中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思
中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思
1、中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。
2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》
2.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?
2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。
3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?
4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。
二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。
1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。
師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?
2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。
師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?
3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。
師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?
4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要
三、總結(jié)
我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?
2、中班繪本教案《我喜歡自己》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、了解自我,并通過(guò)談話大膽的評(píng)價(jià)自我。
2、努力展示自己的長(zhǎng)處,樹(shù)立自信心。
3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
4、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖故事磁帶。2、玩具青蛙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)主人公:青蛙。
1、教師出示玩具青蛙。你喜歡青蛙嗎?喜歡它的什么地方?
2、這只青蛙本來(lái)認(rèn)為自己是最能干、最漂亮的,可是有一天,它突然對(duì)自己失去了信心。這到底是怎么回事呢?
二、蛙的故事。
1、傾聽(tīng)故事至“它忍不住哭了起來(lái)”。
2、青蛙為什么會(huì)難受?(因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)、不會(huì)飛、不認(rèn)字)。
3、別人會(huì)的本領(lǐng)他不會(huì),所以它很難受。(教案出自:快思老師教案網(wǎng).)他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?(會(huì)跳、會(huì)唱歌)。
4、原來(lái)他也有值得驕傲的別人不會(huì)的本領(lǐng)呢!聽(tīng)聽(tīng)朋友們對(duì)他怎么說(shuō)的。
5、故事后半段?,F(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?
三、看圖聽(tīng)故事。
1、出示圖片邊完整地講述故事。
2、青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨呢?小松鼠呢?還有山羊呢?
3、青蛙為什么不高興?山羊?qū)λf(shuō)了些什么?青蛙又變得怎樣了?為什么?
4、故事有一個(gè)很好的題目,就叫“我,喜歡我自己”。
5、請(qǐng)幼兒自己看圖書(shū),自由講述。
四、我喜歡我自己。
1、你有沒(méi)有值得驕傲的地方?
2、你喜歡你自己?jiǎn)?為什么?
【教學(xué)反思】
本堂課中,我把目標(biāo)設(shè)定成:1.通過(guò)談話大膽評(píng)價(jià)自我,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信心。2.邊欣賞故事邊想象故事情節(jié),培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和思維表達(dá)能力。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),在第一環(huán)節(jié)中由談話導(dǎo)入教學(xué)主題,當(dāng)問(wèn)到孩子們:“你喜歡你自己?jiǎn)?喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領(lǐng)?”時(shí),他們?cè)诳焖偎伎歼^(guò)后都紛紛舉手想說(shuō)。在這時(shí)會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題,很多孩子無(wú)法描述清楚自己的優(yōu)點(diǎn)具體是什么,或者是跟著前一位小朋友的回答相同的訴說(shuō)其他一點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候我會(huì)比較智慧的把問(wèn)題簡(jiǎn)單化的提問(wèn)孩子們:“你可以想想在學(xué)習(xí)中你喜歡自己的什么地方?在互動(dòng)游戲中你喜歡自己的什么地方……”巧妙的把問(wèn)題分成一小塊一小塊,讓小朋友明白從什么切入點(diǎn)去回答問(wèn)題,這樣得到的回答效果會(huì)更加好。
班級(jí)中有很多孩子比較外向,敢說(shuō)敢做,但是還有一部分孩子就是屬于性格內(nèi)向型,對(duì)性格內(nèi)向的幼兒,要幫助他們挖掘自身優(yōu)點(diǎn),是他們產(chǎn)生積極情緒。再者,大班下學(xué)期的年齡狀況,應(yīng)該讓孩子們?cè)诳谡Z(yǔ)能力方面有所突破發(fā)展,做到看圖會(huì)說(shuō),能用眼自己觀察畫(huà)面,有一定的思維邏輯能力,這樣才能為順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。所以目標(biāo)2就考慮到發(fā)展孩子們的語(yǔ)言思維能力,并且在語(yǔ)言課堂上一直堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的思維能力,一學(xué)期下來(lái)必定會(huì)有收獲。在整個(gè)故事講述活動(dòng)中,我會(huì)適當(dāng)請(qǐng)孩子們學(xué)說(shuō)話,嘗試原句描述對(duì)話,這樣既是鍛煉了孩子的記憶能力,幫助他專心聽(tīng)課,也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力。
在最后的談話環(huán)節(jié)中,我要鼓勵(lì)孩子們大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并用欣賞的眼神和語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。從自我評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不夠具體,說(shuō)缺點(diǎn)也不夠具體,有些事情都是小事一樁,可能沒(méi)有直接的發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn),這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有幫助他把自己缺點(diǎn)放大化,只是提點(diǎn)他今后的努力方向是什么,應(yīng)該怎么樣做才能改掉這個(gè)缺點(diǎn)。我覺(jué)得這樣做比我把他更大的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)會(huì)更好,因?yàn)楹⒆觽兊男撵`還是比較稚嫩的,有些比較要面子,如果你在大家面前這么說(shuō)他,可能他覺(jué)得反正大家已經(jīng)這么認(rèn)為了,我還不如繼續(xù)這樣,這樣的教學(xué)反而適得其反。
通過(guò)這節(jié)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)了幼兒的自信心,讓我進(jìn)一步走進(jìn)孩子的身邊,了解他們。如果給孩子充分交流的時(shí)間,更能達(dá)到教學(xué)效果。培養(yǎng)自信是本堂課的重點(diǎn),自信是一個(gè)孩子非常需要的東西,有了自信能讓孩子發(fā)光發(fā)熱,缺少自己的孩子總是唯唯諾諾,我們要重視培養(yǎng)孩子的自信,方法很多種,渠道很多種。
語(yǔ)言課不僅要有老師帶著他們學(xué)習(xí),也要有一定的時(shí)間由幼兒支配,這樣有松有緊的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓幼兒學(xué)的更好,我會(huì)繼續(xù)努力朝目標(biāo)前進(jìn)。
3、中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《愿望果》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),演演中理解動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽講述的能力。
2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感,感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)!
3.遷移經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)造性講述與表演!
4.在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 剪輯好的動(dòng)畫(huà)片
2. 角色頭飾,角色圖片3. 現(xiàn)實(shí)生活中照片圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶故事,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣1. 播放動(dòng)畫(huà)片回顧師:“小朋友,還記得我們昨天看的動(dòng)畫(huà)片嗎?動(dòng)畫(huà)片里講的是誰(shuí)的故事?(紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子)它們?nèi)ピ竿麔u干什么的呀?(摘愿望果)那我們一起來(lái)回憶一下吧!”
出示愿望果師:“這是一顆神奇的愿望果,不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。那三個(gè)小伙伴有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)愿望呢?我們今天一起接著往下看?!?/p>
二、播放第一段動(dòng)畫(huà)片
1、提問(wèn):
1)紅袋鼠它們遇到了誰(shuí)?(小熊和熊媽媽)出示圖片
2)小熊和熊媽媽發(fā)生了什么事?(小熊生病了)
3)紅袋鼠看到自己的孩子生病了,她的心情怎么樣啊??(很難過(guò),很著急)
4)紅袋鼠它們看到小熊生病了,它們是怎樣做的?(幫助小熊,把愿望果送給小熊吃)
5)小熊吃了愿望果后怎么樣了?(病好了,能走路了)
6) 熊媽媽現(xiàn)在的心情又怎么樣了呢?(很高興,很開(kāi)心)她會(huì)對(duì)紅袋鼠說(shuō)什么?(謝謝你)
7)紅袋鼠把愿望果送給了小熊吃,它還有嗎?(沒(méi)有了)那它此時(shí)的心情是怎樣呢?(很高興)為什么它會(huì)覺(jué)得高興?(因?yàn)樗鼛椭藙e人)教師小結(jié):雖然紅袋鼠沒(méi)有了愿望果,但是因?yàn)樗鼛椭诵⌒埽运€是覺(jué)得很開(kāi)心。我們一起再來(lái)把這段看一看,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),它們是怎么說(shuō)的?
2、再次觀看動(dòng)畫(huà)片師:“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問(wèn)的?熊媽媽是怎樣說(shuō)的?紅袋鼠又是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?”
帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)對(duì)話
3、師:“你們想不想來(lái)做一做紅袋鼠、小熊和熊媽媽呢!”
請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾,分別扮演紅袋鼠和小熊,老師做熊媽媽帶著幼兒進(jìn)行表演。(可多表演幾次)
三、播放第二段動(dòng)畫(huà)片
1、師:“紅袋鼠幫助了小熊后,三個(gè)小伙伴繼續(xù)往前走,你猜它們會(huì)遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜一猜)”
2、師:“我們一起看看你們猜得對(duì)不對(duì)。這次發(fā)生了什么事?看完后請(qǐng)你來(lái)告訴我。”
觀看動(dòng)畫(huà)片問(wèn):這段動(dòng)畫(huà)片里講的是什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))(邊說(shuō)邊出示圖片狗媽媽、小狗、跳跳蛙)師:”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽,狗媽媽和熊媽媽一樣,都很愛(ài)自己的寶寶,看到小狗生病了,也非常的著急,不知道該怎么辦才好,這兒有一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫“發(fā)愁”.”
帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)發(fā)愁這個(gè)詞
3、師:“是誰(shuí)幫助了小狗,它是怎樣說(shuō)的?”(幼兒說(shuō)一說(shuō))師:“跳跳蛙在送愿望果給小狗吃時(shí),還說(shuō)了一句好聽(tīng)的話呢!你聽(tīng)到了嗎?”(再聽(tīng)一次這句話)請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)畫(huà)片里話說(shuō)一說(shuō)。
4、師:“狗媽媽很感謝跳跳蛙,它對(duì)跳跳蛙說(shuō)了什么?跳跳蛙又是怎樣回答的?”
5、請(qǐng)3名幼兒上來(lái)表演3個(gè)角色,教師在一旁指導(dǎo)。(可多進(jìn)行幾次)教師小結(jié):跳跳蛙和紅袋鼠一樣,都用自己的愿望果幫助了別人,它們也從中獲得了快樂(lè)。那現(xiàn)在還剩下誰(shuí)來(lái)愿望果了?它又會(huì)遇到什么事呢?
四、播放第三段動(dòng)畫(huà)片(無(wú)聲)
1、師:“咦,好奇怪啊,這段動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音誒,你看懂了嗎?”
請(qǐng)幼兒先和小伙伴說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這段講得是什么事?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
2、師:“小朋友剛才說(shuō)得很好,那動(dòng)畫(huà)片里究竟是不是這樣呢,我們一起再來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。”
觀看有聲動(dòng)畫(huà)片
3、教師小結(jié)一下第三段的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾,進(jìn)行表演。(可多進(jìn)行幾次)師:記得要對(duì)小喜鵲說(shuō)一句好聽(tīng)的話。
五、完整欣賞動(dòng)畫(huà)片 教師小結(jié):幫助別人會(huì)讓我們自己也獲得快樂(lè)。
六、遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性講述。
教學(xué)反思:
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
4、中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《量詞歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌《量詞歌》,感受兒歌活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒正確使用量詞。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、找錯(cuò)游戲。
1、師:現(xiàn)在,老師要講一句話,這一句話中有兩個(gè)地方講錯(cuò)了。比一比,誰(shuí)的耳朵最靈,能把錯(cuò)的地方找出來(lái)。師:一匹牛 兩頭馬,三只鯉魚(yú)四條鴨"。
2、引導(dǎo)幼兒大膽找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正,對(duì)量詞的正確使用有個(gè)初步的感知。
3、小結(jié):小朋友真聰明!把我說(shuō)錯(cuò)的地方都找出來(lái)了。"匹、頭,條、只"有個(gè)共同的名字,叫"量詞。"(出示字卡"量詞"。)量次說(shuō)錯(cuò)了,就會(huì)鬧出笑話來(lái)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:今天,有很多量詞都跑來(lái)跟我們做游戲了。不過(guò),他們都躲在一首兒歌里面,要大家把他們猜出來(lái)呢!你想來(lái)猜一猜嗎?(想)
2、出示兒歌第三句"五本書(shū)六支筆。"看!圖上是什么?有多少?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!")
3、猜猜第四句兒歌中的物體名稱。
師朗誦"七×樹(shù),八×花。"把××朗誦在心里,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想物體的名稱。
4、猜想第五句兒歌中的量詞。
師朗誦",九×飛機(jī),十×車。"把"×"量詞念在心里。
(引導(dǎo)幼兒自己想猜想哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè),可以不按照順序。)
5、出示正確答案,給予猜對(duì)的幼兒以言語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、教師小結(jié):想不到一個(gè)小小的量詞也有這么大的學(xué)問(wèn),牛要說(shuō)"頭"、馬要說(shuō)"匹"。所以說(shuō)(出示兒歌最后一句):"量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò),說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話。"
三、朗誦兒歌《量詞歌》
1、傾聽(tīng)老師完整朗誦。
2、幼兒同老師朗誦。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移活動(dòng)通過(guò)蘋(píng)果讓幼兒感知有些物品的量詞隨著數(shù)量以及容器的改變會(huì)有所改變。
五、延伸幼兒在身邊找量詞。
教學(xué)反思:
活動(dòng)氛圍較好,幼兒興趣也較高,幼兒對(duì)自己感興趣的事情觀察的很仔細(xì),而且表述的也很準(zhǔn)確,可見(jiàn)幼兒自己探索實(shí)踐的能力是很強(qiáng)的,但幼兒的年齡決定了他們認(rèn)識(shí)的局限性,僅靠自己的直接經(jīng)驗(yàn)是不行的,因此作為教師要善于抓住孩子的一個(gè)小“閃光點(diǎn)”,給孩子充分感知活動(dòng)的空間,幫助幼兒自己設(shè)立活動(dòng)內(nèi)容,這樣才能更好的體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體。
5、中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《快樂(lè)口袋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論:什么是真正的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作一實(shí)物"快樂(lè)口袋"(用白布裁剪成大口袋,外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà),內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。
2、與故事"快樂(lè)口袋"內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 問(wèn)一問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣。
老師通過(guò)展示實(shí)物教具"快樂(lè)口袋",提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)參考:"老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?"------引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。教師小結(jié):這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開(kāi)心、都很快樂(lè),這是個(gè)快樂(lè)口袋。
"那口袋里裝了些什么呢?"老師打開(kāi)錄音,幼兒欣賞。如:"今天是我五周歲的生日,我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂(lè)!""我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂(lè)!""媽媽生病了,我端杯開(kāi)水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂(lè)!"教師:你們聽(tīng)到了什么?那快樂(lè)口袋里裝的都是什么?(快樂(lè))"有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事。"二、聽(tīng)一聽(tīng)------幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
教師打開(kāi)多媒體課件,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn),使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
(一)、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看動(dòng)畫(huà)
(二)、逐圖出示,分析故事內(nèi)容教師:" 森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,它們都是誰(shuí)呢?""小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么?那這只口袋,我們把它叫做什么口袋?"(快樂(lè)口袋)"哪些小動(dòng)物跑來(lái)對(duì)著口袋說(shuō)話的?它們分別說(shuō)了什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。"(幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥(niǎo)、小象、小豬、小猴的話,并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)。)"突然森林里發(fā)生了一件什么事?""小猴想起了什么?它是怎么做的?""最后小動(dòng)物們?cè)趺礃恿?是誰(shuí)讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?"
(三)、完整欣賞故事教師:"這只快樂(lè)口袋真是太神奇了,我們一起再來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,請(qǐng)小朋友跟著故事說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的話。""我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧。"(快樂(lè)口袋)
三、玩一玩-----把快樂(lè)告訴口袋,鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。
教師通過(guò)游戲,鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具"快樂(lè)口袋"講講自己感到快樂(lè)的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?lè)),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、教師用語(yǔ)參考:"故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒,你們平時(shí)遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事兒呢?又有哪些事情能讓你快樂(lè)起來(lái)呢?和你的好朋友一起去說(shuō)說(shuō)吧。""誰(shuí)愿意將自己的快樂(lè)事情對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)說(shuō)?"(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)事兒)
四、談一談------什么叫快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師:"小朋友們對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了很多自己的快樂(lè)事兒,那到底什么才是真正的快樂(lè)呢?和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。"教師小結(jié):其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè),并與別人共同分享快樂(lè),使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)。
音樂(lè)聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
6、中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《一個(gè)郵包》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察畫(huà)面,理解故事,知道不亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生。
2、樂(lè)意在同伴面前用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
知道不亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、理解故事內(nèi)容,懂得不亂扔垃圾
(一)分段理解故事
圖片1(狗熊搬新家)
提問(wèn):狗熊先生搬到了一新的小區(qū)啦,你們覺(jué)得這個(gè)小區(qū)的環(huán)境怎么樣?(環(huán)境幽靜:有綠綠的樹(shù)、青青的草、清亮亮的河水、還有小鳥(niǎo)在枝頭喳喳叫呢)
小結(jié):小區(qū)的環(huán)境真干凈,住在這里真舒服。
圖片2、3、4、5(狗熊先生亂扔垃圾)
提問(wèn)1:狗熊先生在吃什么東西呢?你吃完這些東西后,會(huì)怎么處理這些垃圾呢?(瓶子、骨頭、瓜子殼)
提問(wèn)2:你們覺(jué)得狗熊先生會(huì)怎么處理這些垃圾?
提問(wèn)3:狗熊先生到底是怎么做的呢?(看課件)
提問(wèn)4:狗熊先生亂扔垃圾后,小區(qū)的環(huán)境發(fā)生什么變化了?
小結(jié):原來(lái)亂扔垃圾是不文明的行為,本來(lái)很干凈整潔的小區(qū)環(huán)境越來(lái)越臟,人們住在里面感覺(jué)不舒服,不開(kāi)心了。
圖片6(熊貓?zhí)霓k法)
提問(wèn):狗熊先生天天亂扔垃圾,讓住在樓下的熊貓?zhí)浅5目鄲?,熊貓?zhí)珪?huì)想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢?
(熊貓?zhí)K于想到了一個(gè)好辦法,他將……故事結(jié)尾)
提問(wèn):熊貓?zhí)氲降暮棉k法是什么呢?她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生?
小結(jié):熊貓?zhí)氲降暮棉k法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊,讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對(duì)的,所以這個(gè)故事的名字叫《一個(gè)郵包》。
(二)完整欣賞故事
二、應(yīng)用遷移——知道不亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生。
聽(tīng)了這個(gè)故事后,我們知道了不要亂扔垃圾,亂扔垃圾會(huì)破壞環(huán)境的整潔,影響人們的生活,但在生活中,我們還會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象:
圖片1(幼兒在區(qū)角操作中紙屑、材料掉在地上;幼兒吃飯時(shí)飯菜掉在地上、桌上)你看到了該怎么辦?
圖片2(有人亂扔垃圾):這個(gè)人的行為對(duì)嗎?你看到了會(huì)怎么做呢?
圖片3(有人隨地吐痰):這個(gè)人的行為對(duì)嗎?該怎么辦?
圖片4(有人在墻壁上亂涂亂畫(huà)),這個(gè)人的行為對(duì)嗎?該怎么辦?
小結(jié):我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環(huán)境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛(wèi)生亂扔垃圾,我們要提醒他,并且把垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶里,這樣,我們居住的環(huán)境就會(huì)整潔干凈了。
延伸活動(dòng):
那現(xiàn)在老師帶小朋友一起去在幼兒園里找找有沒(méi)有隨地亂扔的垃圾,讓我們的幼兒園也變得和動(dòng)物小區(qū)一樣整潔好嗎?
活動(dòng)反思:
在孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)中,有時(shí)會(huì)看到一些鄰居因?yàn)閬y扔垃圾而吵架。在 幼兒園里,樓下的小朋友偶爾也會(huì)撿到樓上的小朋友掉下來(lái) 的玩具。由于幼兒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材《一 個(gè)郵包》,教材情節(jié)簡(jiǎn)單,內(nèi)容有趣生動(dòng),貼近幼兒生活, 且具有教育價(jià)值,是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己周圍生活中的美 和朋友間的友情,易于幼兒理解。在活動(dòng)中,我準(zhǔn)備嘗試用 圖片觀察和故事欣賞的方式進(jìn)行,對(duì)個(gè)別圖片著重講解,以 看看、猜猜、講講的形式演繹這次的閱讀活動(dòng)。 《一個(gè)郵包》的故事中,狗熊先生的不文明行為可引起孩子們關(guān)注“保護(hù)小區(qū)環(huán)境”的思考,從而使幼兒更加注 重自身的行為習(xí)慣。結(jié)合《生活》用書(shū)——好習(xí)慣的養(yǎng)成, 教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去思考:除了保護(hù)環(huán)境的文明行為, 在平時(shí)的生活中還有哪些文明禮貌的行為呢?從而激發(fā)幼 兒爭(zhēng)做文明小公民的愿望,成為宣傳文明禮儀的小使者。 觀察畫(huà)面,在看看、猜猜、講講中,理解故事內(nèi)容,愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。知道保持環(huán)境衛(wèi)生,不隨便亂扔果皮紙屑的道理。
7、中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《螞蟻報(bào)恩》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
2、懂得同伴間要互相幫助
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)內(nèi)容:
語(yǔ)言故事《螞蟻報(bào)恩》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻 課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人,快來(lái)看這是誰(shuí)啊?
(出示小螞蟻圖片一)快來(lái)看小螞蟻怎么了?
(出示圖片二)圖上畫(huà)得是什么?
(逐一觀察圖片,分析圖片內(nèi)容,幼兒大膽猜想)
接下來(lái)請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看和你們想到的一樣嗎?
二、幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà),初步理解故事內(nèi)容
師:
1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰(shuí)救了小螞蟻?怎么救的?
2、幾天后,小螞蟻散步時(shí)聽(tīng)到了一陣"沙沙"聲是誰(shuí)的?
鴿子遇到什么困難了?這時(shí),是誰(shuí)救了鴿子?怎么救的?
師:鴿子得救了嗎?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一次,聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻和鴿子說(shuō)了些什么?他們是怎么說(shuō)的?
三、幼兒再次觀看視頻動(dòng)畫(huà),學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話
師:當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí),著急的說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(對(duì)學(xué)得很形象逼真的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))鴿子又說(shuō)了什么話?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們也來(lái)學(xué)說(shuō)吧!小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說(shuō)了什么話?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煟寒?dāng)鴿子遇難了時(shí),小螞蟻也著急的大喊什么?誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?我們一起說(shuō)說(shuō)?鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話邊傾聽(tīng)驗(yàn)證)
師:這么熱心的一對(duì)好朋友,在對(duì)方遇到困難時(shí),都上前去幫助對(duì)方你們喜歡他們嗎?平時(shí)我們應(yīng)怎樣做 ?
現(xiàn)在老師要交給你們一件很重要的任務(wù),挑戰(zhàn)一下自己,看誰(shuí)能把這幾幅圖片上的內(nèi)容變成自己的話講出來(lái),講給你旁邊的小朋友。(兩人一組互相講述)看誰(shuí)講的好?
四、幼兒自由講述,教師巡回指導(dǎo)
師:誰(shuí)愿意給大家試著講講?(指名倆個(gè)幼兒講述)他們講的好嗎?
哪里好?(幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí))
教學(xué)反思:
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
8、中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《酸甜苦辣咸》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)味覺(jué),增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個(gè)區(qū)域,每種口味的水旁邊各放一盤(pán)切成小塊的饅頭,插上牙簽。
3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事,學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。
2.邀請(qǐng)幼兒當(dāng)大廚,試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)朋友在哪里
(1)幼兒各自選擇一個(gè)水杯用牙簽取一塊小饅頭,蘸一蘸水杯中的水,嘗嘗是什么味道。
(2)說(shuō)說(shuō)你剛才嘗到了什么味道?并指出相應(yīng)的漢字。
3.出示表情圖,請(qǐng)自愿的幼兒根據(jù)自己品嘗味道時(shí)的感受把漢字與相對(duì)應(yīng)的表情連線。
四、延伸活動(dòng) 制作特殊味道的面:在五個(gè)碗內(nèi)各放入燙好的面條,然后分別在碗內(nèi)各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁,另一碗保持原味,拌好后讓幼兒品嘗。
故事:酸甜苦辣咸
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個(gè)好朋友。他們感情好極了,白天一起玩耍,晚上一起睡覺(jué),形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時(shí)候躲在大樹(shù)上,有時(shí)候躲在石頭后面,玩得不亦樂(lè)乎。有一天,酸酸突發(fā)奇想:“嗯,太無(wú)聊了,辣辣老是躲在大樹(shù)上,咸咸老是喜歡躲在石頭后面,一下子就找到了,太沒(méi)意思啦!我們改個(gè)玩法吧!”苦苦最怕動(dòng)腦筋了,他苦著一張臉說(shuō):“這種事情別找我?!碧鹛痖_(kāi)心的笑著說(shuō):“我有個(gè)好主意,我們找嘰哩呱啦來(lái),然后施展我們的隱身術(shù),讓他找不著我們?!贝蠹乙宦?tīng)都說(shuō):“嗯,好主意?!眹\哩呱啦來(lái)了,他趴在墻上數(shù)著:“一、二、三,躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來(lái)。嘰哩呱啦找找大樹(shù)上,找找石頭后,一個(gè)也沒(méi)有,最后他發(fā)現(xiàn)地上有5盆水,“哦,隱身術(shù)!這招騙得了別人,可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道,說(shuō):“這是酸酸,這是甜甜,這是苦苦,這是辣辣,這是咸咸,太好了,我一下子就抓到你們了!”
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
9、中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《紅帽子》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在幼兒練習(xí)畫(huà)半圓形的基礎(chǔ)上,教會(huì)幼兒把半圓形變成各種形體。
2、發(fā)展幼兒的想象力,并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《紅帽子》連環(huán)畫(huà)一本、紅帽子范畫(huà)一個(gè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,續(xù)編故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
發(fā)展幼兒的想象力,把半圓形變成各種形體。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng),以送禮物吸引幼兒。
小朋友,你們好!今天老師給你們帶來(lái)了兩件禮物,我們先來(lái)看第一件好嗎?
出示紅帽子問(wèn):這是一頂什么呀?(紅帽一學(xué)。(請(qǐng)幼兒伸出手指,按老師教的步驟邊畫(huà)邊說(shuō))
二、出示第二份禮物,講述故事。
1、出示小書(shū),看第二件禮物是什么呀?(書(shū)),是老師根據(jù)第一件禮物紅帽子創(chuàng)編的連環(huán)畫(huà)小書(shū),想看嗎?故事的名字就叫《紅帽子》。
2、講述故事一遍。提問(wèn)故事里的紅帽子是誰(shuí)的?誰(shuí)撿到了,把它當(dāng)什么用?
3、你說(shuō)紅帽子不見(jiàn)了,還會(huì)被誰(shuí)撿到,把它當(dāng)成什么呢?
4、老師編的故事還沒(méi)有編完呢,想請(qǐng)你繼續(xù)編下去,請(qǐng)你按照:紅帽子被誰(shuí)撿到了?把它當(dāng)什么用,繼續(xù)編下去。
三、幼兒創(chuàng)作,續(xù)編故事。
1、請(qǐng)想好的幼兒先說(shuō)一說(shuō),并按照紅帽子被誰(shuí)撿到了?把它當(dāng)什么用,說(shuō)一段話。
2、對(duì)幼兒給予點(diǎn)評(píng)。
四、活動(dòng)延伸集體創(chuàng)作。
1、準(zhǔn)備白紙,交代活動(dòng)任務(wù),以小組為單位進(jìn)行操作。(提醒幼兒將想到的趕快畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)紅帽子被誰(shuí)撿到了,把它當(dāng)什么,編一個(gè)故事。)
2、集中交流,點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的幼兒。
3、裝訂成冊(cè)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
10、中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《帽子床》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽PPT。
2、故事PPT、幼兒人手一本圖畫(huà)故事書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹皮帽子
1、觀察大皮帽子師:小朋友們,告訴我這是什么?
幼兒:是帽子。
師:如果你有這頂帽子,你會(huì)用它做什么?
幼兒:戴在頭上,出門的時(shí)候可以擋太陽(yáng)。(冬天戴著會(huì)很暖和、帶著它也會(huì)很漂亮的。)
2、觀察鼠爸和鼠媽。
師:猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會(huì)用它干什么呢?
幼兒:戴在頭上。
小結(jié):原來(lái)我們的帽子有這么大的用處,在不同的季節(jié)有不同的用處,還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師:天氣漸漸冷了,鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎么樣的家具?
幼兒:他們想找一張床。
師:你是從哪里看出來(lái)的?
幼兒:他們的包包睡在地上呢,沒(méi)有小床。
師:你觀察的真仔細(xì),這都讓你看出來(lái)了,真棒!
師:鼠爸鼠媽見(jiàn)了皮帽子怎么想?
幼兒:他們看見(jiàn)帽子很開(kāi)心,想把它搬回家做帽子床。
師:他們想什么辦法把大皮帽搬回家?
幼兒:老師,我看到他們兩個(gè)是一起搬的。
師:還有嗎?
幼兒:一個(gè)在前面一個(gè)在后面。
師:你們看的真清楚,鼠爸爸在前面拉,鼠媽媽在后面推,帽子太大了有點(diǎn)重,看他們搬的好吃力啊。
師:小老鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家,他怎么了?
幼兒:他們要出門找爸爸媽媽去了。
師:當(dāng)他們走到門口時(shí),鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子,以為是什么?他倆都嚇成什么樣?
幼兒:他們以為是一只怪貓。
師:為什么說(shuō)是一只怪貓呢?
幼兒:因?yàn)樗亩浜艽?,還有八只腳。
師:對(duì)啊,貓只有4只腳,這個(gè)太可怕了,他們嚇壞了。
師:鼠媽媽和鼠爸爸怎么會(huì)連忙從帽子里鉆出來(lái)?它們聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?
幼兒:他們聽(tīng)到了寶寶的叫聲就出來(lái)了。
師:這到晚上,鼠寶寶一家怎么睡覺(jué)?
幼兒:他們睡在帽子里了。
師:對(duì)啊,他們一家人都把帽子當(dāng)成了床舒舒服服的在里面睡覺(jué)呢。
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事,體會(huì)鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。
小結(jié):這是多么溫馨的一家人啊,有了這張帽子床以后,在寒冷的冬天他們?cè)谝膊挥门吕淞耍?教案出自:快思教案網(wǎng))每天晚上能舒舒服服的睡覺(jué)了,多好啊!
三、情感提升
1、三人自己結(jié)伴,分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、共同選擇一件道具(教師提供的材料:傘、墊子、臉盆等),協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸:
扮演爸爸、媽媽和寶寶,開(kāi)展“快樂(lè)一家人”的活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
這是一篇童話故事,活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒感受故事的趣味性,激發(fā)幼兒大膽講述自己的想法。本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)采用PPT形式,能夠吸引幼兒的目光。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程重在情感的激發(fā),并以此作為主線貫穿始終。進(jìn)一步體會(huì)一家人在一起的溫馨。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度和積極性都較高,活動(dòng)氛圍很好。
11、中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事,理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話交流,引發(fā)興趣。
小朋友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合圖片ppt教學(xué),分段理解故事內(nèi)容
【關(guān)注點(diǎn):教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想?!?/p>
1、傾聽(tīng)、猜測(cè),理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?
2、猜測(cè)、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。
(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
(3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)
(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?
(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
教學(xué)反思
可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
4、游戲互動(dòng),回憶故事。
連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。
【關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想?!?/p>
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!
12、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《天生一對(duì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2.仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看PPT第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
2.教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1.教師:(回到圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。
觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?
第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
第三幅:意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?
第四幅:這輛車有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。
第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。
第六幅:鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?
第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?
第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。
第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)
(1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?
(2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。
你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動(dòng)延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
13、小班語(yǔ)言繪本《報(bào)紙上的洞洞》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。
2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。
3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析:認(rèn)識(shí)小兔,發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)
1.出示圖一、二:認(rèn)識(shí)小豬和小兔,引導(dǎo)幼兒打招呼。
你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?
2.你們覺(jué)得,當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?
3.小豬很大方,可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?
小結(jié):用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái),真是好辦法!
二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析:觀察畫(huà)面,理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)
1.出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?
聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西,它能幫助小兔,我們來(lái)看它是什么 ?
這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄,干嘛從洞洞往外看?
2、出示圖五、六:
你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?
3.出示圖七至圖九:
你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?
4.觀察圖七:
第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?
5.觀察圖八:
洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?
6.觀察圖九:
洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?
7.出示圖八、九:
報(bào)紙上的洞洞那么大了,小兔的臉都露出來(lái)了,可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?
8.出示圖十:
現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?
小結(jié):小兔扔下報(bào)紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。
三、變化的洞洞(價(jià)值分析:和朋友做游戲,體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)
1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事,會(huì)叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!
2.我們的寶貝也和老師一起去看看,和好朋友們大方打招呼吧!
3.游戲:變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞,站在洞后,和好朋友說(shuō)一句話,看看誰(shuí)說(shuō)的話能得到最響亮的掌聲。)
小結(jié):大方的朋友大家都喜歡,寶貝們,和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!
活動(dòng)反思:
日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
14、小班語(yǔ)言繪本《蚯蚓的日記》教案反思
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本,被書(shū)中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過(guò)那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫(huà)日記和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫(huà)面所帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,感知故事的有趣的情節(jié);
2.能用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事;
3.喜歡聽(tīng)故事;
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.蚯蚓樣本若干
2.課件、故事
3.繪畫(huà)用的紙筆人手一份
四、活動(dòng)重點(diǎn)
欣賞故事有趣的畫(huà)面、理解故事內(nèi)容
五、活動(dòng)難點(diǎn)
用自己的語(yǔ)言講述故事
六、活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分:樣品導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示觀察蚯蚓,討論蚯蚓的特點(diǎn)及生活方式。
2.了解什么是“日記”。
中間部分:走進(jìn)故事,了解故事內(nèi)容;
1.第一遍閱讀,采用觀察、猜想、驗(yàn)證的方法閱讀繪本,啟發(fā)幼兒看看,想想,說(shuō)說(shuō),初步理解繪本故事內(nèi)容
(1)師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)師:這是蚯蚓的第一篇日記,你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?(3月1日)原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里,有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?(幼兒討論回答)師講述故事:原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地,蜘蛛成功了嗎?你是怎么看出來(lái)的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎?
(2)師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)師:第二天了,日記上的日期該怎么記錄?對(duì)了,3月2號(hào),這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎?為什么沒(méi)有成功呢?(了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn),不能吸附在樹(shù)枝上。)
(3)師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)(播放孩子的尖叫聲)師:你聽(tīng)到了什么?這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊?幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。
(4)師:這件事發(fā)生在哪一天?你怎么知道?對(duì)了,蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期,記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣?
(5)師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)師:昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是(幼兒回答3月4日),蚯蚓不再調(diào)皮了,它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來(lái)的)我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。
(6)師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)(播放音樂(lè))師: 3月5日,你們聽(tīng)到什么聲音?蚯蚓可能在做什么呢?我們來(lái)看看到底它在干什么?
師:它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧!
(7)師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)(出示蚯蚓姐姐的圖片)師:今天,蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人,它是誰(shuí)?蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
師講述故事提問(wèn):為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢?事實(shí)是這樣的嗎?
2.第二遍完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記,那3月7日,蚯蚓還會(huì)去什么地方呢?還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
結(jié)束部分:幼兒用自己的語(yǔ)言講述故事
七、活動(dòng)延伸
幼兒用自己的方式在美術(shù)紙上寫(xiě)“日記”
活動(dòng)反思:
此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻,我巧妙地采用記錄的形式,用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò),以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口,從區(qū)分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始,逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié),深化了幼兒的認(rèn)知和理解,凸顯了教材的教育價(jià)值,效果良好。
15、幼兒園中班美術(shù)繪本《有個(gè)性的羊》教案反思
教學(xué)背景
幼兒已經(jīng)可以用水彩筆、油畫(huà)棒、粘土、輕輕泥等材料,通過(guò)繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式來(lái)初步呈現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。為了進(jìn)一步豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn),選取孩子們熟悉的繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拓印等方式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造。
教學(xué)對(duì)象
中班幼兒
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)幼兒拓印等方式進(jìn)行有個(gè)性化創(chuàng)作
2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣
3.讓幼兒學(xué)會(huì)用手指正確的蘸色
4.讓幼兒知道感受顏色深淺的變化。
5.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
6.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒觀察繪本《有個(gè)性的羊》中赫爾伯特小羊的外形特點(diǎn)
2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片
教學(xué)重點(diǎn)幼兒觀察小羊外形特點(diǎn),用海綿棒拓印身體輪廓
教學(xué)難點(diǎn)幼兒控制頭部和身體的比例大小
教學(xué)方法講授法 演示法 觀察法
教學(xué)準(zhǔn)備水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色) 卡通小眼睛 安全剪刀 藍(lán)色油畫(huà)棒 膠棒 海綿棒勾線筆 一張粉色軟卡紙 一張黑色硬卡紙 三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
呈現(xiàn)“繪本《有個(gè)性的羊》中主人公赫爾伯特小羊”
提問(wèn):小朋友你們好呀!還記得它是誰(shuí)嗎?他是一只有個(gè)性的小羊赫爾伯特。為什么他有個(gè)性呢?我們一起來(lái)看看。
二、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察小羊赫爾伯特的外形特點(diǎn)
赫爾伯特他有可愛(ài)的眼睛、鼻子、耳朵以外,還有一身濃密厚實(shí)的毛。
今天是星期一,所有的羊都要去剪羊毛,而赫爾伯特從來(lái)不去剪羊毛,這是為什么呢?
因?yàn)楹諣柌赜X(jué)得它濃密厚實(shí)的毛實(shí)在是太暖和了!
在它過(guò)生日的時(shí)候赫爾伯特也顯得與眾不同,它的發(fā)型很時(shí)尚,讓小朋友們都羨慕不已。
可是有一天,赫爾伯特開(kāi)始冒汗了,它全身的毛糾纏在一起,看起來(lái)亂蓬蓬的。于是,在一個(gè)星期一的早晨,赫爾伯特做了一個(gè)重要的決定。什么重要的決定呢?
原來(lái)啊 他準(zhǔn)備把它厚厚的羊毛減掉。但是,減掉之前赫爾伯特還想留一個(gè)紀(jì)念。他到處找人給他做照片,但是沒(méi)有找到。
提問(wèn):小朋友你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饚蛶退麊?
2.為幼兒示范如何應(yīng)用拓印等方式為小羊做照片
(1)展示材料
老師這里有,水粉顏料(大紅 綠色 淡綠 淡黃 白色)、卡通小眼睛 安全剪刀、藍(lán)色油畫(huà)棒、膠棒、海綿棒、勾線筆、一張粉色軟卡紙、一張黑色硬卡紙和三個(gè)廢舊報(bào)紙團(tuán)
(2)示范制作過(guò)程
咱們?cè)囍眠@些材料做一做照片吧。
首先我們拿出海綿棒,蘸取白色水粉顏料,白色水粉顏料如果蘸取太多,在調(diào)色盤(pán)的邊緣輕輕刮一下,找到黑色卡紙中間的位置,輕輕地映染上去。小朋友,赫爾伯特這只小羊的身體是不是有點(diǎn)圓圓的、胖胖的。所以我們要沿著中間白色的圓點(diǎn)進(jìn)行拓印,這樣我們我們赫爾伯特的身體就做好了。
小朋友們,現(xiàn)在我們拿起黑色的勾線筆在彩色的紙上來(lái)畫(huà)出小羊的頭,想一想小羊的頭是什么形狀的呢?
現(xiàn)在我們接下來(lái)畫(huà)小羊的耳朵,小羊的耳朵是什么形狀的呢?小羊的耳朵有幾只呢?
現(xiàn)在我們將畫(huà)好的小羊的頭和小羊的耳朵用剪刀剪下來(lái),小朋友在使用剪刀時(shí)注意安全,現(xiàn)在拿起膠棒將小羊的耳朵沾到小羊的頭上面。
小朋友,現(xiàn)在拿起活動(dòng)的眼睛,給赫爾伯特按上漂亮的眼睛吧!
有了眼睛以后,我們是不是還需要拿黑色的勾線筆,給它畫(huà)上鼻子和嘴巴呢。
小朋友你們看赫爾伯特的頭,已經(jīng)完成啦!
現(xiàn)在我們用膠棒將小羊的頭粘到他的身體上面,用我們的小手指輕輕地按一按讓小羊的頭和他的身體,讓它們牢牢的粘在一起。
這樣,小羊赫爾伯特就做好啦。
那赫爾伯特在哪里照的這個(gè)照片呢?我們給他加個(gè)背景吧!
現(xiàn)在拿起藍(lán)色的油畫(huà)棒將它平放在黑色卡紙最上面的位置,輕輕的畫(huà)出來(lái)藍(lán)藍(lán)的天空。小朋友,赫爾伯特的家不但有藍(lán)藍(lán)的天空還有綠綠的草地呢。
小朋友們現(xiàn)在拿起你們的紙團(tuán)蘸起綠色的水粉顏料,跟毛毛老師一起來(lái)拓印出綠色的草地吧!
小朋友們你們猜一猜,赫爾伯特看到這些綠綠的草地會(huì)不會(huì)十分的開(kāi)心呢。
聽(tīng)說(shuō)赫爾伯特要過(guò)生日了,小朋友你想不想給赫爾伯特也打扮一下呢。小朋友現(xiàn)在伸出你們的小食指蘸取紅色的水粉顏料在赫爾伯特的身上點(diǎn)出漂亮的紅色蝴蝶結(jié)吧!
你們也可以像這些小朋友一樣根據(jù)自己的想像打扮出更加個(gè)性的赫爾伯特。
小朋友們你們看現(xiàn)在的赫爾伯特是不是變得更加漂亮更加特別了呢。
三、活動(dòng)小節(jié)
小朋友們你們學(xué)會(huì)了嗎?
試著和爸爸媽媽一起為赫爾伯特做出更多的更個(gè)性的照片吧!毛毛老師很期待你們的作品呢。
16、中班語(yǔ)言繪本《走開(kāi)綠色大怪物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
有一天午睡的時(shí)候,有個(gè)孩子突然從床上爬了起來(lái),嚎嚎大哭,當(dāng)我詢問(wèn)發(fā)生什么事情時(shí),她雙手抱著我,在我耳邊輕輕的說(shuō),我夢(mèng)見(jiàn)了惡魔,我好害怕。當(dāng)時(shí)的我撫摸著這個(gè)小朋友的腦袋,告訴她沒(méi)有惡魔存在,老師保護(hù)你,你別害怕。過(guò)了很久這個(gè)孩子才再次睡著。之后的每個(gè)中午,她對(duì)午睡都是充滿恐懼。抓住這個(gè)案例,我決定對(duì)班上的孩子設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程,直到看到了《走開(kāi),綠色大怪物》這本繪本,通過(guò)了解,這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書(shū)。打開(kāi)每一頁(yè),綠色大怪物都會(huì)有一個(gè)與形狀和色彩有關(guān)的變化:黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚(yú)般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了,然后又走開(kāi)。通過(guò)描述五官,和色彩的認(rèn)知;給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩,可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼,進(jìn)行一次視覺(jué)上的奇妙之旅,于是它就生成了《走開(kāi),綠色大怪物》的課程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解繪本所講的故事內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感受。
2.能夠通過(guò)閱讀繪本,體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲,趕走心中害怕的東西,更勇敢地面對(duì)生活。
3.通過(guò)玩驅(qū)趕游戲,愿意向自己害怕的東西說(shuō)“走開(kāi),XXX,”來(lái)趕走綠色大怪物,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的成就。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能根據(jù)看到的 PPT,完整進(jìn)行表述“走開(kāi),XXX”。
2.通過(guò)制作的“心中的怪物”進(jìn)行描述表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本,可制作成 PPT,
2.紡織布,魔術(shù)貼,
3.音樂(lè)《晚安小寶貝》,
4.活動(dòng)延伸需準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒,手指玩偶等;
活動(dòng)過(guò)程
一、建立連接,音樂(lè)律動(dòng)《晚安小寶貝》。
指導(dǎo)語(yǔ):天黑了,寶寶們準(zhǔn)備睡覺(jué)了。讓我們一起對(duì)著周圍的小朋友說(shuō)晚安。
(提示:教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡(jiǎn)單的睡前生活流程的律動(dòng))
二、閱讀繪本“走開(kāi),綠色大怪物”。
1.創(chuàng)設(shè)情景,介紹封面。
指導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)名叫寶寶的小朋友,他也非常害怕黑夜,讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢?你們覺(jué)得為什么寶寶害怕它?
2.講讀內(nèi)容。(第 1 頁(yè)到第 6 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ):你發(fā)現(xiàn)這是什么呀?這是一雙什么樣的眼睛呢?
(提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。)
3.依次出示圖片,直到綠色大怪物呈現(xiàn)。(第 7 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ):你們看到了什么呢?我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個(gè)大怪物嗎?如果不喜歡,我們要掌握好本領(lǐng)來(lái)驅(qū)趕它。
三、游戲:心中的“怪物”。
1.幼兒討論,說(shuō)說(shuō)心中“怪物”的模樣。
指導(dǎo)語(yǔ):寶寶心中的大怪物是綠色的,你們有夢(mèng)過(guò)像寶寶一樣的怪物嗎?你們覺(jué)得大怪物還會(huì)長(zhǎng)成什么樣子的呢?
2.提供材料(各種形狀布織布、魔術(shù)貼),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
指導(dǎo)語(yǔ):在我這里有很多形狀的圖形,接下來(lái),請(qǐng)你們自由拼接,組合你們心中的“怪物”的模樣。
3.嘗試表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“怪物”的模樣。
指導(dǎo)語(yǔ):大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)它是長(zhǎng)什么樣子的?
四、繼續(xù)講述繪本。(第 8 頁(yè) PPT)
1.猜想如何驅(qū)趕大怪物。
指導(dǎo)語(yǔ):大怪物給我們帶來(lái)許多恐懼,有什么辦法讓它離開(kāi)呢?
2.掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語(yǔ)“走開(kāi),XXX” 。(第 9 頁(yè)到第 15 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ) 1:聽(tīng)說(shuō)聲音響亮可以壯膽,這里有一個(gè)好的辦法,讓我們一起試一試
說(shuō)“走開(kāi)吧?!?/p>
指導(dǎo)語(yǔ) 2:你們觀察到什么消失了?
(提示:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,鼓勵(lì)幼兒可以完整表述一整句話:走開(kāi),兩只扭曲的小耳朵!走開(kāi),藍(lán)綠色的長(zhǎng)鼻子;走開(kāi)吧,綠色的大臉;走開(kāi),白色的尖牙;走開(kāi),兩只黃色的大眼睛;走開(kāi),綠色大怪物。)3.成功幫助寶寶趕走“大怪
物”。(第 16 頁(yè) PPT)
指導(dǎo)語(yǔ):我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢?現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領(lǐng)了呢?
五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。
1.幼兒分為 2 人一組,在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。
指導(dǎo)語(yǔ):寶寶的“大怪物”終于消失了,可是我們的“大怪物”它還在,現(xiàn)在我們將分為 2 人一組,使用魔法語(yǔ),驅(qū)趕我們的“怪物”。
(提示:驅(qū)趕時(shí)可以說(shuō)“走開(kāi),圓圓的眼睛;走開(kāi),長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。根據(jù)自己的小怪物進(jìn)行驅(qū)趕。)
2.分享驅(qū)趕成功的喜悅。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友分享一下,你們都是怎么驅(qū)趕的。
3.教師小結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ):在我們生活中有這樣的怪物嗎?其實(shí)在我們的生活中是沒(méi)有怪物的,只是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想,只要我們勇敢、正確地去面它,我們就不會(huì)害怕。
六、翻閱書(shū)籍,觀察繪本。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們的繪本還有一個(gè)神奇的地方,讓我們一起來(lái)觀察一下?
(提示:引導(dǎo)幼兒觀察,這是一本洞洞書(shū),很有層次感,十分有趣。)
反思:
通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言課《走開(kāi),綠色大怪物》,讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本,同時(shí)自己親手制作“心中的怪物”等游戲,不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。
整節(jié)活動(dòng)中,互動(dòng)性很強(qiáng)。孩子們的參與度非常高,能夠積極、完整的表述“走開(kāi),XXX”。
課后無(wú)意間觀察到孩子們看見(jiàn)螞蟻,蜘蛛等小昆蟲(chóng),不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語(yǔ)言告訴這些小動(dòng)物:“走開(kāi),黑黑的小蜘蛛;走開(kāi),小小的螞蟻?!彬?qū)趕它們離開(kāi),體現(xiàn)出了有愛(ài)的一面。
那個(gè)之前害怕午睡的孩子,再也沒(méi)有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達(dá)到了很好的安撫、教育效果。
生活即教育,無(wú)形中貫穿在一起,這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語(yǔ)言美術(shù)方面的領(lǐng)域,之后還可以延伸到體育、音樂(lè)、科學(xué)等等領(lǐng)域,進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)。
17、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
2.能大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解,感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。
3.體會(huì)霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。
難點(diǎn):感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會(huì)霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:爸爸媽媽想自己成為一個(gè)什么樣的人。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)故事封面導(dǎo)入,猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.出示故事封面,提問(wèn):小朋友們,你能從封面中看到什么?
這個(gè)高高大大的恐龍叫做霸王龍,在山頂上有翅膀、會(huì)飛的恐龍,叫做翼龍。
2.提問(wèn):有哪個(gè)小朋友了解霸王龍和翼龍的?
霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的,餓了的時(shí)候也會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的,是吃果子、青草、小魚(yú)的。
3.今天老師就為大家?guī)?lái)有關(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.很久很久以前,山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽,他們有一個(gè)可愛(ài)的蛋寶寶。一天這個(gè)蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來(lái)。提問(wèn):看,發(fā)生了什么?
一個(gè)可愛(ài)的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛(ài)翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。
提問(wèn):翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?
小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂(lè)于助人的恐龍。
提問(wèn):小朋友們,你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?
2.小翼龍啊,在爸爸媽媽的照顧下,翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了,終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個(gè)生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開(kāi)了??床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_(kāi)始大哭,哭累了就睡著了。就在這時(shí)候!
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出來(lái)的?
3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時(shí)候!接下來(lái)有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來(lái)。當(dāng)小翼龍下來(lái)的時(shí)候,看到霸王龍被石頭壓得死死的,動(dòng)也動(dòng)不了。問(wèn):如果你是小翼龍,這時(shí)候你會(huì)怎么做呢?
4.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小翼龍會(huì)怎么做!(播放錄音)
提問(wèn):小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?
5.小翼龍決定留下來(lái)幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開(kāi)。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說(shuō) “要不要緊啊?”。
“哎呀呀......身、身體動(dòng)不了啦!眼、眼睛也睜不開(kāi)啦!怎么了,怎么了?我什么都看不見(jiàn)啦!”“原來(lái),他連眼睛都受傷了?!边@個(gè)時(shí)候,霸王龍突然用很可怕的聲音問(wèn):“誰(shuí)、誰(shuí)在那兒?”
提問(wèn):你覺(jué)得小翼龍會(huì)怎么回答他?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問(wèn):為什么小翼龍要這樣說(shuō)呢?
小結(jié):小翼龍是想留下來(lái)照顧霸王龍,都是他又害怕被霸王龍吃掉,于是他終于鼓起勇氣,對(duì)霸王龍說(shuō):(我是霸王龍!)
6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。
提問(wèn):小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺(jué)得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍,但是當(dāng)霸王龍遇到困難時(shí),還是幫助了它,真的是一只善良、樂(lè)于助人的恐龍。
7.過(guò)了幾天,霸王龍身上的傷好了,眼睛也能看見(jiàn)了,而且可以站起來(lái)了。問(wèn):看見(jiàn)可以站起來(lái)的霸王龍,小翼龍?jiān)趺戳?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)。
當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來(lái)的時(shí)候,小翼龍嚇了一大跳,紅果子劈里啪啦掉了下來(lái)。于是小翼龍就。。。。。。?
8.(播放PPT)提問(wèn):看著飛走了的小翼龍,你們覺(jué)得霸王龍會(huì)怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?為什么霸王龍會(huì)這樣呢?
小結(jié):原來(lái)是霸王龍想把魚(yú)給小翼龍吃,但是霸王龍沒(méi)有來(lái)得及對(duì)小翼龍說(shuō)一聲謝謝,小翼龍就飛走了。
9.提問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?
小結(jié):原本粗暴,可怕,愛(ài)欺負(fù)人的霸王龍,在小翼龍的照顧下,學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候,我們也要學(xué)會(huì)謝謝。
(三)完整的欣賞故事
1.完整講述至結(jié)尾,于是霸王龍一個(gè)人坐在小翼龍的家里,等待著。小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里,雙手捧魚(yú),仰望星空。
提問(wèn):霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
小結(jié):或許小翼龍還是會(huì)遇到霸王龍,那是不在有地震,霸王龍也收起了鋒利在爪子,兩個(gè)可以一起坐下來(lái)吃魚(yú)、吃紅果子、一起聊天,成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會(huì)發(fā)生很多故事,你可以和爸爸媽媽一起去找一找,看一看。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
18、幼兒園小班繪本語(yǔ)言《藏在哪里了》教案反思
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征
半日活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱
語(yǔ)言:藏在哪里了
時(shí)間
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知方面 感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面 仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面 在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、頭飾
總課時(shí)
設(shè)計(jì)人
審核人
活 動(dòng) 過(guò) 程
教學(xué)策略
一、開(kāi)始部分師
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?
怎么玩的?
你會(huì)藏在哪里?
二、基本部分
1.觀察圖片,說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。
師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。
它們都長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征)
誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?
誰(shuí)輸了,為什么?
小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來(lái)分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說(shuō):"你們都躲起來(lái)吧,好好地躲起來(lái),我來(lái)找,一定能找到。"
2.尋找動(dòng)物朋友。
(1)片段一:
猜猜小狐貍找到了誰(shuí)?
為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
(2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片)
小狐貍還找到誰(shuí)了?
在哪里找到的?
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講)
(3)片段四:
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?
小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分
師:小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?
第一次游戲:老師找,小朋友躲。
第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。
游戲好玩嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘?
活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說(shuō):"我轉(zhuǎn)過(guò)身,你們都躲起來(lái)吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂(lè)趣。
不足之處
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒:動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,誰(shuí)來(lái)藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
19、幼兒園中班繪本《湯姆挨罰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。
2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》
2.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?
2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。
3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?
4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。
二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。
1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。
師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?
2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。
師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?
3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。
師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?
4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要
三、總結(jié)
我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?
20、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
刷牙,在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本故事《小熊不刷牙》
2.刷牙步驟ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:嗨!小朋友,在假期的時(shí)間里,你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。
二、完整欣賞故事
邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?
三、分享情節(jié)
這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)
媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭,但是他沒(méi)有刷牙)
有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)
哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥(niǎo)告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)
哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒(méi)有牙齒,什么都吃不了)
哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái),貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會(huì)回來(lái))
最后,哈利醒了,原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。
三.小結(jié)
小朋友,沒(méi)有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?
小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?
四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟
接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)
五、總結(jié)
小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會(huì)有蛀牙了!
活動(dòng)延伸:
繪畫(huà)活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。
21、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《小黑魚(yú)》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受小黑魚(yú)心情的變化和積極動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。(重點(diǎn))
2.能夠大膽猜測(cè)故事情節(jié),積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.感受大海中生命的奇妙有趣,體驗(yàn)故事表達(dá)的勇政、合作品質(zhì)。(難點(diǎn))
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)帶領(lǐng)幼兒了解各種海底動(dòng)植物,知道“淡菜殼”就是海虹。
(2)帶領(lǐng)幼兒玩一些需要同伴合作的游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.《小黑魚(yú)》PPT
2.音樂(lè)5段(海浪的聲音、《望魚(yú)來(lái)了》、《悲傷大提琴》《愛(ài)在四月》、《神秘園之歌》)
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放大海的聲音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大海里的生物提問(wèn):這是什么聲音?(播放海浪聲)你們喜歡大海嗎??大海里都有什么?
二、出示動(dòng)畫(huà)課件,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),理解故事內(nèi)容
1.播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面猜測(cè)故事情節(jié)。
提問(wèn):(1)小魚(yú)們都長(zhǎng)得什么樣?
(2)小黑魚(yú)怎么了?猜一猜發(fā)生了什么事情?
(3)失去了兄弟姐妹的小黑魚(yú)現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的?
教師小結(jié):失去了兄弟姐妹的小黑魚(yú)既咨怕又孤單。
2.采用關(guān)鍵中斷法講述故事,理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):(1)大海里到處都有各種奇妙的生命,小黑魚(yú)遇見(jiàn)了誰(shuí)?
(2)小黑魚(yú)石到了怎樣的景物?你覺(jué)得像什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。
(3)為什么小紅魚(yú)要躲在硫石和海革的影子里,小黑魚(yú)會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
(4)小黑魚(yú)會(huì)想什么辦法幫助小紅魚(yú)?
(5)他們是怎樣變成一條大魚(yú)的?
三、利用課件,完整欣賞故事,感受團(tuán)結(jié)合作力量大。
提問(wèn):1.你們喜歡小黑魚(yú)嗎?為什么?
2.如果在變成大魚(yú)的過(guò)程中,有小魚(yú)不合作,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?
四、延伸活動(dòng)
(1)請(qǐng)幼兒互相合作,變成一條“大魚(yú)”,一起游起來(lái),感受合作的樂(lè)趣。
(2)活動(dòng)結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)仔細(xì)閱讀繪本故事《小黑魚(yú)》
(3)在活動(dòng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒觀察這本書(shū)的畫(huà)面和平時(shí)石到的書(shū)有什么不一樣?感受拓印畫(huà)獨(dú)特的美,并在活動(dòng)區(qū)投放拓印顏料及印章、布和紙張,鼓勵(lì)幼兒大膽拓印,自制圖書(shū)《小黑魚(yú)》,拓展故事情節(jié)。
附故事:
大海的一個(gè)角落里,住著一群快樂(lè)的小魚(yú),他們都是紅色的,只有一條是黑色的,黑得像淡菜殼,他比他的兄弟姐妹科游得都要快,他叫小黑魚(yú)。
一個(gè)可怕的日子,從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚(yú),他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里,只有小照魚(yú)逃走了。他逃到了大海深處,既害怕,又孤獨(dú),傷心極了。
大海里到處是各種各樣的生命,小黑魚(yú)游啊游,碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡,于是,他又高興起來(lái)了。他看到,水母像彩虹果凍,大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……怪魚(yú)像被一條石不見(jiàn)的線牽譽(yù)……海傾的局巴有多長(zhǎng),連他自己都不清……森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……海葵像粉紅色的棕櫚樹(shù),在風(fēng)中起舞。
后來(lái),他看到一群和自己一樣的小魚(yú),躲在礁石和海草的影子里。
“來(lái)游吧,一起玩,到處看石?!彼鞓?lè)地說(shuō)。
“不行,”小紅魚(yú)說(shuō),“大魚(yú)會(huì)把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉的!”
“可是,你們不能老躲在那兒吧?”小黑魚(yú)說(shuō),“我們一定要想想辦法?!?/p>
小黑魚(yú)想啊,想啊,想啊,突然,他說(shuō):“有了!”
我們可以游在一起,變成海里最大的魚(yú)。!他們各就各位,緊緊地游在一起。等到他們可以游得像一條大魚(yú)了,小黑魚(yú)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)眼睛.”
他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?,在?yáng)光燦爛的中午游。把大魚(yú)都嚇跑了。
《小黑魚(yú)》課后反思
本次活動(dòng),整體感覺(jué)還是比較成功的,教師自身對(duì)過(guò)程的把控比較自如,幼兒的注意力從始至終都比較集中,完全融入了故事的情境中,這源于孩子們對(duì)這個(gè)繪本的喜愛(ài),也源于我對(duì)故事的有效提問(wèn)設(shè)計(jì)以及課件的精心準(zhǔn)備,尤其是背景音樂(lè)的恰當(dāng)穿插,視聽(tīng)結(jié)合,激發(fā)了孩子們的情感和大膽表達(dá)表現(xiàn)的欲望。尤其是看到小魚(yú)們各就各位,游成海里最大的魚(yú)時(shí),我感覺(jué)到他們小小的心靈震撼了,我相信團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的種子會(huì)深深的在孩子們的心靈中生根發(fā)芽。結(jié)尾部分的游戲既具有趣味性,又讓孩子體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)的力量與合作的樂(lè)趣,孩子們很喜歡,也起到了點(diǎn)題的作用。
在過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處:
1.教師的回應(yīng)技能需更加靈活。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己而對(duì)幼兒的回答回應(yīng)時(shí)比較詞窮單一,有時(shí)甚至?xí)蛔杂X(jué)的重復(fù),不能進(jìn)行有效的迫問(wèn)、拋接、點(diǎn)撥、歸納和提升。這需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),細(xì)心的描摩,不斷掌掘回應(yīng)的策略與技巧。
2.對(duì)孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的了解不深入。比如在引導(dǎo)孩子思考回答
“當(dāng)你遇到自己解決不了的困難時(shí),你會(huì)怎么辦?”時(shí),僅有個(gè)別孩子舉手發(fā)言,大部分孩子缺乏相互合作的經(jīng)驗(yàn),也有可能是我的提問(wèn)不夠精準(zhǔn)直接,導(dǎo)致孩子們不能準(zhǔn)確理解我的問(wèn)題,如果把提問(wèn)改成:“你們有過(guò)跟同伴相互合作,共同解決困難的事情嗎?”可能效果就會(huì)不一樣。
3.孩子們大膽表達(dá)表現(xiàn)能力還需加強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)龍蝦走路的姿態(tài)上,幼兒還比較拘謹(jǐn),放不開(kāi)。如果這時(shí)教師能夠夸張的引導(dǎo)示范,孩子們可能就會(huì)放開(kāi)膽子,大膽表現(xiàn)。
22、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。
2、發(fā)散思維,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖,培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》PPT
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出主題
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū),名字叫《大衛(wèi),不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫:大衛(wèi)
(二)出示圖書(shū)《大衛(wèi),不可以》
1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的,這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!
2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)
3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?
4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?
我們一起來(lái)讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)
圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?
圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子,腿上長(zhǎng)著草,腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角,身上長(zhǎng)刺,簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?
圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?
圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他,怎么喊?
圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)
圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?
圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時(shí)的媽媽,會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))
圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會(huì)對(duì)他說(shuō)?
圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?
大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)
圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?
故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇,)
大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲,但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)
你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結(jié):大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。
(四)情感升華
在生活中,你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō):“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?
教師小結(jié):在生活中,我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情,在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候,其實(shí)也是在愛(ài)我們。
活動(dòng)反思:
《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書(shū),書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài),大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整,但是仍然有許多的不足:
1.內(nèi)容過(guò)多,重點(diǎn)不突出。
活動(dòng)中,由于我特別喜歡這一個(gè)繪本,所以在活動(dòng)中,我對(duì)繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣,有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點(diǎn)忽略,讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。
2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠,方法較單一。
由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練,對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間,在活動(dòng)中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn),導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō),這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。
3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。
在本次教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上,忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”,因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。
總之,每一次的活動(dòng)結(jié)束后,都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲,無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步,我想在以后的教學(xué)中,我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,逐步完善自己,鍛煉自己。
23、中班繪本語(yǔ)言活動(dòng)教案《花婆婆》
活動(dòng)目標(biāo)
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2. 《花婆婆》PPT。
3. 兒歌“四季花開(kāi)”:
暖和的 春天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
炎熱的 夏天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
涼爽的 秋天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?
寒冷的 冬天 來(lái)到了,什么 花兒 朵朵 開(kāi)?(備有:我們種的 什么花兒 開(kāi))
4. 背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事。
1. 引出活動(dòng):
老師:今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?
——這里對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。
在活動(dòng)中:
老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?
孩子:老人。
老師:花婆婆是干什么的?
孩子:種花的……買花的……喜歡花的……
2. 講述故事
老師:到底是干什么的?我們聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)起)
(講到:第三件事后,插問(wèn))。
老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
3. 繼續(xù)講故事。
二、四季開(kāi)的花
1. 說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。
老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,世界一定變得更美麗。
老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?
——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。
在活動(dòng)中
孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……
老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?
孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。
——這里的兩個(gè)問(wèn)題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難??墒牵F(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn)椋跋入y”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。
如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā),開(kāi)始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如***是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊,***是在夏季開(kāi)放的……
本次活動(dòng),提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來(lái),孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2. 分一分:四季不同的花。
老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)
孩子:(操作)?!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。
重點(diǎn)把握:
桂花:是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的,中國(guó)人常說(shuō):八月桂花香。
玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。
在活動(dòng)中
孩子:玫瑰是冬天開(kāi)的
老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。
孩子:桂花,不知道……
老師:它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……
孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……
老師:沒(méi)錯(cuò),是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫:八月桂花香。
孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3. 唱一唱:四季花兒開(kāi)。
老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季
開(kāi)放的事,唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱
唱看。
——這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)
在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問(wèn)一答。
老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。
交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,
老師:節(jié)奏倒是表示出來(lái)了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。
孩子:桃花桃花朵朵開(kāi)。
老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng),多美!
老師:出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱
著回答?
女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。
老師:啊,這真是件美好的事情!
——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事
1. 回歸故事。
老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將
來(lái)會(huì)做什么!
2. 美好的事情。
老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有
一個(gè)短暫或許是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念兒歌……
老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!
孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!
老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!
孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!
老師:啊!真的美好!
孩子:我要保護(hù)世界……
大家:啊?
孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!
老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!
孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
活動(dòng)總結(jié)
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
24、中班健康繪本《一路順風(fēng)便便》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.情感:樂(lè)意交流表達(dá)自己的對(duì)便便的看法。
2.能力:有初步自我健康鑒別的意識(shí),逐步養(yǎng)成有規(guī)律、健康的生活行為習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.認(rèn)知:在了解便便形成的基礎(chǔ)上,懂得健康的生活方式才能拉出健康的便便。(難點(diǎn))
5.讓幼兒了解常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。
6.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本《一路順風(fēng),便便》ppt
2、食物消化過(guò)程圖片(嘴、食道、胃、小腸、大腸)
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放ppt,出示大嘴巴圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談話導(dǎo)入。
——Hi,大嘴巴你在做什么呢?
二、播放ppt圖片,講述繪本故事,初步了解便便的形成過(guò)程。
1、出示各種食物圖片。
——哈哈哈,HI,我們是來(lái)自食物王國(guó)的成員,今天我們要去旅行啦。
2、圍繞ppt圖片講述故事,了解便便形成的過(guò)程,知道食物經(jīng)過(guò)哪些管道最后形成便便。
——我們的第一站會(huì)是哪里呢?我們出發(fā)嘍!再見(jiàn),一路順風(fēng),便便。
——哦,原來(lái)是大嘴巴。
——哇,我們來(lái)到了一個(gè)像滑滑梯的地方(哈哈),原來(lái)這里是我們身體里的器官——食道。它的功能可大了,可以幫助我們順利到達(dá)下一站。
——咦,這里好像一個(gè)大大的工廠,把我們擠來(lái)擠去的太難受了,我們快去下一站吧。誒,這個(gè)讓我們很難受的地方就是胃。
——哇,我們好像迷路了,我的好朋友你們?nèi)ツ睦锢?我們趕緊找找出口在哪里?
——這個(gè)像迷宮一樣的地方叫小腸,他可以消化吸收食物。
——我們快點(diǎn)看看能不能順利到達(dá)下一站。
——好熱呀,瞧!這個(gè)地方看起來(lái)舒服多了,我們進(jìn)去看看。
——咦,我們的食物怎么不見(jiàn)了。
——咚!我們的食物朋友去哪里了?
——我就是你們的好朋友,但是我經(jīng)過(guò)這次旅行變成了便便。
——小朋友們,我們還記得剛剛食物旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?
教師小結(jié):原來(lái),這一場(chǎng)不一般的旅行,讓食物王國(guó)的朋友們經(jīng)過(guò)了口腔、食道、胃、小腸、肛門,最后搖身一變,成了——便便。
三、出示柔軟便便和強(qiáng)壯便便,讓幼兒知道怎么樣才能拉出健康的便便。
——小朋友們,其實(shí)便便也有不同的樣子,便便不同的狀態(tài)可以看出人是否健康。
1、出示稀稀的便便。
——這是什么樣的便便?像什么?你拉這樣的便便的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)拉稀稀的便便?
——誰(shuí)來(lái)當(dāng)小醫(yī)生來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、出示大嘴巴和臟食物圖片進(jìn)行小結(jié)。
——肚子著涼了,吃了冷熱的食物、吃多了或者吃了不好的東西,小腸和大腸還來(lái)不及吸取營(yíng)養(yǎng)和水分,它就變成了柔軟的便便了。
3、出示強(qiáng)壯的便便或顆粒狀便便圖片。
——這是什么樣的便便?看到去怎么樣?你拉著樣的便便的時(shí)候感覺(jué)怎么樣呢?那想拉又拉不出來(lái)怎么辦?誰(shuí)有好辦法?
——按摩肚子、多喝水,一天最好喝8杯水。
——為什么會(huì)拉這樣的便便呢?
——誰(shuí)來(lái)當(dāng)小醫(yī)生告訴大家原因。
3、出示水果、杯子圖、及時(shí)便便圖進(jìn)行小結(jié)。
——不喝水、不吃蔬菜水果、想便便的時(shí)候不馬上去,就會(huì)便秘,拉出干巴巴的、呈顆粒狀的強(qiáng)壯便便。
4、出示香蕉便便圖片。
——這是什么樣的便便?你有沒(méi)有拉過(guò)這樣的便便呢?感覺(jué)怎么樣?
教師小結(jié):香蕉便便無(wú)論是形狀、光澤、還是長(zhǎng)短都是非常完美的,是無(wú)可挑剔的好便便。
5、播放醫(yī)生小博士錄音,進(jìn)行小結(jié)。
——聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生小博士是怎么說(shuō)的。
——小朋友們,完美每天早上起床后要喝一杯溫水,吃飯要細(xì)嚼慢咽、不挑食,還要多吃蔬菜和水果,還有想便便的時(shí)候要馬上去,這樣就會(huì)拉出健康的便便。
四、通過(guò)游戲討論,了解相關(guān)生活常識(shí),促進(jìn)健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽游戲,進(jìn)一步了解健康便便的有關(guān)生活習(xí)慣,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
——現(xiàn)在醫(yī)生叔叔要考考你們嘍,請(qǐng)小朋友們來(lái)判斷一下,下面這些做法能不能產(chǎn)生健康的便便。
——下面我們玩一個(gè)游戲,老師給大家準(zhǔn)備了幾道題,問(wèn)題要仔細(xì)聽(tīng),選擇好答案,你覺(jué)得對(duì)的坐在椅子上,覺(jué)得不對(duì)的站在椅子后面。
——問(wèn)題1:早上起床后喝一杯溫水。(早上腸胃蘇醒了,開(kāi)始準(zhǔn)備排便了,要喝一杯溫水哦)
——問(wèn)題2:看到自己喜歡吃的多吃些,不喜歡吃的不吃。(暴飲暴食的習(xí)慣,對(duì)胃影響很大。)
——問(wèn)題3:飯后進(jìn)行跑步比賽,對(duì)嗎?(飯后不能做劇烈運(yùn)動(dòng),影響消化,拉不出健康的便便。)
——小朋友們真厲害都答對(duì)了。
五、觀看幼兒吃飯時(shí)不講話、細(xì)嚼慢咽的錄像。
——這是我們小朋友吃飯時(shí)的錄像,請(qǐng)仔細(xì)看,看看這樣做對(duì)嗎?
教師小結(jié):吃東西的時(shí)候,不講話,利于消化,還要細(xì)嚼慢咽,嚼碎的東西就很容易吞下去,還容易被小腸吸收,就會(huì)拉出健康的便便。
六、生活延伸,便便的用途。
——哈哈哈,我的好朋友再見(jiàn)了,我們要去進(jìn)行更有意義的旅行了。
——一路順風(fēng),便便。
——便便們接下來(lái)的旅行來(lái)到了泥土里,他們能幫助植物更好的生長(zhǎng)。
——小朋友們想了解更多身體里關(guān)于便便的秘密嗎?可以和爸爸媽媽一起看看這兩本繪本故事書(shū)《一路順風(fēng)便便》、《肚子里有個(gè)火車站》。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
25、中班繪本語(yǔ)言《不要隨便親我》保護(hù)自己教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)繪本了解正確的表達(dá)愛(ài)的方式。
2、能勇敢拒絕自己不喜歡的事情,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT和背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出繪本《不要隨便親我》,請(qǐng)幼兒欣賞。
1、欣賞繪本,引發(fā)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的猜想和興趣。
教師:老師帶來(lái)了一本好看的繪本,我們一起來(lái)欣賞。封面上的圖畫(huà)有什么?這本繪本叫《不要隨便親我》為什么這個(gè)小女孩要說(shuō)不要隨便親我?
二、分段欣賞繪本,理解繪本內(nèi)容。
1、教師與幼兒一同欣賞繪本,教師有感情的講述繪本內(nèi)容。
2、通過(guò)提問(wèn)和猜想的方式,引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容。
教師:萊娜家都有那些客人來(lái)做客,他們見(jiàn)到萊娜都會(huì)有什么動(dòng)作?她喜歡嗎?為什么?最后她想出了什么辦法?
三、繪本內(nèi)容延伸
1、教師引導(dǎo)幼兒思考總結(jié)。鼓勵(lì)幼兒能對(duì)自己不喜歡的事情說(shuō)“不”,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、請(qǐng)幼兒討論:有什么好的方法既可以表達(dá)愛(ài),又能讓人接受。
活動(dòng)反思:
愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái),同樣不喜歡也要大聲說(shuō)出來(lái)?;顒?dòng)中孩子們通過(guò)繪本視頻的欣賞間接了解:面對(duì)自己不愿意接受的親吻正確的做法。
通過(guò)本次活動(dòng),孩子們大膽跨出對(duì)陌生人,甚至是對(duì)自己不愿意的事物大聲說(shuō):“不?!钡牡谝徊?,大膽地把自己內(nèi)心的意愿表達(dá)了出來(lái)。但是在實(shí)際過(guò)程中孩子們還缺少這方面的體驗(yàn),日常生活中應(yīng)該提升孩子的經(jīng)驗(yàn),有讓孩子說(shuō)出“不”的機(jī)會(huì)。
26、幼兒園大班繪本語(yǔ)言《鱷魚(yú)哇尼》教案
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能自主閱讀,仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解鱷魚(yú)哇尼由于心急而造出了各種麻煩事,感受故事情節(jié)的詼諧幽默,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述繪本中鱷魚(yú)哇尼碰到的倒霉事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)閱讀繪本,初步懂得做事不可過(guò)于急躁,也不可慢吞吞的道理。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鱷魚(yú)哇尼ppt;
2、鱷魚(yú)哇尼、烏鴉、企鵝、大象、刺猬圖片各一;
3、背景圖一張
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:繪本導(dǎo)入
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本很有趣的書(shū),我們先來(lái)看看封面上有誰(shuí)?(鱷魚(yú))這只鱷魚(yú)有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫哇尼,這本書(shū)就叫做《鱷魚(yú)哇尼》。
(二)基本部分
1、教師演示鱷魚(yú)哇尼ppt,和幼兒一起閱讀繪本的第一段,并提問(wèn)。
(1)鱷魚(yú)哇尼收到了青蛙一家的邀請(qǐng)信,它擔(dān)心要遲到了,急匆匆地出發(fā)了。鱷魚(yú)哇尼一跑,發(fā)生了什么事?
(2)接下來(lái)發(fā)生了什么事?
(3)友好的小老鼠們?cè)徚送勰?,還七嘴八舌地幫它出主意,小老鼠們會(huì)想什么辦法幫助哇尼快點(diǎn)兒到達(dá)青蛙的家呢?
(4)老鼠小姐看到了大氣球,大氣球能幫哇尼什么忙?師:鱷魚(yú)哇尼真的飛起來(lái)了,它能一帆風(fēng)順地到達(dá)青蛙先生家嗎?一路上它又會(huì)碰到哪些意想不到的事呢?
2、請(qǐng)幼兒自主閱讀繪本的第二段后演示圖片分享交流。
(1)后來(lái)一路上鱷魚(yú)哇尼碰到了哪些小動(dòng)物?你覺(jué)得它和誰(shuí)之間發(fā)生的故事最有趣好笑?
(2)第一次碰到了烏鴉,發(fā)生了什么事?哇尼是怎么落下來(lái)的?
(3)哇尼從天而降,砸到了誰(shuí)的身上,它和企鵝之間發(fā)生了什么事?
(4)咚,哇尼撞到了大象的屁股,大象怎么啦?
(5)吱,大象連忙緊急剎車,發(fā)生了什么事?哇尼落到了刺猬的背上,小朋友想一想,鱷魚(yú)哇尼落到刺猬的背上有什么感覺(jué)?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師演示鱷魚(yú)哇尼ppt最后一段,提問(wèn)。
(1)終于到了青蛙先生的家,有哪些客人已經(jīng)到了?青蛙先生拿出點(diǎn)心招待鱷魚(yú)哇尼,小動(dòng)物們玩得怎么樣?
(2)烏龜和蝸牛趕上這次聚會(huì)了嗎?它們是怎么想的?
三、結(jié)束部分
教師和幼兒一起觀看鱷魚(yú)哇尼ppt完整講述故事一遍。
討論:看了這本書(shū)你有什么感覺(jué)?和哇尼相比,烏龜和蝸牛就顯得太慢吞吞了,所以呀,有時(shí)候太心急或太慢吞吞了都會(huì)干不好事情。
27、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《艾薇的禮物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者的代表作,本次活動(dòng)我通過(guò)觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來(lái)了解繪本內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的關(guān)聯(lián),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài)。
3~6歲的幼兒總是對(duì)自己的東西特別珍惜,可以說(shuō)到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂(lè)——當(dāng)別人收到自己的禮物、自己的祝福時(shí)而露出的由衷喜意,自己也會(huì)滿足得窩心快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。
2.體會(huì)角色的心理感受和變化過(guò)程。
3.了解分享和付出的重要,學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛(ài),體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師繪本
2.繪本課件
3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你收到過(guò)禮物嗎?
師:當(dāng)你收到禮物時(shí),你的心情怎么樣?
師:今天,老師帶來(lái)了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰(shuí)的?
二、基本部分
1.教師播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師:故事里有誰(shuí)?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本前半段,鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出圖片內(nèi)容。
師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺(jué)得她會(huì)把禮物怎么樣?會(huì)送給誰(shuí)?我們一起來(lái)看看一看。
3.播放繪本前半段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)、看看。
師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?
師:她把大鞋子送給了誰(shuí)?把老花鏡送給了誰(shuí)?好喝的送給了誰(shuí)?奶嘴送給了誰(shuí)?你們覺(jué)得艾薇的禮物怎么樣?
(教師引導(dǎo)幼兒閱讀四幅圖的同時(shí),再關(guān)注到反頁(yè)人物的動(dòng)態(tài))
4.教師小結(jié):是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過(guò)呀,有時(shí)候,艾薇的禮物也很棒哦!
5.教師出示小圖標(biāo)。
師:我們一起來(lái)回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰(shuí)?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請(qǐng)她送一次,老花鏡送給誰(shuí)會(huì)比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?
6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出圖片內(nèi)容。
師:她將奶嘴送給了誰(shuí)?她將好吃的送給了誰(shuí)?她將老花鏡送給了誰(shuí)?她將大鞋子送給了誰(shuí)?艾薇送了這么多禮物給別人,當(dāng)然,她也會(huì)收到別人的禮物哦。
7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。
師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)一遍。
8.提問(wèn):
(1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時(shí)候,她的心情怎么樣?
(2)你喜歡艾薇嗎?為什么?
(3)8.教師小結(jié):雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當(dāng)她送出禮物的時(shí)候很開(kāi)心,同時(shí)她也會(huì)收到別人送的禮物,好的東西應(yīng)該大家一起分享。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們,你們有沒(méi)有送過(guò)禮物呢?送過(guò)什么禮物?送禮物的時(shí)候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):小禮物雖然不貴重,但當(dāng)我們和別人一起分享的時(shí)候,那才是真正的收獲快樂(lè),我們要用心的去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
活動(dòng)反思:
這本繪本畫(huà)面精致細(xì)膩,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔純粹,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)閱讀中學(xué)會(huì)分享和付出,感受關(guān)愛(ài)與感恩。很多時(shí)候,我們開(kāi)心,并不是因?yàn)榻邮軇e人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過(guò)艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質(zhì),讓孩子們?cè)陂喿x中感受分享的快樂(lè),感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開(kāi)心——這是一種真誠(chéng),也是一種幸福。
在本次活動(dòng)中,通過(guò)教師的引導(dǎo)及師幼觀察畫(huà)面等方式,幼兒了解了繪本的主要內(nèi)容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),能積極主動(dòng)地用自己的語(yǔ)言講述自己前期經(jīng)驗(yàn),以及觀察后對(duì)畫(huà)面的感受,了解了分享和付出的重要。
在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師盡量讓孩子多說(shuō),發(fā)揮幼兒的想象力,并對(duì)于幼兒的語(yǔ)言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時(shí)可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來(lái)和同伴一同分享,會(huì)更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達(dá)時(shí),也不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。
28、幼兒園大班繪本閱讀《蘋(píng)果與蝴蝶》教案反思
《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū),是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲(chóng)》,那么《蘋(píng)果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開(kāi)始,隨著畫(huà)面的展開(kāi),幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋(píng)果的生長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖
《蘋(píng)果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋(píng)果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字,卻用畫(huà)面講述了毛蟲(chóng)成蝶和蘋(píng)果樹(shù)的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書(shū)每個(gè)畫(huà)面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開(kāi)始。
繪本雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索:1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋(píng)果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的;5.蘋(píng)果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。但是對(duì)于“蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的及與蘋(píng)果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書(shū)的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫(huà)面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫(huà)面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣
師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書(shū),帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽,解這本書(shū)的特別之處在于沒(méi)有文字,是一本無(wú)字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀,進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過(guò)程,體會(huì)不同的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白
板上。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。
3、教師完整閱讀繪本,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事
內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛
毛蟲(chóng)變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續(xù)以蘋(píng)果樹(shù)為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的一頁(yè),自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀,進(jìn)一步了解蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié):我們的故事又講回來(lái)了,這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼,繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開(kāi)始,也可以作為故事的結(jié)尾。
(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式,感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開(kāi)始,進(jìn)行閱讀,感受無(wú)字回繪本的神奇。
2、請(qǐng)一名幼兒讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。
三、延伸活動(dòng):
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書(shū)。
活動(dòng)總結(jié)
教師獲得:
《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū),是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字,讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè),、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書(shū),它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲(chóng)努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋(píng)果樹(shù)才能開(kāi)花結(jié)果,我們才有蘋(píng)果吃;是樹(shù)葉寶寶不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹(shù),結(jié)出新的枝葉,大樹(shù)才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。
幼兒獲得:
幼兒通過(guò)自主閱讀,初步了解蘋(píng)果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫(huà)面處理成連續(xù)的畫(huà)面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋(píng)果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋(píng)果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開(kāi)滿花的蘋(píng)果樹(shù)上采花蜜,從而解決蘋(píng)果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知,并感知蘋(píng)果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。
29、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我爸爸》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛(ài)好特長(zhǎng)。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)照片、音樂(lè)
(2)完整的繪本《我爸爸》
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好
師:每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛(ài)好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)
師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。
師:今天,我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫(huà)):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?
師:你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。
(二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。
師:這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。
師:這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。
師:這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?
師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?
師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。
師:這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)
師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。
師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。)
2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。
師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽(tīng),然后組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)
師:當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心,讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感
師:爸爸愛(ài)我們,在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來(lái)看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
(幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō):小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長(zhǎng)大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長(zhǎng)大……)
師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?
師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話,別忘了說(shuō)那句最重要的話:爸爸,我愛(ài)你!
活動(dòng)反思:
通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。
30、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽螅虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?!罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?!耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。
31、中班《西瓜船》語(yǔ)言教案反思
《西瓜船》這節(jié)課打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),激發(fā)幼兒的想象力。歡迎收藏,五大領(lǐng)域公開(kāi)課和課件、免費(fèi)教案不定時(shí)更新。
活動(dòng)目標(biāo):
能根據(jù)圖片內(nèi)容大膽想像、排圖講述。
領(lǐng)會(huì)故事《西瓜船》蘊(yùn)含的寓意和哲理。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.ppt課件。
2.每人一套圖片(4張)和排序框。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒觀察圖片興趣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解圖片內(nèi)容。
1.出示圖片(小老鼠坐船旅游)。
啟發(fā)提問(wèn):“圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膬?在干什么?
2.出示圖片(小老鼠做西瓜船)。
提問(wèn):紅紅和綠綠在干什么?
3.出示圖片(小青蛙救起小老鼠)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它們?cè)诟墒裁?說(shuō)什么?
4. 出示圖片(小老鼠掉到水里)。
提問(wèn):發(fā)生了什么事?
三、幼兒排圖講述,教師指導(dǎo)。
1.幼兒每人一套操作材料,根據(jù)自己的想法排圖講述。
2.幼兒交流講述。
3.教師完整講述。
四、結(jié)束:
1.教育幼兒注意安全,學(xué)會(huì)自我保護(hù),愿意樂(lè)于助人。
2.隨音樂(lè)走出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)材料投放區(qū)域,鼓勵(lì)幼兒排圖講出不同的故事。
課后反思:
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),講述在前,故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題,積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
開(kāi)放式教學(xué)情境。
本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。多數(shù)幼兒積極參與,特別是動(dòng)手環(huán)節(jié),但是,還有5名幼兒在講述時(shí)不積極,可能因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展水平有限,不能夠把自己的故事連貫講述。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:環(huán)節(jié)三,幼兒排圖講述中,幼兒每人一套操作材料,根據(jù)自己的想法排圖并講述。我采用了幼兒自己講述,同伴講述,個(gè)別幼兒講述,教師講述等一系列講述,讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí),鑒賞別人的成果。
32、中班語(yǔ)言繪本《親愛(ài)的小魚(yú)》教案反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞繪本,初步理解繪本內(nèi)容并根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié), 大膽想象,用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)逐步閱讀畫(huà)面和討論交流,理解繪本中小貓和小魚(yú)之間的關(guān)系,以及他們之間深厚的情感。
3.能用語(yǔ)言或動(dòng)作大膽表達(dá)自己的愛(ài)。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
二、課前準(zhǔn)備:
1、《親愛(ài)的小魚(yú)》ppt,柔美的音樂(lè)
2、一頂帽子。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一):導(dǎo)入
閱讀封面:
1. 在封面中你看到了什么?
2. 貓咪看到小魚(yú),會(huì)想到什么?(想吃魚(yú))
師:你們家的小貓喜歡吃什么?是啊!貓咪最喜歡吃小魚(yú),貓和小魚(yú)本來(lái)就是天敵。那么這對(duì)天敵之間又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢?
3. 圖中的小貓咪和小魚(yú)在干什么呢?
師:貓咪親小魚(yú),為什么呢?這就是我們今天要講的故事《親愛(ài)的小魚(yú)》。貓咪怎么叫小魚(yú)呢?老師現(xiàn)在是小貓咪,你們是小魚(yú),我們來(lái)相互叫叫好不好?師:“親愛(ài)的小魚(yú)。”學(xué)生:“親愛(ài)的貓咪。”
(二)、師生共同閱讀繪本:
1、師:我有一條心愛(ài)的小魚(yú),我好愛(ài)好愛(ài)他,我每天站在魚(yú)缸前靜靜的看著他。
(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),我好愛(ài)你,為了讓你快點(diǎn)長(zhǎng)大,我會(huì)拿面包喂你?!?/p>
2.(ppt)貓咪:“每一天,我都會(huì)送你一個(gè)甜蜜的吻,而且,我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記?!?/p>
3.(ppt)貓咪:“可是,總有一天,我親愛(ài)的小魚(yú),你會(huì)大的沒(méi)法再呆在小小的魚(yú)缸里。”
師:如果你是貓咪,你會(huì)怎么辦呢?(等待學(xué)生回答)
師:我們一起看看貓咪是怎么做的?
4、(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),我會(huì)把你帶到大海邊,看著你自由地離去?!?/p>
5、(ppt)貓咪:“你是那么的快活!可是,親愛(ài)的小魚(yú),我好想你......”
6.(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),我會(huì)一整天在這兒等你,看你會(huì)不會(huì)游回來(lái)。親愛(ài)的小魚(yú),我好想你?!?/p>
7.(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),我會(huì)一整夜在這兒等你,看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。親愛(ài)的小魚(yú),我好想你?!?/p>
8.(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海,看你會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)?!?/p>
9.(ppt)貓咪:“如果你帶著它回到我這里,我將是怎樣的驚喜!”
10.(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),你會(huì)成為我最愛(ài)的小船,和我一起去遠(yuǎn)航?!?/p>
11.(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),你帶著我穿過(guò)河流和大海,來(lái)到長(zhǎng)著棕櫚樹(shù)的小島上。”
12.(ppt)貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),我們就住那里,一直玩“接帽子”的游戲?!?師生互動(dòng)扔帽子)
小魚(yú)請(qǐng)把你的帽子摘下來(lái),扔給我,小魚(yú)我要把帽子扔給你了,你要接住哦!做這個(gè)游戲你們高興嗎?
師:“貓咪和小魚(yú)還可以一起做什么游戲呢?”
貓咪:“親愛(ài)的小魚(yú),只要你在我的身邊,我就會(huì)覺(jué)得好幸福?!?/p>
13.(ppt)貓咪“親愛(ài)的小魚(yú),我明白你對(duì)我的愛(ài),我給了你自由,你卻還是愿意回到我的這里?!?/p>
貓咪:親愛(ài)的小魚(yú),我愛(ài)你?!?/p>
學(xué)生:親愛(ài)的貓咪,我愛(ài)你!”
(三)、師生共講繪本故事。
師:大家想不想再讀故事?那么請(qǐng)大家和老師一起來(lái)讀這個(gè)故事吧!
師:“親愛(ài)的小魚(yú),我好愛(ài)你。為了讓你快快長(zhǎng)大,我會(huì)拿面包喂你?!?/p>
生:“親愛(ài)的貓咪,你好愛(ài)我。為了讓我長(zhǎng)大,你會(huì)拿面包喂我?!?/p>
師:“親愛(ài)的小魚(yú),每天,我都會(huì)送給你一個(gè)甜蜜的吻,而且我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
生:“親愛(ài)的貓咪,每天,你都會(huì)送給我一個(gè)甜蜜的吻,而且你保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。”
師:“可是,總有一天,我親愛(ài)的小魚(yú),你會(huì)大的沒(méi)法再呆在這小小的魚(yú)缸里?!?/p>
生:“可是,總有一天,我親愛(ài)的貓咪,我會(huì)大的沒(méi)法再呆在這小小的魚(yú)缸里?!?/p>
(四)、升華主題,大膽表達(dá)自己的愛(ài)。
師:愛(ài)是個(gè)永恒的話題,愛(ài)是一個(gè)溫馨的字眼,愛(ài)是世界上最最美好的東西。孩子們想一想,在我們的生活中,在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài),學(xué)校里,老師同學(xué)們對(duì)我們的愛(ài),你最想用什么樣的方式,表達(dá)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢?
學(xué)生展示。(可以用語(yǔ)言表達(dá),也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá))
師:孩子們,當(dāng)幾年之后,你們會(huì)離開(kāi)一小這所學(xué)校時(shí),所有愛(ài)你們的老師們,會(huì)目送你們到高等的學(xué)府去。當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)你學(xué)習(xí)的地方,當(dāng)你離開(kāi)這些關(guān)心你的老師們以后,你會(huì)做些什么呢?
師小結(jié):是啊!愛(ài)是什么?愛(ài)是一種付出,愛(ài)是一種陪伴,愛(ài)還是一種回報(bào)。讓我們對(duì)著我們身邊每一個(gè)愛(ài)著我們的人,表達(dá)并回報(bào)出我們心中的愛(ài)吧!
五、拓展問(wèn)題:
1、小魚(yú)在大海里這么自由快樂(lè),為什么還要回到小貓身邊?
2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)故事后的感受?你背故事的哪些地方感動(dòng)了?
六、活動(dòng)延伸:展開(kāi)你豐富的想象,將你心中的故事也繪一繪。
1、小貓和小魚(yú)之間還會(huì)做些什么呢?請(qǐng)你想一想,再畫(huà)一畫(huà)。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事,你還會(huì)編一個(gè)什么樣好聽(tīng)的故事呢?趕快畫(huà)一畫(huà),再講給大家聽(tīng)吧!
教學(xué)反思:
《親愛(ài)的小魚(yú)》是個(gè)充滿愛(ài)的故事,配上輕柔的音樂(lè),靜謐中充滿溫馨,孩子們非常感興趣。同時(shí),也讓我看到了孩子們對(duì)文學(xué)作品不一樣的見(jiàn)解,她們豐富的想象和可愛(ài)童真,孩子的潛力是無(wú)限的,只有引領(lǐng)孩子真正走進(jìn)文學(xué)作品感受愛(ài),懂得愛(ài),珍惜愛(ài),愿意付出愛(ài)才是繪本教學(xué)的意義所在。
33、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《小貓過(guò)生日》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀故事,了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷,體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的快樂(lè)。
2.學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá),嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法,從影子的整體或者局部輪廓來(lái)猜測(cè)。
3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
——大圖書(shū)一本。
——多媒體課件,
——字卡:生日、停電、電筒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引疑激趣:
認(rèn)識(shí)新朋友,故事的主角——小貓。
——你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?為什么你這么認(rèn)為?
——小貓遇到了什么高興地事?(重點(diǎn)觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。
——猜猜小貓過(guò)生日會(huì)遇到些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽的猜測(cè)并表述出來(lái))二、閱讀分享:觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人:
(閱讀大圖書(shū)第二幅)——你看到發(fā)生了什么事?停電了,該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,聯(lián)系實(shí)際,拓展自己的想象)(閱讀第三幅)——小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。
——屋子里又有了光亮,瞧,它照到了什么?
(播放門鈴聲)引疑:什么聲音?
連續(xù)閱讀大圖書(shū)第四幅至第七幅,猜猜來(lái)祝賀的這些朋友是誰(shuí)。
(第四幅)為什么覺(jué)得是小猴?說(shuō)說(shuō)你的理由。(驗(yàn)證猜測(cè))(第五幅)從哪里看出來(lái)是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來(lái)表述理由)(側(cè)面的小兔對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn),引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測(cè),并通過(guò)教師的進(jìn)一步提問(wèn)進(jìn)行驗(yàn)證)(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)(第七幅)這下可熱鬧了,看看來(lái)了幾位客人,你覺(jué)得分別是誰(shuí)?
(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷,例如看到竹筍猜測(cè)這圓耳朵的動(dòng)物可能是熊貓)這一下朋友都到齊了,大伙為小貓點(diǎn)起了生日蠟燭,屋里變得更亮了。瞧瞧,來(lái)了幾位客人?
三、快樂(lè)體驗(yàn):
為小貓唱生日歌,感受和朋友一起過(guò)生日的歡樂(lè)心情。
本次活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),有收獲也有感觸,具體概括如下:亮點(diǎn)
(一)根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),我把目標(biāo)定得不是很深,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),我覺(jué)得在攻克難點(diǎn)上,我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。
(二)利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體,只有在主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中,兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、不足之處
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時(shí),讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí),我只說(shuō):“這個(gè)辦法很好,那還有沒(méi)有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時(shí),我應(yīng)該說(shuō):“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來(lái)了客人,你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng),我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想,只有通過(guò)一次次不停地磨課,我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好,哪些做得還不到位,也正只有一次次不停地磨課,才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,改正自己的不足,進(jìn)而在教學(xué)方面成長(zhǎng)得更快。今后我會(huì)更加努力,平時(shí)上課,仔細(xì)分析教案,研究教案,多與其他老師交流溝通,不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
34、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《湯姆挨罰》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.借助故事發(fā)展問(wèn)題,明白遵守規(guī)則的重要性。
2.幼兒討論交流,大膽表達(dá)自己的想法。
3.知道班級(jí)的基本行為規(guī)則,并愿意遵守。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有基本的規(guī)則意識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.故事《湯姆挨罰》
2.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)故事《湯姆挨罰》,激發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng),看看故事里發(fā)生了一件什么事?
2.教師提問(wèn):故事中的湯姆因?yàn)槭裁词虑槭艿搅藨土P。
3.教師提問(wèn):你認(rèn)為湯姆做的對(duì)嗎?為什么?
4.教師小結(jié):其實(shí)在我們幼兒園的一日生活中還有許多規(guī)則,需要小朋友們一起來(lái)遵守。
二、看圖片,了解幼兒園班里的基本規(guī)則。
1.出示圖片,與幼兒一起交流,探討圖片里的內(nèi)容。
師:小朋友,看看老師手里的幾幅圖片,你們看一看圖片中的小朋友做的對(duì)?為什么?
2.從幼兒園一日生活中討論班里的規(guī)則。
師:如果這些事情發(fā)生在我們班里,你們開(kāi)心嗎?
3.嘗試制定我們班里的一日生活規(guī)則。
師:那我們平時(shí)在幼兒園應(yīng)該怎呢做呢?
4.得出結(jié)論:規(guī)則對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要
三、總結(jié)
我們小朋友不管是在哪里(幼兒園,家,超市,公園等等),我們都要遵守這個(gè)地方的小規(guī)則,只有我們每一個(gè)都去遵守規(guī)則,才會(huì)讓我們的生活變得更加美好,快樂(lè)。知錯(cuò)能改的都是好孩子。以后,我們小朋友也要當(dāng)一個(gè)遵守規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子,好嗎?
35、中班健康《洗手大作戰(zhàn)》繪本《根本就不臟嘛》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:“幼兒園要與家長(zhǎng)配合,根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī),培養(yǎng)幼兒良好的飲食,睡眠,盥洗,排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?!币虼?,作為幼兒園教師我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒愛(ài)清潔,講衛(wèi)生,注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。
現(xiàn)實(shí)生活中,大多數(shù)幼兒對(duì)完整、正確的洗手方法的認(rèn)識(shí)仍有缺失,也仍存在不明白為什么要洗手等一系列問(wèn)題。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),用幼兒感興趣的方式方法教會(huì)幼兒正確的洗手步驟,養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣,理解洗手的原因。以繪本故事的形式導(dǎo)入話題,吸引幼兒,引發(fā)幼兒主動(dòng)思考,來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)洗手的正確認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)用七步洗手法洗手;
2、知道勤洗手、講衛(wèi)生;
3、體驗(yàn)繪本和律動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣;
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《根本就不臟嘛》PPT課件,正確洗手的流程圖片,情景圖;
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中,幼兒已有洗手的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
出示繪本封面、引發(fā)幼兒猜想。
師:小朋友們好,今天我們又要一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)了,你們高興嗎?今天呀,還會(huì)有一個(gè)新朋友跟我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng),他是誰(shuí)呢?讓我們一起認(rèn)識(shí)一下她吧!【出示書(shū)的封面】,咦,這是誰(shuí)啊,你們認(rèn)識(shí)她嗎?那她在干什么呢? 我們來(lái)猜一猜她為什么一直看著自己的手啊,難道手上有東西么,她的手上有什么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小女孩是怎么說(shuō)的。
二、理解感知
(一)第一段:師幼共讀、感知與理解畫(huà)面內(nèi)容。
師:教師提問(wèn)幼兒“為什么每天都要做些很無(wú)聊的事情呢?”她認(rèn)為哪些事是無(wú)聊的事?
師:小女孩兒認(rèn)為:只有手真的很臟時(shí),我們才需要洗手,可是這種情況是很少見(jiàn)的哦!
師:我們看一看,她覺(jué)得什么時(shí)候是手臟的時(shí)候?(我要玩泥巴的時(shí)候,手才真的很臟)
師:可是手臟了,她又是怎么做的呢?(可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎?)
師:小臟手在衣服上蹭一蹭真的就干凈了嗎?(這樣做只能把衣服弄臟,而且小手也不會(huì)干凈。
師:在畫(huà)面上我們看一看,小女孩兒還有沒(méi)有其他的壞習(xí)慣?你把手過(guò)到嘴里過(guò)嗎?
(二)第二段
師:“每時(shí)每刻都要洗手,我真的很煩,因?yàn)槲业氖指揪筒慌K嘛!”小女孩兒這樣說(shuō)“比如,我剛剛摸了只小兔子它白白的、軟軟的、怎么會(huì)臟呢?玩水的時(shí)候摸摸小魚(yú),就不用洗手了啊!”那小白兔白白的就能證明它不臟嗎?(看看活潑的小白兔可是在地上跑來(lái)跑去的啊)
師:“比如,在吃飯前,媽媽叫我一定要洗手,可是我一直用餐具吃飯啊!怎么會(huì)臟呢?”小女孩兒又發(fā)問(wèn)了:“只有吃豌豆的時(shí)候才需要用手抓,可是我壓根就不吃豌豆。”
(三)第三段
師:小女孩兒總是不愛(ài)洗手,媽媽告訴她:你手上其實(shí)有好多好多的細(xì)菌!她盯著手看來(lái)看去。小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?細(xì)菌無(wú)處不在,成群結(jié)隊(duì)的生長(zhǎng)在你的手紋里、手縫中間還有手掌心里。
師:接下來(lái),會(huì)發(fā)生什么事呢?
師:寶寶生病了,媽媽是最著急的人,他一定會(huì)叫來(lái)醫(yī)生叔叔!這意味著什么?
師:吃最苦的藥湯,接受最痛苦的檢查,會(huì)在胃里面找到那些小細(xì)菌嗎?天啊,他真的在身體里生活著啊!打針、吃藥、這些一點(diǎn)都不好玩,寶寶們,你們是要洗手還是要去醫(yī)院呢?
三、練習(xí)鞏固
讓幼兒知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要,再次問(wèn)幼兒知道如何正確洗手嗎?并展示出正確洗手的方法(出示七步洗手法的圖片),讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣正確的洗手。
附:七步洗手法 第一步,五指并攏,掌心擦掌心;
第二步,手指交錯(cuò),掌心擦手背;
第三步,手指交錯(cuò),掌心擦掌心;
第四步,兩手互握,互擦指背;
第五步,拇指在掌中旋轉(zhuǎn);
第六步,指尖摩擦掌心;
第七步,洗手腕、手臂 揉搓手腕、手臂
并用律動(dòng)的方式學(xué)習(xí)鞏固洗手方法,同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)洗手的興趣。
附:洗手童謠《小猴爬大山》
手心手心,搓一搓,搓一搓,
手心手背,搓一搓,搓一搓, (左右手各搓一次)
一只小猴來(lái)爬山,爬,爬,爬,爬 ,
噗通,掉進(jìn)了山谷里,
跳呀跳,跳呀跳
終于跳出山谷了。
四、總結(jié)提升
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,做了這個(gè)小律動(dòng),你想對(duì)自己說(shuō)什么呢?小朋友都學(xué)會(huì)了正確洗手,那我們?cè)谟變簣@里要做到勤洗手、正確的洗手,回到家里后也要保持這樣的好習(xí)慣,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。那老師現(xiàn)在想看看小朋友到底是不是真的掌握了今天我們要學(xué)的本領(lǐng),知道什么時(shí)候要洗手了,我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧!(教師出示上完廁所,吃飯前,玩玩具后,摸過(guò)小動(dòng)物后等等一系列圖片),引導(dǎo)幼兒判斷是不是要洗手,如果是就要做出相應(yīng)的洗手動(dòng)作加以鞏固。
五、延伸活動(dòng)
將繪本《根本就不臟嘛》放進(jìn)圖書(shū)區(qū),引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書(shū)區(qū)繼續(xù)深入閱讀,發(fā)現(xiàn)小女孩除了有不洗手的壞毛病以外還有什么不好的習(xí)慣。將洗手流程圖放進(jìn)生活區(qū)和盥洗室,引導(dǎo)兒童在生活區(qū)邊觀察邊強(qiáng)化洗手的方法。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
36、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀看數(shù)字故事,理解故事內(nèi)容。
二、技能目標(biāo):能根據(jù)情節(jié)發(fā)展,仔細(xì)觀察畫(huà)面線索并大膽推測(cè)表達(dá)。
三、情感目標(biāo):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。
四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
(一)小朋友們,有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢?
(二)嗯,手小小的,臉小小的,腳丫小小的,身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊,我么一起來(lái)看,貝琳達(dá)小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4頁(yè),提問(wèn):人們說(shuō)長(zhǎng)大之后,腳看起來(lái)就小了,是這樣的嗎?那長(zhǎng)大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?
(二)播放至第8頁(yè),提問(wèn):隨著年齡的增長(zhǎng),大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?
(三)播放至10頁(yè),提問(wèn):牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說(shuō)貝琳達(dá)是天生的小丑,這樣說(shuō)對(duì)嗎?
(四)播放至第20頁(yè),提問(wèn):貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者,牛老師為什么覺(jué)得可惜呢?
三、領(lǐng)讀故事,加深印象
教師領(lǐng)讀部分句子,加深幼兒理解。
四、教師總結(jié)
只要堅(jiān)持自己的熱愛(ài),堅(jiān)持自己的努力,自信與熱情,夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。
五、活動(dòng)延伸:去繪畫(huà)區(qū)畫(huà)出自己的夢(mèng)想,并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見(jiàn)的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
37、幼兒園小班語(yǔ)言繪本《大口袋》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《大口袋》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)短,又充滿機(jī)智與趣味,適合小班幼兒閱讀。故事講述了一只被大灰狼追趕的小白兔在袋鼠媽媽大口袋的幫助下,最終逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。觀看多媒體課件兒,老師不斷地追問(wèn),幼兒猜想,大膽的說(shuō)出故事情節(jié)。選擇角色表演故事,體驗(yàn)故事發(fā)展的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)故事,提高幼兒的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá),也激發(fā)了幼兒樂(lè)于助人的情感!
活動(dòng)目標(biāo):
一、觀看畫(huà)面理解袋鼠媽媽用大口袋營(yíng)救小白兔的情節(jié)。
二、愿意講講演演袋鼠媽媽幫助小白兔的相關(guān)畫(huà)面。
三、體驗(yàn)小白兔最終獲救的喜悅心情。
四、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
五、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事袋鼠媽媽營(yíng)救小白兔的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:袋鼠媽媽、小兔、小袋鼠、大灰狼頭飾、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)袋鼠媽媽,激發(fā)幼兒的興趣。
1、瞧,他是誰(shuí)?袋鼠有什么特別的地方?
2、小結(jié):是呀,袋鼠媽媽有個(gè)大口袋里面住著小袋鼠。
二、理解畫(huà)面-----袋鼠媽媽用大口袋救了小白兔。
(一)播放PPT,大灰狼想吃吃小白兔。
1、師:一天袋鼠媽媽帶著小袋鼠到森林里玩,突然聽(tīng)到什么聲音?
2、會(huì)是誰(shuí)在叫救命,我們一起去看看。
(二)播放PPT,袋鼠媽媽救小白兔。
1、小白兔發(fā)生什么事情?小白兔遇到大灰狼,小白兔神態(tài)看出它是怎樣?小白兔是很溫順的,觀察大灰狼的表情動(dòng)作又是怎樣的?(小白兔十分害怕、恐懼,大灰狼兇狠的樣子。)
2、大灰狼把小白兔抓住了嗎?我們一起去看看吧。
3、播放PPT,小白兔遇到袋鼠媽媽,小白兔對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)什么?袋鼠媽媽是怎么幫助小兔子呢?這時(shí)大灰狼走來(lái)了,小兔怎么不見(jiàn)了,小白兔到哪兒了?
4、大灰狼怎么問(wèn)袋鼠媽媽?袋鼠媽媽又回答的?
5、大灰狼找不到小兔,只好灰溜溜地離開(kāi)了。離開(kāi)后,袋鼠媽媽和小白兔,小袋鼠一起唱歌跳舞,慶祝獲救的喜悅。
三、表演故事---體驗(yàn)袋鼠媽媽用大口袋救小白兔成功的喜悅。
袋鼠媽媽這個(gè)辦法真是太妙了,我們也試一試吧。選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進(jìn)行表演,表演時(shí)刻畫(huà)人物的神態(tài),動(dòng)作。
四、幫助別人,快樂(lè)自己-----生活遷移
我們一起完整欣賞故事,小白兔脫離了危險(xiǎn),袋鼠媽媽遇到大灰狼勇敢的用大口袋救小白兔,袋鼠媽媽是一個(gè)勇敢的,樂(lè)于助人的好媽媽,在生活中,你幫助過(guò)別人呢,講一講。幫助別人,快樂(lè)自己。
活動(dòng)延伸:袋鼠媽媽的大口袋作用可真大,我們一起探索它的奧秘吧!
活動(dòng)反思:
《大口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的一個(gè)繪本故事,它以大口袋為線索,引出了一個(gè)有趣的故事,比較適合小班年齡段的孩子,孩子們非常喜歡?;顒?dòng)中,我通過(guò)設(shè)置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導(dǎo)孩子欣賞畫(huà)面,學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié);運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中角色的心理特點(diǎn)等方式來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)閱讀,從而真正愛(ài)上閱讀。
開(kāi)始部分我請(qǐng)小朋友們觀察一下故事中的主角——袋鼠媽媽,說(shuō)一說(shuō)袋鼠媽媽有什么特征,孩子們能很快發(fā)現(xiàn)那個(gè)特有的“大口袋”,并說(shuō)出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示“小兔”來(lái)引起幼兒的興趣,孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴,成為了好朋友。在設(shè)置懸念的時(shí)候,提問(wèn)到“你猜發(fā)生了件什么事情呢?”有很多幼兒都能猜到了,遇到了大灰狼,讓我很順利的進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
當(dāng)大灰狼追趕小白兔的時(shí)候,小朋友也為小白兔啊想了很多辦法,其中有很多小朋友提到了要找獵人來(lái)幫忙,把大灰狼打死;有的說(shuō)路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒,孩子們想了很多的辦法。
在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)的對(duì)話的時(shí)候,可能是沒(méi)有引導(dǎo)好,當(dāng)大灰狼碰到了袋鼠媽媽會(huì)對(duì)袋鼠媽媽怎么說(shuō)?(----袋鼠媽媽,你看見(jiàn)小白兔了嗎? 袋鼠媽媽:“沒(méi)看見(jiàn),沒(méi)看見(jiàn)!”)在這環(huán)節(jié)中,在這個(gè)地方很多小朋友不會(huì)清楚的表達(dá),在以后的課題上要注意提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞,大家都忍不住給他們鼓起掌來(lái)了,引導(dǎo)孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因?yàn)榇髬寢寧椭诵“淄茫覀円翊髬寢寣W(xué)習(xí),樂(lè)于幫助別人。
最后我設(shè)計(jì)的是全體再完整欣賞并講述故事一遍,但是最后孩子們也被勝利感人了,顯得非常興奮,因此在最后完整欣賞時(shí)效果并不那么好,我應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)讓幼兒做在座位上安靜的閱讀,注意語(yǔ)言上的引導(dǎo),讓孩子們學(xué)著將畫(huà)面上的內(nèi)容表述出來(lái)。
38、幼兒園中班繪本《螞蟻和西瓜》活動(dòng)教案與教學(xué)反思
關(guān)于繪本
1、繪本通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、漫畫(huà)式的夸張,細(xì)致的描繪螞蟻動(dòng)作、表情,幼兒需要通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)螞蟻表情和動(dòng)作的細(xì)微變化來(lái)發(fā)現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展,所以更適宜中班幼兒閱讀。
2、繪本的封面已經(jīng)給了孩子們?nèi)康木€索,把故事中的主要角色和故事內(nèi)容都在繪本封面表現(xiàn)出來(lái),可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、觀察過(guò)螞蟻搬東西的動(dòng)作和爬行動(dòng)作,激發(fā)幼兒對(duì)螞蟻的興趣。
2.、觀察過(guò)螞蟻的身體基本結(jié)構(gòu)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、 圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》
第一次活動(dòng):閱讀
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)地封面的觀察,推測(cè)故事的主要人物,產(chǎn)生閱讀圖書(shū)的興趣。
2、通過(guò)觀察螞蟻的表情與身體姿勢(shì),了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一冊(cè).
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)幼兒觀察封面,猜測(cè)故事的主要人物,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
提問(wèn):
(1)面面上有什么?猜一猜里面講的是誰(shuí)的故事?
(2)螞蟻們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情呢?
(二)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)上螞蟻的表情和動(dòng)作,推測(cè)故事內(nèi)容。
1、與幼兒閱讀到P1時(shí)提問(wèn):
(1)提問(wèn):小螞蟻看到了什么?猜猜他們的心情如何?它的表情、動(dòng)作是什么樣子的?
(2)它們看到西瓜后是怎么辦的?它們的表情是什么樣?
2、與幼兒閱讀到P5時(shí)提問(wèn):
(1)它們?cè)谧鍪裁?它們搬動(dòng)西瓜了嗎?
(2)沒(méi)有搬動(dòng)西瓜時(shí),它們的表情是什么樣的?
3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時(shí)提問(wèn):
(1)它們想出了什么辦法來(lái)解決問(wèn)題?它們的表情是什么樣的?
4、與幼兒閱讀P25時(shí)提問(wèn):
(1)它們除了搬西瓜還做了什么事情?表情是什么樣的?
5、與幼兒閱讀到P27、P29時(shí)提問(wèn):
(1)現(xiàn)在只剩下西瓜皮了,還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)它們用西瓜皮做了什么?它們表情是什么樣的?
(三)請(qǐng)幼兒自己閱讀圖畫(huà)書(shū),完整了解故事的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)有序的翻看,注意觀察螞蟻的動(dòng)作、表情,了解故事內(nèi)容。
(四)教師完整講述故事,幼兒欣賞。
在教師繪聲繪色的講述中,感受小螞蟻的情緒情感的變化。
第二次活動(dòng):閱讀
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論,感受到小螞蟻聽(tīng)從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問(wèn)題的精神與態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)書(shū)《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師與幼兒集體閱讀,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
——鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到P1時(shí)提問(wèn):
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到P5時(shí)提問(wèn):
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀P13、P15時(shí)提問(wèn):
(3)叫來(lái)了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論,幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受到螞蟻不怕困難的精神。
——請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫(huà)面。
提問(wèn):
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后,是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問(wèn)題的?
——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理,小螞蟻遇到困難后,積極動(dòng)腦筋想辦法,解決了問(wèn)題,所以很高興。
提問(wèn):
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽(tīng)從指揮,體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
——幼兒觀察畫(huà)面,尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀P5時(shí)提問(wèn):
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí),是誰(shuí)先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀P7時(shí)提問(wèn):
(1)是誰(shuí)跑回螞蟻穴叫同伴來(lái)搬西瓜的?(帶黑帽子:的螞蟻)
3、閱讀P14時(shí)提問(wèn):
(1)大家一起搬西瓜時(shí),是誰(shuí)站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀P16時(shí)提問(wèn):
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰(shuí)指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀P18時(shí)提問(wèn):
(1)怎么搬也搬不動(dòng),是誰(shuí)想出來(lái)用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié),戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),它不怕苦不怕累,事事沖在最前面,而其它螞蟻也能夠聽(tīng)從它的指揮,大家很團(tuán)結(jié),所以,才能夠解決很多的困難。
(三)教師完整講述故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
第三次活動(dòng):集體制作“忙碌的螞蟻”
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作、體驗(yàn)瓜子粘貼用彩筆添畫(huà),產(chǎn)生用瓜子制作的粘貼制作螞蟻的興趣。
2、通過(guò)觀察螞蟻動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上,嘗試變換瓜子的擺放位置添加觸覺(jué)和手腿的位置,組合出不同形態(tài)的螞蟻。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、《螞蟻和西瓜》圖書(shū)一本
2、西瓜子若干(放在分類盒里)
3、棉簽
4、乳膠、
5、作業(yè)紙(一張大的作業(yè)紙上面畫(huà)好一個(gè)大大的西瓜)
精神準(zhǔn)備:孩子們有添畫(huà)、使用乳膠粘貼的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀與討論,感受小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、請(qǐng)幼兒重點(diǎn)畫(huà)面對(duì)比觀察,小螞蟻個(gè)數(shù)少力量小不能搬動(dòng)西瓜,小螞蟻個(gè)數(shù)多團(tuán)結(jié)合作搬運(yùn)大西瓜。
提問(wèn):
(1)發(fā)現(xiàn)西瓜的那幾只螞蟻搬動(dòng)西瓜了嗎?為什么?
(2)帶帽子的螞蟻跑走干什么去了?
(3)在全體螞蟻的團(tuán)結(jié)合作下西瓜搬回家了嗎?
(4)四只螞蟻和全體螞蟻比起來(lái)誰(shuí)的力量大呢?
(二)通過(guò)觀察繪本上的小螞蟻了解螞蟻身體的基本結(jié)構(gòu)。
提問(wèn):
(1)繪本上的小螞蟻身體由哪幾部分組成?(觸角、頭、身體、腿、手)
(2)螞蟻在高興的時(shí)候身體有哪些變化?(雙手舉過(guò)頭、頭往上歪著)
(3)觀察多只螞蟻圖片,拓展不同動(dòng)態(tài)、行動(dòng)方向的創(chuàng)作思路。
(三)教師示范、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象添畫(huà),引出活動(dòng)方式。
1、在白紙上貼上不同顆瓜子,幼兒進(jìn)行添加。
(1)一顆瓜子添上一個(gè)小尾巴變成什么呢?(小蝌蚪)
(2)許多瓜子并排站,添上多多的小腳丫變成什么呢?(大蜈蚣)
(3)四顆瓜子外面畫(huà)個(gè)圓圈變成什么呢?(扣子)
2、教師示范制作小螞蟻,激發(fā)幼兒制作的興趣。
提問(wèn):
(1)你們知道小螞蟻需要幾顆瓜子制作嗎?(兩顆)
(2)如果我們用它來(lái)拼貼小螞蟻,你覺(jué)得它像小螞蟻的什么地方?可以怎么拼?
(3)你喜歡哪只小螞蟻?可以怎么拼?它在做什么?
(四)出示一張大的作業(yè)紙上面畫(huà)好一個(gè)大大的西瓜,幼兒自由拼貼螞蟻,表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
1、引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置,表現(xiàn)出各種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
2、添畫(huà)螞蟻的其他部位。
(五)集體欣賞、交流,重點(diǎn)評(píng)價(jià)造型獨(dú)特和畫(huà)面內(nèi)容豐富的作品。
1、請(qǐng)幼兒介紹自己粘帖的小螞蟻,師幼共同評(píng)價(jià)。
延伸性活動(dòng):
1、音樂(lè)活動(dòng)的拓展延伸:
可開(kāi)展《螞蟻搬豆》等音樂(lè)活動(dòng)。
2、健康活動(dòng)的拓展延伸:
可開(kāi)展《拔河》游戲活動(dòng)。
3、美工活動(dòng)的拓展延伸:
可開(kāi)展活動(dòng)制作《氣球變西瓜》
指導(dǎo)建議:
1、變化瓜子的不同位置,通過(guò)螞蟻肢體的不同變化變現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)。
2、添畫(huà)細(xì)節(jié):制作螞蟻是用瓜子來(lái)制作,要想表現(xiàn)螞蟻的狀態(tài)只能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),所以添加螞蟻的觸角、胳膊和腿非常重要。
3、正確使用乳膠:少量涂抹在相應(yīng)位置,略擺放一會(huì)兒再粘帖,風(fēng)干后更牢固。
4、繪本中的螞蟻和真正的螞蟻身體結(jié)構(gòu)有所不同,制作螞蟻是由《螞蟻和西瓜》繪本引出,孩子們對(duì)繪本中的螞蟻印象比較深,所以就以繪本中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行添加畫(huà)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、將制作好的西瓜和螞蟻擺放在美工區(qū)的墻上,材料放在活動(dòng)區(qū)中,激發(fā)幼兒再次制作的興趣。
2、可以在自然角養(yǎng)一些小螞蟻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
家園合作:
1、家長(zhǎng)在日常生活中可以帶孩子一起來(lái)觀察小螞蟻的爬行和搬運(yùn)東西的樣子,也可以尋找一些螞蟻的窩帶孩子盡心觀察。
39、中班繪本語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》教案教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深切的母女之情。
2.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài),表達(dá)自己的情感。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4.愿意與媽媽互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
7.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本PPT。
2.圖片:太陽(yáng)和海、柳樹(shù)、月亮、圍巾、徐州。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.提問(wèn):
(1)孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嘛?
(2)有多愛(ài)?
2.閱讀繪本(PPT)
(1)讓我們一起先來(lái)分享一個(gè)故事。
師:今天呀,老師要和小朋友們一起分享一個(gè)故事。看一看大屏幕,這個(gè)故事的名字叫什么,有人認(rèn)識(shí)么?
幼:“猜猜我有多愛(ài)你”。
師:很好,藍(lán)色的字叫“猜猜”,下面是“我有多愛(ài)你”。故事的名字叫“猜猜我有多愛(ài)你”。這么多字有小朋友不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系,但是有一個(gè)字一定要認(rèn)識(shí)。“愛(ài)”眼睛看好哦,一定要認(rèn)得這個(gè)字,因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。孩子們,在看一看這副圖,是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事?
幼;兔子、兔媽媽、小兔子。
師:是關(guān)于兔媽媽和小兔子愛(ài)的故事。兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢,仔細(xì)聽(tīng),下面老師要講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。
(背景音樂(lè)起)天黑了,兔媽媽要小兔子趕快去睡覺(jué)??墒切⊥米永鴭寢尩膬芍婚L(zhǎng)耳朵要她聽(tīng)她說(shuō)話。
小兔子說(shuō):“媽媽,猜猜我有多愛(ài)你。”
媽媽說(shuō):“哦,這我可猜不出來(lái)?!?/p>
小兔子就把雙手張開(kāi),張到無(wú)法再開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有這么多?!?/p>
媽媽一看也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“哦,我愛(ài)你也有這么多?!?/p>
師:孩子們,小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示“愛(ài)”的?做做看。對(duì)把手張開(kāi),張到怎么?大聲說(shuō)出來(lái)?——張到無(wú)法在張開(kāi)。張到無(wú)法在張開(kāi)時(shí)還說(shuō)了一句話 “我愛(ài)你有這么多?!边@是小兔子說(shuō)的,媽媽也說(shuō)了,媽媽把手張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你也有這么多?!笨匆豢春⒆觽?,是兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?
幼:小兔子,兔媽媽。
師:來(lái),你來(lái)(請(qǐng)一名幼兒),你把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?!焙脣寢屢瞾?lái)了,比一比看看,誰(shuí)多?兔媽媽多,還是小兔子多,當(dāng)然是兔媽媽多了(請(qǐng)幼兒回去)。
師:小兔子一看媽媽把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi),媽媽愛(ài)我可真多呀。孩子們我們繼續(xù)看,小兔子又做了什么?
小兔子把手伸得高高的說(shuō):“媽媽你看,我愛(ài)你,一直到我的手指頭?!?/p>
媽媽一看,也把手伸得高高的說(shuō):“我愛(ài)你,也一直到我的手指頭?!?/p>
小兔子一看:“喲,可真多呀。”小兔子在原地邊跳邊說(shuō):“媽媽,我跳的有多高就有多愛(ài)你?!?/p>
媽媽一看,也在原地一蹦老高的說(shuō):“我跳的有多高也有多愛(ài)你?!?/p>
小兔子一看,哎呦可真高呀。
師:孩子們,小兔子剛才用了哪兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出愛(ài)媽媽的。
幼:一個(gè)跳,一個(gè)伸手。
師:好,舉舉看,把手舉舉看,孩子們光做動(dòng)作是不夠的,嘴巴里還說(shuō)了什么?說(shuō)說(shuō)看?!拔覑?ài)你,一直到我的手指頭”哦,愛(ài)的可真多呀,媽媽也說(shuō)了“我愛(ài)你也到我的手指頭”誰(shuí)愛(ài)的多?哦,媽媽愛(ài)的多。好,我們小朋友之間把手舉得高高的比一比誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)媽媽更多。伸手比一比。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái))孩子們她們做動(dòng)作,你們來(lái)幫他們說(shuō)一說(shuō)“我愛(ài)你一直到我的手指頭”比一比,伸得高高的。加油,再伸。(有一幼兒踮起腳尖)好,小兔子還用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?
幼:跳。
師:我找一個(gè)坐的好的小朋友來(lái)跳一跳。(請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的孩子們幫他說(shuō): “我跳的有多高,我就有多愛(ài)你?!蔽以谡乙粋€(gè)小朋友跟他比一比,(再請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的小朋友幫他說(shuō)“我跳的有多高,我就有多愛(ài)你”(請(qǐng)兩名幼兒下臺(tái))。
師:說(shuō)著說(shuō)著,小兔子和兔媽媽就來(lái)到了一座山腳下。孩子們,她們看到了一幅很美麗的景象,她們看到了什么?
幼:小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……
師:看到山??吹铰?、看到草、看到欄桿,小兔子看到這么多的景象就用了一句話來(lái)形容說(shuō):“媽媽,山有多高,我就有多愛(ài)你?!闭f(shuō)得好聽(tīng)吧?孩子們,你能用其他的東西表示表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?
幼:樹(shù)。
師:樹(shù)怎么了?
幼:樹(shù)有多高,我就有多愛(ài)你。
……
(2)故事延伸
師:孩子們除了花有多美我有多愛(ài)你,草有多多我有多愛(ài)你,樹(shù)有多高我有多愛(ài)你。其實(shí)還有好多東西可以說(shuō),你們看這些是什么?(出示畫(huà)紙)
幼:太陽(yáng)和海、圍巾、柳樹(shù)、月亮、徐州。
師:孩子們,你們能用這里的東西來(lái)表達(dá)愛(ài)嗎?
幼:太陽(yáng)有多高,我就有愛(ài)你。
……
師:好,我們小朋友真棒。繼續(xù)看一看我們小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
小兔子望了望天上的月亮對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)你一直從這里到月亮那?!闭f(shuō)完就睡著了。兔媽媽看了看月亮輕輕的對(duì)小兔子說(shuō):“我愛(ài)你從這里一直到月亮那里,又從月亮那里在回到這里?!闭f(shuō)完,兔媽媽輕輕的吻了吻小兔子就抱著她睡著了。
結(jié)束小結(jié):
師:孩子們,這個(gè)故事里愛(ài)多不多?,F(xiàn)在請(qǐng)你回答我,你有多愛(ài)你的媽媽?
幼:天有多藍(lán),我就有多愛(ài)我媽媽。
……
師:今天回家以后,一定要記得回家跟她說(shuō)一說(shuō),說(shuō)什么?
幼:我愛(ài)你。
師:好了,孩子們,跟后面的老師說(shuō)“再見(jiàn)”吧。
幼:老師再見(jiàn)!
活動(dòng)反思:
《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房,帶著這份感動(dòng),我把它分享給了我班上的孩子們。
在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí),本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言做為核心,充分的利用繪本中每一幅圖,將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中,使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)始,我輕輕地問(wèn):“孩子們,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)!”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問(wèn)題:“有多愛(ài)?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的回答說(shuō):“很愛(ài)很愛(ài)”、“非常愛(ài)”“特別愛(ài)”“我最愛(ài)我的媽媽”等,我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的?有多愛(ài)對(duì)方?并有意識(shí)的將“……有多……,我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初,我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生,在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足,還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表達(dá)??蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛(ài)的動(dòng)作,孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來(lái),還特別興奮。于是,我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái),用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài),并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用 “……有多……,我就有多愛(ài)你”,大大的提高了孩子們的參與性,他們開(kāi)始熱情高漲,爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中,最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,讓我驚喜連連。
活動(dòng)雖然較為順利的結(jié)束了,可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本,對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題,積極舉手回答的,僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外,靜靜的坐著,不去思索,不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們?還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)?又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方,多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定,增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí),力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。
自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后,孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲,他們總是要興致勃勃的把書(shū)中小兔子的動(dòng)作都演示一遍,還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式,如:老師我愛(ài)你,有我丟的小皮球那么遠(yuǎn);老師我愛(ài)你,有我跳繩跳的那么高;老師我愛(ài)你,像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書(shū),讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能,讓我們相處的時(shí)光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福。
40、幼兒園中班社會(huì)《特殊的語(yǔ)言》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)以幼兒自身體驗(yàn)聾和啞來(lái)導(dǎo)入主題,通過(guò)手語(yǔ)引出聾啞人,在情景表演中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,知道手語(yǔ)是聾啞人特有的交流方式,聾啞人的手就是他們的嘴巴,體會(huì)有聽(tīng)力障礙的人的不便,感知我們是健康的,學(xué)會(huì)感恩。能夠通過(guò)視頻與圖片初步了解手語(yǔ)的其他用途,旗語(yǔ)、交通語(yǔ)和行軍語(yǔ)等。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解語(yǔ)言之外的其他溝通方式,如:手語(yǔ)、旗語(yǔ)、交通語(yǔ)和行軍語(yǔ)等;
2.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,嘗試進(jìn)行情景表演;
3.感知我們的身體是健康的,學(xué)會(huì)感恩;
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì);
5.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)重點(diǎn):初步了解語(yǔ)言之外的其他語(yǔ)言:手語(yǔ)、旗語(yǔ)、行軍語(yǔ)。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作,嘗試進(jìn)行情景表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《感恩的心》、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、體驗(yàn)聾和啞的痛苦,感知我們的身體是健康的
1.幼兒捂住耳朵觀看畫(huà)面,體驗(yàn)耳聾的不便。
2.觀看動(dòng)畫(huà),但不能用語(yǔ)言和老師交流,體驗(yàn)不能說(shuō)話的痛苦,感知可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流。
二、看手語(yǔ)表演,引出聾啞人
師:小朋友們看,這個(gè)阿姨在干什么?我們?cè)鯓硬拍芎兔@啞人進(jìn)行交流呢?
小結(jié):這個(gè)阿姨在做手勢(shì),用手做動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法,這就是聾啞人的語(yǔ)言——手語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)感知簡(jiǎn)單的手語(yǔ),嘗試進(jìn)行情景表演
1.播放課件和小熊學(xué)手語(yǔ)
師:手語(yǔ)是聾啞人特有的交流方式,聾啞人的手就是他們的嘴巴。我們可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)和他們進(jìn)行交流。
2.故事導(dǎo)入,幼兒嘗試用手語(yǔ)情境表演
師:如果你遇到故事中的小姑娘,你愿意幫助她嗎?可是這個(gè)小姑娘是聾啞人,她聽(tīng)不到你們說(shuō)的話,怎么辦?我們?cè)撛趺磶椭?
四、觀看《千手觀音》,學(xué)會(huì)感恩
師: 小女孩很感謝小朋友的幫忙,她認(rèn)真學(xué)習(xí),和她的同伴們給大家?guī)?lái)了一支優(yōu)美的舞蹈表達(dá)感謝。
師:我們也送給他們一首手語(yǔ)歌曲《感恩的心》。
五、初步了解一些特殊行業(yè)的語(yǔ)言
師:在我們的生活中有很多特殊的行業(yè),他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候也不能說(shuō)話。1.交通手語(yǔ)
——馬路上的車輛除了看紅綠燈指揮之外,還可以看誰(shuí)來(lái)指揮?
——和幼兒一起看圖片和視頻,了解交通語(yǔ)。
小結(jié):交通語(yǔ)主要用于交警指揮、疏導(dǎo)交通,規(guī)范交通行為。
2.旗語(yǔ)
——如果是在蒼茫的大海上,兩艘船碰面了,他們是怎樣打招呼的?他們?cè)鯓咏涣?
——和幼兒一起看圖片和視頻,了解旗語(yǔ)。
小結(jié):旗語(yǔ)是世界各國(guó)海軍通用的語(yǔ)言。不同的旗子代表不同的意思,我們看到的這個(gè)是手旗旗語(yǔ)。適用于白天、距離較近且視距良好的情況下。夜間距離較近時(shí),一般使用燈光通信。
3.行軍語(yǔ)
——特種部隊(duì)在抓捕壞人的時(shí)候,一定要保持安靜,他們也有自己的行業(yè)語(yǔ)言,叫做行軍語(yǔ)。
——和幼兒一起看圖片和視頻,了解行軍語(yǔ)。
總結(jié):剛才我們說(shuō)到交通語(yǔ)、旗語(yǔ)、行軍語(yǔ)都是很特殊的語(yǔ)言,是在沒(méi)有辦法說(shuō)話的情況下,用手勢(shì)、動(dòng)作代表要說(shuō)的話。由于他們說(shuō)的要讓人家看懂,所以都是非常簡(jiǎn)單、直接的,有些不好懂的只有他們自己的人才可以看懂的,而且還必須是有回應(yīng)的語(yǔ)言,我們就叫它特殊行業(yè)語(yǔ)言。
41、幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展,并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū),觀察故事大書(shū)封面,理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè),了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友,什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是,玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡,就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT,帶領(lǐng)幼兒集體閱讀,理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間,玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午,太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn),玲玲等得很著急“奇怪,瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了,它正在一步一步地往上山丘頂上爬,那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦,但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上,它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù),心想:我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上,為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?,有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,而瓜瓜身材矮小,身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方,瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方,玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到,你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí),玲玲已經(jīng)由著急變得生氣,大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳,發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀,地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了,誰(shuí)還記得,他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后,發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣,如果你是瓜瓜或者玲玲,你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣,但是他們還是接受了彼此,成為好朋友,來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心,度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容,升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜,雖然對(duì)方和自己想象的不一樣,但是還是接納了彼此,用心溝通,成為了好朋友。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入,孩子們了解這個(gè)故事的人物,孩子的大膽猜測(cè),使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇,他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè),讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀,這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字,因此我注重幼兒觀察畫(huà)面,從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的.發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí),孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),所以很少有人回答,其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí),由于我念的太快,導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍,而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分。“誰(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn),因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?!耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答,因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō),很喜歡說(shuō)。
42、中班繪本語(yǔ)言《猜猜我有多愛(ài)你》應(yīng)彩云公開(kāi)課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛(ài)”的情感,并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。能感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài),懂得感恩。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、小兔圖片、小兔子的各種動(dòng)作圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、課前談話:
二、第一遍閱讀:
三、第二遍閱讀:趣聽(tīng)故事
師:今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,還要積極開(kāi)動(dòng)腦筋啊,能做到嗎?(課件出示:小栗色兔)今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一只小栗色兔子,大家和它打打招呼吧!
師:下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔跳進(jìn)故事吧!故事的名字就是《猜猜我有多愛(ài)你》
(課件翻書(shū)頁(yè))師讀故事:小兔子要上床睡覺(jué)了,它緊緊抓著大兔子的長(zhǎng)耳朵,它想干嘛呢?
要大兔子好好地聽(tīng)它說(shuō)?!安虏挛矣卸鄲?ài)你?”小兔子說(shuō)。
師:那小兔子是怎么做的?(課件翻,師讀故事:“我愛(ài)你這么多?!毙⊥米影咽直蹚堥_(kāi),張的不能再?gòu)垺?邊讀師邊做動(dòng)作)
師:他拼命撐開(kāi),不能再開(kāi)了
師:那大兔子呢?(翻書(shū)讀:大兔子有對(duì)更長(zhǎng)的手臂,它張開(kāi)來(lái)一比,說(shuō):“可是我愛(ài)你這么多?!?
師:這可真多啊,大兔子個(gè)兒大,小兔子又會(huì)想出什么辦法,向媽媽表達(dá)愛(ài)呢?
(師翻書(shū),讀故事):“我愛(ài)你,像我舉得這么高,高得不能再高。”小兔子說(shuō),雙臂用力往上舉。
師:小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。(做動(dòng)作)
師:小兔子想:要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了,(師翻書(shū),讀:“小兔子又有一個(gè)好主意,它把頭頂在樹(shù)干上倒立了起來(lái),它說(shuō):“我愛(ài)你一直到我的腳指頭這么多?!?小兔子又有好辦法了,這回想到什么辦法?
師:(看圖片)手撐地,腳在樹(shù)干上,是夠高的
師:(翻)大兔子又是怎么做的呢?:“大兔子一把抓起小兔子的手,將它拋起來(lái),飛的比它的頭還要高,說(shuō):“我愛(ài)你到你的腳指頭這么多?!?/p>
師:小兔子又有好辦法了,“小兔子笑了起來(lái),說(shuō):“我愛(ài)你像我跳的這么高,高的不能再高?!彼^(guò)來(lái)又跳過(guò)去?!?/p>
師:誰(shuí)愿做小兔子來(lái)讀讀(指名上臺(tái)跳并讀讀)
師:是啊,小兔子太羨慕大兔子了,他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
師(翻)讀故事:“我愛(ài)你,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?!毙⊥米雍傲似饋?lái)。什么叫“喊”
(讀故事)大兔子說(shuō):“我愛(ài)你,一直到過(guò)了小河,越過(guò)山的那一邊?!?/p>
師:(讀故事)“小兔子想,那真的很遠(yuǎn),它揉了揉紅紅的眼睛,開(kāi)始困了,想不出來(lái)了?!毙⊥米訉?shí)在太困了,想不出更多的東西了。
“它抬頭看看樹(shù)叢后面的一大片黑夜,覺(jué)得沒(méi)有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了?!彼钟泻弥饕饬耍氲绞裁戳?(仔細(xì)觀察圖,答案就在圖上哦。)
師:讀故事,哦原來(lái)是“我愛(ài)你一直到月亮那里。”小兔子說(shuō)。
師:小兔子說(shuō)完,就閉上了眼睛(師讀故事):“大兔子輕輕抱起頻頻打著呵欠的小兔子,把小兔子放在柔軟的草上,然后低下頭來(lái)親親小兔子,說(shuō)了聲“晚安”。然后,大兔子在小兔子的身邊躺下,小聲微笑著說(shuō):“我愛(ài)你,從這里一直到月亮,再?gòu)脑铝聊抢铩@回來(lái)
師:故事完了,到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢?(貼:愛(ài))
師小結(jié):我也想說(shuō)說(shuō)我的想法,小兔子確實(shí)愛(ài)大兔,但不管怎么樣孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
四、回憶鞏固:
師:老師的故事講完了,大家喜歡嗎?只要大家喜歡,以后老師還會(huì)為小朋友帶來(lái)更多,更好的故事呢!
師:(出示小棕兔)看看老師今天把誰(shuí)帶來(lái)了?想不想把它帶回家呢?下面我們就一起做一個(gè)游戲,只要大家回答一個(gè)問(wèn)題,答對(duì)了就可以把兔寶寶帶回家了。
1.今天聽(tīng)了一個(gè)什么故事? 2.故事中都有誰(shuí)? 3.“猜猜我有多愛(ài)你。”是誰(shuí)說(shuō)的呢?
4.小兔表達(dá)愛(ài)的方式是哪些?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖,再做一做動(dòng)作)
5.故事中大兔的哪一個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)對(duì)小兔的愛(ài)?
五、學(xué)著感恩:
師:你覺(jué)得在你的心里“大兔子”就是你的誰(shuí)呢?他都為你做了什么呢?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)(交流)
師:老師相信你一定和故事中的小兔一樣很愛(ài)你的“大兔子”和我們說(shuō)說(shuō)他是怎么愛(ài)你的?
大家說(shuō)的很好,老師也能感受到他們對(duì)你們的愛(ài),你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?(回答)
(向家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài))
六、課堂總結(jié):
師:愛(ài)讓我們這個(gè)世界明亮起來(lái),當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài),只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨,就請(qǐng)孩子大聲的和老師一起說(shuō)出“我愛(ài)你”(加手語(yǔ))
師:讓我們對(duì)今天到場(chǎng)的所有的家長(zhǎng)大聲的喊:“我愛(ài)你。”師生齊做動(dòng)作。
師:老師希望小朋友都學(xué)會(huì)擁有一顆感恩的心,那就讓我們把一首我們最想唱的歌在今天用這種特別的方式獻(xiàn)給我們每天操勞的爸爸、媽媽吧!
(師生齊唱歌曲《感恩的心》邊唱邊做手語(yǔ))下課
- 幼兒園中班英語(yǔ)教案:“鴨”和“duck”
- 幼兒園中班英語(yǔ)教案:five eggs (中班)
- 幼兒園中班英語(yǔ)教案:中班英語(yǔ)《單詞fox 和elephant 》
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