落下來(lái)的葉子,在這個(gè)過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)落在地上的葉子有的變干裂了,還有的變腐爛了。小朋友說(shuō):“這些葉子不漂亮了,我們?cè)鯓幼屓~子還像以前一樣漂亮呢?”“我們把葉子裝在塑料袋里吧!”其他幼兒也都好奇的圍攏過(guò)來(lái)……幼兒喜歡親近大自然,對(duì)落葉有種很強(qiáng)的好奇心和求知欲。由此我設(shè)計(jì)了有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)—落葉保鮮辦法多。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)落葉的不同顏色,不同形狀,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法

  3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法,敢于大膽想象與表述。

  2、嘗試使用各種輔助材料,并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。

  2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集的各種保鮮的材料,如:塑料袋、報(bào)紙、餐盒、保鮮膜等。

  3、各種操作工具:剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  (一)導(dǎo)入:教師出示幼兒收集的各種落葉。提問(wèn):1、請(qǐng)你看一看這些落葉都是什么顏色的?

  2、它們都是什么形狀的?

  3、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色、形狀不一樣的落葉?

  (二)教師發(fā)給每名幼兒一片葉子,請(qǐng)幼兒看一看,摸一摸,再次感知葉子外形特征。鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己手中葉子的顏色和形狀。

  (三)出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  (四)教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。

  請(qǐng)幼兒看一看這些落葉怎么了?他們的顏色和形狀還漂亮嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣子呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

  二、基本部分:

  (一)教師引導(dǎo)幼兒思考,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  請(qǐng)幼兒想一想,有什么好辦法可以保護(hù)漂亮的落葉?不讓它們變干裂,變腐爛呢?”激發(fā)幼兒想象力,說(shuō)一說(shuō)怎樣保鮮落葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

  (二)教師出示并介紹各種操作材料,操作工具。

  1、請(qǐng)小朋友兩人一組進(jìn)行操作。通過(guò)游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個(gè)人商量選擇一種方法對(duì)落葉進(jìn)行保鮮。

  2、鼓勵(lì)每組幼兒大膽選擇各種材料進(jìn)行嘗試,幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分:

  (一)每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。

  (二)教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角,鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)行觀察。看一看, 比一比,那種保鮮落葉的方法最好。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)反思

  一、目標(biāo)落實(shí)情況:

  1、通過(guò)觀察、比較、感知、發(fā)現(xiàn)等方法,調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的興趣,完成了目標(biāo)中第一個(gè)內(nèi)容

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,教師的提問(wèn)更具有針對(duì)性和開(kāi)放性,并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)敢于表達(dá)自己的想法。通過(guò)交流,討論和分享,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力,從而突破了重點(diǎn)目標(biāo)。

  3、在幼兒主動(dòng)操作,同伴間的探索交流的過(guò)程中,學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具,最終使難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

  二、幼兒參與情況

  在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了興趣觀察法:通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合,滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動(dòng)中,寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力, 滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時(shí),我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料,完成任務(wù)。

44、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)教案:有趣的膨脹反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

  2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。難點(diǎn):在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤(pán)子四個(gè); 木耳、菊花茶葉若干;音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。

  今天老師和小朋友玩一個(gè)手指游戲,老師的手會(huì)變魔術(shù)

  2、教師用手指游戲《變變變》,導(dǎo)入活動(dòng),

  (一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲(chóng)?!?

  過(guò)渡:老師還有一個(gè)本領(lǐng),我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”

  3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  師:知道老師手里拿的什么?

  幼:木耳。

  師:這兩塊木耳一樣大嗎?

  幼:一樣。

  師:待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)杯子里,在一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)被子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?

  4、幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么?

  ①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化;

  (大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大,因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了;向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了;水把空空的里面填滿了…… 教師鼓勵(lì)他們大膽想象和表述 )

  5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

  6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

  師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

  7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

  8、師幼共同游戲:變呀變

  請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備,教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程, 幼兒隨音樂(lè)變化動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱?,變到最大?科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品變大,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

  9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開(kāi)放,引起幼兒美的感受。

  活動(dòng)總結(jié)

  這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái)“變大了!變大了!”活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動(dòng)貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望。三是活動(dòng)在比較輕松的氛圍中進(jìn)行。

45、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《沉與浮》教案模板反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開(kāi)它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō),幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  活動(dòng)名稱:沉與浮

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):感知各類(lèi)物體在水中沉浮現(xiàn)象。

  能力目標(biāo):

  1、可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi),并利用“↑”和“↓”進(jìn)行記錄。

  2、探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  情感目標(biāo):樂(lè)意參加沉與浮實(shí)驗(yàn),感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、操作材料:皮球、積木、鑰匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蠟筆、鉛筆、橡皮、鐵片等日常生活中可收集的物品。

  2、記錄材料:觀察記錄表、記號(hào)筆。

  3、裝滿水的水槽一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  小朋友們好,今天我們活動(dòng)的主題是《沉與浮》,

  老師給大家?guī)?lái)一些小材料,這些小材料特別喜歡和水做游戲,它們?cè)谒锞烤故窃鯓拥?你們想不想和老師一起來(lái)探究呢?

  (二)大膽猜測(cè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  1、認(rèn)識(shí)材料,知道名稱。

  2、用鑰匙、皮球做實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,初步感知沉浮。

  3、請(qǐng)幼兒觀察材料,并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)材料的沉浮性質(zhì)。

  4、指導(dǎo)填寫(xiě)記錄表。

  (三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、猜想、實(shí)驗(yàn)對(duì)比,深度感知沉浮,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  3.、把實(shí)驗(yàn)材料按沉、浮分類(lèi)。

  (四)深入探究,改變沉浮。

  1、這些小材料,他們?cè)谒镉械氖浅恋摹⒂械氖歉〉?,?qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,想想有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái),使浮起來(lái)的東西沉到水底?

  2、幼兒操作改變物體的沉浮,(鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。)

  3、交流:你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的?讓浮在水面的東西沉下去?成功了嗎?

  4、教師小結(jié):小朋友們通過(guò)探索,知到改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來(lái)或沉下去,借助其他物體可以改變沉與浮。

  (五)知識(shí)遷移,解決問(wèn)題。

  1、觀看視頻,思考:水災(zāi)時(shí)如何自救?

  2、安全教育,引導(dǎo)幼兒不要偷偷玩水,謹(jǐn)防溺水。

  (六)結(jié)束課堂,拓展延伸。

  小朋友們回家和爸爸媽媽一起,去尋找更多有關(guān)沉浮的材料,去探索更多有關(guān)沉浮的秘密吧。

  活動(dòng)反思

  “沉與浮”這個(gè)活動(dòng),緊密?chē)@“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開(kāi)滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,探究物體沉與浮的原因,獲取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)自己的動(dòng)手操作,改變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了豐富的材料,為幼兒發(fā)展開(kāi)渠?;顒?dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒的發(fā)展引路。

46、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《水不見(jiàn)了》教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒對(duì)水本身感興趣,但他們的興趣只是停留在玩水上,科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象的興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的,有些東西不容易吸水。一般來(lái)說(shuō),孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我們圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。

  2.嘗試初步使用記錄表,記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  動(dòng)手操作后獲取經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步嘗試使用記錄表,記錄容易吸水的物品打“√” ,不會(huì)吸水的物品打“×”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口,能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。

  2.紙(實(shí)物)海綿(實(shí)物)布(實(shí)物)石頭(實(shí)物)積木(實(shí)物)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。

  師:老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?(想)

  1.出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來(lái))

  2.出示另一個(gè)八寶粥瓶子,請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了,老師把水變不見(jiàn)了?

  3.請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

  二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù),找出水不見(jiàn)了的原因。

  1.老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請(qǐng)幼兒像老師一樣變魔術(shù),(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)

  2.幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了,請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾)

  3.比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。

  4.請(qǐng)幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

  三、為幼兒提供一些材料,請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每組幼兒對(duì)桌面的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見(jiàn)了沒(méi)有? 水變不見(jiàn)了用√表示,水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。

  海綿(實(shí)物√)毛巾(實(shí)物)√紙(實(shí)物)√石頭(實(shí)物)×積木(實(shí)物)× 五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

  布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時(shí)候用等等。

  六、活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

  活動(dòng)總結(jié)

  本節(jié)課重點(diǎn)是讓幼兒愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。從課程里通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。且嘗試初步使用記錄表,記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實(shí)操課程里,孩子們都興趣十足,教學(xué)已達(dá)到目標(biāo)和想要的結(jié)果。

47、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《盒子里有什么》反思

  《盒子里有什么》是中班科學(xué)教案,由小唐老師整理的一等獎(jiǎng)范文,如今社會(huì),快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,本課目標(biāo):嘗試用多種感官進(jìn)行觀察比較,推測(cè)出盒子里的物品。幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷

  設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒的探索欲逐漸增強(qiáng),也樂(lè)于參與到探究活動(dòng)中來(lái),但他們的思維仍以具體形象思維為主,對(duì)事物的理解需要通過(guò)親身的操作和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),中班幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)仍然處于一個(gè)比較初級(jí)的階段?!?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。” 作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用生活中的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

  現(xiàn)在,快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們對(duì)包裹非常感興趣,每當(dāng)有包裹送到的時(shí)候,他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西?孩子們會(huì)湊在一起猜測(cè)包裹里面是什么,他們還會(huì)搶著幫忙拆開(kāi)包裹驗(yàn)證自己的猜測(cè)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去進(jìn)行觀察、比較,并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷,旨在幫助幼兒積累科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn),提升探究的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用多種感官進(jìn)行觀察比較,推測(cè)出盒子里的物品。

  2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  不打開(kāi)盒子的情況下用不同感官推測(cè)出盒子里的物品

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.同樣大小的紙盒 16 個(gè)。

  2.網(wǎng)球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線、記錄表、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示紙盒,激發(fā)興趣。

  1.師:“你們看,老師帶來(lái)了什么?”

  2.師:“不打開(kāi)盒子,你能有辦法知道里面有沒(méi)有裝著東西嗎?”

  二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。

  1.每位幼兒取一個(gè)盒子,嘗試操作。師:“請(qǐng)你們用自己的方法試一試?!?/p>

  2.根據(jù)幼兒的判斷,請(qǐng)幼兒將盒子分成裝有東西的和沒(méi)裝東西的兩類(lèi)。

  提問(wèn):“你覺(jué)得這個(gè)盒子里裝有東西嗎?”

  3.幼兒分享自己的方法,教師用圖片幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):“你是用什么方法判斷出這個(gè)盒子里有沒(méi)有裝著東西的?”

  小結(jié):“小朋友們真能干,用搖一搖、掂一掂、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看的方法把你們覺(jué)得裝著東西的和沒(méi)裝東西的盒子找出來(lái)了?!?/p>

  三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,推測(cè)盒子里的物品。

  1.出示操作材料和記錄表,講解操作要求。

  師:“這些材料都有可能在盒子里,需要你們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄟM(jìn)行探索”。

  2.兩個(gè)幼兒一組,不打開(kāi)盒子,嘗試用合作的方式,推斷出盒子里的物品。

  3.幼兒打開(kāi)盒子,驗(yàn)證自己的結(jié)果。

  4.請(qǐng)幼兒分享自己的操作方法。

  師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么判斷出來(lái)的?”師:“為什么尺子沒(méi)有在盒子里?”

  四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,驗(yàn)證結(jié)果,拓展經(jīng)驗(yàn)。

  1.出示幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,再次猜測(cè)盒子里是否有東西。

  師:“這些是剛才你們認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俨虏逻@些盒子里到底有沒(méi)有東西?”

  2.幼兒打開(kāi)盒子,驗(yàn)證結(jié)果。

  3.教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  師:“這些盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其實(shí)里面是有東西的。

  通過(guò)游戲我們知道了,有時(shí)候我們猜想的和自己親自實(shí)踐以后的結(jié)果會(huì)有不一樣,以后不管遇到任何的問(wèn)題,你們都要多去動(dòng)手操,大膽進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授,它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷,從生活中獲得一種感性的、直觀的經(jīng)驗(yàn),科學(xué)教育更注重的是對(duì)幼兒的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及幼兒科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí),所以這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位考慮的是幼兒科學(xué)探究方法的習(xí)得這個(gè)方面。

  作為活動(dòng)延伸,我覺(jué)得可以在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)投放這個(gè)包裹盒子,再提供更多的一些不同的材料,提升難度,給幼兒繼續(xù)玩這個(gè)盒子里有什么的游戲。

48、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)廊有幾間》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  我園地處中山公園內(nèi),孩子們每天會(huì)在長(zhǎng)廊中游戲,每天耳濡目染孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些長(zhǎng)廊的簡(jiǎn)單特征,通過(guò)這一節(jié)集體教育活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣,學(xué)習(xí)探究的方法、策略。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

  2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。

  3、愿意參與探索活動(dòng)并樂(lè)在其中。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):知道長(zhǎng)廊中的哪四根柱子是一間

  活動(dòng)難點(diǎn):點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊間數(shù)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有四面墻圍起來(lái)的就是一間屋子的經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)廊間的探索的興趣。

  師:長(zhǎng)廊是一間一間連接起來(lái)的,四根柱子是一間。長(zhǎng)廊里有這么多柱子,你們知道哪四根柱子是一間嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

  (1)教師請(qǐng)幼兒在一定距離內(nèi)(三間)找出長(zhǎng)廊中的一間。師:請(qǐng)你們快去數(shù)一數(shù)、看一看,找出長(zhǎng)廊中的一間吧。幼兒自主探索,引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。

  (2)教師請(qǐng)三名幼兒介紹自己找到的長(zhǎng)廊中的一間。

  觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間,發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。

  (3)師幼共同梳理長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

  小結(jié):我們的房子是四面墻圍起來(lái)的是一間,長(zhǎng)廊是四根柱子圍起來(lái)是一間。

  3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊共有幾間。

  (1)鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)長(zhǎng)廊的間數(shù),并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  師:小朋友們知道了長(zhǎng)廊四根柱子圍起來(lái)是一間,誰(shuí)能數(shù)一數(shù)從這里到那里的這段距離內(nèi)(六間)的長(zhǎng)廊有幾間?

  (2)師生分享答案,引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起,并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。

  師:這一段長(zhǎng)廊有幾間?誰(shuí)跟他的答案一樣?誰(shuí)有不同的答案?

  (3)師生驗(yàn)證答案,依次請(qǐng)不同答案的幼兒代表介紹計(jì)數(shù)長(zhǎng)廊間數(shù)的方法。

  師:為什么我們會(huì)有不一樣的答案呢?你是怎樣數(shù)的?可以給我們講一講或者演示一下嗎?

  發(fā)現(xiàn)、梳理共性問(wèn)題,如:共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間,所以在數(shù)有幾間時(shí)會(huì)有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。

  4、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長(zhǎng)廊間數(shù)的興趣

  師:中山公園的長(zhǎng)廊是很早以前修建的,是著名的文物,長(zhǎng)廊上的彩繪有 2231 幅, 聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)廊有二百多間,小朋友們可以和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)

  活動(dòng)總結(jié)

  本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次: 第一層:激起幼兒的探索欲望。第二層:幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊中一間的特征。第三層:幼兒能夠點(diǎn)數(shù)出一段距離的幾間。

  活動(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)的方式,幼兒實(shí)際操作點(diǎn)數(shù)柱子,并將自己的收獲和大家分享,通過(guò)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn),每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺(jué),使活動(dòng)既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn),幼兒在探索中學(xué)會(huì)思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。