中班語言教案及附故事《會(huì)滾的“汽車”》反思

中班語言教案及附故事《會(huì)滾的“汽車”》反思

中班語言教案及附故事《會(huì)滾的“汽車”》反思

1、中班語言教案及附故事《會(huì)滾的“汽車”》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié),學(xué)說故事中的簡單對(duì)話理解動(dòng)作詞-------跳、跨、 鉆。

  2、 體會(huì)故事中“開心——?dú)鈶崱_心”的情感變化過程,并用適當(dāng)?shù)脑~語大膽地表達(dá)自己的想象。

  3、大膽的通過游戲表現(xiàn)故事情節(jié),用行動(dòng)和表情來表現(xiàn)自己的心情及對(duì)善惡的理解。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大木桶一個(gè)大木桶的側(cè)面設(shè)置一開口,貼有大木桶標(biāo)志的圍裙一個(gè),小雞、小鴨、小鵝、狐貍木偶(兩種表情)及貼有相關(guān)標(biāo)志的圍裙,綠地毯、設(shè)有狐貍標(biāo)志的大布袋(用來飾演大肚子的狐貍)故事磁帶、音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、說心情

  今天教師邀請(qǐng)了幾位小客人,不知道他們心情怎樣,我們一起用掌聲把它邀請(qǐng)出來吧(師分別出示開心——?dú)鈶崱_心的小雞 小鴨、小鵝的木偶)

  1、來做客的小雞 小鴨、小鵝他們心情怎樣?(師重點(diǎn)解釋不開心的心情----生氣、氣憤)你什么時(shí)候會(huì)很氣憤?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表情來表現(xiàn) 開心——?dú)鈶?/p>

  2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒開心,一會(huì)兒氣憤,一會(huì)兒又開心呢?(幼兒猜說)你們有過這樣的現(xiàn)象嗎?什么時(shí)候會(huì)這樣呢?

  3、想知道小雞 小鴨、小鵝為什么一開始它很開心,可是后來覺得很氣憤,再后來又變得很開心了嗎?聽了故事就明白了,故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。

  二、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事情節(jié),學(xué)習(xí)簡單對(duì)話。(教師別講述故事邊操作桌面上的立體教具----動(dòng)物木偶及滾桶)

  1、講述故事,從開頭至“。。。。。。乘車真快樂!”提問

  (1)、你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?(大木桶)

  (2)、小雞 小鴨、小鵝看見“會(huì)滾的汽車”都怎么與大木桶打招呼的?說了什么話?

  (3)小雞 小鴨、小鵝這時(shí)的心情怎樣?從故事的哪句話可以知道它們很開心?(小雞真高興,跳進(jìn)大木桶的肚皮里,小鴨真高興,鉆進(jìn)大木桶的肚皮里。小鵝真高興,跨進(jìn)大木桶的肚皮里。小雞小鴨、小鵝快活的唱起了歌)請(qǐng)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)小雞 小鴨、小鵝開心的心情。

  2、繼續(xù)講述故事至“。。。。。。說完,它大搖大擺地走了?!碧釂枺?/p>

  (1)、現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?

  (2)、大木桶的心情是怎樣的?為什么?

  (3)、大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?

  3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾

  (1)、現(xiàn)在小雞 小鴨、小鵝 及大木桶的心情怎樣

  (2)、聽了這個(gè)故事,你知道都誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變開心了呢?(大木桶)還有呢?(我們)這個(gè)故事真奇怪,可以讓我們的心情變來變?nèi)ィ腥ち?到底什么地方讓我們覺得有趣呢?

  三、教師完整講述故事

  請(qǐng)小朋友與老師共同講述自己認(rèn)為有趣和喜歡的故事內(nèi)容(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話,為表演故事打下基礎(chǔ))用你們的表情和動(dòng)作告訴我你認(rèn)為故事中讓人開心---氣憤---開心的地方。

  四、表演故事前半部分(從開頭到乘車真快樂)在表演中體驗(yàn)開心的心情。

  故事這么有趣,你們想不想扮演小動(dòng)物乘上這部會(huì)滾動(dòng)的汽車去玩玩呀?那請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小動(dòng)物及木桶的圍裙穿好,我們的游戲就要開始啦,請(qǐng)扮演木桶的小朋友到草地(公路)的起點(diǎn)位置做準(zhǔn)備小雞、小鴨、小鵝分別選擇你喜歡的那輛“會(huì)滾的汽車”并在草地不同位置做準(zhǔn)備哦。

  游戲要求:

  1、聽磁帶講故事,上車前要大膽與大木桶打招呼,大木桶回答同意后才能上車,

  2、小動(dòng)物們要用正確的動(dòng)作上車:小雞跳進(jìn),小鴨鉆進(jìn),小鵝跨進(jìn)(幼兒原地表演)

  3、在草地上跟著木桶一個(gè)方向滾動(dòng),都上車后跟著伴奏音樂唱歌。

  五、結(jié)束:保持好心情很重要

  剛才游戲的時(shí)候小朋友們玩的特別開心 ,要是狐貍出現(xiàn)了把你們吃了,你們還會(huì)這么開心嗎?狐貍會(huì)破壞大家的心情,所以大家都不歡迎它。平時(shí)小朋友要想保持好心情應(yīng)該怎么做好呢?(大家都不做破壞別人心情的壞事)

  六:活動(dòng)延伸

  將道具(包括狐貍)提供在表演區(qū)域中鼓勵(lì)幼兒自由扮演,學(xué)習(xí)分配角色、安排場地學(xué)說對(duì)話,即體驗(yàn)開心---氣憤---開心的心情。

  附故事:

  會(huì)滾的汽車

  一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……

  一只小雞見了它大聲叫:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你運(yùn)我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說:“請(qǐng)上車吧!”

  小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……

  一只小鴨見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你運(yùn)我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說:“請(qǐng)上車吧!”

  小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……

  一只小鵝見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說:“請(qǐng)上車吧!”

  小鵝真高興,搖搖晃晃的跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾,滾呀滾。

  小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌“.....乘車真快樂!”

  唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁兒,它們的歌聲被一只狐貍聽見了,狐貍走過來,流著眼淚說:“會(huì)滾的汽車,我的肚子好疼呀!請(qǐng)你送我去醫(yī)院好嗎?”“好吧!”大木桶同情地說:“請(qǐng)上車吧!”狐貍眨眨小眼睛,一下子就爬進(jìn)了大木桶的肚皮里?!搬t(yī)院到了,肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。狐貍抱著圓鼓鼓的大肚皮,慢吞吞地爬出了大木桶,擠擠小眼睛對(duì)大木桶說:“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要來醫(yī)院呀?”狐貍又指指鼓鼓的肚子說:“剛才我肚子餓呀,這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨、還有一只小肥鵝!

  說完,便大搖大擺地往前走了。大木桶一聽火了,用力一滾,便壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開了大嘴巴。“噗”,跳出了小雞,“唰”蹦出了小鴨,跟著伸出了小鵝的脖子,小雞、小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子,拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了。小雞、小鴨、小鵝又鉆進(jìn)大木桶的肚皮里,咕嚕嚕,大木桶有飛快地滾起來,從里面又傳出來了快樂的歌聲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié),學(xué)說故事中的簡單對(duì)話理解動(dòng)作詞-------跳、跨、 鉆。

  2、 體會(huì)故事中“開心——?dú)鈶崱_心”的情感變化過程,并用適當(dāng)?shù)脑~語大膽地表達(dá)自己的想象。

  3、大膽的通過游戲表現(xiàn)故事情節(jié),用行動(dòng)和表情來表現(xiàn)自己的心情及對(duì)善惡的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大木桶一個(gè)大木桶的側(cè)面設(shè)置一開口,貼有大木桶標(biāo)志的圍裙一個(gè),小雞、小鴨、小鵝、狐貍木偶(兩種表情)及貼有相關(guān)標(biāo)志的圍裙,綠地毯、設(shè)有狐貍標(biāo)志的大布袋(用來飾演大肚子的狐貍)故事磁帶、音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、說心情

  今天教師邀請(qǐng)了幾位小客人,不知道他們心情怎樣,我們一起用掌聲把它邀請(qǐng)出來吧(師分別出示開心——?dú)鈶崱_心的小雞 小鴨、小鵝的木偶)

  1、來做客的小雞 小鴨、小鵝他們心情怎樣?(師重點(diǎn)解釋不開心的心情----生氣、氣憤)你什么時(shí)候會(huì)很氣憤?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表情來表現(xiàn) 開心——?dú)鈶?/p>

  2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒開心,一會(huì)兒氣憤,一會(huì)兒又開心呢?(幼兒猜說)你們有過這樣的現(xiàn)象嗎?什么時(shí)候會(huì)這樣呢?

  3、想知道小雞 小鴨、小鵝為什么一開始它很開心,可是后來覺得很氣憤,再后來又變得很開心了嗎?聽了故事就明白了,故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。

  二、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事情節(jié),學(xué)習(xí)簡單對(duì)話。(教師別講述故事邊操作桌面上的立體教具----動(dòng)物木偶及滾桶)

  1、講述故事,從開頭至“。。。。。。乘車真快樂!”提問

  (1)、你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?(大木桶)

  (2)、小雞 小鴨、小鵝看見“會(huì)滾的汽車”都怎么與大木桶打招呼的?說了什么話?

  (3)小雞 小鴨、小鵝這時(shí)的心情怎樣?從故事的哪句話可以知道它們很開心?(小雞真高興,跳進(jìn)大木桶的肚皮里,小鴨真高興,鉆進(jìn)大木桶的肚皮里。小鵝真高興,跨進(jìn)大木桶的肚皮里。小雞小鴨、小鵝快活的唱起了歌)請(qǐng)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)小雞 小鴨、小鵝開心的心情。

  2、繼續(xù)講述故事至“。。。。。。說完,它大搖大擺地走了?!碧釂枺?/p>

  (1)、現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?

  (2)、大木桶的心情是怎樣的?為什么?

  (3)、大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?

  3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾

  (1)、現(xiàn)在小雞 小鴨、小鵝 及大木桶的心情怎樣

  (2)、聽了這個(gè)故事,你知道都誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變開心了呢?(大木桶)還有呢?(我們)這個(gè)故事真奇怪,可以讓我們的心情變來變?nèi)ィ腥ち?到底什么地方讓我們覺得有趣呢?

  三、教師完整講述故事

  請(qǐng)小朋友與老師共同講述自己認(rèn)為有趣和喜歡的故事內(nèi)容(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話,為表演故事打下基礎(chǔ))用你們的表情和動(dòng)作告訴我你認(rèn)為故事中讓人開心---氣憤---開心的地方。

  四、表演故事前半部分(從開頭到乘車真快樂)在表演中體驗(yàn)開心的心情。

  故事這么有趣,你們想不想扮演小動(dòng)物乘上這部會(huì)滾動(dòng)的汽車去玩玩呀?那請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小動(dòng)物及木桶的圍裙穿好,我們的游戲就要開始啦,請(qǐng)扮演木桶的小朋友到草地(公路)的起點(diǎn)位置做準(zhǔn)備小雞、小鴨、小鵝分別選擇你喜歡的那輛“會(huì)滾的汽車”并在草地不同位置做準(zhǔn)備哦。

  游戲要求:

  1、聽磁帶講故事,上車前要大膽與大木桶打招呼,大木桶回答同意后才能上車,

  2、小動(dòng)物們要用正確的動(dòng)作上車:小雞跳進(jìn),小鴨鉆進(jìn),小鵝跨進(jìn)(幼兒原地表演)

  3、在草地上跟著木桶一個(gè)方向滾動(dòng),都上車后跟著伴奏音樂唱歌。

  五、結(jié)束:保持好心情很重要

  剛才游戲的時(shí)候小朋友們玩的特別開心 ,要是狐貍出現(xiàn)了把你們吃了,你們還會(huì)這么開心嗎?狐貍會(huì)破壞大家的心情,所以大家都不歡迎它。平時(shí)小朋友要想保持好心情應(yīng)該怎么做好呢?(大家都不做破壞別人心情的壞事)

  六:活動(dòng)延伸

  將道具(包括狐貍)提供在表演區(qū)域中鼓勵(lì)幼兒自由扮演,學(xué)習(xí)分配角色、安排場地學(xué)說對(duì)話,即體驗(yàn)開心---氣憤---開心的心情。

  附故事:

  會(huì)滾的汽車

  一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……

  一只小雞見了它大聲叫:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你運(yùn)我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說:“請(qǐng)上車吧!”

  小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……

  一只小鴨見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你運(yùn)我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說:“請(qǐng)上車吧!”

  小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾……

  一只小鵝見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說:“請(qǐng)上車吧!”

  小鵝真高興,搖搖晃晃的跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾呀滾,滾呀滾。

  小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌“.....乘車真快樂!”

  唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁兒,它們的歌聲被一只狐貍聽見了,狐貍走過來,流著眼淚說:“會(huì)滾的汽車,我的肚子好疼呀!請(qǐng)你送我去醫(yī)院好嗎?”“好吧!”大木桶同情地說:“請(qǐng)上車吧!”狐貍眨眨小眼睛,一下子就爬進(jìn)了大木桶的肚皮里?!搬t(yī)院到了,肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。狐貍抱著圓鼓鼓的大肚皮,慢吞吞地爬出了大木桶,擠擠小眼睛對(duì)大木桶說:“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要來醫(yī)院呀?”狐貍又指指鼓鼓的肚子說:“剛才我肚子餓呀,這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨、還有一只小肥鵝!

  說完,便大搖大擺地往前走了。大木桶一聽火了,用力一滾,便壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開了大嘴巴。“噗”,跳出了小雞,“唰”蹦出了小鴨,跟著伸出了小鵝的脖子,小雞、小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子,拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了。小雞、小鴨、小鵝又鉆進(jìn)大木桶的肚皮里,咕嚕嚕,大木桶有飛快地滾起來,從里面又傳出來了快樂的歌聲。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

2、中班語言教案《會(huì)動(dòng)的房子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事情節(jié),感受作品中清新的大自然畫面。

  2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

  3、體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、能簡單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖卡

  知識(shí)準(zhǔn)備:課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解,認(rèn)識(shí)小松鼠和烏龜。

活動(dòng)過程:

  一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友們,你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天,會(huì)動(dòng)的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然美妙的景色。

  二、教師講述第一遍故事,引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。

  提問:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里有誰?

  (3)小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)?

  過渡語:烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方?我們?cè)賮砺犅牴适隆?/p>

  三、利用課件,分段講述故事,幫助幼兒理解故事情節(jié)。

  1、講述故事第一段。

  提問:第一天,小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?

  (1)根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡,引導(dǎo)幼兒用語言描述:第幾天?有誰?到了什么地方?聽到什么?(第一天,小松鼠來到山腳下,聽到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)

  (2)模仿象聲詞“呼呼呼”。

  2、講述故事第二段。 提問:第二天,小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?

  (1)引導(dǎo)幼兒用語言描述:第二天,小松鼠來到大海邊,聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

  (2)模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

  3、出示圖卡,引導(dǎo)幼兒說說故事的第三段。

  (1)提問:第三天,小松鼠來到了什么地方?看見什么?聽到了什么聲音?(第三天,小松鼠來到大草原,聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。)

  (2)模仿象聲詞“噠噠噠”。

  4、師小結(jié):大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音,那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢?

  5、發(fā)散幼兒思維,引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音,學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

  (1)說一說:引導(dǎo)幼兒說說自己聽過的聲音。

  (2)聽一聽:播放大自然各種聲音,讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

  (3) 學(xué)一學(xué):引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

  6、講述故事最后部分,體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友誼。

  提問:

  (1)小松鼠到了這么多美麗的地方,它是什么樣的心情?

  (2)小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方,小松鼠又有什么樣的表情?

  (3)烏龜馱著小松鼠去了那么多地方,它生氣了嗎?

  (4)你喜歡故事里的誰?為什么?

  四、啟發(fā)幼兒大膽想象,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  “第四天,小烏龜馱著小松鼠還會(huì)去什么地方?聽到什么聲音?”

  五、活動(dòng)結(jié)束:

  師:小朋友,讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧!

教學(xué)反思:

  本活動(dòng)時(shí)間把握較好,約半小時(shí)左右,目標(biāo)基本達(dá)成,通過一系列問題的引導(dǎo),孩子在看看、說說中,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,理解了故事情節(jié),體會(huì)到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實(shí)有禮貌。動(dòng)物角色間的對(duì)話語言雖較難,但運(yùn)用頭飾學(xué)說,有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對(duì)話語句,而且在學(xué)習(xí)的過程中感受到了動(dòng)物間的友情,對(duì)動(dòng)物更感興趣,提高孩子的理解能力。在教學(xué)中,多媒體課件的運(yùn)用,讓孩子觀察更清楚,有利于他們猜測、想象,促進(jìn)思維發(fā)展,激發(fā)閱讀興趣。

  但在執(zhí)教中,也反映出一些問題,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己過于顧慮時(shí)間限制,讓孩子想象、表達(dá)的空間不夠,在前面幾幅畫的描述中,提問面不夠,沒有滿足大多孩子的表達(dá)欲望。在第六幅畫的講述中,烏龜對(duì)小松鼠說的話是本故事的重點(diǎn)也是難點(diǎn),為了引出這段話,我化費(fèi)了較多時(shí)間,雖然重點(diǎn)是突出了,但全面權(quán)衡有點(diǎn)得不償失,對(duì)于烏龜這段有一定難度的對(duì)話如果由老師拋出,幫助孩子理解或許更好,可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練,考慮不周。沒有使用放映狀態(tài),圖像還不夠大,后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚,視覺效果不是最好。綜述本活動(dòng),還有許多值得思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中,要多從孩子出發(fā),多為孩子考慮,發(fā)揮孩子的主體性,才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂。

3、中班語言教案《會(huì)唱歌的生日蛋糕》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解童話《會(huì)唱歌的生日蛋糕》內(nèi)容,把握作品展示的神奇情節(jié)、天真美好的人物形象和歡快積極的情感基調(diào)。

  2.認(rèn)識(shí)“使別人快樂的人自己也快樂”的道理,學(xué)習(xí)為別人著想和嘗試怎樣給別人帶來快樂。

  3.大膽想象并用語言表達(dá)自己的見解,并發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  4.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解童話《會(huì)唱歌的生日蛋糕》內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)“使別人快樂的人自己也快樂”的道理,學(xué)習(xí)為別人著想和嘗試怎樣給別人帶來快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書

活動(dòng)過程:

  1.以小熊和小狗拿著會(huì)唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題,激發(fā)幼兒的好奇心。

  2.幫助幼兒從文學(xué)的角度去分析作品,理解故事發(fā)展的線索及人物的性格,加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

  (1)教師用生動(dòng)形象的語言講述故事,并通過動(dòng)作表情表現(xiàn)故事內(nèi)容,讓幼兒熟悉故事。

  (2)讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (3)通過提問“會(huì)唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的?”,讓幼兒了解故事線索。

  (4)引導(dǎo)幼兒討論:你們喜歡小熊和小動(dòng)物們嗎?為什么?

  (5)教師小結(jié)幼兒討論,激發(fā)幼兒尊敬長輩、同伴之間互相關(guān)心、共享快樂、互相幫助的情感。

  3.遷移作品的經(jīng)驗(yàn),把故事中的情景在現(xiàn)實(shí)生活中反映出來。

  (1)通過讓幼兒看“過生日”的錄像,讓幼兒討論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會(huì)唱歌的方法。

  (2)幼兒分組制作生日禮物,進(jìn)一步體驗(yàn)作品的神奇情節(jié)和歡快積極的情感基調(diào)。

  (3)開展為小熊的外婆過生日等活動(dòng)。

  4.以小熊的外婆邀請(qǐng)小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  《會(huì)唱歌的生日蛋糕》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它通過小熊和其他小動(dòng)物給外婆做出一個(gè)會(huì)唱歌的生日蛋糕的故事,向幼兒展示了一個(gè)奇妙的想象境界和善良美好的心靈。在活動(dòng)開始的第二環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和語言表達(dá)能力是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到個(gè)體差異,多關(guān)注能力較弱的幼兒。

4、中班語言故事教案《會(huì)唱歌的生日蛋糕》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事內(nèi)容,初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。

  2.理解詞語:邊----邊----、誘人。

  3.能大膽想象,學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“生日快樂”的音樂。

  2.《會(huì)唱歌的生日蛋糕》PPT。

  活動(dòng)過程:

  一、 欣賞歌曲導(dǎo)入。

  播放一段“生日快樂”的音樂。

  提問:

  1.這是一首什么歌?(生日歌)

  2.我們除了唱生日歌來慶祝自己的生日,還可以怎么來慶祝生日呢?

  小朋友講的真棒,這里有孩子說可以吃蛋糕來慶祝自己的生日。

  二、 完整復(fù)述故事。

  1.教師:今天我們一起來聽一個(gè)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

  提問:故事的名字叫什么?生日蛋糕會(huì)唱歌呢,讓我們一起來聽一聽。

  2.教師完整復(fù)述故事。

  提問:故事里有誰?他們?cè)诟墒裁茨?

  三、 分段欣賞。

  提問:為什么要做生日蛋糕呢?(教案來自:快思教案網(wǎng).)讓我們一起來看一看、聽一聽。

  1..聽故事1——2段。

  小熊是怎么做生日蛋糕的?(邊---邊----)

  烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思,誰來做一做誘人的樣子。

  大家一起來學(xué)一學(xué)。

  那接下來小熊是怎么做的,我們來聽一聽。

  2.聽故事第三段。

  小熊是怎么做的?

  吃蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒共同復(fù)述。

  太神奇了,小熊很高興,他又什么想法?

  這個(gè)蛋糕里裝著許多歌是送給誰的?

  外婆收到這個(gè)大蛋糕會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  3.最后講結(jié)尾。

  我們來聽聽故事里是怎么說的?

  四、 看視頻。

  教師:那我們一起來完整欣賞一下故事。

  提問:你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?

  教師小結(jié):小熊把蛋糕分給小伙伴,好吃的東西大家一起分享,他把歌聲做到蛋糕里,把快樂帶給了小伙伴,帶給了外婆,別人快樂了自己也快樂。

  活動(dòng)延伸:

  做蛋糕。

  教師:那我們也去做一個(gè)會(huì)唱歌的生日蛋糕給小熊的外婆送去,希望她生日快樂。

  附故事:

  中班故事:會(huì)唱歌的生日蛋糕

  小熊很愛唱歌,他常常邊干活邊唱歌。

  外婆的生日到了,小熊心想:我給外婆送點(diǎn)什么?他決定做些好吃的小蛋糕給外婆送去,小狗、小羊、小豬聽見了也都趕來幫忙。小熊一邊和面也唱起了歌:“祝你生日快樂……”。

  不一會(huì)兒,烤箱里飄出了一陣誘人的香味?!暗案庹嫦惆?”小狗一邊說著,打開烤箱拿出蛋糕。小熊走過來問:“不知甜不甜?”說著就吃了一口嘗嘗。吃著吃著,突然,小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒:“祝你生日快樂……”。

  小熊把蛋糕給小狗一塊,給小羊一塊,給小豬一塊。大家都高興地吃著蛋糕。頓時(shí),三個(gè)小伙伴的肚臍眼里都飛出了“祝你生日快樂……”的歌聲。“妙極了!”小熊說:“我們來做一個(gè)大蛋糕,里面可以裝許多呢。”大家一起動(dòng)手和了一個(gè)大面團(tuán),對(duì)著面團(tuán),他們齊聲歌唱:“祝你生日快樂……”大蛋糕終于做好了,他們把它送往外婆家。

  外婆很開心地收下了生日蛋糕,她一邊吃著美味的蛋糕,一邊聽著動(dòng)聽的歌聲。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開始,我讓孩子們聽生日快樂的音樂導(dǎo)入活動(dòng),就把孩子帶入了過生日的活動(dòng)氛圍中,接著讓孩子們完整的欣賞故事,然后分段欣賞,再分段欣賞,最后看一段視頻,整個(gè)活動(dòng)過程清晰,孩子們的興致較高,特別是模仿小熊做蛋糕,一邊和面一邊唱歌,孩子們表演的很開心,表演蛋糕很誘人時(shí),眼睛一閉,嘴巴里還說:“蛋糕好香啊!”特別的投入,活動(dòng)中,我讓孩子們盡情的表演,效果很好。這次的教研活動(dòng),我通過與老師的交流,了解到了上課還有許多的不足。比如講故事的語言不夠生動(dòng),小熊聲音的特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來,導(dǎo)致上課的時(shí)候小朋友的注意力沒有能夠很好的吸引過來,今后的從工作中,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待,爭取更好。

5、中班語言教案《春天的電話》含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《春天的電話》是一則童話故事,故事結(jié)構(gòu)簡單,語句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。

  1.引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀察圖片,有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起,幫助幼兒建立起相關(guān)表象,從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說故事對(duì)話做必要的鋪墊。

  2.通過討論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后順序,使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動(dòng)物形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  3、通過游戲,“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。

  4、教師要將聽故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天,觀察春天拉開序幕,可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣,積累知識(shí),練習(xí)語言。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,了解并說出知道春天的基本特征。

  2.說出故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。

  3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。

  2.多媒體課件。

  3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)過程

  一、引出故事內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  ↗引導(dǎo)觀察春天

  完整欣賞→理解↘報(bào)告春天的秘密 →學(xué)說對(duì)話→掌握進(jìn)展順序→表演游戲

  1.師:“春天來了,天氣暖和了,我們?nèi)ソ加伟?。?/p>

  聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。

  2.師:“轟隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推開窗戶往外一看:“啊!春天來啦!”

  春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答:春天的特征)

  3.小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答:打電話)

  二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  1.提問:“小熊給誰打電話了?小熊對(duì)小松鼠說了什么呢?”

  小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,12345, “喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩吧?!?/p>

  2. 提問:小松鼠給誰打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢?”

  小松鼠聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,23451,, “喂,小白兔。你好!春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧。”小白兔說:“好的,謝謝你!再見!

  3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰打電話了?小白兔對(duì)小青蛙說了什么呢?小青蛙是怎么說的?

  小白兔聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,34512,“喂,小青蛙。你好!春天來了,河里的冰融化了,快出來游泳吧”。

  現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著,請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙,我們一起來打電話吧。<文章.出自快思教案網(wǎng).>好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說…… 小白兔說……小白兔聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話,叮鈴鈴叮鈴鈴,小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下,請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立,現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙,我們?cè)賮硪黄饋泶螂娫挵?。好?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔進(jìn)行練習(xí),再交換一次角色進(jìn)行練習(xí),教師一直做小青蛙,師:小青蛙知道春天來了,那它會(huì)給誰打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。

  4. 小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?

  小青蛙聽了電話,知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼, 45123,小公雞嗎,春天來了,地上的蟲子爬出來了,快出來捉蟲子吧!

  5.提問:小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?,

  小公雞聽了電話,知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼, 51234,給小熊打電話: “喂,小熊嗎?春天到了,山上的花開了,快出來采花吧?!毙⌒苷f:“好的,謝謝你!再見!”

  現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。

  你們表演的太棒了!(分成3組,以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)

  6. 師:小熊聽了電話,高高興興來到了外邊,看見大家都出來了。它對(duì)小公雞說:“謝謝你給我打電話,告訴我春天來了?!毙」u指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說:“是它先給我打電話的,應(yīng)該謝謝它。”小松鼠指著小熊說:“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”

  小熊聽了,連聲說:“不用謝,不用謝!”

  三、教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。

  1、建議教師講二遍故事。

  第一遍教師有表情地講故事,通過聽初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖,先出示一幅冬天的圖景,按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關(guān)圖景,例如“春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧,”講到此,就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地,并且對(duì)將小兔放于草地上,建立相關(guān)表象,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、理解掌握故事內(nèi)容。

  建議提問:

  你聽到誰打電話了?說了些什么?這樣的問題比較大,能針對(duì)不同層次幼兒的發(fā)展水平,回答的內(nèi)容可多可少,語句可長可短,因人而異。

  進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問:

  為什么小白兔要告訴小花蛇,河里的冰融化了?

  為什么小黑熊要告訴小松鼠,樹上的雪融化了?

  為什么小松鼠告訴小白兔,山坡上的草綠了

  著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

  聽故事學(xué)說對(duì)話。

  2、再完整講故事,講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講

  3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色,二個(gè)一組,手拿電話(自制的或替代品,學(xué)說對(duì)話)

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了,說了些什么”

  討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。

  建議討論:誰第一個(gè)打電話,最后接電話的是誰,著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論,明確小動(dòng)物打電話的順序,有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。

  表演故事:請(qǐng)5位幼兒扮演5種小動(dòng)物,強(qiáng)化先后順序。

  后續(xù)活動(dòng)。

 ?、俳ㄗh教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾,可讓幼兒自由結(jié)伴,表演游戲。

 ?、谝龑?dǎo)幼兒觀察春天的變化,找一找“春天的秘密”,積累經(jīng)驗(yàn)。

 ?、蹖⒂^察到的變化,通過“打電話”的形式,報(bào)告給同伴,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)。

  四、表演

  幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,學(xué)說故事的對(duì)話。

  五、教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透教育。

  教師小結(jié):故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友,懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?

  我們班的小朋友顏浩咳嗽,沒來上幼兒園,我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼,關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友?,F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

  附故事

  故事:春天的電話

  “轟隆隆!打雷了……”。

  睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了,揉揉眼睛,打開窗戶往外一看:“啊,原來春天來了!”他連忙拿起電話,“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩玩吧!”

  小松鼠聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2,3,4,5,1,“喂,小白兔嗎?春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧!”

  小白兔聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3,4,5,1,2,“喂,小青蛙嗎?春天來了,河里的冰雪融化了,快出來游泳吧!”

  小青蛙聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4,5,1,2,3,“喂,小公雞嗎?春天來了,地上的蟲子爬出來了,快出來捉蟲子吧!”

  小公雞聽了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊嗎?春天來了,山上的花開了,快出來采花吧!”

  小黑熊聽了電話,高高興興地來到外邊,看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞,說:“謝謝你給我打電話,告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說:“是他先打電話通知的,應(yīng)該謝謝他。”小松鼠卻指著小黑熊說:“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話的!”

  小黑熊聽了,連忙用兩只大手捂住臉,連聲說:“不用謝,不用謝。”

  活動(dòng)反思

  春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。

  在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的語言表達(dá)。在活動(dòng)中,還還是教師說得比較多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng),在今后的工作中,我覺得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

  中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開展的較成功。

6、中班語言活動(dòng)教案《會(huì)滾的汽車》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。

  2、在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。

  3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。

  【活動(dòng)過程】

  一、變臉游戲,導(dǎo)入課題。

  1、教師微笑著問幼兒:小朋友們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)那你們什么時(shí)候很開心呢?

  2、教師變臉,很氣憤的表情,提問:現(xiàn)在,你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?

  3、我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開始它很開心,可是后來它覺得很氣憤,再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

  二、教師分段講述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

  1、講述故事至“乘車真快樂”,提問:

  (1)你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?

  (2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?

  (3)你聽了心情怎樣?

  2、繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”,提問:

  (1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?www.banzhuren.cn

  (2)大木桶怎么想的?

  (3)大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?

  3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問:

  (1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?

  (2)聽了這個(gè)故事,你知道誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變得很開心了呢?為什么?

  (評(píng)析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個(gè)教具制作比較簡單,但能通過教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受,調(diào)動(dòng)了孩子傾聽故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個(gè)問題的討論,使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)

  三、說說做做。

  1、教師完整講述故事,提問:你覺得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。)

  2、分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

  (評(píng)析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)

  附故事:會(huì)滾的汽車

  一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……

  一只小雞見了它,大聲叫:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀。好呀!”大木桶停了下來說,“請(qǐng)上車吧!”

  小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

  一只小鴨見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請(qǐng)上車吧!”

  小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

  一只小鵝見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請(qǐng)上車吧!”

  小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

  “嘰嘰嘰,乘車真開心!”

  “嘎嘎嘎,乘車真舒服!”

  “吭吭吭,乘車真快樂!”

  唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看,咦?馬路上有輛滾著的汽車,再仔細(xì)一瞧,“嘿,汽車?yán)镅b著那么多好吃的,嘻,嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

  “你怎么啦?”大木桶停下來問?!拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很痛苦的樣子,大木桶很同情地說,“請(qǐng)上車吧!”

  狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。

  狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說:“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”

  “咦?”大木桶生氣地問,“你剛才不是說肚子疼嗎?”

  “哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說,“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說完,它大搖大擺地往前走了。

  “啊!你……”大木桶氣得說不出話來,“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開了大嘴巴?!班?”跳出了小雞,“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。

  小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子,“嘿喲,嘿喲”,拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了!

  小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來,從里面又傳出了快樂的歌聲。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

7、中班語言教案《想飛的小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1 、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過結(jié)構(gòu)字詞幫助,能夠完整地講述故事。

  2 、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

  3 、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4 、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓孩子完整的講出故事,激發(fā)孩子們的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體,及其簡單飛行原理。

  2 、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性。

  3 、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

活動(dòng)過程

  1 、聆聽音樂,導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:用你的耳朵聽一聽,這是什么聲音?我們一起動(dòng)起來。

  幼:有小象,還有小鳥啊!

  (學(xué)小象走,學(xué)小鳥飛,每一個(gè)幼兒找一個(gè)座位。)

  2 、通過談話,引出活動(dòng)。

  師:小朋友們,剛才學(xué)了小象和小鳥,它們誰會(huì)飛,誰不會(huì)飛呀?

  幼:小鳥會(huì)飛,小象不會(huì)飛。

  師:你們說說還有誰會(huì)飛呢?

  幼:飛機(jī)、熱氣球、大雁……

  師:那你們說,小貓會(huì)飛嗎?

  幼:不會(huì)。

  師:可是有一只小貓就想飛,咱們一起聽聽吧!老師給你們講一個(gè)故事《想飛的小貓》。

  3 、幼兒看掛圖;老師講述故事。

  師:小朋友們看看圖上有誰呀?

  幼:小貓、小鳥、草地、小河。

  師:小朋友們,老師告訴你們,不僅這圖很漂亮,故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽啊!

  師:小朋友們,小貓看到了小鳥,在天空飛來飛去,你們猜猜小貓?jiān)趺聪氲?

  幼:它也想飛,它想有一對(duì)翅膀。

  師:它怎么跟媽媽說的呢?

  幼:媽媽,我也想到天空看一看、玩一玩……

  師:它又遇到誰啦?快看一看。

  4 、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞,完整講述故事。

  師:小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事,咱們又認(rèn)了字,現(xiàn)在一起看字講一遍故事,好嗎?老師相信你們講的非常棒!

  5 、識(shí)字游戲。

  ①幼兒閉上眼睛,教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

  師:小朋友們閉上眼,我給你們放到手里的禮物拿好,睜開眼睛,我講故事,你出字卡,看看誰認(rèn)識(shí)我送給他(她)的禮物。

  ②全體幼兒站到前面,教師講故事,幼兒出字卡。

  6 、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

 ?、賻?出示貓頭):小朋友們聽一聽,誰在說話?

  “媽媽,我還想到天空上去看一看,您快幫我想想辦法吧!”

  “哎呀!這可怎么辦呢?有啦!今天這兒有許多小朋友,請(qǐng)你們幫幫小貓,好嗎?”

  ②師:小朋友們,你們快幫一幫小貓吧!閉上眼睛仔細(xì)想一想。

 ?、蹅€(gè)別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天(鼓勵(lì)想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒)

  幼: A 幫小貓做一對(duì)大翅膀

  B 坐上熱氣球

  C 坐上直升飛機(jī)

  D 坐在飛艇上

  E 讓小貓坐上宇宙飛船

  F 讓小貓坐火箭

  7、結(jié)束活動(dòng)

  師:哎!你們的故事講得都非常棒!你們是從那看到的這些故事啊?

  幼:幼兒畫報(bào),還有彩色故事書。

  師:那你們想不想自己制作一本故事書啊?這本故事書的名字就是……

  幼:想飛的小貓

  師:你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了,改一改名字,叫“會(huì)飛的小貓”,怎么樣?

  師:現(xiàn)在,大家隨我出動(dòng)活動(dòng)一下吧!

  (放音樂《小飛機(jī)上藍(lán)天》,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動(dòng)室。)

  8、活動(dòng)延伸

  藝術(shù)活動(dòng):小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子

  美術(shù)活動(dòng):想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對(duì)翅膀

教學(xué)反思

  本節(jié)課雖然在上課前對(duì)課本內(nèi)容有了一定的理解,備課自以為很認(rèn)真了,但是,卻忽略了孩子們的特點(diǎn)。他們對(duì)課堂內(nèi)容很感興趣,但是,思維不夠靈活,而我在組織活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)孩子們有效的引導(dǎo),致使活動(dòng)過程出現(xiàn)了短暫的冷場。今后的活動(dòng)中,一定要充分考慮到孩子們的認(rèn)知特點(diǎn),準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精心策劃活動(dòng)過程,力爭上好每一堂課。

8、中班語言教案《花瓣兒“魚”》含反思

  《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《花瓣兒“魚”》這個(gè)作品描述出花瓣兒飄落、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的美麗畫卷。這是一幅優(yōu)美、靜態(tài)的畫面,但若只憑幼兒的想象是難以達(dá)成讓幼兒自然地習(xí)得優(yōu)美而又形象的描述語言?;顒?dòng)之前準(zhǔn)備直接經(jīng)驗(yàn)——撿花瓣兒,觀察花瓣兒,形成對(duì)花瓣兒的直觀印象。在活動(dòng)中用簡潔生動(dòng)的語言導(dǎo)入——恰當(dāng)適宜的體態(tài)表現(xiàn)——聆聽聯(lián)想的優(yōu)美散文,通過這一系列的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,習(xí)得形象優(yōu)美的語言。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、聆聽散文,引發(fā)美妙的遐想,進(jìn)一步體驗(yàn)春天的氣息。

  2、通過具體的情景,習(xí)得形象而優(yōu)美的描述語言。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)過程:

  一、回憶經(jīng)驗(yàn),談話導(dǎo)入

  1、回憶經(jīng)驗(yàn):老師和你們一起在我們幼兒園里撿到了很多花瓣兒。(拿出之前撿的的花瓣兒,說說花瓣兒的美麗)

  2、談話討論

  (1)、你知道這一些花瓣兒是怎么飄落下來的嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿花瓣兒飄落,強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕柔、緩慢、優(yōu)美)

  (2)、花瓣兒掉到小溪里會(huì)變成什么呢?

  3、過渡:有一天,花瓣兒飛到小溪流里,變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣美妙的故事嗎?

  【活動(dòng)分析:活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式,為引發(fā)有關(guān)春天美妙的遐想做思想準(zhǔn)備。用恰當(dāng)如分的動(dòng)作體態(tài)表現(xiàn)著花瓣兒的輕盈,感知花瓣兒“魚”的特征?!?/p>

  二、分段欣賞故事的內(nèi)容

  1、花瓣兒“魚”的產(chǎn)生

  問:在這個(gè)故事里你聽到了有哪一些花瓣兒?

  花瓣兒飛到哪里了呢?變成了什么?

  為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮?(強(qiáng)調(diào)顏色、強(qiáng)調(diào)香味,用動(dòng)作表示香味)

  2、花瓣兒“魚”的魅力

  過渡:花瓣兒“魚”那么的漂亮,有很多人都知道了,他們拿著魚竿漁網(wǎng)來了。

  問:他們拿著魚竿漁網(wǎng)來準(zhǔn)備做什么?

  有做這件事嗎?為什么沒有那么做?他們是怎么想的?(強(qiáng)調(diào)舍不得,情感的體驗(yàn))

  3、花瓣兒“魚”的回歸

  問:花瓣兒“魚”想念誰了?他們有沒有回去?你怎么知道的呢?

  4、表演花瓣兒“魚”的回歸(教師做樹媽媽,請(qǐng)個(gè)別幼兒表演花瓣兒的回歸,強(qiáng)調(diào)歡樂,蹦蹦跳跳的)

  【活動(dòng)分析:散文詩意境優(yōu)美,含有深沉的意蘊(yùn),通過從顏色、香味等的欣賞,感受花瓣兒“魚”的美麗。 “不舍得”是故事中情感的重點(diǎn)體味,真情正確的理解著對(duì)花瓣兒“魚”的感情?;ò陜旱摹盎貧w”說明著春天的到來,感受著春天的氣息的臨近?!?/p>

  三、添加配樂完整聆聽故事

  1、故事好聽嗎?我們?cè)偻暾匦蕾p一遍吧。

  2、聽了以后,你感覺怎么樣?

  3、我們一起來給這個(gè)好聽的故事想一個(gè)題目?(把名稱寫在背景圖上)

  4、我們好象看見許多花瓣兒飛向小溪,變成了花瓣兒“魚”真美啊!現(xiàn)在,我們回把這些花瓣變成花瓣兒“魚”,好嗎?

  【活動(dòng)分析:加入配樂完整欣賞故事,在優(yōu)美的意境中激發(fā)幼兒的想象力,引發(fā)美妙遐想?!?/p>

活動(dòng)反思:

  1、道具的有效使用?;顒?dòng)中,我采用的道具是讓幼兒從花的飄落感受花變魚的美麗。但活動(dòng)完成以后,發(fā)現(xiàn)教具還有修改的空間,可以用兩面來表示花瓣兒“魚”,一面是花瓣,一面是畫有魚形圖案的花瓣,這種道具更能讓幼兒聯(lián)想。采用了這種道具,點(diǎn)題會(huì)更明確,幼兒對(duì)其遐想更充滿空間。

  2、活動(dòng)中,教師的言語一定要正確。這是一首優(yōu)美的散文詩,但在我的語誤中,講出了三次的故事。這急需要注意,幼兒的隱意識(shí)教育同樣不可忽視。

  3、點(diǎn)題更明確。春去秋來,這是四季的循環(huán),是不可變更的自然因素。就如同只有一個(gè)地球一樣,一定需要在加強(qiáng)對(duì)這個(gè)的理解。

  4、語言中詞匯的強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí),這是存在片面的,有清亮、彩色、香噴噴,色彩斑斕等詞匯來描寫,但更存在著句式的運(yùn)用,如有的……有的……有的……還有不但……還有……等句式。著同樣不可忽視,也需要強(qiáng)調(diào)。

9、中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見,像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?!毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

  2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

  3.愿意與同伴交流自己的意見,體驗(yàn)探索的樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.記錄表3張,打鉤標(biāo)記若干,打叉標(biāo)記若干。

  2.幼兒操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

  3.斜坡3個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、 指認(rèn)材料,引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

  *師:今天老師給你們帶來了許多東西,看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))

  *幼1:有皮球、易拉罐

  *幼2:牛奶盒、積木

  *師:你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測)

  *幼:我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。

  *師:老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)

  你覺得會(huì)滾,就貼上打鉤的標(biāo)記,覺得不會(huì)滾,就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?

  (評(píng)析:這是活動(dòng)的開始部分,直接出示各種材料,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式,萌發(fā)幼兒的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

  *師:我們來看一看,你們覺得皮球能滾動(dòng)的,給它貼上打鉤的標(biāo)記,其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。

  二、做滾動(dòng)的試驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)先的猜測。

  *師:是不是像小朋友猜的那樣子,我們可要來試試看,請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試,看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

  *師:誰愿意先來試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)

  *幼:老師你看,皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

  *師:我們每一組都有一塊斜坡,那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣,排好隊(duì)試好再做記錄)

  *師:那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè),做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)

  *師:我們來看一看,猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。

  (評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,提供了斜坡,讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作,看看會(huì)不會(huì)自己滾下來,這里用游戲的形式操作,即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn),還知道“滾”的含義,實(shí)踐中出真知。)

  三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。

  *師:你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西,它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?

  *幼1:它們是圓的。

  *幼2:它們沒有角,所以會(huì)滾。

  *師:看看不會(huì)滾的物體,它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?

  *幼:它們不是圓的,有角。

  *師幼共同小結(jié):原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

  *師:剛才我們通過親手試驗(yàn),找到了會(huì)滾的東西,請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里,不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

  (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗(yàn),而得出的驗(yàn)證結(jié)果,通過對(duì)比的方式,自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)

  四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

  *師:我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西,在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?

  *師:小朋友說的真好,滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。

  五、延伸活動(dòng):把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

  *師:小朋友你們說把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比,說一說?

  請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。

  (分析:此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng),幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣,他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí),操作比較混亂,在教師的啟發(fā)幫助下,引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn),光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮,這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題,并在探索中得到了解決。)

  *師:原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象,從猜測性的探索——實(shí)踐操作性的探索,使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,!.快思.教案網(wǎng)出處!并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的,但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義,在活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試,使幼兒在操作實(shí)踐的過程中,自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn),活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開,讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩樂中獲得知識(shí),提高了能力。

  此外,我注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢,始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng),符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣,幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。

10、中班語言故事教案《蘿卜兔的故事》含反思

  活動(dòng)背景:

  幼兒最喜歡聽故事,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育,本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述,以開放性提問為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,自主表達(dá)為核心,展開整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。

  2、體驗(yàn)開動(dòng)腦筋,解決問題的愉快心情。

  3、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、配班教師念旁白,大班小朋友扮演“蘿卜兔” ,背景音樂。

  2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  師:嘟嘟——

  小朋友,老師這有一輛與眾不同的卡通車,我們一起來瞧瞧!

  提問:(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

  (2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧,聽聽。

  二、進(jìn)行情景表演,分段欣賞,理解故事內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中發(fā)展語言。

  蘿卜兔:嘿嘿,大家好!我是蘿卜兔,我住在森林里,我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。<文章.出自快思教案網(wǎng).>我每天給蘿卜拔 草、澆水,一天天過去了,蘿卜長得又大又多。我可開心了! 旁白:有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行??墒菦]有車,怎么辦呢? 師:請(qǐng)你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)***小朋友真愛動(dòng)腦筋,最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。 “蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可開心啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽,仔細(xì)看。

  2、 師:前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

  謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法,那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上,推著蘿卜車向前。

  3、 師:哎喲,不好啦,小木板斷了,蘿卜車摔進(jìn)了溝里,蘿卜兔心里真著急啊,怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))

  師:小朋友,蘿卜兔這下可遇到了大麻煩,誰來幫幫它呀。 師:你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?

  師:蘿卜兔呀給蘿卜車澆水,蘿卜長出了蘿卜葉子啦,它抓住蘿卜葉,用力往上啦,哈哈,蘿卜車上來了。 提問:蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請(qǐng)幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會(huì)長出葉子)。

  師:剛才,小木板太狹窄了,所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次,蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,推著蘿卜車過溝了。 三、幼兒完整看課件聽故事。

  師:蘿卜兔開著蘿卜車去旅行,在旅行中遇到了兩個(gè)問題,小朋友開動(dòng)了小腦筋幫它想了好多辦法,蘿卜兔很感謝你們,它想再請(qǐng)大家聽這個(gè)好聽的故事,然后請(qǐng)你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字,好嗎?

  (請(qǐng)幼兒完整地說:我給故事取的名字是什么)。 四、教師總結(jié)結(jié)束。

  師:蘿卜兔通過自己開動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游,如果你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄?huì)做什么車呢?

  師:你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

  附故事:蘿卜兔

  森林里住著一只兔子,它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”,蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水,一天天過去了,蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的開心!有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行??墒菦]有車,怎么辦呢?+ (它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車,開著蘿卜車去旅行)突然,前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路,怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上,推著蘿卜車向前。突然,聽到“噶吱”一聲。哎呀,不好啦。小木版斷了,蘿卜車掉進(jìn)了溝里,蘿卜兔心里真著急,怎么辦,怎么辦呢?有了,給蘿卜車澆水,蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉,用力往上拉,哈哈,蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上,推著蘿 卜車過溝了。

  教案反思

  《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的愉快心情。

  以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。

11、中班語言教案《蘿卜兔的故事》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。《蘿卜兔的故事》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。 ??結(jié)合季節(jié)秋天的到來,自然角出現(xiàn)了許多的蘿卜,蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動(dòng)內(nèi)容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體,即能體現(xiàn)季節(jié)的特征,又能激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法,體驗(yàn)互相幫助的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)開動(dòng)腦筋,解決問題的愉快心情。

  2、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》

  2、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。

  3、圖片

  活動(dòng)過程:

  一、分段欣賞,逐一展示多媒體課件,啟發(fā)幼兒講述。

  重點(diǎn)提問:

  A、猜猜看,蘿卜兔會(huì)怎么去旅行?

  B、蘿卜兔怎么過溝?

  C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢?

  以三個(gè)主要問題貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,請(qǐng)幼兒自由表達(dá),這些問題都是開放式的提問,一問多答的形式,能夠充分發(fā)揮兒童的想象力,創(chuàng)造力。在課堂中,老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法,如:你真棒、你很聰明等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講的很好,從而提高幼兒的積極性,主動(dòng)性。

  二、幼兒完整聽故事。

  這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動(dòng),幼兒在感受旅行經(jīng)歷的同時(shí),完整欣賞了故事,大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  三、幼兒互講故事。

  請(qǐng)幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。!.快思.教案網(wǎng)!充分體現(xiàn)了幼兒語言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒之間的個(gè)別交流,幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

  四、個(gè)別幼兒講故事。

  鼓勵(lì)幼兒大膽地,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單的故事過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,同時(shí)養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。

  五、幼兒集體跟講故事。

  語言活動(dòng)的最終目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)說話,因此這個(gè)環(huán)節(jié)是必要的,并對(duì)于個(gè)別能力較弱的中班幼兒來講,聽、跟說以后,效果有很大的改善。

  活動(dòng)反思:

  《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的愉快心情。

  以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?,通過生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。

12、幼兒中班語言教案《會(huì)唱歌的生日蛋糕》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2、學(xué)習(xí)童話,理解故事中熊與同伴、外婆之間相互關(guān)心幫助的情感。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片若干。《祝你生日快樂》歌的音樂一首。

  活動(dòng)過程:

  一、提問導(dǎo)入

  1、師:小朋友,你們聽。教師播放《祝你生日快樂》歌。

  我們生日的時(shí)候,誰來給我們唱生日歌的?

  2、師:可是你有吃過會(huì)唱歌的生日蛋糕嗎?我們一起來聽一聽故事里面是怎么說的。

  二、 教師講述故事

  (1)、第一遍講述教師用生動(dòng)形象的語言完整的講述故事,讓幼兒熟悉故事。

  提問:

  1、故事的名字叫什么?

  2、這個(gè)蛋糕是誰做的呀?有那些小動(dòng)物來幫忙啊?

  3、它們給誰做生日蛋糕呢?為什么要做生日蛋糕?

  (2)、第二遍講述故事師:

  1、小熊總共做了幾次生日蛋糕呀?;.來源快思老師教。案網(wǎng);(讓小朋友們分清故事的層次)我們?cè)賮砺犚宦牴适吕锩媸窃趺凑f的。

  教師邊使用教具邊講述故事,加深幼兒對(duì)故事的理解。

  2、小熊為什么要把第一次做的生日蛋糕分給小狗、小羊、小豬吃呢?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥?,從而引?dǎo)小朋友們之間有好東西要一起分享)

  3、為什么小動(dòng)物們要一起幫助小熊做生日蛋糕,要一起對(duì)著生日蛋糕唱《生日快樂歌》呢?(引導(dǎo)小朋友們好朋友之間要互相幫助,要尊敬長輩)教師小結(jié)。

  三、理解體驗(yàn)作品——談話討論:師:外婆生日,小熊送會(huì)唱歌的生日蛋糕給它。那小朋友們,如果你們的好朋友生日你會(huì)送什么給他呢?為什么呢?請(qǐng)你和自己的好朋友來說一說。

  教師與幼兒共同小結(jié),小朋友們之間應(yīng)該互相關(guān)心。

  四、結(jié)束:繪畫——《我心目中的生日蛋糕》

  如果你想送生日蛋糕給你的好朋友,你會(huì)送什么樣的呢?幼兒說一說,然后畫下來。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開始,我讓孩子們聽生日快樂的音樂導(dǎo)入活動(dòng),就把孩子帶入了過生日的活動(dòng)氛圍中,接著讓孩子們完整的欣賞故事,然后分段欣賞,再分段欣賞,最后看一段視頻,整個(gè)活動(dòng)過程清晰,孩子們的興致較高,特別是模仿小熊做蛋糕,一邊和面一邊唱歌,孩子們表演的很開心,表演蛋糕很誘人時(shí),眼睛一閉,嘴巴里還說:“蛋糕好香啊!”特別的投入,活動(dòng)中,我讓孩子們盡情的表演,效果很好。這次的教研活動(dòng),我通過與老師的交流,了解到了上課還有許多的不足。比如講故事的語言不夠生動(dòng),小熊聲音的特點(diǎn)沒有表現(xiàn)出來,導(dǎo)致上課的時(shí)候小朋友的注意力沒有能夠很好的吸引過來,今后的從工作中,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待,爭取更好。

13、幼兒園中班語言教案《會(huì)唱歌的生日蛋糕》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事內(nèi)容,初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。

  2.理解詞語:邊----邊----、誘人。

  3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  5.樂于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“生日快樂”的音樂。

  2.《會(huì)唱歌的生日蛋糕》PPT。

  活動(dòng)過程:

  一、 欣賞歌曲導(dǎo)入。

  播放一段“生日快樂”的音樂。

  提問:

  1.這是一首什么歌?(生日歌)

  2.我們除了唱生日歌來慶祝自己的生日,還可以怎么來慶祝生日呢?

  小朋友講的真棒,這里有孩子說可以吃蛋糕來慶祝自己的生日。

  二、 完整復(fù)述故事。

  1.教師:今天我們一起來聽一個(gè)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

  提問:故事的名字叫什么?生日蛋糕會(huì)唱歌呢,讓我們一起來聽一聽。

  2.教師完整復(fù)述故事。

  提問:故事里有誰?他們?cè)诟墒裁茨?

  三、 分段欣賞。

  提問:為什么要做生日蛋糕呢?(教案來自:教案網(wǎng).)讓我們一起來看一看、聽一聽。

  1..聽故事1——2段。

  小熊是怎么做生日蛋糕的?(邊---邊----)

  烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思,誰來做一做誘人的樣子。

  大家一起來學(xué)一學(xué)。

  那接下來小熊是怎么做的,我們來聽一聽。

  2.聽故事第三段。

  小熊是怎么做的?

  吃蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒共同復(fù)述。

  太神奇了,小熊很高興,他又什么想法?

  這個(gè)蛋糕里裝著許多歌是送給誰的?

  外婆收到這個(gè)大蛋糕會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  3.最后講結(jié)尾。

  我們來聽聽故事里是怎么說的?

  四、 看視頻。

  教師:那我們一起來完整欣賞一下故事。

  提問:你喜歡故事里的小熊嗎?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."為什么?

  教師小結(jié):小熊把蛋糕分給小伙伴,好吃的東西大家一起分享,他把歌聲做到蛋糕里,把快樂帶給了小伙伴,帶給了外婆,別人快樂了自己也快樂。

  活動(dòng)延伸:

  做蛋糕。

  教師:那我們也去做一個(gè)會(huì)唱歌的生日蛋糕給小熊的外婆送去,希望她生日快樂。

  活動(dòng)反思:

  《會(huì)唱歌的生日蛋糕》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它通過小熊和其他小動(dòng)物給外婆做出一個(gè)會(huì)唱歌的生日蛋糕的故事,向幼兒展示了一個(gè)奇妙的想象境界和善良美好的心靈。

  在這次教學(xué)活動(dòng)中幼兒自始至終洋溢著積極愉快的情緒。故事中的小熊是個(gè)快快活活的孩子,又是一個(gè)善良的孩子。幼兒通過幼兒畫冊(cè)上的圖片看到小熊想到外婆的生日,決定要做蛋糕。與他一樣快快活活、善良的伙伴們都來幫助他,他們邊做邊唱,勞動(dòng)便成了快樂的游戲。當(dāng)?shù)案庾龊煤?,他們決定要嘗一下,由于他們勞動(dòng)的快樂,吃的蛋糕也變成了會(huì)唱歌的蛋糕,給大家?guī)砹丝鞓返南硎?。等他們?cè)僮鲆粋€(gè)大的蛋糕送給外婆后,小熊和小動(dòng)物們唱著歌兒做蛋糕,吃著蛋糕卻從肚臍眼里冒出了快樂的歌,他們就把自己的快樂送到了外婆那里。這種想象是妙不可言的,同時(shí)又是建立在孩子們認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,它符合幼兒想象的邏輯。好一篇充滿童趣和愉悅情緒的童話,它可以將小讀者帶到一個(gè)快樂的境界,給孩子們積極向上的啟示。

  在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

  但是從活動(dòng)開展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,"閱讀"的分量與"表演"的分量沒有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決。

14、中班語言教案《迷路的丫丫》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)在迷路時(shí)的情況下如何安全的自救。

  2、學(xué)習(xí)用語言來描述迷路時(shí)焦急、害怕的心理感受。

  活動(dòng)過程:

  一、談話:引起幼兒的注意力。

  1、 最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩?

  2、 為什么喜歡公園?

  引導(dǎo)幼兒描述公園中熱鬧的場景和游樂園。

  二、欣賞故事“迷路的丫丫”。

  故事后提問:

  1、丫丫怎么哭了?猜猜看她為什么哭了?

  2、后來丫丫怎么樣了?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”他會(huì)清誰幫忙呢?

  3、阿姨聽了怎么說?她是怎么幫助丫丫的?

  4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸媽媽了嗎?

  三、想一想、說一說:如果你在公園里迷路了,你會(huì)怎么辦呢?

  有兒子又講述,教師隨時(shí)注意肯定好的方法。以及請(qǐng)幼兒共同講講為什么這個(gè)方法好。

  1、 站在原地不動(dòng),爸爸媽媽一定會(huì)來找你。

  2、 求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。

  3、 求助于游客、請(qǐng)他們幫你想辦法,但應(yīng)選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人,避免被拐騙。

  活動(dòng)反思:

  有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

15、中班語言教案《會(huì)滾的汽車》含反思

  《會(huì)滾的汽車》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,通過活動(dòng)讓幼兒在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

幼兒園中班語言教案:會(huì)滾的汽車

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。

  2、在積極的語言情境中體會(huì)角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。

  3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  6、樂于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動(dòng)物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。

活動(dòng)過程

  一、變臉游戲,導(dǎo)入課題

  1 教師微笑著問幼兒:你們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)你們什么時(shí)候很開心呢?

  2 教師變臉,很氣憤的表情,提問:現(xiàn)在,你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤?

  3 我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開始它很開心,可是后來它覺得很氣憤,再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)

  二、教師分段講述故事

  (教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)

  1 講述故事至“乘車真快樂”,提問:

  (1)你知道“會(huì)滾的汽車”是誰呀?

  (2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?

  (3)你聽了心情怎樣?

  2 繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”,提問:

  (1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么?

  (2)大木桶怎么想的?

  (3)大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍?

  3 繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問:

  (1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?

  (2)聽了這個(gè)故事,你知道誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變得很開心了呢?為什么?

  (評(píng)析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個(gè)教具制作比較簡單,但能通過教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受,調(diào)動(dòng)了孩子傾聽故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個(gè)問題的討論,使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。)  三、說說做做  1 教師完整講述故事,提問:你覺得故事什么地方最有趣?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。)

  2 分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

  (評(píng)析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。)

  附故事:

  會(huì)滾的汽車

  一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……

  一只小雞見了它,大聲叫:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀。好呀!”大木桶停了下來說,“請(qǐng)上車吧!”

  小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

  一只小鴨見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車,停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請(qǐng)上車吧!”

  小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

  一只小鵝見了它,大聲喊:“會(huì)滾的汽車。停一停!請(qǐng)你送我回家好嗎?”

  “好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請(qǐng)上車吧!”

  小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

  “嘰嘰嘰,乘車真開心!”

  “嘎嘎嘎,乘車真舒服!”

  “吭吭吭,乘車真快樂!”

  唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看,咦?馬路上有輛滾著的汽車,再仔細(xì)一瞧,“嘿,汽車?yán)镅b著那么多好吃的,嘻,嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

  “你怎么啦?”大木桶停下來問?!拔叶亲犹郯?”狐貍裝著很痛苦的樣子,大木桶很同情地說,“請(qǐng)上車吧!”

  狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。

  狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說:“嘿嘿!你這個(gè)大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”

  “咦?”大木桶生氣地問,“你剛才不是說肚子疼嗎?”

  “哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說,“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒,我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說完,它大搖大擺地往前走了。

  “啊!你……”大木桶氣得說不出話來,“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫,張開了大嘴巴?!班?”跳出了小雞,“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。

  小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子,“嘿喲,嘿喲”,拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍壓扁了!

  小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大禾桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來,從里面又傳出了快樂的歌聲。

活動(dòng)反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

16、幼兒園故事《誰的本領(lǐng)大》中班語言教案反思

  教材分析

  中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng),能說出自己的長處,但合作意識(shí)淡薄、合作能力不足?!墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏蹌?dòng)物是幼兒的天性,因此本活動(dòng)借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

  2.能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

  3.懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

  2.教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD(盒帶)。

  活動(dòng)建議

  1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)講述第一段故事,鼓勵(lì)幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問:誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

  后來他們是怎樣摘到果子的?

  小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會(huì)爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

  3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。

  (1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

  4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂。

  (1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊(duì),兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

  (2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。

  附故事

  誰的本領(lǐng)大

  森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,他們決定比比看。

  梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對(duì)岸有棵果樹, 果樹上長滿了果子,你們誰能先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大。”

  比賽開始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過了河,他一口氣跑到果樹下??墒菢涮吡耍扉L脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會(huì)游泳,又跳不過去,河上沒有橋, 也沒有船,猴子過不了河,急得他抓耳撓腮。

  猴子想了想,于是就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來,馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過河,跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。

  他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河, 可是不會(huì)爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!?/p>

  從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

17、中班語言教案《故事楓樹的煩惱》含反思

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境."通過活動(dòng)讓幼兒感受故事中楓樹與松鼠的友誼,了解楓樹在四季中的變化。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案:故事-楓樹的煩惱

活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受故事中楓樹與松鼠的友誼

  2、了解楓樹在四季中的變化。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  6、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件:圖片-不同顏色的楓樹

活動(dòng)過程

  一、認(rèn)識(shí)楓樹

  1、觀看圖片:不同顏色的楓樹葉子,讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種,它們會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。

  二、欣賞故事

  1、老師講故事,幼兒認(rèn)真欣賞。

  2、提問:春天和夏天,楓樹的葉子是什么顏色的?

  秋天到了,楓樹的葉子發(fā)生了什么變化?

  在冬天里,楓樹的葉子又有什么變化?

  3、討論:當(dāng)楓樹發(fā)現(xiàn)自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時(shí),為什么感到很難過?

  當(dāng)小松鼠回來時(shí),還能認(rèn)出楓樹嗎?

  4、提醒幼兒再認(rèn)真聽故事。

  三、交流討論

  1、提問:楓樹做了一個(gè)什么夢(mèng)?

  2、請(qǐng)幼兒說說自己在生活中是不是什么事情都先想到自己的好朋友呢?

  故事:楓樹的煩惱

  山上有一棵楓樹,是小松鼠最好最好的朋友。

  清晨,迎著朝陽,楓樹翩翩起舞,擺動(dòng)著婀娜多姿的身影,小松鼠很開心,拍著手說:“真好看!真好看!”

  傍晚,微風(fēng)吹來,楓葉“沙沙”,為小松鼠唱著美麗動(dòng)聽的歌。小松鼠很愜意,晃著腦袋說:“真好看!真好看!”

  夏天,小松鼠在楓樹下乘涼睡覺,楓樹輕輕搖搖,楓葉飄飄,小松鼠說:“真涼快!真涼快!”

  秋天到了,小松鼠告別楓樹到很遠(yuǎn)的地方采松果去了。楓樹很孤單,但是她相信,小松鼠一定會(huì)回來的。

  一天傍晚,楓樹發(fā)現(xiàn)身上的葉子變顏色了,不得了,不得了!楓樹一夜都沒睡好,她擔(dān)心小松鼠回來認(rèn)不出自己了,那可怎么辦呀?

  楓葉全都變成紅的和黃的了,山上的小動(dòng)物都說楓樹長得越來越漂亮了。可是楓樹卻很難過,她不喜歡自己這個(gè)樣子。

  一陣秋風(fēng)吹來,樹上那些紅色的楓葉依依

  不舍地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。

  楓樹大吃一驚:“等等,你們別走!等小松鼠回來你們?cè)匐x開我行嗎?”楓樹苦苦挽留著楓葉。

  冬天到了,樹上那些黃色楓葉也依依不舍地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。

  下雪了,楓樹身上披上了一層白雪。

  楓樹難過極了:現(xiàn)在的樣子多難看呀!小松鼠回來一定認(rèn)不出我了。她想著想著,流下了傷心的眼淚。

  一只小鳥飛來說:“別哭了,明年春天,你還會(huì)長出翠綠的新葉來的?!?/p>

  這天晚上,楓樹做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)中,楓樹張開滿身漂亮的新楓葉,迎接小松鼠的到來。

教學(xué)反思

  大班的《楓樹的煩惱》活動(dòng)是一個(gè)集知識(shí)性與教育性于一體的故事,作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼,以及楓樹在四季中的變化。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒,同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過一些身體的動(dòng)作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語,豐富幼兒的詞匯,突出語言教學(xué)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)開放性的提問,通過故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒合理地猜測結(jié)局,發(fā)展幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對(duì)比,引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,并說明出現(xiàn)問題的原因,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力以及對(duì)故事的理解能力。

  在《楓樹的煩惱》這個(gè)活動(dòng)中,使我感到:一個(gè)很美很感人的故事。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)—楓樹的季節(jié)變化。作為常見的樹種,我們本地都有不少,但也不是隨時(shí)都可以看到的。我在活動(dòng)時(shí)充分為幼兒準(zhǔn)備楓樹的圖片或前期進(jìn)行觀察,有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內(nèi)的各種落葉樹與常綠樹的葉子,放在自然角中觀察。根據(jù)大班孩子有一定的識(shí)字量及識(shí)字要求,可出示字卡,幫助理解煩惱的含義,讓每個(gè)幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的,再去理解故事的內(nèi)容和故事的情感。事實(shí)上孩子對(duì)煩惱的理解很真實(shí)很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動(dòng)所表現(xiàn)出的表演熱誠,將此故事作為活動(dòng)區(qū)中一內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。

18、中班語言教案《符號(hào)會(huì)說話》含反思

  《符號(hào)會(huì)說話》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,活動(dòng)中通過看看、說說、做做,讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過看看、說說、做做,讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  4、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  6、 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  符號(hào):紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。

  大掛圖一張,各種生活中常見的符號(hào),大的一套。

  小圖20張,各種生活中常見的符號(hào)小的20套。 實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。

活動(dòng)過程:

  一、 鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào),并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。

  1、 引出課題:教師對(duì)著幼兒,用食指貼在緊閉的嘴巴上,看看幼兒懂不懂教師的意思,問:教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜),待幼兒回答后,出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。

  2、 認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。

  師:今天還有許多新的符號(hào)朋友來跟我們一起做游戲,它們是誰呢?(逐一出示各種符號(hào)),你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)? 幼兒回答后,教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。

  二、 學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。

  1、 我們平時(shí)在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)朋友,今天老師給你們準(zhǔn)備了一張圖片,請(qǐng)你們互相商量幫助符號(hào)朋友找到合適的地方。然后想一想,符號(hào)朋友為什么站在這個(gè)地方,表示什么意思?

  2、 幼兒分組放符號(hào),可以互相商量、合作完成。

  3、 幼兒集中討論,并在大掛圖上張貼符號(hào)。

  1) 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見的請(qǐng)舉手發(fā)言。

  2) 為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。

  3) 教師小結(jié):符號(hào)在我們生活中是很多的,當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí),就知道這是哪里,或告訴我們它表示什么意思,它給我們帶來許多方便。

  4、游戲:寄信

延伸活動(dòng):

  幼兒園需要符號(hào)嗎?哪些地方需要呢?我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做,好嗎?

活動(dòng)反思:

  通過本次主題活動(dòng),安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子,其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性?;顒?dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示自己的特長,促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。

19、中班語言教案《故事丑小鴨》含反思

  《故事-丑小鴨》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象,下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;

  2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  6、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)過程

  1、玩書

  教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

  引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

  師:這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。

  2、玩拼板,賞故事

  教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽的童話故事——《丑小鴨》

  師:現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)

  師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

  3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面

  教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

  師:你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì),讓幼兒通過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。

  4、師生共同閱讀自制的故事書

  教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。

  師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”

  幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?/p>

  幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!?/p>

  幼3:“它長得和小鴨子不一樣?!?/p>

  幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的?!?/p>

  師:“丑小鴨為什么很傷心?”

  幼1:“沒有動(dòng)物和它玩?!?/p>

  幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?!?/p>

  師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開?!?幼兒用故事中的原話來回答)

  師 :“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

  (所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)

  師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

  幼1:“脖子長長的天鵝?!?/p>

  幼2:“白色的天鵝?!?/p>

  幼3:“美麗的天鵝?!?/p>

  最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  思考

  1.提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作

  本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書的方式。

  2.整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)

  圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過來又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

  3.運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動(dòng)。

  方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。

  方式2:設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

  方式3:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動(dòng)的語調(diào)能吸引幼兒傾聽:同伴個(gè)性化的語言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書,活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時(shí)老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊(cè)小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

20、幼兒園精品教案中班語言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思

  【教材分析】

  活動(dòng)一:語言 故事《小蝌蚪找媽媽》

  故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn), 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

  2.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

  3.喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

  4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

  【活動(dòng)過程】

  1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

  小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

  (2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

  2.欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。

  (1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

  提問:小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?

  小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?

  魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢?

  (2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場順序。

  3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。

  (1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。

  提問:小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

  (3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

  4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

  提問:小蝌蚪長成小青蛙后,每天做什么?

  如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

  附故事:

  小蝌蚪找媽媽

  暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

  春風(fēng)輕輕地吹過,太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來,變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪,他們?cè)谒镉蝸碛稳?,非??鞓贰?/p>

  有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去,就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我,我問你,可是誰也不知道。

  “我們的媽媽在哪里呢?”

  他們一起游到鴨媽媽身邊,問鴨媽媽:

  “鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?”

  鴨媽媽回答說:“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?/p>

  “謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

  一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!”

  大魚笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。” “謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

  一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!”

  大烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

  一只大白鵝“吭吭”地叫著,游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!”

  大白鵝笑著說:“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來‘呱呱呱’的,你們到前面去找吧?!?/p>

  “謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

  小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過去, 小聲地問:“請(qǐng)問您:您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來‘呱呱呱’的………”

  青蛙聽了“呱呱”地笑起來,她說“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀”

  小蝌蚪聽了,一齊搖搖尾巴說:“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

  青蛙媽媽笑著說:“你們還小呢。過幾天你們會(huì)長出兩條后腿來;再過幾天,你們又會(huì)長出兩條前腿來,四條腿長齊了,小尾巴也不見了,穿上綠衣服,就跟媽媽一樣了,就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

  小蝌蚪聽了,高興得在水里翻起跟頭來:“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”

  青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

  教學(xué)反思:

  小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對(duì)比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對(duì)于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語言對(duì)話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對(duì)話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!

21、幼兒園故事《小刺猬燙發(fā)》中班語言教案反思

  教材分析:

  《小刺猬燙發(fā)》采用擬人的手法,把小刺猬燙發(fā)、遇險(xiǎn)的經(jīng)過描寫得有趣、緊張、扣人心弦,揭示不能盲目攀比、做事要有主見的道理。中班幼兒喜歡模仿,女孩子愿意學(xué)成人抹指甲油、穿高跟鞋,男孩愿意模仿一些危險(xiǎn)的動(dòng)作,這些行為是不適宜甚至危險(xiǎn)的。本次活動(dòng)通過觀察、交流、猜想等環(huán)節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比、討論,明白每個(gè)人都有自己的長處,不能盲目模仿。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道小刺猬不能燙發(fā)的原因。豐富詞匯:齜牙咧嘴。

  2.大膽猜想、表述自己的想法,能用肢體語言表現(xiàn)角色的感情變化。

  3.懂得要了解自己的長處、不能看樣學(xué)樣的道理。

  4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 26,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言》CD,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《快樂總動(dòng)員》。

  活動(dòng)建議:

  一、出示熊貓師傅和理發(fā)店的圖片,引導(dǎo)幼兒交流理發(fā)店的作用。提問:熊貓師傅開了一家什么店?理發(fā)店可以干什么?

  二、播放課件,講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解故事的主要角色情節(jié)。

  1.播放課件,講述故事第 14 自然段,引導(dǎo)幼兒觀察獅子、長毛狗、花母雞燙發(fā)后的變化。提問:誰來理發(fā)了?獅子、長毛狗、花母雞分別燙了什么樣的發(fā)型?它們變得怎樣了?它們的心情怎樣?

  2.播放課件,呈現(xiàn)小刺猬的圖片,引導(dǎo)幼兒討論小刺猬是否適合燙發(fā)。提問:小刺猬適合燙發(fā)嗎?為什么?

  3.播放課件,講述故事第 5-8 自然段,幫助幼兒了解熊貓師傅給小刺猬燙發(fā)的不易。提問:熊貓師傅用什么給小刺猬燙發(fā)?為什么要用火鉗?

  4.播放課件,講述故事第 9-10 自然段,啟發(fā)幼兒感受小刺猬設(shè)發(fā)后的得意提問:燙了發(fā)的小刺猬覺得自己怎么樣?小動(dòng)物們?yōu)槭裁春闷娴乜粗?

  5.播放課件,呈現(xiàn)大灰狼的圖片,引導(dǎo)幼兒了解危急時(shí)刻小刺猬的無雜與恐懼。提問:小刺猬遇到了誰?大灰狼會(huì)怎樣做?大灰狼會(huì)吃掉小刺猬嗎?為什么?

  三、完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  1.引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要角色、情節(jié)。

  提問:剛才聽的故事叫什么名字?森林里誰開了家理發(fā)店?哪些動(dòng)物來逆發(fā)火了?它們燙發(fā)后變成了什么樣子?小刺猬來燙發(fā),熊貓師傅是怎樣問它的?小刺猬的發(fā)是什么?小刺猬燙發(fā)時(shí)表情怎樣?(豐富詞匯:齜牙咧嘴,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)燙發(fā)這么痛苦,小刺猬為什么還要忍著一聲不吭?剛燙完發(fā),小刺猬是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒模仿前后照鏡子的樣子。)它的心情怎樣?你是怎么看出它很得意的?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)小刺猬燙發(fā)后情緒的變化。)大家看到它的樣子會(huì)怎樣想?

  2.引導(dǎo)幼兒討論,理解故事蘊(yùn)含的道理。

  組織幼兒討論:小刺猬遇到了誰?大灰狼為什么會(huì)笑?小刺猬是怎樣迎戰(zhàn)大走灰狼的?結(jié)果怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)小刺猬無法迎戰(zhàn)大灰狼的無奈過程。)最后,小刺猬明白了什么?你想對(duì)小刺猬說什么?為什么?

  小結(jié):小刺猬身上的刺是用來保護(hù)自己的武器,不能盲目地跟別人學(xué),做事情要有自己的主見。

  四、請(qǐng)幼兒戴頭飾分角色表演故事,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),創(chuàng)造性地用表情、聲音動(dòng)作等表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒閱讀《快樂總動(dòng)員》第 16-19 頁,將故事講給爸爸、媽媽聽。

  附:

  小刺猬燙發(fā)

  森林里,熊貓師傳開了一家理發(fā)店。

  獅子來理發(fā)。熊貓師傳根據(jù)獅子的頭型為它燙了一個(gè)卷卷的波浪式。獅子照

  照鏡子,滿意地走了。長毛購見到燙發(fā)后的子,美基得直嘴兒。它也來把頭發(fā)了,成了滌亮的態(tài)毛的

  花母雞聽說后,也去燙了發(fā),成了悄皮的翻毛雞。

  小刺渭急了,一路小跑著來到理發(fā)店,坐到將子上,嚷著要燙發(fā)。熊貓師傳奇怪地問:

  “你沒有發(fā),怎么燙呀?”

  “我身上的刺就是發(fā)呀?!毙〈题^了熊貓師傳一眼,催促道,“快吧,我要做

  森林里最瀑亮的刺!”好心的熊貓師傅勸它不要燙,小刺就是不聽。沒辦法,熊貓師傅拿起了火錯(cuò)夾著刺在小刺痛身上一圈圖浪動(dòng)著,痛得它就,它咬牙著,一聲不吭。

  小刺的“發(fā)”總算燙好了。它從椅子上跳下來,對(duì)著鏡子前照后照,笑個(gè)不

  停。啊,彎彎的刺,一圓繞著一圓,多美呀!它開心地想:“這下我可是森林里最亮的刺啦!”

  回家的路上,小刺猬昂首捷胸,得意地哼著歌,邁著舞似的步子,不緊不慢地走著。森林里的許多動(dòng)物都好奇地看著它。

  突然,前面來了一只大灰狼。大灰狼町著小刺猬看呀看,笑出了聲:“嘿嘿,原來是刺老弟。你今天打扮得真漂亮呀!不過,天怪冷的,你還是到我肚子里暖和暖和吧。

  “呸,大灰狼,快滾開!不然我讓你嘗嘗刺的厲害?!毙〈题静话汛蠡依欠旁谘劾?。大灰狼流著ロ水,一步步朝小刺猬通近。小刺擁把身體縮成一團(tuán),鼓足氣迎戰(zhàn)??墒?, 彎曲的刺怎么也豎不起來…在這危急時(shí)刻,只聽“啪”的一聲槍響,大灰狼倒在地。小刺猬得教了。

  小刺猬明白了……

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)采用幼兒情景表演與教師講述相結(jié)合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察,極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內(nèi)容,但在實(shí)際表演過程中由于幼兒受場地和環(huán)境的影響,演出的效果不是很理想,小動(dòng)物們的心理感受表現(xiàn)的不夠明確,這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變海灾贿x擇了作品的一段,在以后的活動(dòng)中,我要嘗試組織幼兒完整的表演整個(gè)故事內(nèi)容。

22、幼兒園中班語言教案《神奇的樹》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述并表演故事。

  2、通過學(xué)習(xí)童話故事,了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。

  3、在聽聽、講講的過程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義,體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂。

  4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、土豆、牙簽、

  三、活動(dòng)過程

  1、教師出示課件,導(dǎo)入主題。

  (1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)

  (2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。

  (3)教師小結(jié):季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了,她整天坐在屋子里,于是,她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。

  2、教師講述故事,幫助孩子理解內(nèi)容。

  (1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問:

  刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹是哪里來的?

  (2)幼兒完整欣賞故事,教師設(shè)疑提問:

  小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密,她會(huì)怎么想?怎么做呢?

  3、教師與幼兒一起表演故事,體驗(yàn)快樂。

  教師扮演刺猬婆婆,幼兒扮演各種樹,表演故事,體驗(yàn)表演的快樂。

  4、教師啟發(fā)孩子想象,引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

  提問:刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?

  活動(dòng)反思:

  老師的語言魅力感染幼兒,讓幼兒深深地感受到了語言美、意境美。

  老師的聲音很動(dòng)聽、悅耳,富有感染力,加上優(yōu)美的配樂有感情地朗誦,在短短的幾分鐘內(nèi),就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬,把孩子帶入到美妙的意境中,孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語言氛圍,充分感受到了語言的意境美,感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂。老師是引導(dǎo)者,通過各種問題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問題,能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

23、獲獎(jiǎng)中班語言教案《愛旅行的小熊》及教學(xué)反思

  中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)分享,原創(chuàng)教案,本課是設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)讓孩子們知道“中國是禮儀之邦”,講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑。所以結(jié)合了我園的禮儀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.大膽參與表演,感受獲得幫助的快樂。

  2.結(jié)合生活情境,嘗試使用禮貌用語進(jìn)行求助。

  3.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用“你好,請(qǐng)問,謝謝”等禮貌用語。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用禮貌用。

  難點(diǎn):大膽參與表演,感受獲得幫助的快樂。學(xué)習(xí)使用禮貌用語求助。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有向他人問路的經(jīng)驗(yàn)。

  2.幼兒假期旅行的照片、動(dòng)物頭飾、PPT 課件

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

  1.提問:暑假時(shí)你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?都去過哪些地方旅行呢?(出示幼兒假期旅行的照片,鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表述)

  2.提問:如果你在旅途中迷路了,你會(huì)怎么辦呢?(遷移到生活中,讓孩子們了解如何自我保護(hù)、遇到危險(xiǎn)、失散等怎樣尋求幫助。)

  3.小結(jié):如果迷路了,小朋友一定不要慌張,可以找警察叔叔、商場的工作人員或附近的行人幫忙給自己的家長打電話,讓家長找到你;也可以記住自己的家庭住址,讓他們警察叔叔把自己送回家……

  二、播放故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

  1.教師:有一只小熊,在旅行的時(shí)候迷路了,我們一起來看看小熊迷路

  之后是怎樣做的吧?

  2.講述故事《愛旅行的小熊》

  圖一 圖二

  小熊特別愛旅行,他聽說大森林里有個(gè)香香香谷,香香谷里百花盛開, 可美了!小熊很想到香香谷去看一看。這天一大早,小熊背上背包出發(fā)了。森林真大,沒走多遠(yuǎn),小熊就迷路了。(圖一)

  小熊看到貓大姐,連忙跑上前去問道:“喂,香香谷在哪里?”“這是哪家的孩子,一點(diǎn)禮貌也不懂!”貓大姐生氣地?fù)u了搖頭。(圖二)

  小熊又看到了黃牛伯伯,他剛開口準(zhǔn)備問路:“喂——”黃牛伯伯立刻扭頭就走了。

  圖三:

  大家都不理睬小熊,小熊傷心地坐在樹下大哭。山羊爺爺路過,他慈祥地對(duì)小熊說:“孩子,問路要有禮貌,得先問好,最后還要說謝謝?!鄙窖驙敔敻嬖V了小熊去香香谷的路。小熊聽后,連忙向山羊爺爺?shù)乐x。

  小熊按照山羊爺爺說的路線走,很快就找到了美麗的香香谷。

  3.提問:

 ?、傩⌒苤盀槭裁磫柌怀鋈ハ阆愎鹊穆纺?

 ?、诤髞砩窖驙敔斀塘诵⌒芤粋€(gè)怎樣的道理呢?

 ?、勰氵€知道哪些禮貌用語?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))

  三、觀看故事視頻,分段理解故事內(nèi)容1.提問:

 ?、傩⌒苁窃鯓酉蜇埓蠼恪ⅫS牛伯伯問路的?

 ?、诿蠼愫忘S牛伯伯又是怎樣做的?

 ?、蹫槭裁此麄兌紱]有告訴小熊去香香谷的路呢?

 ?、芎髞硇⌒苋ハ阆愎攘藛?山羊爺爺對(duì)小熊說了什么?

  ⑤幼兒自由討論:生活中什么時(shí)候還會(huì)用到禮貌用語呢?(如:買東西時(shí)、吃飯時(shí)、坐車時(shí)、做游戲時(shí)、上課時(shí)、家里來客人時(shí)等等。)

  四、用情境表演的形式來鞏固禮貌用語的廣泛應(yīng)用。1.播放文明禮儀課件,讓幼兒仔細(xì)觀擦。

  2.播放文明用語的圖片,鼓勵(lì)幼兒自由的進(jìn)行情境表演練習(xí)。

  3.幼兒自由組合,進(jìn)行情境表演,教師指導(dǎo)。

  情景表演一: 為幼兒提供頭飾,激發(fā)幼兒表演的興趣

  鼓勵(lì)幼兒選擇故事中的角色進(jìn)行表演,教師提示幼兒在表演時(shí)可以加入肢體動(dòng)作。(鼓勵(lì)幼兒大膽參與表演)

  情景表演二:結(jié)合生活情境,鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語進(jìn)行求助,學(xué)習(xí)使用

  “你好,請(qǐng)問,謝謝”等禮貌用語。

  活動(dòng)總結(jié)

  小朋友們,“中國是禮儀之邦”,講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑,今天的活動(dòng)你們都知道了禮貌用語該如何應(yīng)用,希望你們都能把禮貌用語帶回到自己的生活中,讓禮貌用語廣泛流傳!

24、中班語言教案《會(huì)想辦法的魚》含反思

  小魚想了什么辦法吃到了魚餌?通過活動(dòng)讓幼兒積極參與活動(dòng),大膽、清晰地進(jìn)行講述,并能耐心傾聽他人的講述。會(huì)用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極參與活動(dòng),大膽、清晰地進(jìn)行講述,并能耐心傾聽他人的講述。

  2、會(huì)用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。

  3、體驗(yàn)分享的快樂。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《會(huì)想辦法的魚》、錄音機(jī)。

  2、蠟筆和紙若干,幼兒表演的道具若干。

活動(dòng)過程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  1、你喜歡魚兒嗎?為什么?

  2、瞧,誰來了?

  (二)結(jié)合圖片,了解情節(jié)。

  1、內(nèi)容:一天,魚媽媽和小魚們?cè)谒杏蝸碛稳ィ娓吲d呀。忽然,從水面上吊下來一個(gè)鮮美的魚食,小魚們都想游過去吃,魚媽媽連忙攔住了他們。

  2、提問:(1)小魚們?cè)诟墒裁?心情怎樣?

  (2)它們發(fā)現(xiàn)了什么?想干什么?

  (3)誰來了?是怎么做的(攔住小魚),又會(huì)怎么說(不能吃,這是魚餌,吃下去會(huì)沒命的)?為什么要這樣?

  3、介紹魚餌——引誘魚兒上鉤的魚食。

  (三)討論交流,發(fā)散思維。

  1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌,但又不能被魚鉤鉤住,該怎么辦呢?

  2、個(gè)別幼兒回答。

  3、幼兒大膽想象并進(jìn)行繪畫。

  4、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進(jìn)行表述。

  (四)觀察結(jié)果,體驗(yàn)成功。

  小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎?是怎樣吃的?(分享)

  (五)粘貼圖片,完整講述。

  1、講述線索:小魚們?cè)谑裁吹胤酵妫那樵鯓?忽然發(fā)現(xiàn)了什么,想怎樣? 魚媽媽怎么說又怎么做的?它們想了什么辦法吃到了魚餌?心情又怎樣?

  2、幼兒自由看圖講述,并給故事取名。

  3、個(gè)別幼兒集體前講述。

活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事,而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

教學(xué)反思:

  這節(jié)繪本活動(dòng),通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動(dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行,每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意,作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性,真正站在孩子的層面上,讓孩子自身得到了發(fā)展,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,每件作品也是僅此一件。

25、幼兒園中班語言教案《漂亮的巨人》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

  2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。

  3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。

  活動(dòng)過程:

  一、引出人物

  1、有一個(gè)巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?

  2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會(huì)想什么辦法呢?引出故事。

  二、講講議議故事

  (一)講述故事開始部分并討論

  1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?

  2、喬治穿戴了這些衣物會(huì)變得怎么樣?

  3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進(jìn)新句:“我是城里最漂亮的巨人?!?/p>

  (二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

  1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會(huì)著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)

  2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會(huì)用什么來幫助它呢?

  3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?

  4、跟著巨人一起唱一唱。

  (三)出示巨人遇見小老鼠畫面

  1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

  2、這次巨人又會(huì)用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

  3、喬治又唱起了歌,這次他會(huì)唱什么呢?

  4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

  (四)出示其余三個(gè)角色畫面

  1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會(huì)想什么辦法去幫助它們呢?

  2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。

  3、幼兒介紹各自的辦法。

  4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結(jié),可是這下巨人感覺有點(diǎn)冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。

  (五)出示禮物畫面

  1、巨人回到家,聽到有人敲門,會(huì)是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?

  2、是頂紙做的金冠,為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?

  3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?

  三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望

  1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

  2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個(gè)有趣的故事,再來看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!

  附故事: 城里最漂亮的巨人

  喬治是個(gè)巨人,城里最邋遢的巨人?!鞍?我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?!眴讨坞y過地說。

  這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?!艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?!?/p>

  他得意地往前走,這時(shí)他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲业牟弊?”長頸鹿說,“它太長了,太冷了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。

  喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  這時(shí)喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們?cè)趺蠢?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲覀兊姆孔?”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

  喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲业拇?”山羊說,“暴風(fēng)雨把它吹走了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

  “謝謝你”,山羊說。

  喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲业乃?,’狐貍說,“它掉到水坑里去了。”“別擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

  “謝謝你”,狐貍說。

  他又開心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)檫@片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。

  喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  這時(shí)喬治發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門,喬治打開門看見一個(gè)大禮盒,原來是小動(dòng)物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片。卡片上寫著:你把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难圩詈玫木奕?。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

  通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。

  這節(jié)優(yōu)質(zhì)課視頻和課件將會(huì)上傳本網(wǎng)站,如果需要可以聯(lián)系客服

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

  2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。

  活動(dòng)過程:

  一、引出人物

  1、有一個(gè)巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?

  2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會(huì)想什么辦法呢?引出故事。

  二、講講議議故事

  (一)講述故事開始部分并討論

  1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?

  2、喬治穿戴了這些衣物會(huì)變得怎么樣?

  3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進(jìn)新句:“我是城里最漂亮的巨人?!?/p>

  (二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

  1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會(huì)著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)

  2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會(huì)用什么來幫助它呢?

  3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?

  4、跟著巨人一起唱一唱。

  (三)出示巨人遇見小老鼠畫面

  1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

  2、這次巨人又會(huì)用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

  3、喬治又唱起了歌,這次他會(huì)唱什么呢?

  4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

  (四)出示其余三個(gè)角色畫面

  1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會(huì)想什么辦法去幫助它們呢?

  2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。

  3、幼兒介紹各自的辦法。

  4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結(jié),可是這下巨人感覺有點(diǎn)冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。

  (五)出示禮物畫面

  1、巨人回到家,聽到有人敲門,會(huì)是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?

  2、是頂紙做的金冠,為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?

  3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?

  三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望

  1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

  2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個(gè)有趣的故事,再來看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!

  附故事: 城里最漂亮的巨人

  喬治是個(gè)巨人,城里最邋遢的巨人。“哎,我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?!眴讨坞y過地說。

  這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?!?/p>

  他得意地往前走,這時(shí)他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲业牟弊?”長頸鹿說,“它太長了,太冷了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。

  喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  這時(shí)喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們?cè)趺蠢?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲覀兊姆孔?”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

  喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)槲业拇?”山羊說,“暴風(fēng)雨把它吹走了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

  “謝謝你”,山羊說。

  喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因?yàn)槲业乃?,’狐貍說,“它掉到水坑里去了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

  “謝謝你”,狐貍說。

  他又開心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問?!斑€不是因?yàn)檫@片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。

  喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”

  這時(shí)喬治發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門,喬治打開門看見一個(gè)大禮盒,原來是小動(dòng)物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片??ㄆ蠈懼?你把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难圩詈玫木奕恕_@頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

26、幼兒園中班語言教案《恐龍博覽會(huì)》反思

  《恐龍博覽會(huì)》就是這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)小活動(dòng)。在恐龍博覽會(huì)中,我們號(hào)召小朋友一起收集了許多的恐龍模型,大家可以在了解恐龍的基礎(chǔ)上通過完整的語言向同伴介紹自己感興趣的恐龍,并通過符號(hào)記錄的方式幫助恐龍?jiān)O(shè)計(jì)自己的名片。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.愿意與同伴分享自己了解的關(guān)于恐龍的內(nèi)容。

  2.理解并能說出符號(hào)的含義,嘗試用“我是。。。我長得。。。我會(huì)。。?!钡木涫浇榻B恐龍。

  3.嘗試在組內(nèi)采用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.嘗試用“我是。。。我長得。。。我會(huì)”的句式介紹恐龍。

  2.小組內(nèi)輪流講述并進(jìn)行投票選擇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前了解過關(guān)于恐龍的小知識(shí),知道幾種常見恐龍的特點(diǎn)及習(xí)性。物質(zhì)材料準(zhǔn)備:恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂

  活動(dòng)過程

  一、情境導(dǎo)入:恐龍博覽會(huì)。

  1.教師帶領(lǐng)幼兒入場:歡迎來到恐龍博覽會(huì),這里展覽了許多的恐龍,大家可以自由的參觀,和小伙伴找一找,你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎,你最喜歡誰?

  2.請(qǐng)小朋友自由結(jié)伴參觀恐龍博覽會(huì)。(播放背景音樂)

  3.博覽會(huì)結(jié)束了,請(qǐng)大家回到座位。提問:你們都看到了哪些恐龍,你最喜歡哪一只,為什么?

  二、明確任務(wù):我是恐龍代言人。

  1.提出任務(wù) 1:恐龍博覽會(huì)想要招攬更多的小客人來參觀,可是現(xiàn)在的恐龍名片丟失了,館長想請(qǐng)我們幫助恐龍重新制作新的名片,我們一起來幫幫它吧!

  2.觀看任務(wù) PPT:咦,名片上的這些符號(hào)說明了什么?(我是誰?我長什么樣?我有哪些本領(lǐng)?)我們可以怎樣介紹恐龍?(請(qǐng)1-2名小朋友進(jìn)行表述)

  3.展覽會(huì)上還有許多恐龍需要制作名片,請(qǐng)大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上,用簡單的符號(hào)記錄下你們的想法吧!(先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法)

  4.提出任務(wù) 2:恐龍代言人。

  (1)館長看到你們幫了他這么大的忙,非常感謝你們,想要邀請(qǐng)最會(huì)介紹的小朋友成為恐龍代言人,你們想當(dāng)代言人嗎?當(dāng)代言人需要哪些要求?

  (2)我們一起看看館長怎么說?(出示小組投票板)

  小結(jié):原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調(diào)的變幻。我們 6 個(gè)人一組,在小組里輪流講述,講述完后,每人有兩票,把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。

  (3)小朋友們組內(nèi)輪流講述,講述完后評(píng)選出最佳代言人。

  (4)請(qǐng)每組評(píng)選出來的最佳代言人代表全組進(jìn)行講述,全體小朋友評(píng)選出最優(yōu)代言人。

  三、結(jié)束部分:為恐龍博覽會(huì)上的恐龍粘貼新名片,發(fā)放邀請(qǐng)卡,請(qǐng)更多的小朋友來參觀博覽會(huì)。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過《恐龍博覽會(huì)》的活動(dòng),小朋友大膽地向同伴介紹了自己設(shè)計(jì)的恐龍名片,學(xué)會(huì)了在小組里輪流進(jìn)行講述,并嘗試著用粘貼的方式評(píng)價(jià)同伴的講述內(nèi)容,活動(dòng)充分考慮到了每個(gè)孩子交流的機(jī)會(huì),給予孩子充分自主選擇、自主交流的欲望與機(jī)會(huì),并通過名片的設(shè)計(jì)給予孩子完整表述的支撐,使得孩子可以完整的用語言描述自己喜愛的恐龍。

27、幼兒中班語言教案《誰會(huì)飛》反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.觀察圖畫,能用簡單的語言概括畫面內(nèi)容。

  2.理解故事幽默的結(jié)尾。

  3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  7.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影響資料。

  材料準(zhǔn)備:

  1、 讀本中涉及到的動(dòng)物的寫實(shí)照片

  2、 制作經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖所需要的材料。

  3、各種相關(guān)圖片。

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)

  和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《誰會(huì)飛》。

  對(duì)幼兒說:“剛才我們唱了‘誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛,拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友,除了鳥,還有什么動(dòng)物會(huì)飛呢?”(此時(shí)幼兒可能仍會(huì)不斷說出各種會(huì)飛的鳥,如麻雀、老鷹等。教師無需糾正,而應(yīng)對(duì)其加以總結(jié):你說得很對(duì),這也是一種鳥,鳥兒會(huì)飛。)按照經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖(俘虜1),對(duì)幼兒給出的答案進(jìn)行羅列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。

  然后,向幼兒出示一些動(dòng)物圖片,如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等,請(qǐng)幼兒指出哪些動(dòng)物會(huì)飛、哪些動(dòng)物不會(huì)飛,并貼到經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。

  通過討論,幫助幼兒總結(jié)出動(dòng)物飛行需要的基本要素——翅膀。

  2.閱讀圖畫(初次)

  遮擋文字,逐頁觀察畫面,主要注意兩條線索:

  (1)每種會(huì)飛的動(dòng)物的翅膀有什么特征?

  (2)每個(gè)動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的時(shí)候,會(huì)怎么說?

 ?、?第一頁:老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作)?你們仔細(xì)觀察一下,老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想,老鷹會(huì)說什么呢?

 ?、?第2-5頁:同第1頁(重點(diǎn)

  不同動(dòng)物的 ,模仿它們飛行的樣子,讓幼兒通過觀察和動(dòng)作,體驗(yàn)不同動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和飛行的特點(diǎn))。

 ?、?第6頁:這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能成功嗎?

 ?、?第7頁:發(fā)生了什么事情?小雞會(huì)說什么呢?小雞為什么飛不起來呢?(無需展開討論,引起幼兒思考即可。)

  3.閱讀圖畫(再次)

  結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄,用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等,為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁:老鷹在捉兔子,它的翅膀又大又硬,很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀,飛得非???

  4.總結(jié)分享

  自由活動(dòng)時(shí),還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上,作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí),搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。

  教學(xué)反思:

  《誰會(huì)飛》是中班第一學(xué)期的第一個(gè)讀本,該讀本巧妙的將重疊詞“*來*去”的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中,對(duì)于重疊詞,我班幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸,并不會(huì)陌生,在閱讀時(shí),老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣。

  我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在疊詞的正確使用上,有的孩子知道疊詞但不知道使用;有的孩子知道運(yùn)用但經(jīng)常詞不達(dá)意,需要肢體動(dòng)作加以補(bǔ)充。因此在拓展環(huán)節(jié)中,通過仿編的形式幫助孩子學(xué)習(xí)正確運(yùn)用疊詞。活動(dòng)分兩步驟:一是替換;二才是仿編。這個(gè)過程由易到難,幼兒易接受。最后請(qǐng)幼兒畫出仿編的事物加以對(duì)已學(xué)內(nèi)容的鞏固,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,實(shí)施起來也很順利,孩子們的參與積極性較高,不足之處是孩子的傾聽分享意識(shí)不強(qiáng),大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發(fā)言。

28、中班語言教案《會(huì)動(dòng)的身體》含反思

  小朋友們都對(duì)自己身體的各部分熟悉嗎?你們知道我們身體的哪些部分是能動(dòng)的嗎?通過活動(dòng)使幼兒在了解自己身體的同時(shí),對(duì)自己身體的安全有所重視。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案:會(huì)動(dòng)的身體

活動(dòng)背景:

  中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對(duì)自己身體的興趣,以及對(duì)自己生命的信心,也開始萌芽。

  活動(dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行,如:體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。

  本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí),對(duì)自己身體的安全有所重視。

  當(dāng)然,在這次活動(dòng)中,孩子對(duì)自己身體“哪些部位會(huì)動(dòng)"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,并不在于結(jié)果,而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強(qiáng)烈的興趣引向更廣闊的自然和社會(huì),那么,這樣探索活動(dòng)的結(jié)果,又何需去苛求呢。

內(nèi)容與要求:

  了解自己身體能活動(dòng)的一些部位,對(duì)身體感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙偶娃娃,人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號(hào)筆等。

過程與指導(dǎo):

  一、做游戲“木頭人”

  ——孩子堅(jiān)持不了多久,就會(huì)動(dòng)的,老師正好作小結(jié)。

  老師(小結(jié)):人不動(dòng)是很難受的,因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

  二、跟著音樂動(dòng)一動(dòng)

  ——讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)“木頭人"形成鮮明的比較。

  三、說說:人有哪些活動(dòng)

  老師:跳舞是一種活動(dòng)。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動(dòng)。(出示圖片)踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道,人還有哪些活動(dòng)呢?

  ——了解人的許多活動(dòng),感受生命的豐富。

  四、說一說:身體的哪些部位能動(dòng)

  人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動(dòng)。

  1、邊動(dòng)邊記錄:你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的?

  ——記錄在紙寶寶上。

  2、講講哪些地方能動(dòng),討論:

  ?這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢?

  ?如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣?

  ?這里會(huì)生什么病?

  ——通過“能動(dòng)”和“不能動(dòng)"的比較(在感受不會(huì)動(dòng)時(shí),可以請(qǐng) 孩子嘗試不動(dòng)某部位,做一件事,可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧,不動(dòng)不行吧”、“動(dòng)了才方便呢"等等),感受活動(dòng)部位,為我們的生活帶來方便。

  3、介紹骨折、脫臼。

  ——與生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

  五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多,我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

  ——這個(gè)活動(dòng)還沒有完,因?yàn)槭聦?shí)上,孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進(jìn)行專題記錄。

活動(dòng)反思

  在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

29、幼兒園故事《香噴噴的輪子》中班語言教案反思

  教材分析:

  《香噴噴的輪子》是一個(gè)有趣的、高有想象力和愛心的故事,講述了小松鼠在散步時(shí)撿到 4 顆巧克力豆,創(chuàng)造性地將巧克力豆變成車輪子,又巧妙地用巧克力輪子變出相應(yīng)物品幫助他人的故事,體現(xiàn)了小松鼠愛動(dòng)腦筋、樂于助人的性格特點(diǎn)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測故事情節(jié)發(fā)展的線索,流暢地說出角色的對(duì)話,在寬松的氛圍中發(fā)展幼兒的傾聽與表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,要積極主動(dòng)關(guān)愛、幫助有困難的朋友。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事的主要內(nèi)容,感受小松鼠使用巧克力豆時(shí)表現(xiàn)的創(chuàng)造力。

  2.能根據(jù)故事線索大膽想象小松鼠幫助同伴的部分情節(jié),初步嘗試表演故事。

  3.體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的快樂。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.巧克力豆,故事角色的頭飾和場景、道具。

  2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 30,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《快樂總動(dòng)員》,

  《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD。

  活動(dòng)建議:

  一、出示巧克力豆,引發(fā)幼兒興趣。提問:這是什么?可以用來干什么?

  二、播放課件,采用重點(diǎn)情節(jié)中斷法講述故事,引導(dǎo)幼兒猜想故事內(nèi)容。

  1.播放課件,講述故事第 1、2 自然段,引導(dǎo)幼兒猜想巧克力豆的用途。提問:小松鼠在草地上為什么會(huì)摔倒?它會(huì)用 4 顆巧克力豆干什么?

  2.播放課件,講述故事第 3 自然段,引導(dǎo)幼兒討論,猜想小松鼠是如何將巧克力豆和汽車進(jìn)行改造的。

  提問:巧克力豆做成什么了?太陽怎么樣?你是怎么看出天很熱的?小雞怎么了?小松鼠會(huì)怎樣幫小雞?(幼兒猜想后呈現(xiàn)巧克力帽子。)小松鼠想出了什么辦法?要繼續(xù)前行, 兩個(gè)輪子可以變成什么車?

  3.播放課件,講述故事第 4 自然段,引導(dǎo)幼兒猜想巧克力豆的妙用及摩托車地走在在兩邊改變的情節(jié)。

  提問:小汽車變成了什么車?小松鼠又碰到了誰?老爺爺遇到了什么愁事?小松鼠會(huì)怎樣幫助老爺爺?摩托車剩幾個(gè)輪子了?還能跑嗎?小松鼠會(huì)將它改成摩托車。

  4.播放課件,講述故事第 5、6 自然段,引導(dǎo)幼兒猜想故事的結(jié)尾。

  提問:摩托車變成了什么車?你覺得又餓又累的小松鼠會(huì)怎樣做?沒有了車輪怎么辦?你覺得汽車是誰送給小松鼠的?

  三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  提問:故事的名字叫什么?小松鼠發(fā)現(xiàn)的巧克力豆是什么樣子的?(豐富詞匯:圓溜溜、香噴噴。)小松鼠都碰到了誰?他們分別遇到了什么困難?小松鼠是用巧克力豆做的輪子幫助他們的?

  組織幼兒討論:得到小松鼠的幫助,小雞、老爺爺?shù)男那樵鯓?他們?yōu)槭裁磿?huì)送給小松鼠汽車?你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  小結(jié):這是一只遇事愛動(dòng)腦筋,愛關(guān)心、幫助朋友的小松鼠。

  四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的快樂。

  組織幼兒討論:生活中你發(fā)現(xiàn)誰遇到了什么困難?你想到什么好辦法幫助他? 你遇到過困難嗎?誰幫助你了?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  小結(jié):生活中,我們都會(huì)遇到困難,只要大家肯動(dòng)腦筋想辦法就會(huì)解決困難,幫助別人和被別人幫助都是開心、快樂的。

  五、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事,進(jìn)一步感知、體驗(yàn)同伴互相關(guān)心的快樂

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒與父母一起閱讀《快樂總動(dòng)員)第 2-5 頁,講述故事,猜想小松鼠還會(huì)用巧克力豆做什么。

  附

  香噴噴的輪子

  一只小松鼠在草地上散步,走著走著,一下子被什么東西釁了個(gè)大跟頭。小松鼠低頭一看:哇,草地上有 4 顆圓溜溜、香噴噴的巧克力豆!它撿起一顆放到嘴邊,剛想吃,突

  然想起了什么,停了下來。原來,小松鼠做了一輛小汽車,還沒有找到合適的輪子,這 4顆巧克力豆不是正好可以用來做車輪嗎?

  小松鼠安裝好車輪,開著小汽車在田野上跑,看到兩只毛茸茸的小雞搖搖晃晃地走在路上。原來,太陽光太強(qiáng)烈,小雞快被曬暈了。小松鼠連忙卸下兩個(gè)車輪在兩邊系上帶子, 給小雞做了兩頂太陽帽。小雞感激地說:“謝謝你,小松鼠。”

  只剩下兩顆巧克力豆了,沒關(guān)系,小松鼠把小汽車改成了兩輪摩托車。它開著摩托車又往前地,看見一個(gè)老爺爺正在路邊發(fā)愁。

  原來,他衣服上的組卻將了二個(gè)。小松鼠又卸下一個(gè)車輪送給老爺爺當(dāng)紐扣。老爺爺笑昧地說:“謝謝你,小松鼠。”

  只剩下一顆巧克力豆了,沒關(guān)系,小松鼠把摩托車改成了獨(dú)輪車。它推著車在草地上繼續(xù)走。走著走著,小松鼠覺得好餓,肚子咕嚕咕嚕直叫,只好把最后一個(gè)車輪吃了?!鞍舌舌?,小松鼠吃得真香。

  沒有了車輪,小松鼠只能自己抗著車廂走,好累啊!走著走著,它忽然看見前面有一輛特別漂亮的小汽車,年廂上寫著:“送給可愛的小松鼠!”

  原來,是小雞和老爺爺送給小松鼠的。小松鼠開心極了!請(qǐng)好朋友們坐上車,一起去旅行了。

  教學(xué)反思:

  這是一個(gè)童話故事,故事中的語言通俗易懂,情節(jié)較簡單有趣,孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的參與性還是較高的?;顒?dòng)中,我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,通過逐一播放小老鼠旅行碰到朋友的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察輪子的較少,并讓幼兒通過欣賞小老鼠幫助它的朋友的過程,感知和體驗(yàn)幫助別人的同時(shí),自己也會(huì)感到很快樂,激發(fā)幼兒幫助同伴的情感。

30、幼兒園故事《耳朵上的綠星》中班語言教案反思

  教材分析

  《耳朵上的綠星》講述了小松鼠為了過生日,想采摘花草打扮自己,但聽了別人的想法后又不忍心,決定愛護(hù)花草,最后在螢火蟲的幫助下,漂亮的小松鼠過了一個(gè)愉快的生日。中班幼兒自主意識(shí)增強(qiáng),有時(shí)也會(huì)固執(zhí)己見。本活動(dòng)用謎語導(dǎo)入,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;借助討論、猜想等多種形式,鼓勵(lì)幼兒能用語言和肢體動(dòng)作理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容,懂得要善于聽取別人的意見, 相互關(guān)心和相互幫助的道理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事的主要情節(jié),產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂的情緒反應(yīng)。

  2.能用較完整、連貫的語言大膽講述故事情節(jié)。

  3.懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《耳朵上的綠星》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD、幼兒用書

  活動(dòng)建議

  1.請(qǐng)幼兒猜謎語:

  (1)身子真靈巧,穿件灰皮襖,尾巴當(dāng)棉被,樹上睡大覺。(松鼠)

  (2)有種蟲兒真奇怪,一盞燈籠隨身帶,黑夜點(diǎn)燈滿天飛,綠光閃閃真可愛。

  (螢火蟲)

  2.幼兒完整欣賞故事內(nèi)容,感受故事的趣味。

  (1)教師完整講述故事,幼兒安靜傾聽。

  (2)提問:故事里有誰?講了一件什么事?你感覺故事中哪些情節(jié)很有趣?

  (3)鼓勵(lì)幼兒給故事起一個(gè)好聽的名字,并能簡單說出理由。

  3.播放教師教學(xué)資源或觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)播放教師教學(xué)資源或觀察掛圖,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容提問:小松鼠看到小草、玫瑰花的時(shí)候,想怎樣打扮自己?

  小松鼠是怎樣做的?

  小松鼠跳上舞臺(tái)的時(shí)候,為什么觀眾都看呆了?

  (2) 討論小松鼠這一形象,懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助。提問:你覺得小松鼠怎么樣?為什么

  4.閱讀幼兒用書,幼兒可自由結(jié)伴講述故事。

  5.幼兒自選頭飾,分角色表演故事。

  附故事

  耳朵上的綠星

  今天是小松鼠的生日,她想把自己打扮得美美的。小松鼠想:用小草編頂帽子,戴在頭上一定很美麗。小草說:“別摘我,別摘我,我要痛的呀!”小松鼠想:用玫瑰花把我的嘴唇涂紅,一定很美麗。玫瑰花說:“別摘我,別摘我,我要痛的呀!”小松鼠不摘草不摘花, 回家了。她想:沒有草帽,沒有紅唇,我一定不漂亮。小松鼠一照鏡子,嚇了一跳:她耳朵上出現(xiàn)了兩顆小小的綠星,美極了!晚上,朋友們都來祝賀小松鼠的生日,大家都叫了起來:

  “啊!小松鼠今天真美麗!”月亮出來了,小松鼠耳朵上的綠星一閃一閃,看起來特別美。朋友們走了,小松鼠耳朵尖上的綠星飛了下來。原來,它們是兩只螢火蟲。螢火蟲說:“是小草和玫瑰花讓我們來給你打扮的,因?yàn)槟闶翘貏e乖的小松鼠?!毙∷墒舐犃耍睦锾鹛鸬?。

  活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說:除了喜歡螢火蟲,小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說出來,通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn),為了這群活潑可愛的孩子,我會(huì)更加努力的。

31、幼兒園中班語言教案《小象的心愿》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)“做一件讓大家開心的事”的美好,并懂得量力而行。

  2、仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能在集體面前進(jìn)行簡單的講述。

  3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、幫助幼兒理解故事的圖片

  活動(dòng)過程:

  一、引出小象

  1、出示ppt:看看老師喜歡的動(dòng)物是什么?(大象)師:知道我為什么喜歡他嗎?因?yàn)樗性S多的本領(lǐng),那你知道大象有什么本領(lǐng)呢?

  2、想一想當(dāng)大象還是小象的時(shí)候,他有沒有那么厲害啊?為什么?

  (因?yàn)樾∠筮€小,還有很多本領(lǐng)沒有學(xué)過,所以許多事情都還不會(huì)做……)

  二、小象的美好心愿

  1、今天老師帶來了一個(gè)小象的故事,故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿?你的心愿是什么?

  2、小象的心愿又是什么呢?小象的心愿就是“做一件讓大家開心的事”。什么事情是能夠讓大家開心的呢?(幼兒自由說說)

  三、小象做的大事

  1、教師邊演示ppt邊講述小象做的第一件事(當(dāng)建筑師),小象為什么想當(dāng)建筑師?(這是小象的心愿,他想建一幢漂亮的房子,請(qǐng)小動(dòng)物們來住,他覺得這樣大家一定很開心)

  2、觀察第二件事

  (1)看,這是哪里?(廚房)你從哪里看出來的?

  (2)小象在廚房里干什么呢?(燒菜、燒飯)小象為什么要燒這么多的飯菜?(這是它的心愿:燒很多好吃的菜,請(qǐng)小動(dòng)物們來做客,讓它們感到快樂)

  (3)小象在燒菜、燒飯的時(shí)候發(fā)生了什么事情?(炒菜鍋?zhàn)用俺隽嘶?水槽里的水淌到了地上;飯燒焦了,鍋里冒出了煙;菜葉子粘在腦袋上,東西丟了一地)

  (4)想一想小象現(xiàn)在的心情怎么樣?(很著急,簡直是手忙腳亂啊)

  3、觀察第三件事

  (1)這些是什么?(布)小象用布在做什么?(做衣服)小象為什么要做這么多的衣服。(是小象的心愿:為小動(dòng)物們做很多漂亮的衣服,給它們帶去快樂)

  (2)小象這次改做裁縫了,剪了很多布片,他做出衣服來了嗎?(做不出來,布片還是一片一片的,它不知道怎么樣縫起來)

  (3)小象做不出衣服,他心里怎么樣?(很著急,急得滿頭大汗)

  4、小象去做了幾件事情啊?是怎樣3件呢?

  (1) 第一件事是什么?(出示相應(yīng)圖片)

  (2) 第二件事是什么?(出示相應(yīng)圖片)

  (3) 第三件事是什么?(出示相應(yīng)圖片)

  5、小象啊,相當(dāng)建筑師、廚師、裁縫,可是他當(dāng)?shù)煤脝?為什么?

  6、師小結(jié):這三件事太難了,那么大的事情小象還不會(huì)做,他的年紀(jì)還小,很多本領(lǐng)還沒有學(xué)過呢。那小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?

  四、講述小象傷心的畫面(出示小象傷心的圖片)

  1、小象一件事也沒有做成,你們看他怎么樣了,他的樣子?他的表情?

  2、你能用自己的話說一說這幅圖嗎?

  3、小象那么傷心,怎么辦呢?

  4、既然這些大事小象做不好,那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事?

  5、那小象到底做了什么呢?往家里走的路上,小象又碰見了誰呢?

  五、小象能做的小事

  1、請(qǐng)幼兒翻看《幼兒用書》,請(qǐng)幼兒說一說(小象去賣花了)他們的花是哪里來的呢?(自己種出來的)在種花的過程中,小象能做什么?(澆水)

  2、(蛤蟆、青蛙)對(duì)了,小象在回家的路上,碰到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么事呢?(邊演示ppt邊講述故事至結(jié)尾)

  4、小象做了什么小事?這是不是一件能讓大家開心的事?他自己開心嗎?你從哪里看出來?

  5、小結(jié):小象雖然只做了一件種花的小事,可是他很開心,他說種花送人,可以讓大家的生活更加美好,也給大家?guī)チ丝鞓贰?/p>

  六、實(shí)現(xiàn)愿望:做自己能做的事

  1、小象之前做了那么多大事,但是一件也沒有做好,一點(diǎn)也不開心;后來小象只做了一件自己能做的小事,卻很開心,而且做得非常棒,讓大家都開心了,小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?

  2、所以,孩子們,我們要給別人帶去快樂就要做自己能做好的小事。

  3、你會(huì)做什么讓別人快樂的小事?

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

32、幼兒園中班語言教案《聰明的海豚》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能了解海豚是動(dòng)物中最聰明的一類,并學(xué)習(xí)兒歌《小海豚》。

  2、能用肢體語言來表現(xiàn)海豚的動(dòng)作。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》:

  "小海豚,水里游,表演節(jié)目真是逗。打乒乓,拋彩球,骨碌骨碌翻跟頭,鉆火圈,竄的快,蹦蹦跳跳賽小猴。"

  【活動(dòng)過程】

  一、

  1、指導(dǎo)語:小朋友們,今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物寶寶來到我們班級(jí),你們猜猜它是誰。請(qǐng)小朋友依次回答,并且要求用:我猜是xx寶寶來到我們班級(jí)"這樣完整的句子回答,并且總結(jié)。

  2、拿出海豚玩具說:"你們看,原來是海豚寶寶來到我們班級(jí),你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請(qǐng)舉手的小朋友上來說說看"請(qǐng)小朋友依次上來并總結(jié)

  二、

  1、師:"小朋友有沒有看過海豚表演啊?海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?"請(qǐng)小朋友回答并總結(jié)

  2、"小朋友,老師今天帶來了一段海豚表演的錄象,我們一起來看一下好不好"播放影片,提高孩子的興趣。

  三、

  1、"好,我們看了影片之后,你們發(fā)現(xiàn)小海豚是不是很聰明啊?不錯(cuò),老師告訴你們,海豚呢是動(dòng)物里面最最聰明的一類。我們一起來學(xué)習(xí)一首小海豚的兒歌好不好?"

  2、先把整首兒歌念一遍。

  3、讓幼兒跟念一遍然后提問:"小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?"請(qǐng)小朋友回答并拿出圖片加深印象。

  4、請(qǐng)部分小朋友念兒歌,最后集體念兒歌結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  幼兒思維活躍,能夠想出各種辦法幫小海豚完成心愿;幼兒發(fā)言積極,能夠完整講故事,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

33、優(yōu)秀教案中班語言教案《五指兄弟的爭吵》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。

  2.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  五兄弟指偶,笤帚一把

  活動(dòng)過程:

  1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

  2.討論:⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?

  3.游戲:幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。

  附故事:手指五兄弟的爭吵

  有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來。大拇指說:我是你們的大哥,我最有用了。食指說:瞎說,瞎說,我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了:我最有用!我最有用!小拇指一聽,笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!

  大拇指馬上說:我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!

  食指說:你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!

  中指說:別吹牛了,你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!

  無名指也嚷嚷開了:你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!

  小拇指說:你們說的都不錯(cuò),可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。

  不對(duì),我最有用!

  不對(duì),我最有用!

  ……

  呵,這兄弟五個(gè)吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟

  對(duì)、對(duì),還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?

  我看你們別爭了,父們都用。有些事一個(gè)人就辦不了,要靠大家才能辦好。

  我不信。

  我也不信。

  好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個(gè)指頭,拿起這把笤帚掃掃地?

  大拇指說:我能!

  好,試試吧!

  大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說:還是我來吧!

  食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個(gè)兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!

  五個(gè)指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。

  小玉問大家:你們說誰最有用啊?

  我們都有用,團(tuán)結(jié)起來力量大!

  五個(gè)指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會(huì)就睡著了。

  活動(dòng)建議:

  請(qǐng)幼兒體驗(yàn):團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,每組負(fù)責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,語言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。

34、中班語言教案《笨耗子的故事》含反思

  小耗子最后怎么樣了?它媽媽這樣做對(duì)嗎?通過活動(dòng)讓幼兒感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同,使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽的效果,激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案:笨耗子的故事

活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同,使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽的效果,激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。

  2、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象,感知滑稽評(píng)比之情。

  3、理解詞:細(xì),爭吵,單調(diào),迷迷糊糊。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  6、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  背景圖與插入角色

活動(dòng)過程

  一、引題

  1、出示背景圖

  猜猜,這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

  誰知道老鼠還有一個(gè)名字叫什么?

  2、你喜歡耗子嗎?為什么?

  二、欣賞、理解第一段(原因)

  1、欣賞第一段

  2、提問:耗子?jì)寢屧趺春逍『淖铀X的呢?

  三、欣賞,感知童話詩,初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

  1、朗誦

  2、提問:耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來哄寶寶睡覺?它們?cè)趺春宓?結(jié)果怎樣啊?再仔細(xì)聽一聽。

  四、再次欣賞,理解情節(jié)發(fā)展順序。

  1.邊朗誦邊出示相應(yīng)角色。

  2.提問:

  (1)小耗子到哪兒去了?你怎么知道?從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了?

  (2)小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢?

  (解釋什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么鴨子聲音象“爭 吵”?)

  五、討論分析

  1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?

  2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖樱瑸槭裁匆?qǐng)貓來哄寶寶呢?

  (耗子?jì)寢屘珢?/p>

  自己的孩子,一心要讓孩子睡好,就什么都依著,結(jié)果反而害了自己的寶寶,

  而小耗子不要這個(gè)不要那個(gè),偏偏要大貓哄,所以大家都說這是只笨耗子,

  這首詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》)

  六、假設(shè)性思考:

  1、如果你是耗子的媽媽,你會(huì)怎么哄寶寶睡覺?

  2、如果你是聰明的小耗子,你會(huì)怎么做呢?

  笨耗子的故事

  耗子?jì)寢寭u她的寶寶:

  “吱吱吱,快睡覺,

  蠟燭頭給你吃個(gè)飽?!?/p>

  小耗子說:“不要你搖,

  你的聲音細(xì)得不得了!”

  請(qǐng)來大貓搖那小寶寶:

  “妙妙妙,快睡覺,

  快睡覺,妙妙妙!”

  小耗子說:“你的嗓子真正好,

  甜得......不......得了......”

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

35、幼兒園有趣的故事《小猴賣○》中班語言教案反思

  教材分析:

  故事《小猴賣“O”》內(nèi)容十分有趣,而且源于生活,是幼兒所熟悉的。與其他故事不同的是,這個(gè)故事中提出的問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,給了幼兒充分發(fā)揮想象力、鍛煉創(chuàng)造力的空間。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是啟發(fā)幼兒通過動(dòng)物的對(duì)話,分析出它們所需要的“○”是什么東西,教師應(yīng)結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)、交流機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒猜想多種答案,充分調(diào)動(dòng)幼兒交流興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事中動(dòng)物的描述分析它們所要的“O”是什么物品。

  2.大膽講述自己的猜想并能說出理由。

  3.體驗(yàn)積極動(dòng)腦筋想辦法的快樂。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫有“O”的圖片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一(《我的想象》。

  活動(dòng)建議:

  1.出示畫有“O”的圖片,引導(dǎo)幼兒大膽猜想“○”是什么,鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法

  2.完整講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  提問:故事的名字叫什么?故事中有哪些小動(dòng)物來買“"?5 個(gè)小伙伴都買到自己需要的

  “○”了嗎?

  3.分段播放故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇到困難和問題要積極動(dòng)腦筋想辦法。

  ()結(jié)合故事第 3 段提同:小鴨買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?鼓勵(lì)幼兒大膽猜想多種物品,如小鴨學(xué)游泳可以用救生圈、氣臂套、圓形的浮床。

  (2)結(jié)合故事第 4 段提問:小貓買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

  (3)結(jié)合故事第 5 段提問:小狗買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

  (4)結(jié)合故事第 6-8 段提問:小兔買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

  4.請(qǐng)幼兒閱讀《我的想象》第 24-25 頁,師幼共同講故事。

  (1)請(qǐng)幼兒閱讀《我的想象》第 24 頁,根據(jù)故事內(nèi)容和自己的猜想,在第 25 頁畫出 5 個(gè)小動(dòng)物買到的商品。

  (2)師幼共同講述故事,當(dāng)講到“知道了”時(shí),幼兒根據(jù)自己畫的內(nèi)容說出“小猴拿了個(gè) xx 給小鴨”。

  5.引導(dǎo)幼兒討論:如果你也有一個(gè)“O”,你想讓它變成什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,完整講述。

  附:

  小猴賣“O”(讀音:圈)

  小猴是兒童百貨店的售貨員。一天,店里來了 5 個(gè)小伙伴,小鴨、小貓、小狗、小老虎和小兔。它們手里都拿著一張紙,上面都畫著一個(gè)“○”。咦,這“O”是什么意思?小猴摸摸腦袋,有辦法了!

  它同小鴨:“你買“O'千什么呀?"小鴨說:“我要用它學(xué)游泳?!毙『镎f“知道了”拿了個(gè)“O”給小鴨。小鴨高興地走了。

  “小貓,你為什么買“O'?”小貓說:“我想用它照著梳頭?!薄爸懒恕!毙『锬昧藗€(gè)“○”小。小貓照了照,滿意地走了。

  “小狗,你買 O'有什么用?”小狗舉起鐵鉤子說:“喏,我就缺個(gè)‘○’啦!”小猴很快就把一個(gè)“O”給了小狗。

  “小老虎,你也要 O'嗎?”小老虎抬起腳說:“是呀!你瞧,我新球鞋都有了,正等著○”踢呢。”小猴拿出一個(gè)“O”丟給小老虎。小老虎高興地付了錢。

  最后輪到小兔。小兔說:“媽媽說明天早晨讓我用“O'當(dāng)早餐。”“哦,是這樣?!毙『镉靡粋€(gè)干凈的紙袋裝了幾塊“O”遞給小兔。小兔也高興地回家了。

  5 個(gè)小伙伴都買到了自己需要的“O”。你知道它們的“O”分別是什么東西嗎?

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):

  1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng),我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

  2、營造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動(dòng)來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身,而是來源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。”為此,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

36、幼兒園中班語言教案《能干的小兔》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀察圖片,能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事,學(xué)說小白兔對(duì)朋友說的話。

  2、通過教師的提問,學(xué)會(huì)按原故事發(fā)展的線索想象故事內(nèi)容。

  3、能大膽地在集體面前講述。

  4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、每位幼兒一張白紙、正方形。

  2、圖片,折好的飛機(jī)、輪船、汽車。

  【活動(dòng)過程】

  (一)出示白紙,引出主題。

  師:小朋友,這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙,你想用紙折什么?小白兔也有一張紙,我們來聽聽小白兔用紙做了什么?

  (二)教師出示圖片讓幼兒觀察,并通過提問的方式幫助幼兒初步了解畫面的內(nèi)容。

  提問:小白兔用紙做了什么?(飛機(jī)、輪船、汽車)

  (三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地講述。

  教師連貫完整地講述圖片內(nèi)容,再用提問的方法,幫助幼兒歸納出講述思路:

  (1)小白兔學(xué)會(huì)折紙后,遇到了誰?

  (2)它對(duì)小鳥、螞蟻、蝸牛說些什么?(幼兒一起學(xué)學(xué)小白兔說的話。)

  (3)小白兔幫助別人后心理感覺怎樣?

  (四)組織幼兒討論:小白兔為什么要折飛機(jī)送給小鳥?為什么折船給螞蟻以及折小車給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實(shí)際需要。

  (五)出示其它小動(dòng)物的圖片,動(dòng)物王國里還有許多小動(dòng)物需要幫助,假如你是小白兔,你想折什么幫助誰呢?為什么要折這樣?xùn)|西送給他?(幼兒討論)

  (六)引導(dǎo)幼兒將自己的想法折出來,并貼在背景圖上,再講給大家聽,提醒幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連貫、完整的講述。

  活動(dòng)延伸:

  把幼兒的畫裝訂成書,讓大家共同閱讀。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

37、幼兒園中班語言教案《我的連衣裙》反思

  《我的連衣裙》是一個(gè)簡單稚拙的充滿童趣的故事,圖中的兔子簡單、快活,貼近幼兒的精神世界,非常有親切感,繪本語言非常有特色,有音韻美、富有節(jié)奏、朗朗上口,欣賞故事,理解繪本故事內(nèi)容,感受連衣裙的“變”,激發(fā)想象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2.欣賞故事,理解繪本故事內(nèi)容,感受連衣裙的“變”,激發(fā)想象。

  3.積累閱讀經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  小兔子那條充滿無限遐想的連衣裙會(huì)怎樣變化

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本故事幼兒每人一本(選擇其中的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀)、教學(xué) PPT、有天空彩虹、星空、沙灘場景圖,幼兒每人準(zhǔn)備了一只有鏤空裙子的小兔模板、小禮物

  活動(dòng)過程

  一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  1.觀察談話,對(duì)角色進(jìn)行描述,激發(fā)閱讀興趣。

  (1)你從上面看到了什么?他是一只什么樣的兔子?

  (2)小兔子踩著縫紉機(jī),地上放著剪刀和一盒線,埋頭做著什么呢?

  (3)還有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.介紹故事的名稱和封面內(nèi)容。

  這本繪本故事的名字叫《我的連衣裙》,作者是日本的西卷茅子,由彭懿翻譯,明天出版社出版。

  二、逐步閱讀繪本,理解故事內(nèi)容。

  1.觀察圖片一,欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1)白白的布,可以用來做什么?小兔用這塊布做的什么?

  小兔子把白布撿起來要做一條連衣裙,她先用剪刀剪出裙子的樣子,然后放在縫紉機(jī)上咔噠咔噠的縫起來了。

  (2)小兔子怎么突然想到給自己做條裙子了呢?

  小兔子在樹林里散著步,從天上飄下一塊雪白的布。夏天來了,小兔也想換上輕盈舒適的裙子。

  2.觀察圖片二,講述故事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽猜測。

  (1)小兔子的連衣裙做好了,她已經(jīng)穿上了,還張開胳膊給我們看看。小兔做的連衣裙怎樣?誰來夸夸她?

  教師示范,鼓勵(lì)幼兒模仿并大聲夸獎(jiǎng)。

  (2)小兔穿上白色的連衣裙,它想讓更多的人看見,于是它就出去走走。 猜猜, 會(huì)發(fā)生什么神奇的事情?

  鼓勵(lì)幼兒用“小兔走到花田里白裙子變成了花裙子”

  神奇的事情出現(xiàn)了:原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了!這塊布是塊神奇的布, 做出的連衣裙有魔法。

  (3)為什么白裙子會(huì)變成花裙子?變成花裙子漂亮嗎?誰來夸夸他? 引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言表達(dá),鼓勵(lì)與別人說的不同。

  (4)小兔還會(huì)到哪里去玩,白裙子會(huì)變成什么?

  3.觀察圖片三,引導(dǎo)幼兒觀察,感受連衣裙的變化。

  (1)小兔走到哪里?又看見什么了呢?

  原來是一片草籽田,草籽的味道好香啊!小兔子邁開大步,走了進(jìn)去。

  (2)會(huì)發(fā)生什么事?小兔的心情怎樣?從哪里看出來的? 小兔子走到草籽田里,這草籽真香啊,多開心啊!

  (3)裙子會(huì)變嗎?變成什么樣的?為什么?

  哎呀,小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了,小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮 的 。

  4.觀察圖片四,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。

  (1)小兔子還在給我們展示它的草籽裙,可這時(shí)有只小鳥從遠(yuǎn)處飛來了!草籽裙會(huì)變成什么樣?

  小鳥把草籽都吃完了,小兔子的連衣裙變成小鳥的花樣了。

  (2)小兔子也要飛起來嗎?它會(huì)到你哪里呢?

  三、引導(dǎo)幼兒自主閱讀小兔飛上天空的圖片(將一些內(nèi)容用小夾子夾上)。

  1.強(qiáng)調(diào)閱讀規(guī)則

  看書要一頁一頁地翻;夾子夾住的圖片不能打開

  2.集中幼兒,利用場景圖讓幼兒帶著配上有鏤空裙子模板將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講述。請(qǐng)多個(gè)幼兒帶著小兔子邊操作邊講述,小兔的連衣裙變成了什么樣子,鼓勵(lì)幼兒同一場景不同的講述。

  (1)小兔到哪里了?從哪里看出來的?小兔會(huì)飛嗎?

  (2)天空有什么?小兔的連衣裙變成什么樣?

  (鼓勵(lì)幼兒根據(jù)彩虹的橙、紅、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色進(jìn)行連衣裙的描述)

  飛起來了,飛起來了,小鳥帶著小兔子飛到彩虹上來了,連衣裙也變成彩虹的花樣了,彩虹花樣的連衣裙,真漂亮!

  (3)還看到了什么?連衣裙又會(huì)怎樣變?小兔知道他的連衣裙變成晚霞的花樣了嗎?

  在教師引領(lǐng)下,鼓勵(lì)幼兒幼兒講述:

  小鳥飛走了,飛上天空。連衣裙又變成晚霞的花樣了。

  小兔子想睡覺了。她的連衣裙變成小星星的花樣了,可是小兔子睡著了,她都不知道。

  3.小兔玩了一天了,太累了,我們悄悄的離開吧。引導(dǎo)幼兒將繪本送回。

  四、延伸活動(dòng):區(qū)角活動(dòng)

  1.為孩子提供沙灘場景圖、大森林(動(dòng)植物若干)圖片、海底世界的圖片等,利用小兔鏤空連衣裙進(jìn)行講述,小兔的連衣裙變成了什么不同的樣子,鼓勵(lì)幼兒同一場景不同的講述。

  2.提供小兔白色連衣裙進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

  活動(dòng)總結(jié)

  此次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好。我通過帶領(lǐng)幼兒一起觀察封面,來激發(fā)幼兒的閱讀興趣,通過集體閱讀來帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)成目標(biāo) 1。我運(yùn)用了ppt 和大圖書相結(jié)合的閱讀模式,來幫助幼兒梳理故事情節(jié),理解故事內(nèi)容,發(fā)揮想象,豐富故事情節(jié)。運(yùn)用靈動(dòng)的教具,先通過教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀帶著小兔穿著“透明的連衣裙”感知、發(fā)現(xiàn)連衣裙的現(xiàn)場變化。后引導(dǎo)幼兒自主閱讀,引發(fā)幼兒能夠在自主的體驗(yàn)、感知變化的過程中的,大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn),達(dá)成目標(biāo) 2。在整個(gè)教學(xué)過程中,潛移默化的達(dá)成了目標(biāo) 3。

  但是,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我在回應(yīng)策略上還有待提高。針對(duì)幼兒的回答,如何抓住幼兒的回答,有效的追問,以提高教學(xué)中與幼兒的互動(dòng),使不同幼兒的能力有所拓展與提高,還需要進(jìn)一步的反思和實(shí)踐。

38、幼兒園中班語言教案《蘿卜兔的故事》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!短}卜兔的故事》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。

  結(jié)合季節(jié)秋天的到來,自然角出現(xiàn)了許多的蘿卜,蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動(dòng)內(nèi)容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體,即能體現(xiàn)季節(jié)的特征,又能激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法,體驗(yàn)互相幫助的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)開動(dòng)腦筋,解決問題的愉快心情。

  2、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》

  2、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。

  3、圖片

  活動(dòng)過程:

  一、分段欣賞,逐一展示多媒體課件,啟發(fā)幼兒講述。

  重點(diǎn)提問:

  A、猜猜看,蘿卜兔會(huì)怎么去旅行?

  B、蘿卜兔怎么過溝?

  C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢?

  以三個(gè)主要問題貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,請(qǐng)幼兒自由表達(dá),這些問題都是開放式的提問,一問多答的形式,能夠充分發(fā)揮兒童的想象力,創(chuàng)造力。在課堂中,老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法,如:你真棒、你很聰明等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講的很好,從而提高幼兒的積極性,主動(dòng)性。

  二、幼兒完整聽故事。

  這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動(dòng),幼兒在感受旅行經(jīng)歷的同時(shí),完整欣賞了故事,大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  三、幼兒互講故事。

  請(qǐng)幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現(xiàn)了幼兒語言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒之間的個(gè)別交流,幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

  四、個(gè)別幼兒講故事。

  鼓勵(lì)幼兒大膽地,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單的故事過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,同時(shí)養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。

  五、幼兒集體跟講故事。

  語言活動(dòng)的最終目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)說話,因此這個(gè)環(huán)節(jié)是必要的,并對(duì)于個(gè)別能力較弱的中班幼兒來講,聽、跟說以后,效果有很大的改善。

  活動(dòng)反思:

  《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的愉快心情。

  以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?,通過生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。