中班語言活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
中班語言活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
1、中班語言活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
沒有牙齒的大老虎是一個(gè)有意思的故事,本故事教幼兒了解刷牙的重要性,小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖,老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆,就連睡覺的時(shí)候嘴里都含著糖.....
森林里誰都知道大老虎的牙齒厲害,動(dòng)物們看見它總是落荒而逃?!翱炫苎?老虎來啦......”
小猴說:“嗬,比柱子還粗的樹,大老虎一咬就斷,真嚇人吶!”“比石頭還硬的鐵桿,大老虎吃起來就像吃面條一樣,嚇?biāo)廊肆恕毙⊥谜f著,害怕的躲了起來。
可小狐貍卻說:“你們都怕大老虎的牙齒,我就不怕,我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”“吹牛吹牛,沒羞沒羞”小猴和小兔子一個(gè)勁兒的笑話小狐貍。“不信,你們走著瞧吧!”小狐貍拍拍胸脯走了。
小狐貍真的去找大老虎了,它還帶了一大包禮物,“啊,大王,我給你帶來了世界上最好吃的東西-----糖”。“什么是糖?”老虎問道?!澳鷩L嘗就知道啦!”
老虎吃了一顆糖,“好甜,好好吃,還是狐貍對(duì)我最好啦!”“對(duì)了,千萬別刷牙,不然把牙齒上的糖刷掉了,多可惜呀”狐貍邊說邊拿走了大老虎的牙刷。“好的,好的”大老虎想也不想,滿口答應(yīng)了。
從此以后,小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖,老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆,就連睡覺的時(shí)候嘴里都含著糖......
可是,沒過多久大老虎的牙齒就壞掉了“啊,疼死了,疼死我了......”
它找到馬大夫“你,快點(diǎn),快把我的壞牙拔掉!”馬大夫嚇得門都不敢開。大老虎沒辦法又去找牛醫(yī)生,“快,快把我的壞牙拔掉!”牛醫(yī)生嚇得拔腿就跑。
很快,大老虎的臉腫了起來,牙齒也更疼了,“哎呦,哎喲,疼死我了,誰把我的壞牙拔掉,我就讓它當(dāng)大王”可是,還是沒有人敢給它拔牙。
“我來給您看看吧”狐貍笑瞇瞇的說?!鞍パ窖剑难蓝?jí)牡袅?,全都得拔?”“啊?!”大老虎歪著嘴,一邊哼哼一邊說“只要我的牙不再疼。拔......就拔吧”。
“哎呦,哎呦,哎呦......”狐貍每拔一顆牙,老虎都疼的大叫一聲。不一會(huì),所有牙齒都拔完了。“哈哈哈哈,大老虎沒牙了,我們?cè)僖膊挥门滤?”窗外的小動(dòng)物們高興的笑起來。
而老虎呢,還用它漏風(fēng)的聲音對(duì)小狐貍說:“還是你最好,送我糖吃,還給我拔牙,謝謝,謝謝!”。
教學(xué)反思
這節(jié)課我是根據(jù)中班小朋友的年齡特點(diǎn)來上的。因?yàn)樗麄兒軔鄢蕴?,但是又不愛刷牙。因此我就用《沒有牙的大老虎》這個(gè)故事來教育他們。而且他們也愛聽故事,我就抓住了這一點(diǎn),讓他們學(xué)到了知識(shí),也懂得了我們不能吃太多的糖,特別是在晚上睡覺的時(shí)候不能吃糖。還懂得了我們每天都要堅(jiān)持刷牙。這樣我們的牙齒才不會(huì)壞。我知道我這節(jié)課也有不足之處,如果我在上這節(jié)課我就用錄音
給他們聽這個(gè)故事,讓他們戴著頭飾來表演這個(gè)故事。這樣他們的印象更深刻,對(duì)他們來說更有教育意義。
2、大班語言教案《沒有牙齒的大老虎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒理解故事內(nèi)容,正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn),記住大體情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)理解詞語:厲害——猛烈、難以對(duì)付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
3、教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):使幼兒記住故事的主要情節(jié)。
難點(diǎn):把握不同角色的性格特征,初步理解潛在的哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲),小金星若干,排練好情境表演
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、問:小朋友,你最喜歡哪種動(dòng)物?(放錄音)聽,這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問:你覺得大老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問:這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說出沒有牙齒)
導(dǎo)入課題。
二、基本部分
1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問:
(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件,請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事,并結(jié)合課件提問:
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說對(duì)話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒,它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時(shí)候,誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時(shí)候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時(shí)候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富:癟嘴)
3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問:
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒,說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護(hù)牙齒,遇事多動(dòng)腦筋,想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。
活動(dòng)反思:
本次語言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍,教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
優(yōu)點(diǎn):
首先,教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件,也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行,給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外,教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo),改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念,而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋”,是一項(xiàng)勇敢的改革。
不足之處:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長,問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色,充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。
3、大班語言優(yōu)秀教案《沒有牙齒的大老虎》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒理解故事內(nèi)容,正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn),記住大體情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)理解詞語:厲害——猛烈、難以對(duì)付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒記住故事的主要情節(jié)。
難點(diǎn):把握不同角色的性格特征,初步理解潛在的哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲),小金星若干,排練好情境表演
活動(dòng)過程
(一)開始部分
1、問:小朋友,你最喜歡哪種動(dòng)物?(放錄音)聽,這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問:你覺得大老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問:這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說出沒有牙齒)
導(dǎo)入課題。
(二)基本部分
1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問:
(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件,請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事,并結(jié)合課件提問:
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說對(duì)話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒,它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時(shí)候,誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時(shí)候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時(shí)候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富:癟嘴)
3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問:
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒,說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護(hù)牙齒,遇事多動(dòng)腦筋,想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。
(三)結(jié)束部分
活動(dòng)反思
本次語言活動(dòng)教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍,教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
優(yōu)點(diǎn):
首先,教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動(dòng)形象的課件,也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行,給幼兒以直觀形象的認(rèn)識(shí)。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外,教師對(duì)小狐貍的評(píng)價(jià)引導(dǎo),改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念,而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛動(dòng)腦筋”,是一項(xiàng)勇敢的改革。
不足之處:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長,問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時(shí)應(yīng)更加繪聲繪色,充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。
希望教師以后進(jìn)一步加強(qiáng)自己的聲音及肢體語言的運(yùn)用和展示,力求語言教學(xué)的新突破。
4、大班語言游戲活動(dòng)教案《沒有牙齒的大老虎》含反思
設(shè)計(jì)思路
故事教學(xué)是幼兒園語言活動(dòng)中重要組成部分,也是幼兒最喜愛的一種形式。故事里面那些擬人化的小動(dòng)物,善良可愛的人物,深受孩子們的喜愛,故事情節(jié)的生動(dòng)感人,曲折離奇,幽默詼諧更是讓孩子對(duì)故事百聽不厭,甚至連我們成人也被故事深深的吸引著。故事《沒有牙齒的大老虎》是孩子們非常熟悉,老虎因上當(dāng)對(duì)了牙齒是孩子們經(jīng)常的笑談,有時(shí)候孩子們還會(huì)加上自己的想象,想象自己去騙大老虎,讓這個(gè)森林之王大老虎上當(dāng)成了孩子們最開心的事!因此設(shè)計(jì)了本節(jié)語言課,讓幼兒開動(dòng)腦筋充分想象,并能大膽的用較完整的語言表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo):懂得做任何事情都要積極動(dòng)腦筋、想辦法。
能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒積極想象,嘗試用較完整的語言及簡單的肢體語言表達(dá)自己的想法。
知識(shí)目標(biāo):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得要抵御誘惑。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提前向幼兒講述故事沒有《牙齒的大老虎》
活動(dòng)過程
一、設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),并用恰的語言回答問題。(教師通過提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,熟悉故事的主要情節(jié)。)
設(shè)計(jì)提問:孩子們前幾天老師給你們講了一故事《沒有牙齒的大老虎》,你們還記得嗎?大老虎那么鋒利、堅(jiān)硬的牙齒怎么會(huì)沒有了呢?大老虎那么厲害怎么會(huì)上狐貍的當(dāng)?(引導(dǎo)幼兒理解老虎貪吃、愛聽好聽的話,想象狐貍騙老虎時(shí)說的話及狐貍說話的語氣、表情、動(dòng)作為下一步幼兒創(chuàng)造想象打基礎(chǔ)。如:狐貍對(duì)老虎說的話都是些什么樣的話?當(dāng)時(shí)狐貍是什么表情?做的什么動(dòng)作?語氣怎么樣?教師可適當(dāng)再講述故事的主要情節(jié),并用豐富的表情、動(dòng)作來帶動(dòng)幼兒。)
教師小結(jié):狐貍為了讓大老虎上當(dāng),給他送了好吃的糖,說了很多好聽的話,還故意在大老虎面前笑瞇瞇的裝出一副很聽話的樣子,(教案.出自:快思教案網(wǎng))這樣大老虎聽老狐貍的好聽的話,吃了糖丟了牙齒。狐貍可真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,是個(gè)聰明的小狐貍??磥硖浅远嗔诉€真不是一件好事呢!
二、個(gè)別幼兒分嘗試表演“如果我是小狐貍怎樣讓大老虎上當(dāng)?”(此環(huán)節(jié)老師當(dāng)大老虎,幼兒當(dāng)小狐貍,并嘗試用好聽的語言,簡單的動(dòng)作表情來表達(dá)自己的想法。教師有目的指導(dǎo)幼兒要向大老虎說明自己的東西有多好,吃了對(duì)他的身體有什么好處,并引導(dǎo)幼兒用相對(duì)于固定的模式來表達(dá)自己的想法。如:老虎先生,我給你帶來了世界上最好吃的東西,巧克力,吃了你會(huì)更加厲害的!你多吃點(diǎn)吧!)
教師參考預(yù)言:現(xiàn)在我就是大老虎,我要來吃掉你們這些小狐貍,我的牙齒非常鋒利,能把你們一口都吃掉!你們肯定都害怕我!哪個(gè)聰明的小狐貍能上來試一試讓大老虎丟掉牙吃呢?(本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽的上臺(tái)表達(dá)自己的想象,并引導(dǎo)幼兒給老虎送不同的東西,說不同的話。教師小結(jié):重點(diǎn)知道幼兒可以給大老虎送不同的食物,只要是甜食就可以,在給老虎送食物時(shí)要注意說話的表情和動(dòng)作,要對(duì)老虎說好聽的話,要讓老虎上當(dāng)!)
三、家長幼兒互動(dòng),調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的積極性,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造,語言表達(dá)能力。
教師參考語言:剛才這幾只小狐貍都非常的聰明,想了許多好辦法,終于讓大老虎上當(dāng)丟掉了牙齒。其他小狐貍是不是也想出了許多好辦法呀?現(xiàn)在你的爸爸媽媽來當(dāng)大老虎,你們當(dāng)聰明的小狐貍,讓老虎上當(dāng),不過有個(gè)要求就是,請(qǐng)小狐貍送三次東西,三次要說不同的話,聰明的小狐貍們你們能做到嗎?想好了的小狐貍可以給大老虎送東西去了。(本環(huán)節(jié)家園互動(dòng),讓每位幼兒都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師巡回知道,有目的的傾聽幼兒的語言。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,用較完整的語言表達(dá)自己的想法。(此環(huán)節(jié)讓個(gè)別幼兒嘗試表演,教師引導(dǎo)幼兒盡量用較完整的語言來表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)幼兒大的嘗試用簡單的動(dòng)作、表情表達(dá)。即使肯定幼兒的表達(dá)方式,提高幼兒的自信心!調(diào)動(dòng)幼兒的積極性!)
四、請(qǐng)個(gè)別家庭上臺(tái)表演,體驗(yàn)表演的樂趣,教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,教育幼兒要抵御誘惑,學(xué)習(xí)里我保護(hù)!
教師參考語言:我看到大部分小狐貍都已經(jīng)完成了任務(wù),現(xiàn)在我們請(qǐng)完成任務(wù)最快的小狐貍來給大家表演一下。(家長幼兒上臺(tái)表演)小朋友們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子!可是你們知道老虎為什么老是上當(dāng)嗎?
教師小結(jié):除了你們說的小狐貍很聰明外,還有一點(diǎn)就是老虎太貪吃了,而且就愛聽好聽的話,小狐貍一說好聽的話,給它送好吃的它就上當(dāng)了,我們班的小朋友是不是也像大老虎那樣愛上當(dāng)呢?好,現(xiàn)在老師就來試一試。(教師有目的的和幾位幼兒對(duì)話)
教師總結(jié),活動(dòng)結(jié)束
我們班的小朋友都是聰明的孩子能分出真假,不像大老虎那樣這么愛上當(dāng),希望你們?cè)谏钪幸欢ㄒ龅?好不好?
疑惑:對(duì)于中班幼兒來說,語言表達(dá)這一方面是否有些難度?
活動(dòng)反思:
沒有牙齒的大老虎是一個(gè)很有趣的童話故事,孩子對(duì)這個(gè)故事很感興趣,而且故事也蘊(yùn)含了很多的道理。通過本節(jié)活動(dòng),可以幫助孩子發(fā)展語言表達(dá)及傾聽能力的同時(shí),明白要保護(hù)牙齒、遇事多動(dòng)腦筋等道理。
5、中班語言教案《小老鼠和大老虎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道朋友相處時(shí)不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。
2.懂得要友好地與同伴相處。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT《小老鼠和大老虎》 、繪本小書《小老鼠和大老虎》
活動(dòng)過程:
1.以歌表演《拉拉勾》導(dǎo)入,談話激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友
2.播放PPT書的封面,教師提問:封面上的大老虎長得怎么樣?小老鼠長得怎么樣呢?
小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢?你從哪看出來的?
3.教師播放PPT講述故事(到13頁),師幼一起討論
(1)大老虎做的對(duì)不對(duì)?為什么?
(2)小老鼠會(huì)怎么做,如果你是小老鼠會(huì)怎么做?
(3)在平時(shí)的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負(fù)你?你是怎么做的?
4.教師播放PPT講述故事(到19頁),師幼一起討論
請(qǐng)你猜一猜大老虎會(huì)怎么做?如果你是大老虎你會(huì)怎么做?
5.教師播放PPT講述故事(到27頁),師幼一起討論
你認(rèn)為小老鼠會(huì)和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們?cè)谝黄鹪鯓油娌拍芾^續(xù)做朋友?
大老虎會(huì)一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣做?
6、觀察圖片,關(guān)注細(xì)節(jié)
請(qǐng)小朋友拿出椅子后面的書,找一找小老鼠和大老虎家里的秘密,看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面,老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說明他們現(xiàn)在怎么樣了?(關(guān)系平等了)
活動(dòng)延伸:
出示PPT最后一頁:小老鼠和大老虎的問題解決了,可是又出現(xiàn)了新的問題,是什么呢?誰來了?(犀牛)在平時(shí)的生活中和比自己高大強(qiáng)壯的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢?
活動(dòng)反思:
1、過程緊湊,環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高。
首先,讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系,引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備,一個(gè)是直接講述,一個(gè)是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子,再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后,我采取的是第二個(gè)方案。
其次,從閱讀封面,感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨(dú)白,猜測兩個(gè)好朋友之間的問題來逐步展開,在四個(gè)小問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié),分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達(dá)、猜測等方法層層展開,重點(diǎn)通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里,感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽比較好,能夠跟隨著教師的提問進(jìn)行思考。
最后,難點(diǎn)的突破,主要通過讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽,體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線,因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我牢牢抓住這一點(diǎn)來深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細(xì)節(jié)關(guān)注上,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作;自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠,讓孩子們用語言和動(dòng)作來安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受,增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升,使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂。
3、提問合理,回應(yīng)有效。
每一次的提問都能夠針對(duì)畫面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來設(shè)計(jì),盡量做到提問方式多樣,回應(yīng)不重復(fù),注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來說這節(jié)活動(dòng)還是比較成功,因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過,當(dāng)時(shí)效果非常好!得到了聽課教師的認(rèn)可。
不足之處:
由于一些設(shè)備的關(guān)系,白板反光比較厲害,畫面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面的細(xì)節(jié),但還不是很到位。
6、中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。
活動(dòng)過程
1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事,鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。
提出問題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問題:他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?(教案出自:www.banzhuren.cn)后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會(huì)爬樹,小猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。
3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂。
(游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊(duì),兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”?!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
活動(dòng)延伸:
幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
7、中班語言活動(dòng)教案《小線索大偵探》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用視覺觀察物品的特征。
2.增進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.描繪物體顏色、形狀、用途等特征的謎語若干。
2.生活中常見物品,如鐘、書、球、牙刷等等。
活動(dòng)過程:
1.猜謎:教師念謎語,幼兒猜謎。請(qǐng)猜對(duì)的幼兒說說它是根據(jù)什么猜出來的。也可請(qǐng)自愿的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。
2.編謎語:請(qǐng)幼兒觀察教師手中的物品,說說他有什么特點(diǎn)。教師與幼兒一起把這些特點(diǎn)編成一個(gè)謎語。幼兒嘗試自己編謎語,把自己編的謎語說一說,看看大家能否猜出來。
活動(dòng)建議:
教師在提供觀察用的物品時(shí),宜盡量選取有特征(如顏色、形狀、大小、質(zhì)感等)的物品,以便幼兒觀察。
8、中班語言活動(dòng)教案《愛的故事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過真實(shí)的“愛的故事”的分享交流,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)孩子的愛,幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的方式。
2、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;
物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)分享交流的環(huán)境,提供幼兒表證的實(shí)物及背景音樂。
活動(dòng)過程:
一、情境討論
1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時(shí),錄下的感人的話。
提問:這些話是誰說的?為什么要說這些話?
2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。
插問:(1)寶寶這么小,為什么就說他“做夜班?”
(2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?
3.小結(jié):陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的,愛的方式是不同的,是各種各樣的。
二、交流體驗(yàn)
1.啟發(fā)幼兒自述故事
剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的,你們的眼睛也很亮,你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情,你們可以講給大家聽聽嗎?
2.在師生共同的交流中,幫助幼兒理解父母不同的愛的方式
(1)夏一帆的故事--“腳腫了,媽媽哭了”
插問:
①帆帆有脫鞋子的壞習(xí)慣,猜猜媽媽是怎么做的?(教案來自:快思教案網(wǎng).)為什么?
?、趮寢尀槭裁磿?huì)哭?
?、巯囊环膵寢寪鄄粣鬯?(幼兒小結(jié))
(2)倪品故事--“我的肚臍”
提問:你從哪里看出來媽媽是很愛他的?
(3) 沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”
插問:
?、侔职质窃趺醋龅?
?、跒槭裁窗职植粠ス珗@、超市玩,而帶她去看鐵軌呢?
?、壅f明沈佳依的爸爸是個(gè)怎樣的人?(師生共同小結(jié))
(4)朱健寧的故事--“杯子寶寶,我再也不扔你了”
插問:
①爸爸、媽媽罵你,打你時(shí),心里怎么想?
?、诎职帧寢屝募绷?,是不是就不愛孩子了?為什么?(幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)討論)
?、郜F(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒有改掉呢?是怎么會(huì)改掉的?
?、軐帉帒?yīng)該感謝誰?為什么?(幼兒小結(jié))
3.總結(jié)歸納
老師聽了你們的故事,真感動(dòng)。你們的爸爸、媽媽確實(shí)是很愛你們的,而且不同的爸爸、媽媽,用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮,爸爸、媽媽的愛都被你們發(fā)現(xiàn)了,以后老師還跟小朋友一起學(xué)學(xué)怎么樣來愛爸爸、媽媽,好嗎?
三、師生互動(dòng)(激發(fā)愛的愿望)
你們看誰來了?(音樂響起)
1.陳老師以愛的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間,讓幼兒感受母親愛孩子的情感。
2.師生交流:
(1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛嗎?
(2)老師,這么小的寶寶你是怎么愛他的?
(3)你們來抱抱他,如果你是爸爸、媽媽你會(huì)怎么愛他
活動(dòng)反思
為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境,在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛別人和被別人愛的快樂情感,知道愛有時(shí)要勇敢的說出來,學(xué)著表達(dá)愛、回報(bào)愛。
9、中班語言活動(dòng)故事教案《窗外的垃圾》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒用較完整的語言講述出小動(dòng)物從扔垃圾到掃垃圾的過程。
2.學(xué)習(xí)詞語:垃圾、新鮮。
3.讓幼兒懂得要注意公共環(huán)境衛(wèi)生,不能亂扔垃圾。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片三幅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):用較完整的語言講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒懂得要注意公共環(huán)境衛(wèi)生,不能亂扔垃圾。
活動(dòng)過程:
一、談話,引出課題。
老師給小朋友帶來了幾張圖片,我們一起來看一看。
二、出示圖片,引導(dǎo)觀察。
1.出示圖一:
提問:這是什么地方?樓房里住著誰?
[在一幢樓房里,住著四個(gè)小動(dòng)物。小狗住在第一層,小貓住在第二層,三層住的是小猴子,最高的一層住的是小兔。]
出示圖二:
他們打開窗戶做了些什么?馬路上堆起了什么?(學(xué)習(xí)詞語:新鮮、垃圾)
[一天早晨,紅紅的太陽升起來了,小兔打開窗子說:“天氣多好呀,空氣真新鮮!”小猴子打開窗子,把香蕉皮朝窗外一扔。小貓打開窗子,把魚骨頭朝窗外一扔,小狗打開窗子,把肉魚骨頭朝窗外一扔。馬路上堆起了一堆垃圾。]
2.出示圖三:
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)想象:太陽曬在垃圾上,垃圾會(huì)怎么樣呢?
我們來看看小動(dòng)物們都做了什么?(出示圖三)
小狗、小貓、小猴子聞到了臭味都怎么樣了?(文章出自.快思教案網(wǎng))小兔是怎么做的?他又會(huì)說什么呢?
[太陽曬在垃圾上,垃圾發(fā)出一陣陣臭味,還招來幾只蒼蠅,小狗、小貓、小猴子聞到臭味都把窗關(guān)上了,小兔聞到臭味,它把頭伸出窗口一看,說:“啊!原來窗外有一堆垃圾,我去把它掃掉吧!”]
3.出示圖四:
小狗、小貓、小猴子看到小兔在掃垃圾心里會(huì)怎么想呢?又會(huì)怎么做呢?
小狗、小貓、小猴子以后還會(huì)亂扔垃圾嗎?他們會(huì)怎么說呢?
垃圾掃完了,空氣怎么樣啊?(學(xué)習(xí)詞語:新鮮)
[小兔拿著掃帚出來掃垃圾,小猴子、小貓和小狗看見,知道自己錯(cuò)了,它們也趕快跑出來和小兔一起打掃,一會(huì)兒垃圾掃完了,馬路又干凈又整齊,小猴子、小貓、小狗說:“以后,我們?cè)僖膊粊y扔垃圾了?!彼鼈兓氐轿堇铮即蜷_窗子說:“空氣多新鮮,多干凈呀!”]
三、幼兒完整講述。
師:誰會(huì)把這幾幅圖片連起來講給大家聽?
1.請(qǐng)3~5幼兒跟著老師講述。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
四、給圖片起名字。
師:這幾幅圖還沒有名字呢,我們來給它起個(gè)名字吧!你們先討論一下,然后再說給老師聽,好嗎?
五、幼兒自由講述。
六、分析人物特征,對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。
故事中你喜歡誰?為什么?平時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?
七、結(jié)束。
附講述內(nèi)容:
窗外的垃圾
在一幢樓房里,住著四個(gè)小動(dòng)物。小狗住在第一層,小貓住在第二層,三層住的是小猴子,最高的一層住的是小兔。
一天早晨,紅紅的太陽升起來了,小兔打開窗子說:“天氣多好呀,空氣真新鮮!”小 猴子打開窗子,把香蕉皮朝窗外一扔。小貓打開窗子,把魚骨頭朝窗外一扔,小狗打開窗子,把肉魚骨頭朝窗外一扔。馬路上堆起了一堆垃圾。
太陽曬在垃圾上,垃圾發(fā)出一陣陣臭味,還招來幾只蒼蠅,小狗、小貓、小猴子聞到臭味都把窗關(guān)上了,小兔聞到臭味,它把頭伸出窗口一看,說:“啊!原來窗外有一堆垃圾,我去把它掃掉吧!”
小兔拿著掃帚出來掃垃圾,小猴子、小貓和小狗看見,知道自己錯(cuò)了,它們也趕快跑出來和小兔一起打掃,一會(huì)兒垃圾掃完了,馬路又干凈又整齊,小猴子、小貓、小狗說:“以后,我們?cè)僖膊粊y扔垃圾了?!彼鼈兓氐轿堇铮即蜷_窗子說:“空氣多新鮮,多干凈呀!”
活動(dòng)反思:
教案設(shè)計(jì)中如果把開始時(shí)三幅圖同時(shí)出現(xiàn),改成一幅一幅出現(xiàn),讓幼兒自己看懂圖意,也許會(huì)好一點(diǎn),后面的理解也就簡單多了。中間還有兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)忘了。一個(gè)是看第二幅圖時(shí),想讓幼兒猜一猜:“小猴、小貓、小豬聞到臭味時(shí)是怎么做的?”二是把三幅圖看完后問“你喜歡誰?為什么”這樣的話活動(dòng)的重點(diǎn)就能夠突出來。
10、中班語言活動(dòng)教案《大餡餅》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解螞蟻家族分工和合作的情景。
2、學(xué)說短句:“嗨,這么一點(diǎn)點(diǎn),還不夠填牙縫兒呢!”;“報(bào)告女王:天下掉下個(gè)大餡餅”。
3、在游戲中學(xué)習(xí)歡快,有力的吆喝聲,體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT圖片,故事vcd,小螞蟻胸飾若干,兵器,大餡餅。
【活動(dòng)過程】
一、螞蟻眼中的大餡餅。
1、出示ppt一二,讓幼兒觀察。
(1)從這張圖上看到了什么?(獅子)獅子發(fā)現(xiàn)了什么?你猜猜獅子會(huì)怎么說?(嗨,這么一點(diǎn)點(diǎn),還不夠填牙縫兒呢!)
學(xué)說對(duì)話:嗨,這么一點(diǎn)點(diǎn),還不夠填牙縫兒呢
(2)這張圖上又有誰?(螞蟻)螞蟻在干什么?(螞蟻也發(fā)現(xiàn)了這一小片香腸),螞蟻看到小香腸又是怎么想的呢?(螞蟻把這一小片香腸當(dāng)作了大餡餅)
(3)獅子眼中不起眼的小香腸,為什么在螞蟻眼中成了天上掉下的大餡餅?
(引導(dǎo)幼兒理解獅子和螞蟻形體差異很大在獅子看來小香腸塞牙縫都不夠,而在螞蟻眼里像一個(gè)美味的大餡餅)
(4)螞蟻發(fā)現(xiàn)了大餡餅以后是怎么做的?(幼兒自由猜測)
2、出示圖三。
這兩只螞蟻到底是怎么做的?我們一起來看看下面這張圖。
它們馬上跑回螞蟻洞里去報(bào)告女王。(報(bào)告女王:天下掉下個(gè)大餡餅)
學(xué)說對(duì)話:報(bào)告女王:天下掉下個(gè)大餡餅。(要求用很興奮的語氣表情)
3、出示圖四。
(1)那螞蟻女王會(huì)怎么指揮呢?她派出了幾隊(duì)螞蟻?這兩隊(duì)螞蟻有什么不一樣?(認(rèn)識(shí)工蟻,兵蟻)
(2)兵蟻們拿著兵器排著整齊的隊(duì)伍去干什么?工蟻們又是去干什么的?
4、出示圖五、六,引導(dǎo)幼兒觀察。
過渡句:螞蟻們接到命令后,馬上排著的隊(duì)伍出發(fā)了,那它們到底是不是跟小朋友說的一樣呢?我們一起來看下面這張圖。
(1)兵蟻們?cè)诟墒裁?是怎樣的?工蟻們?cè)诟墒裁矗质窃鯓拥?它們?cè)诎徇\(yùn)陷餅的時(shí)候分別擔(dān)任什么工作?(兵蟻負(fù)責(zé)保護(hù)大餡餅,工蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)餡餅)
(2)學(xué)學(xué)兵蟻工蟻神氣的動(dòng)作。
(3)螞蟻們一邊搬運(yùn)餡餅一邊還發(fā)出了什么聲音?(一二、一二)螞蟻們?yōu)槭裁匆l(fā)出“一二、一二”的吆喝聲?(這大餡餅很重,螞蟻搬起來很累,很吃力的)(大家一起學(xué)學(xué)螞蟻的吆喝聲)
除了螞蟻,我們?nèi)祟惏釚|西也會(huì)吆喝,運(yùn)動(dòng)吆喝聲,讓幼兒感受口號(hào)的力量
4、出示圖七。
螞蟻們把大餡餅搬到洞里了嗎?(螞蟻們真了不起,齊心協(xié)力地把大餡餅運(yùn)回了螞蟻洞!)。搬到了洞里,它們的心情是怎樣的?它們?cè)诿κ裁?(張燈結(jié)彩,它們要開大餡餅宴會(huì))
5、出示圖八。
螞蟻們個(gè)個(gè)打扮的很漂亮,來參加宴會(huì)了,它們吃的開心嗎?大餡餅有沒有吃完呀?(它們吃到半夜,大餡餅只吃了一點(diǎn)點(diǎn),實(shí)在太大了)
二、觀看課程中配套vcd,進(jìn)一步完整理解故事。
三、游戲表演,體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。
提問:你們喜歡這些小螞蟻嗎?為什么喜歡?那我們大家一起來學(xué)做小螞蟻好嗎?(快思 www.banzhuren.cn)教師和幼兒一起表演《大餡餅》,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒表演螞蟻們整齊有力運(yùn)餡餅的過程。
附故事:《大餡餅》
地上有一小片香腸。獅子走來,聞了聞,心想:“嗨,還不夠填牙縫呢!”走開了。
兩只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了香腸,趕緊跑回螞蟻洞里,向螞蟻女王報(bào)告:“報(bào)告女王,天上掉下個(gè)大餡餅!”
螞蟻女王命令兵蟻:“你們趕快出發(fā),去保護(hù)好那個(gè)大餡餅?!北亗円粋€(gè)跟著一個(gè),拿著武器雄赳赳、氣昂昂地出發(fā)了。
螞蟻女王又命令工蟻:“你們聽好了,要一起努力,把大餡餅運(yùn)回來!”“是!”工蟻們排著整齊的隊(duì)伍,踏著整齊的步子出發(fā)了。
來到了“大餡餅”面前,兵蟻們把餡餅四周包圍起來,工蟻們一起吆喝,“一二三!”把大餡餅抬了起來,頂在頭上。
工蟻們邊走邊喊,“一二!一二!”他們抬著“餡餅”一步一步向洞口走去,兵蟻們跟在后面保護(hù)。
工蟻們累得氣喘吁吁,終于把“大餡餅”運(yùn)進(jìn)了螞蟻洞。螞蟻女王見了,高興地圍著“餡餅”轉(zhuǎn)了一圈又一圈?!疤昧?”她要開一個(gè)大餡餅舞會(huì)。
螞蟻們打扮得漂漂亮亮,都來參加大餡餅舞會(huì)。他們邊跳舞邊吃,熱鬧到半夜。不過,連一小片香腸他們都還沒吃完呢!
附兒歌:運(yùn)餡餅
大餡餅,香又香,
小螞蟻,快來搬。
一二三,三二一,
嘿吆嘿吆,搬回家。
教學(xué)反思:
“大餡餅”這個(gè)故事比較簡單,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)螞蟻都非常熟悉,大多數(shù)的幼兒對(duì)螞蟻們的分工都有所了解,比如螞蟻女王、兵蟻和工蟻。在活動(dòng)前,我對(duì)本次活動(dòng)也有很多的思考,首先作為語言活動(dòng),我覺得可以讓孩子更多的去猜測角色之間的對(duì)話,學(xué)說對(duì)話,另外,可以通過表演的形式讓幼兒感受到螞蟻們齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)精神。
11、中班語言活動(dòng)教案《小河馬的大口罩》含反思
設(shè)計(jì)背景
感冒是生活中的常見病,很容易通過空氣傳播,抵抗力弱的幼兒很容易被傳染。我設(shè)計(jì)的“小河馬的大口罩”這一個(gè)語言活動(dòng),旨在讓幼兒明白感冒病毒能通過空氣傳播,并學(xué)會(huì)預(yù)防感冒。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事《小河馬的大口罩》,知道感冒會(huì)傳染給別人。
2.了解如何預(yù)防感冒。
3.初步學(xué)習(xí)看圖講故事《小河馬的大口罩》。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道感冒會(huì)傳染,并了解如何預(yù)防感冒。
難點(diǎn):了解空氣傳播是感冒的重要傳播途徑。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書《小河馬的大口罩》,故事大圖《小河馬的大口罩》。
活動(dòng)過程
一.導(dǎo)入
1.手指游戲《大烏龜,小烏龜》。
2.教師:烏龜感冒了,它為什么會(huì)感冒?
二.聽講故事《小河馬的大口罩》
1 .教師:有一只小河馬感冒了,它也像小烏龜一樣感冒了,它感冒以后發(fā)生了什么事?!.快思.教案網(wǎng)!請(qǐng)小朋友聽一聽故事《小河馬的大口罩》。
2.教師講述故事《小河馬的大口罩》。
三.理解故事
教師提問:
1.剛才老師講了一個(gè)什么故事?
2.故事一開始有誰?它怎么了?
3.小河馬感冒后去找誰?熊醫(yī)生給了小河馬什么東西?
4.熊醫(yī)生為什么要給小河馬口罩?
5.小河馬在回家的路上,發(fā)生了什么事?
6.誰撿到了口罩?用來做什么?
7.小白兔提蘑菇回家的時(shí)候遇到了誰?小白兔做了什么?
8.小白兔把口罩放在窗臺(tái),發(fā)生了什么事?
9.誰撿到了口罩?用來做什么?
10.第二天發(fā)生了什么事?
三.討論
1.教師:老師發(fā)現(xiàn),第二天早晨,森林醫(yī)院的病人都用過一樣?xùn)|西,是什么東西?
2.教師:是不是不管用什么口罩都會(huì)感冒?為什么用過小河馬大口罩的小動(dòng)物都得了感冒?
3.怎樣才不會(huì)感冒?
4.教師小結(jié):感冒很難受,我們要預(yù)防感冒,不用得了感冒的人所用過的東西,吃預(yù)防感冒的藥,多曬太陽,多鍛煉身體,等等。
四.學(xué)講故事
1.教師:這個(gè)故事真有趣,爸爸媽媽們一定也想聽這個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友跟老師學(xué)講故事,回到家講給爸爸媽媽聽。
2.教師翻教學(xué)大圖,帶領(lǐng)幼兒看圖講故事。
3.請(qǐng)幼兒兩人一組,輪流翻書講故事給同伴聽。
教學(xué)反思
感冒是生活中的常見病,并且很容易通過唾液和空氣傳播,幼兒通過理解故事,基本都能了解了感冒病毒的傳播途徑,以及預(yù)防感冒的方法。在學(xué)習(xí)講故事的環(huán)節(jié)與教師互動(dòng)較好。但在活動(dòng)過程中,教師解釋感冒病毒的傳播途徑時(shí)語言不夠簡練準(zhǔn)確,應(yīng)在今后的教學(xué)過程中多注意提問的指向性。
12、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》教案反思
每個(gè)人都有自己的長處,都有自己的本領(lǐng),本次語言活動(dòng)圍繞著誰的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,積極的參加語言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
13、幼兒園中班語言活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》故事腳本反思
沒有牙齒的大老虎是一個(gè)有意思的故事,本故事教幼兒了解刷牙的重要性,小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖,老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆,就連睡覺的時(shí)候嘴里都含著糖.....
森林里誰都知道大老虎的牙齒厲害,動(dòng)物們看見它總是落荒而逃。“快跑呀!老虎來啦......”
小猴說:“嗬,比柱子還粗的樹,大老虎一咬就斷,真嚇人吶!”“比石頭還硬的鐵桿,大老虎吃起來就像吃面條一樣,嚇?biāo)廊肆恕毙⊥谜f著,害怕的躲了起來。
可小狐貍卻說:“你們都怕大老虎的牙齒,我就不怕,我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”“吹牛吹牛,沒羞沒羞”小猴和小兔子一個(gè)勁兒的笑話小狐貍?!安恍牛銈冏咧瓢?”小狐貍拍拍胸脯走了。
小狐貍真的去找大老虎了,它還帶了一大包禮物,“啊,大王,我給你帶來了世界上最好吃的東西-----糖”?!笆裁词翘?”老虎問道?!澳鷩L嘗就知道啦!”
老虎吃了一顆糖,“好甜,好好吃,還是狐貍對(duì)我最好啦!”“對(duì)了,千萬別刷牙,不然把牙齒上的糖刷掉了,多可惜呀”狐貍邊說邊拿走了大老虎的牙刷?!昂玫模玫摹贝罄匣⑾胍膊幌?,滿口答應(yīng)了。
從此以后,小狐貍就經(jīng)常給大老虎送糖來。每次收到糖,老虎都樂的屁顛屁顛的。大老虎吃了一顆又一顆,就連睡覺的時(shí)候嘴里都含著糖......
可是,沒過多久大老虎的牙齒就壞掉了“啊,疼死了,疼死我了......”
它找到馬大夫“你,快點(diǎn),快把我的壞牙拔掉!”馬大夫嚇得門都不敢開。大老虎沒辦法又去找牛醫(yī)生,“快,快把我的壞牙拔掉!”牛醫(yī)生嚇得拔腿就跑。
很快,大老虎的臉腫了起來,牙齒也更疼了,“哎呦,哎喲,疼死我了,誰把我的壞牙拔掉,我就讓它當(dāng)大王”可是,還是沒有人敢給它拔牙。
“我來給您看看吧”狐貍笑瞇瞇的說?!鞍パ窖剑难蓝?jí)牡袅?,全都得拔?”“啊?!”大老虎歪著嘴,一邊哼哼一邊說“只要我的牙不再疼。拔......就拔吧”。
“哎呦,哎呦,哎呦......”狐貍每拔一顆牙,老虎都疼的大叫一聲。不一會(huì),所有牙齒都拔完了。“哈哈哈哈,大老虎沒牙了,我們?cè)僖膊挥门滤?”窗外的小動(dòng)物們高興的笑起來。
而老虎呢,還用它漏風(fēng)的聲音對(duì)小狐貍說:“還是你最好,送我糖吃,還給我拔牙,謝謝,謝謝!”。
教學(xué)反思
這節(jié)課我是根據(jù)中班小朋友的年齡特點(diǎn)來上的。因?yàn)樗麄兒軔鄢蕴牵怯植粣鬯⒀?。因此我就用《沒有牙的大老虎》這個(gè)故事來教育他們。而且他們也愛聽故事,我就抓住了這一點(diǎn),讓他們學(xué)到了知識(shí),也懂得了我們不能吃太多的糖,特別是在晚上睡覺的時(shí)候不能吃糖。還懂得了我們每天都要堅(jiān)持刷牙。這樣我們的牙齒才不會(huì)壞。我知道我這節(jié)課也有不足之處,如果我在上這節(jié)課我就用錄音
給他們聽這個(gè)故事,讓他們戴著頭飾來表演這個(gè)故事。這樣他們的印象更深刻,對(duì)他們來說更有教育意義。
14、幼兒園中班語言活動(dòng)《蘿卜回來了》故事腳本
這是一節(jié)中班的故事,只見小白兔睜開眼睛一看,吃驚的叫起來:咦!蘿卜回來了!這時(shí)小猴、小鹿和小熊一下子跳了出來,四個(gè)好朋友把蘿卜的經(jīng)歷講了一遍。。。
冬天,山上蓋滿了雪,小白兔沒有東西吃了,他只好出門去找,可是這雪下的太大了,他連路都看不清楚了,所以他一面找一面想:小猴在家里,一定也很餓,我要是找到了東西,去和他一起吃 。
正想著,突然他被什么東西絆了一下,是什么呀,小白兔扒開雪,啊,雪底下有兩個(gè)蘿卜,一個(gè)大一個(gè)小,小白兔三口兩口就把小蘿卜給吃掉了,“這個(gè)大蘿卜就送給小猴吧!”,說著,小白兔就抱著蘿卜,跑到小猴家,小白兔敲敲門,沒人答應(yīng)。小白兔輕輕的推開門一瞧,屋里沒有人呢。小白兔就把大蘿卜放在了桌子上,悄悄離開了。
這時(shí)候,小猴也在找食物,他頂著大雪,在樹旁一面找一面想:雪這么大,小鹿在家里,一定也很餓,我找到了東西,去和她一起吃。突然,他看見有幾點(diǎn)黃色的東西在雪地里,小猴跑過去扒開雪,啊,雪底下有幾顆花生,小猴捧著一大把花生,向小鹿家跑去,跑過自己家時(shí),他看見門開著的,他想:誰來過啦?
他一走進(jìn)屋子,就看見了一個(gè)大蘿卜,他覺的很奇怪,說:這蘿卜是哪來的?他想了想,知道肯定是好朋友送來的,就說:把蘿卜也帶去,和小鹿一起吃!
小猴跑到小鹿家,門關(guān)得緊緊的,他在四周望過來望過去,屋子里一個(gè)人也沒有,小猴想了想把那個(gè)大大的蘿卜放在了小鹿的家門口。
這時(shí)候,小鹿也在找食物呢,他在雪地里一面找一面想:雪這么大,小熊在家里,一定也很餓,我找到了東西,去和他一起吃。
突然,小鹿好像踩到了什么,扒開雪一瞧,啊,雪底下有一棵青菜,小鹿提著青菜,向小熊家跑去,跑過自己的家,他看見門口有顆又大紅的蘿卜,他覺得很奇怪:這是從哪來的?他想,一定好朋友送來給他吃的,他高興的說:把蘿卜也帶去,和小熊一起吃!
小鹿跑到小熊家,屋子里沒有人,原來小熊也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口。
這時(shí)候,小熊在雪地里一面找一面想:雪這么大,小白兔在家里,一定也很餓,我找到了東西,去和她一起吃 。
小熊扒開雪,啊,雪底下有一根紅薯,小熊抱著白薯,向小白兔家跑去;跑過自己的家,正好看見小鹿把大蘿卜放在自己家門口,他叫住了小鹿,兩個(gè)好朋友商量了一下,說:我們?nèi)フ倚“淄冒?,這么大雪,她肯定也沒找到吃的,把蘿卜給她送去,她最喜歡吃蘿卜了。
說著,兩個(gè)好朋友從小兔家跑去,路上又遇到了小猴子,三個(gè)好朋友一起來到了小白兔家,他們推門一瞧,小白兔吃飽了,睡得正甜呢。小熊和小鹿先躲了起來,小猴子輕手輕腳的把蘿卜放在小白兔的枕邊。
突然,小白兔翻了個(gè)身,她要醒了,只見小白兔睜開眼睛一看,吃驚的叫起來:咦!蘿卜回來了!這時(shí)小猴、小鹿和小熊一下子跳了出來,四個(gè)好朋友把蘿卜的經(jīng)歷講了一遍,小白兔把找到的食物切好裝盤,大家一起吃了起來,大家互相關(guān)心、互相愛護(hù)的感覺真是好極了!
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。
2、以境促感,境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感理解,除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)的感情,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
15、幼兒園中班語言《快樂的森林舞會(huì)》故事腳本反思
這是中班的一節(jié)故事,大家圍著篝火唱歌跳舞,吃著美味的水果和點(diǎn)心,快快樂樂地享受著美好的時(shí)光。不料,熊熊的篝火越燒越猛,最后,根本沒有辦法控制了?!霸愀?失火啦!大家快跑啊!”動(dòng)物們嚇得全都跑掉了
明亮的早晨,森林里充滿了漿果的香味,松鼠們正在忙著采摘漿果。大家都很開心。
這時(shí),一頭名叫“大個(gè)兒”的小象走了過來,“哇,這些果子看起來很好吃哦!我可以嘗嘗嗎?”“嗯,真的很好吃!”大個(gè)兒一口就把松鼠采摘的漿果吃了個(gè)精光。松鼠又生氣又失望:“哎呀!你這個(gè)貪吃鬼!你太過分了!”
森林深處,有一個(gè)清涼的池塘。小花豹和小老虎正在那兒喝水?!斑@里的水可真干凈!”“是啊!尤其是在口渴的時(shí)候,特別好喝?!贝髠€(gè)兒走了過來?!鞍?我好渴哦!你們這兒有水,真是太好了!”大個(gè)兒伸出長鼻子用力一吸,一池塘的水就被喝光了。小花豹和小老虎驚訝的說:“天啊!你怎么把水喝光了呢?”“你太貪心了!”
森林里,有一個(gè)魔法洞,但是想要進(jìn)入這個(gè)魔法洞里,必須完成它的任務(wù),大門才會(huì)打開。小動(dòng)物們想在魔法洞里舉辦一個(gè)舞會(huì),就聚在一起討論?!拔覀円黄鹑ネ瓿赡Хǘ吹娜蝿?wù),這樣我們就可以進(jìn)去開舞會(huì)了,但是如果讓大個(gè)兒來參加,他一定會(huì)吃掉所有的食物的。”“我建議不要邀請(qǐng)大個(gè)兒。”“我贊成!”“我也贊成!”
大家悄悄地準(zhǔn)備著漂亮的花束和美味的食物。大個(gè)兒一點(diǎn)兒也沒有注意到。
這一天,森林里的動(dòng)物們都來到了魔法洞的門口,“魔洞魔洞告訴我,我們?cè)趺床拍苓M(jìn)去呢?”“你們吃掉10個(gè)漿果,并喝光水池里的水,我的門就會(huì)打開了?!庇谑牵?dòng)物們紛紛開始吃起漿果來。但是,小松鼠一次只能吃一個(gè)漿果,小猴子一次也只能吃一個(gè)漿果,小花豹和小老虎一次只能吃掉兩個(gè)漿果,他們加起來一共只能吃6個(gè)漿果,這可怎么辦呀?“我們可以把大個(gè)兒請(qǐng)來幫助我們啊?!毙∷墒筇嶙h。“我贊成,我也贊成?!?/p>
于是小動(dòng)物們把大個(gè)兒請(qǐng)到了魔法洞門口,只見大個(gè)兒12345,一口氣就吃掉了5個(gè)漿果,又一口氣吃掉了5個(gè)漿果,太棒了,大個(gè)兒一下子把10個(gè)漿果全吃完了。咕嚕咕嚕,轉(zhuǎn)眼間,一池塘的水也被大個(gè)兒喝了個(gè)精光?!按髠€(gè)兒,你真是太棒了,我們要邀請(qǐng)你和我們一起參加森林舞會(huì)!”
熱鬧的舞會(huì)開始了!
大家圍著篝火唱歌跳舞,吃著美味的水果和點(diǎn)心,快快樂樂地享受著美好的時(shí)光。不料,熊熊的篝火越燒越猛,最后,根本沒有辦法控制了?!霸愀?失火啦!大家快跑啊!”動(dòng)物們嚇得全都跑掉了!這時(shí),大個(gè)兒說“大家都別怕,看我的!”只見大個(gè)兒用鼻子對(duì)著大火噴出剛才在水池里吸的水,大火立刻變小了。慢慢的,大火熄滅了。
為了感謝大個(gè)兒,大家都把自己帶的好吃的給大個(gè)兒吃,并熱情的邀請(qǐng)他跳舞?!拔覀冎懒耍?yàn)槟銈€(gè)頭大,所以要吃很多很多食物?!薄耙?yàn)槟闶沉看?,所以力氣也大?!?/p>
現(xiàn)在,好朋友都聚在一起了,這才是真正快樂的森林舞會(huì)。
活動(dòng)反思:
我講授了《森林舞會(huì)》一課,學(xué)生們發(fā)言很積極,課堂氣氛很活躍。他們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),收到了較好的效果。在教學(xué)中,我采用了討論的方法,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問題,他們的學(xué)習(xí)效率很高。
16、中班語言活動(dòng)《我的好朋友》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園是個(gè)大家庭,讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),少不了老師的幫助?!毒V要》中提出要孩子樂意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會(huì)去主動(dòng)交往,因此,我設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語言活動(dòng),讓孩子們知道有朋友的快樂,體驗(yàn)到和朋友在一起的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
2、學(xué)會(huì)讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)傾聽能力。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂錄音《找朋友》。
活動(dòng)過程:
1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽,讓我們來猜猜他(她)是誰,好不好?"
2、猜朋友。
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。
(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話,并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦?是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話,要及時(shí)提醒他們耐心傾聽別人的說話,等別人說完了以后自己再說。
3、討論。
(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?
引導(dǎo)幼兒說出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個(gè)實(shí)例。
(2)、如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?
(3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。
4、玩音樂游戲《找朋友》結(jié)束。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
17、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的家人》教案反思
活動(dòng)背景
中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解,比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情,也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以,活動(dòng)可以通過對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述,萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫人物的時(shí)候,心中美好的形象,無法從筆尖表達(dá),活動(dòng)以情景游戲的方式,讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相,有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。
活動(dòng)可以結(jié)合“我愛我家"的主題進(jìn)行。
內(nèi)容與要求
說說自己的家里人,萌發(fā)愛家人的情感。
通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個(gè)手偶女孩。
過程與指導(dǎo)
一、我家有幾口人
討論:你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中,引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí),老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。
幼兒:我家有爸爸、媽媽和我,有3口。
老師:(唱)爸爸、媽媽,還有我,哦,有3口。
老師出示7口人家的圖片,觀察:這家里有誰?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員,并數(shù)一數(shù):有七口,并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合,會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄穑瑢?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉,那么,爸爸媽媽長得什么樣子的呢?
——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子,所以,老師有必要作一次示范式的討論,如:你們看老師長得什么樣子的?
幼兒:“老師是戴眼鏡的。"
老師要呼應(yīng):“是啊,戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"
幼兒:“老師白白的,有長長的頭發(fā)。"
老師:“是的,白白的皮膚,長長的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣,孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。
當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候,老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù),如:大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響,孩子的語言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來。
2、老師(小結(jié)):不管爸爸媽媽長得什么樣子,我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談?wù)摚浩綍r(shí),爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候,你最喜歡?
——這里,以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人,愛家,體會(huì)到家人的愛”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,幼兒興趣濃厚,人人想說,人人想講,還特別愿意說。因此,在活動(dòng)中,還要加強(qiáng)小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
18、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
19、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)躲貓貓的糖》故事腳本反思
這是一個(gè)適合中班的故事,適合中班科學(xué)領(lǐng)域,小熊豆豆4歲生日這一天,媽媽送了豆豆一大罐他最愛吃的水果糖。媽媽:你正在換牙長牙的時(shí)候,不能一次吃太多的糖,吃多了糖對(duì)牙齒不好。爸爸:吃多了糖,會(huì)長的更胖的,所以一天只能吃一顆。記住了嗎?
場景一
小熊豆豆家的客廳。客廳的桌子上有生日蛋糕,蛋糕上插有四根蠟燭。
小熊豆豆4歲生日這一天,媽媽送了豆豆一大罐他最愛吃的水果糖。
媽媽:你正在換牙長牙的時(shí)候,不能一次吃太多的糖,吃多了糖對(duì)牙齒不好。
爸爸:吃多了糖,會(huì)長的更胖的,所以一天只能吃一顆。記住了嗎?
近景(客廳)——特寫(糖果)
《祝你生日快樂》背景音,漸淡。
時(shí)長:20’’
場景二
客廳的鐘指向12點(diǎn)。
每天的12點(diǎn)鐘聲一響,就是豆豆最開心的時(shí)刻了。因?yàn)閶寢屨f這時(shí),豆豆可以吃糖了。
特寫:時(shí)針指向12點(diǎn),鐘擺撞擊。
背景音:咚
時(shí)長:5’’
場景三
客廳柜子旁。
小熊小心翼翼搬來小板凳,從糖罐里小心翼翼的拿出一顆糖來。輕輕剝開糖紙,嗯,今天的是一顆甜橙味(蘋果味,草莓味)的。糖果的甜甜的味道,讓小熊的心情變得棒極了。
時(shí)長:10’’
場景四
墻面上的日歷也快熟一頁頁翻動(dòng)。
時(shí)間真快,不知不覺,罐子里只剩一顆糖了。
場景四和場景五交叉重復(fù)三次。
特寫日歷,快速翻動(dòng),時(shí)間流逝。
時(shí)長:5’’
場景五
豆豆家的客廳。
豆豆搬來小板凳,打開糖果罐子,拿出最后一顆糖,慢慢剝開糖紙,正準(zhǔn)備吃。聽到敲門聲,豆豆嚇了一大跳,手一抖,一不小心手中的糖剛好點(diǎn)進(jìn)了有水的杯子里。豆豆正想找一把勺子,把糖撈出來。
媽媽:豆豆,門鈴好像響了,你去看看誰來了?
(背景音:叮咚)
中景------近景
時(shí)長:15’’
-
場景六
柜子旁——門口
門鈴又響了,外面的人一定很著急。豆豆心想:算了,來不及拿出糖了,先去開門,回來再拿吧!
近景
時(shí)長:10’’
場景七
客廳門口。
豆豆飛快的打開門,是舅舅來了。舅舅帶了好多豆豆愛吃的水果和零食,可是豆豆來不及和舅舅說一句話,就連忙向桌子跑去,甚至沒聽清舅舅說了什么。
舅舅:豆豆,在干什么呀?豆豆,慢點(diǎn)跑。(音漸淡)
時(shí)長:10’’
場景八
客廳里柜子旁
關(guān)上門后,豆豆快速來到桌子前,他拿起小勺子準(zhǔn)備撈出糖,可是,杯子里只有水。豆豆,晃了晃杯子,還是沒有糖。豆豆又揉了揉眼睛,真的只有糖。傷心的豆豆難過極了,這可是最后一顆糖果。
豆豆:咦,我的糖果呢?(心里畫外音)
特時(shí)長:10’’
寫無糖水杯。
場景九
客廳的桌子旁。
媽媽正準(zhǔn)備給舅舅泡茶。豆豆走過去問媽媽,想知道糖到哪里去了。
豆豆:媽媽,我掉在水杯里的糖果不見了,是誰拿走了我的糖?那可是我最后一顆糖啊!(疑惑又難過)
中景
時(shí)長:10’’
場景十
客廳的桌子旁
舅舅聽到了豆豆的話,哈哈大笑起來。
舅舅:你的糖和我們玩躲貓貓呢!它躲在水里了。雖然看不見,但還是甜甜的。雖然看不見,但是還是甜甜的。這種現(xiàn)象叫做溶解。
中景
時(shí)長:15’’
場景十一
客廳里。
豆豆:溶解是什么?(自言自語)
中景
時(shí)長:8’’
場景十二
客廳里。
豆豆一臉疑惑的看著舅舅,從來沒有聽過這個(gè)詞。
舅舅:對(duì)呀,就是溶解,糖倒入水里消失不見的現(xiàn)象就叫溶解。
特寫(豆豆面部表情時(shí)長:3’’)
場景十三
客廳里桌子旁。
媽媽從廚房里拿來一些鹽,倒在另一個(gè)水杯里。豆豆看見鹽倒進(jìn)水杯也迅速不見了。舅舅拿出給豆豆買的食物送給豆豆,豆豆開心極了。
豆豆:我知道了,鹽也溶解了。豆豆比吃了糖果還開心,學(xué)習(xí)到新本領(lǐng)了。
鹽(特寫)——水杯(特寫)時(shí)長:15’’
場景十四
設(shè)問
小朋友們開動(dòng)腦筋想一想:調(diào)皮的糖寶寶除了藏在水里,讓水變甜,
時(shí)長:20’ ’
場景十五
場景十六
客廳的桌子上,舅舅買的食物各種各樣。
媽媽:豆豆,其實(shí)其實(shí)糖寶寶最調(diào)皮了。他不僅會(huì)藏在水里,讓水變甜,還能藏在很多地方。
豆豆:還藏在哪里?(好奇地)還能藏在什么地方呢?
會(huì)躲貓的糖雖然看不到,但卻有甜甜的味道。巧克力、面包、糖醋魚都是甜甜的,所以里面也藏著少量的糖。
近景(食品)
時(shí)長:20’ ’
活動(dòng)反思:
本次科學(xué)活動(dòng)主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化,并能用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意思考還有哪些物質(zhì)能溶解的問題?;顒?dòng)開始時(shí)讓孩子們來看看,外觀是怎么樣的;嘗一嘗,味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考:如果把糖放到水里去會(huì)怎樣呢?通過實(shí)驗(yàn)——觀察——討論的過程,孩子們感知了溶解這個(gè)概念。在組織交流時(shí),幼兒都知道糖在熱水里先溶解,課堂氛圍較好。
活動(dòng)中通過孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品?;丶液蟀职謰寢寕円部梢院秃⒆觽円黄鹱鲆幌氯芙獾膶?shí)驗(yàn),激發(fā)孩子們自己探索的欲望。
20、幼兒園中班語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事的主要情節(jié),鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感,知道朋友之間要相互謙讓,相互原諒。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《大熊的擁抱節(jié)》,相關(guān)音樂
活動(dòng)過程:
一、了解擁抱節(jié)討論:猜猜什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)要做什么?代表什么意思?
小結(jié):擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、溫暖的,和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事,理解故事1、播放【第一段】。
討論:大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來過擁抱節(jié),你想和多少個(gè)人擁抱?
2、播放【第二段】。
討論:為什么大家不愿意和大熊擁抱?誰會(huì)愿意和你擁抱呢?
小結(jié):擁抱是有理由的:我們是好朋友,我們是家人,等等。
引導(dǎo)幼兒推測故事結(jié)局:大熊非常難過,孤零零的一個(gè)人跑回家了。小熊平時(shí)喜歡欺負(fù)小動(dòng)物,在擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢?
3、播放【第三段】。
討論:小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論:小動(dòng)物們是否原諒了大熊?為什么?
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?
小結(jié):每個(gè)人都可能有意無意地做對(duì)不起別人的事情,但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
5、播放【第五段】。
討論:大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?怎么實(shí)現(xiàn)的?
小結(jié):做了錯(cuò)事,自己要改正;作為朋友,也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移, 一起過擁抱節(jié),讓幼兒找到好朋友說說悄悄話,并體驗(yàn)擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
教學(xué)反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女,在家為龍為鳳、驕橫霸道,與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常??吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過,從而失去更多朋友?!洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索,描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng),能從中理解擁抱的涵義,學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,以此教育幼兒要珍惜友誼,與同伴友好相處。
21、中班語言活動(dòng)《小青蟲的夢》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察角色的表情和動(dòng)作,理解角色的心情,體會(huì)小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。
2、了解蝴蝶蛻變的過程,知道美麗可以慢慢創(chuàng)造。
3、感受故事的語言美、意境美,理解故事內(nèi)容。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):知道青蟲長大能演變成蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、繪本書。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入。
小朋友們好,瞧,這是誰呀?對(duì)了,它是一條小青蟲。那么,今天老師要跟小朋友們分享《小青蟲的夢》的故事,你們可要仔細(xì)聽呦。
二、欣賞故事。
完整欣賞故事,了解小青蟲蛻變的過程。
三、回憶思考。
好了,小朋友們,老師地故事講完了,現(xiàn)在我要考考你們。請(qǐng)問:故事里都有誰呢?(有勤奮努力的小青蟲和盛氣凌人的蟋蟀)。你喜歡故事中的誰?為什么?自己說一說。
四、結(jié)束活動(dòng)。
最后,老師想跟小朋友們做個(gè)約定,我們都應(yīng)該尊重別人,不要因?yàn)橥獗矶缫曂?,要與同伴友好相處。來,我們拉鉤、蓋章。
小青蟲的夢
夏夜的草叢里,音樂響起來了,它和月光一樣,仿佛會(huì)流淌似的。
“吉鈴鈴……”那是蟋蟀在開音樂會(huì)。他的琴彈得特別好,油亮亮的樣子也特別神氣。"噢,偉大的音樂家!"到草叢里來聽音樂的昆蟲們都這么說。
躲在一片草葉底下的小青蟲,動(dòng)也不敢動(dòng),她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長得難看,但她愛音樂,愛得那么厲害?!鞍Α泵慨?dāng)蟋蟀彈完一曲,小青蟲都會(huì)發(fā)出一聲輕輕的嘆息,“太美了……”
音樂,總會(huì)把小青蟲帶到一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢境里??墒牵安幌矚g小青蟲,常常把她趕走。他揮著優(yōu)雅的觸須,不耐煩地說:"我的音樂這么美,你這么丑,去去去!"
小青蟲只好傷心地爬開去,躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方流眼淚。眼淚里,映著滿天冷冷的小星星。"吉鈴鈴……"音樂又傳來了。小青蟲抬起來頭來,凝神聽著,望著那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、朦朧的草叢。那里顯得更加迷人了。
她輕輕地向前爬去,后腳踩著前腳的腳印。她爬到一棵小樹上。誰也沒有發(fā)現(xiàn)她。月亮是那么圓,星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。"這里就像是那個(gè)夢境。"小青蟲心里說。
小青蟲躲在一片樹葉底下,悄悄地做了一個(gè)繭。她想:藏在繭里面聽,蟋蟀就看不見我了。一個(gè)淡灰色的繭,在風(fēng)里輕輕搖晃著。
聽著優(yōu)美的音樂,小青蟲睡著了。她做了一個(gè)夢,夢見自己長出了一對(duì)可以跳舞的翅膀。音樂一直陪伴著這個(gè)好長好長的夢?!?dāng)小青蟲醒來時(shí),她已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶,美麗得讓她自己也吃驚。
蝴蝶從繭里飛出來。蟋蟀仰起頭來,看著她。"啊,像個(gè)仙女!仙女……"蟋蟀說。蟋蟀大概還不知道,這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的;蝴蝶大概也不知道,如果沒有音樂,她會(huì)是什么樣子。
琴聲又響了。音樂融在月光里,在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂,翩翩起舞。
教學(xué)反思:
對(duì)于中班的孩子來說,復(fù)述故事確實(shí)有一定的難度,在老師的不斷提問下,他們終于還是用自己的語言將故事復(fù)述完了。課上,根據(jù)時(shí)間及孩子的課堂情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)及讓幼兒體驗(yàn)小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個(gè)環(huán)節(jié)省略了。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會(huì)變成蝴蝶,已經(jīng)突破的重難點(diǎn)。最后能理解我們都應(yīng)該尊重別人,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都能通過自己的努力,好好學(xué)習(xí),使自己變得更棒更美麗的道理,我的情感目標(biāo)達(dá)成了。這些過于形式的表演對(duì)于孩子們來說并不重要了!
22、中班語言活動(dòng)《我看到的標(biāo)記》教案反思
活動(dòng)背景
我們生活周圍,有越來越多的各種標(biāo)志,它是社會(huì)繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡單的標(biāo)志,可以積累生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)孩子的生活能力。當(dāng)然,對(duì)生活中標(biāo)志的理解,還活躍了孩子的思維,豐富了孩子的表達(dá)手段,使孩子逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣。對(duì)標(biāo)志的了解和認(rèn)識(shí),可以分類進(jìn)行,如日常生活標(biāo)記、建筑設(shè)施標(biāo)記、交通標(biāo)記等。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些常用標(biāo)記的含義,并嘗試自己設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、對(duì)生活周圍的標(biāo)記感興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種標(biāo)記的錄像。
2、各種標(biāo)記與實(shí)際事物的配對(duì)卡。
3、參觀過一些公共場所。
4、投影機(jī)。
活動(dòng)過程
一、觀看各種標(biāo)記的錄像
1、看錄像:你看到的是什么?你在哪里看到過?
2、討論:為什么要有這些標(biāo)記?
3、游戲:玩卡片配對(duì)。
這些標(biāo)記是什么意思呢?(你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?)什么地方才會(huì)有這種標(biāo)記呢?請(qǐng)你幫一個(gè)標(biāo)記找到它應(yīng)該去的地方。
4、交流討論:說說你幫哪個(gè)標(biāo)記找到了家?(使用投影機(jī))
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記
1、了解設(shè)計(jì)任務(wù)。我們都知道,標(biāo)記給我們的生活帶來了方便。這些標(biāo)記有的是用圖形來表示,有的是用圖畫來表示,還有的用字母來表示,很有趣,讓我們一看就懂。
2、設(shè)計(jì)制作:為幼兒園的廁所設(shè)計(jì)標(biāo)記。(老師及時(shí)表揚(yáng)孩子中的表達(dá)方式,以促進(jìn)孩子間的相互啟發(fā))
3、交流分享:說說自己的設(shè)計(jì)。
4、標(biāo)記展覽。
活動(dòng)延伸
我們的周圍還有許多各種各樣的標(biāo)記,請(qǐng)小朋友用心去發(fā)現(xiàn)(并把它記在本子上)。
活動(dòng)反思
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
23、大班語言說課稿《沒有牙齒的大老虎》反思
一、說教材。
(一)說設(shè)計(jì)意圖:《沒有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出的故事,故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)說活動(dòng)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。
2、通過看一看,學(xué)一學(xué),說一說,演一演,理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識(shí),愿意參與閱讀活動(dòng)。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:人手一本小圖書圖片大圖書
二、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法,通過提問觀察并回答,讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話,更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng),方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
三、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
四、說活動(dòng)過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色圖片,激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會(huì)沒有的?到底是為什么?(通過猜測,看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問:你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎?
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問:狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個(gè)一個(gè)的問題拋給孩子,讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。
3、找出圖片10~13,提問:老師把老虎找大夫的故事講出來,請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最后兩頁故事,提問:小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。
(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局,培養(yǎng)了孩子的想象能力。
(四)延伸活動(dòng):
把自己的想法畫下來,并講給其他的小朋友聽一聽。
教學(xué)反思
在故事“沒有牙齒的大老虎”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述,讓孩子們?cè)谛蕾p完兩遍故事后就能主動(dòng)地跟著我一起講述故事內(nèi)容了。在活動(dòng)中,我讓幼兒思考:從這個(gè)故事中明白了什么道理?大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖,不然牙齒會(huì)壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣”來回答,沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如:中心角色——狐貍)來思考。于是,我問他們:“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么?”經(jīng)我這么一問,大家才敞開更深入的話題:“狐貍很聰明,會(huì)想好辦法;狐貍很勇敢,不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導(dǎo)下最后生成了又一個(gè)新道理:我們?cè)谟龅嚼щy或危險(xiǎn)時(shí)不能害怕或退縮,要用自己的聰明才智去解決困難,接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動(dòng)中,我們又一一分析了故事中的其它幾個(gè)角色,孩子們真是收獲不少,受益非淺。幼兒通過故事中的各個(gè)角色結(jié)合我們的活動(dòng)實(shí)際,學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而得到了一定的提高。
24、中班語言活動(dòng)《最奇妙的蛋》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
最近班級(jí)里總是有幾個(gè)爭搶第一的小朋友,排隊(duì)的時(shí)候,因?yàn)槎枷胍镜谝粋€(gè)而互相爭吵,正好在圖書室發(fā)現(xiàn)了這本繪本,因此想要通過繪本故事的方式向孩子傳遞每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的意識(shí)。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結(jié)合情境感受不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思?!蹲钇婷畹牡啊肥且粋€(gè)非常有趣、且語言簡單易懂的繪本,正好符合中班幼兒的閱讀能力,因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng),幫助幼兒理解每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解繪本內(nèi)容,初步感知故事寓意。
2.能夠根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。
3.感受繪本傳達(dá)的寓意,愿意將故事講述給他人。
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《最奇妙的蛋》PPT,三只母雞頭飾,三顆不同雞蛋圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):引出繪本故事的主人公。
1.師:我們一起來玩《先有啥》游戲
師:先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋,而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?
師:今天老師帶來的就是一個(gè)關(guān)于蛋和小雞的故事,猜猜我?guī)淼氖且活w怎樣的蛋呢?
幼:紅色,黃色,白色,雞蛋……
2.師:今天我?guī)淼氖且活w《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片
二、出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒說出故事情節(jié):
1.很久以前,有三只母雞一直吵個(gè)不停,她們都說自己是最漂亮的母雞。
(1)出示圖 2、3、4,幼兒認(rèn)真觀察圖片,教師介紹三只小母雞。
師:你們看到了什么?(三只母雞)
師:這三只母雞都長什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出母雞的外形特征。)
師:這三只母雞分別叫:圓圓、琪琪、毛毛。
師:你們覺得身上什么地方最漂亮?你覺得誰最漂亮?為什么?
(給幼兒充分時(shí)間,讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,要有自己的主見不要經(jīng)常跟著別人的思維走,要有自己新的突破口。)
師:我們小朋友覺得她們?nèi)齻€(gè)都漂亮,我們也沒有分出誰最漂亮,三只母雞又去找其他人幫忙,你覺得他們會(huì)請(qǐng)誰幫忙?你從哪里看出來?
(2)出示圖 5,觀察國王路標(biāo)。
(可愛的國王令牌,讓幼兒在猜測的過程中,鍛煉敏銳的觀察力。)
(3)出示圖 6。
師:國王跟我們小朋友一樣,也覺得分出誰最漂亮很難。于是,國王想了一個(gè)辦法, 誰能生出一個(gè)最奇妙的蛋,我就封誰做公主。于是就這樣,全國的母雞都跟著國王進(jìn)了皇宮。
(4)出示圖 7,幼兒大膽猜測,三只蛋分別是誰生的。(答案保密,聽完故事想一想和你猜的一樣么)
教師繼續(xù)講述故事
(5)出示圖 8,你認(rèn)為那只母雞生的蛋,最奇妙?
(幼兒大膽猜測,并說出你的理由。)
(6)你們認(rèn)為,國王會(huì)選誰當(dāng)公主呢?
(圓圓、琪琪、毛毛… …)
(7)出示圖 9,揭示國王的選擇。
原來三只母雞又都下了各自不同的蛋,國王能不能評(píng)出誰是最漂亮的母雞?那怎么辦?
(8)出示圖 10,揭示故事的結(jié)局。
國王要從這三個(gè)蛋中選出最漂亮的蛋,這可是太難了,所以國王決定讓這三只母雞 都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友,繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
教師小結(jié):聽完這個(gè)故事,小朋友們有什么感覺?
每個(gè)小朋友都不一樣,都有他們各自的優(yōu)勢,不是排隊(duì)的第一名,也可以是唱 歌的第一名……
2.角色扮演,教師講故事,請(qǐng)幼兒扮演故事情節(jié)中角色,加深對(duì)繪本故事的記憶。
三、結(jié)束活動(dòng):
回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過游戲?qū)?,激發(fā)了幼兒興趣,通過傾聽繪本以及自己觀察,比較 三只母雞的外形特征,討論誰長得漂亮,把課堂交給給幼兒,讓幼兒通過自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié),幼兒融入到游戲當(dāng)中,通過表演的方式,體驗(yàn) 故事要傳達(dá)的意思,故事情節(jié)更加生動(dòng)、活潑,也更深入人心。本次活動(dòng)通過繪本 的形式讓幼兒明白每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的道理,達(dá)到了教育目的。
25、幼兒園中班語言故事《我不知道我是誰》故事腳本反思
一、故事簡介:
兔子達(dá)利B有好多煩惱:他是誰?他應(yīng)該住在哪里?他應(yīng)該吃什么?他統(tǒng)統(tǒng)不知道!而最讓他疑惑的是他為什么長了一雙大腳。當(dāng)可怕的黃鼠狼潔西D出現(xiàn)在森林里時(shí),一切即將真相大白。這一次,達(dá)利B找到答案了嗎?
這個(gè)有趣故事中,每個(gè)動(dòng)物都有可愛又俏皮的造型,表情生動(dòng)多變,讓小朋友認(rèn)識(shí)森林里的動(dòng)物,也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。
二、故事內(nèi)容(圖片和文字)
達(dá)利B有很多很多的煩惱:我的腳為什么那么大,我是什么動(dòng)物呢?
我是一只猴子嗎?我是一只無尾熊嗎?
“我應(yīng)該住在山洞里嗎?”“還是鳥巢里呢?”“或是蜘蛛網(wǎng)上呢?”達(dá)利不知道他要吃些什么?
“我吃魚嗎?”“我吃馬鈴薯嗎?”“還是吃蚯蚓呢?”
達(dá)利B不知道自己的腳為什么那么大?!笆怯脕砘膯?”“是為了讓老鼠們坐嗎?”“還是要用來擋雨呀?”
達(dá)利B看到鳥兒們都住在樹上,他決定了,自己也要住在樹上。達(dá)利看到小松鼠在吃橡樹果實(shí),他決定了,自己也吃橡樹果實(shí)。但是他還是不懂,自己的腳為什么那么大?
有一天,森林里突然鬧哄哄的,所有的兔子都慌慌張張的跑到達(dá)利B住的樹下,大叫:“快下來啊,達(dá)利B,杰西D來啦!”達(dá)利B問:“誰是杰西?”兔子們只顧著緊張,誰也沒回答他的問題,他們慌慌張張的跑來跑去,“咚咚咚”的跳進(jìn)自己的洞里,一個(gè)個(gè)躲得不見蹤影。
達(dá)利B還是呆在樹上,瞪著自己的大腳,咔嗞咔嗞的啃著橡樹果實(shí)。
杰西D從樹葉里走出來,她的牙齒像碎玻璃一樣尖銳,她的眼睛像跳蚤一樣敏捷。杰西D在兔子洞的四周走來走去,但是看不到任何一只兔子。杰西D往上一看,達(dá)利B正在跟她招手。
杰西D得越來越近了......
“你是誰?你住在湖里嗎?”“還是水壩上?”“或是狗屋里呢?”杰西離得更近了,她咬著牙齒發(fā)出嘶嘶的聲音說:“不,我住在森林里最暗的角落?!?/p>
“你吃包心菜嗎?”達(dá)利B又問?!澳愠孕∠x子嗎?”“還是吃水果呀?”
杰西D爬到達(dá)利的正前方?!岸疾皇?”她大聲的說:“我是專門我吃兔子的黃鼠狼!”達(dá)利B聽了臉都垮了“我……我……我是……兔子?”
杰西D點(diǎn)點(diǎn)頭……舔一舔嘴巴……就朝兔子撲過去啦!達(dá)利B想都沒想,轉(zhuǎn)過身,大腳一踢,像閃電一樣“咻”的跳開了。杰西D撲了空——“咚”的一聲,掉到樹下。
其它的兔子通通跑了出來,又叫又跳的,還興奮的抱在一起。大家說:“耶,達(dá)利B,你是英雄!”
“啊?真好笑,我還以為我是兔子呢?”達(dá)利B說。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,揭開身邊的小秘密,逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。
26、中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
森林里的動(dòng)物到底是誰的本領(lǐng)大,帶著這個(gè)疑問引導(dǎo)幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
27、幼兒園中班語言活動(dòng)《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事,別小看自己。
3、學(xué)說完整句:“我不會(huì)。。。。。,可是我會(huì)。。。。。?!?。
4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);
2、自制桌面教具,小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動(dòng)詞)
活動(dòng)過程
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)
組織幼兒討論:小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?
講故事前提問:
師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽故事,聽完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事,提醒幼兒專心傾聽。
(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。
(1)、故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對(duì)小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來,第三天,跟媽媽。
講述過程中,在對(duì)話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語言。
(1)、小象看見天上的小鳥,它想什么?
(2)蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象的?
(3)獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象的?
(4)老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象的?
(5)小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。
3、第三遍講述故事,重點(diǎn)講述對(duì)話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說了什么?
教師出示桌面教具,請(qǐng)小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。
師:現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來。
師:故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對(duì)話。
(三)、談話活動(dòng)”我的本領(lǐng)”
老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本事??墒?,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)。。。,可是我(他)會(huì)。。。。?!钡木湫椭v述。
(四)通過游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。
小朋友的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)
師:瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。
出示圖片,讓幼兒比賽誰先說出正確的動(dòng)作。
2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
(五)活動(dòng)延伸
今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人,后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
28、中班語言活動(dòng)《我們的鞋子》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途,了解在合適的場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。
2、積極嘗試用較完整的語言講述。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
7、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖,與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。
活動(dòng)過程:
一、謎語導(dǎo)入
1、老師說出謎面:“小小兩只船,大小都一樣,要走一起走,要停一起停?!?/p>
2、幼兒猜出謎底:鞋子。
3、議論:怎樣能猜出謎底,我們聽到謎面怎樣說。
4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題:“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情。”
二、觀察辨錯(cuò)
1、觀察自己的鞋,交流今天我穿了一雙什么鞋?
2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友,觀察他們各自穿的鞋:雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。
3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?
4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋,以及自己的理由。
三、了解鞋的用處
1、小朋友聽了大家的意見,都把鞋脫了下來,他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服,不想穿鞋了,行不行呢?
2、幼兒分成“行”與“不行”兩組,交換地說說各自的理由。
3、教師征求意見,最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋,有些時(shí)候非穿鞋不可。
四、鞋子匹配
1、觀察畫面上的人,想一想他們需要穿哪種鞋子。
2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋,貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。
3、觀察分辨:他們的鞋穿得是否合適,若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣,才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育,應(yīng)當(dāng)從直觀教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀教學(xué),有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
29、幼兒園中班語言活動(dòng)《甜甜的棒棒糖》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。
2.大膽想象,能較完整的表達(dá)自己的想法。
3.愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、一次性塑料杯,PPT展示圖
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)與朋友分享帶來的快樂。
2.幼兒能簡單的表演故事中的對(duì)話。
教學(xué)過程:
一、 出示棒棒糖,引入活動(dòng)
1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?
2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢,大家想不想聽?在聽這個(gè)故事之前,請(qǐng)小朋友們想一想,故事里面有哪些小動(dòng)物?
二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。
1、 小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!
2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
問:(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)
(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?
(3)小魚游走了,誰又來了?請(qǐng)小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話)
(4)小螃蟹游走了,誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對(duì)小熊說了什么?小熊又是怎么說的?
教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個(gè)朋友都沒有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過,朋友都走了,周圍一個(gè)朋友都沒有,都不和他玩了)
3、小熊知道自己錯(cuò)了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。
(小熊自己想到了個(gè)更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了,水里的朋友都出來了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。)
三、 實(shí)驗(yàn):把棒棒糖放到水里問:
( 1 ) 棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?讓我們一起來看一看。
( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?
師:小朋友們想的辦法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興,棒棒糖也很開心。
四、 教師小結(jié)問:如果棒棒糖繼續(xù)放在水里,水會(huì)變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會(huì)變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候,再來看看嘗嘗,棒棒糖是不是越來越小了,水是不是更甜了。
附故事: 《甜甜的棒棒糖》
小熊有一根棒棒糖,一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛!沒干嘛!"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛! 沒干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛! 沒干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了,小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒有,它覺得很孤單:"唔!要是朋友大家一起吃,一定很熱鬧!"于是,它叫了起來:"小魚!小魚!"小魚沒有來。它又叫:"小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒有來。它最后叫:"小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?
活動(dòng)反思:
準(zhǔn)備了好久的公開備課,短短十幾分鐘就結(jié)束了,和預(yù)期的有些偏差,感覺在活動(dòng)過程中,有些緊張,有些緊張,有些匆忙,頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情,在活動(dòng)中都“完美的忽略”,有些在平時(shí)會(huì)注意的事情,在這次活動(dòng)中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕,可以說是“一塌糊涂”,但是通過這次活動(dòng),我看到了自己的不足,知道哪些方面需要改正,哪些方面需要加強(qiáng)等等。
30、中班語言活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
在我們的生活中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些火災(zāi)、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險(xiǎn),由于中班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,有些孩子雖然知道了一些急用電話,但還不懂得正確的使用方法,不知道打電話時(shí)怎么說。因此,我選擇了中班語言主題活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》,同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特殊電話時(shí)能清楚、連貫地表述內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。
2、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急電話,并用語言清楚連貫地表述。
3、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.、火災(zāi)錄像、
2、電話錄音、錄音機(jī)、
3、模具電話、
4、掛圖、
5、特殊電話號(hào)碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
看錄像《發(fā)生火災(zāi)》,引出主題“特殊的電話號(hào)碼”。
1、師:“小朋友,今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面,請(qǐng)小朋友看一看,發(fā)生了什么事情?”
(幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場,由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動(dòng)的興趣,引入特殊的電話號(hào)碼。)
2、提問:
(1)、發(fā)生了什么事情?
(2)、發(fā)生了火災(zāi),怎么辦?
3、組織幼兒討論后,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.
(幼兒:發(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119)
4、討論小結(jié):在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候,我們趕快撥打火警電話119,告訴消防員叔叔什么地方著火了,消防員叔叔接到電話就會(huì)馬上趕來救火,所以119就是特殊的電話號(hào)碼。
二、觀察。
出示掛圖,讓幼兒加深對(duì)特殊電話號(hào)碼的理解,了解三種特殊電話號(hào)碼的作用。
1、出示掛圖,讓幼兒觀察。
提問:
(1)、畫面上有哪些特殊的電話號(hào)碼?
(2)、這些特殊的電話號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系?
2、組織幼兒討論后,請(qǐng)部分幼兒回答。
3、討論小結(jié):搶救火災(zāi)時(shí),撥打火警電話119,消防員叔叔接到電話就會(huì)趕快來救火;搶救傷病人時(shí),撥打120,醫(yī)生接到電話就會(huì)趕快來搶救傷病人;抓壞人時(shí),撥打報(bào)警電話110,警察叔叔接到電話就會(huì)趕快來抓壞人。
三、組織幼兒結(jié)合案例討論:
1、你撥打過119、120、110這些特殊的電話號(hào)碼嗎?
2、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號(hào)碼嗎?
3、他們撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)是怎么說?
四、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119、120、110。
1、播放錄音《急救電話》,讓幼兒加深對(duì)撥打特殊電話號(hào)碼的感性認(rèn)識(shí)。
2、出示模擬電話,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119、120、110。
(1)、遇到火災(zāi),請(qǐng)撥打119,打電話時(shí)該怎么說?
(2)、搶救傷病人,請(qǐng)撥打120,打電話時(shí)該怎么說?
(3)、抓壞人,請(qǐng)撥打110,打電話時(shí)該怎么說? 教師先請(qǐng)語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號(hào)碼,再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打電話時(shí)該怎么說。
小結(jié):在撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí),首先我們要用語言清楚地告訴對(duì)方所處位置的詳細(xì)地址,然后再說明發(fā)生了什么事情。
五、教師總結(jié)特殊電話號(hào)碼的作用。
1、今天,我們認(rèn)識(shí)了119、120、110三種特殊電話號(hào)碼,知道了打特殊電話時(shí)怎么說,這些特殊的電話號(hào)碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難,在我們的生活中還有114查詢電話,121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特殊的電話號(hào)碼,但我們不能隨便亂打。
2、老師把今天學(xué)會(huì)的特殊電話號(hào)碼編成了一首兒歌,希望小朋友記在心里。
放錄音:兒歌《特殊號(hào)碼記心間》
匪警電話110,警察叔叔抓壞人;
火警電話119,消防隊(duì)員把火救;
急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;
查詢電話114,天氣預(yù)報(bào)121;
特殊號(hào)碼記心間,沒事不能亂撥打.
六、活動(dòng)延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具,請(qǐng)幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。,也提高幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語言活動(dòng),但也滲透了安全教育知識(shí),不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力而且也增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí),但在活動(dòng)中老師忽略了個(gè)別語言表達(dá)能力較弱的幼兒,他們對(duì)于所發(fā)生事情的詳細(xì)地址不能用語言清楚的表達(dá)出來,所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地發(fā)展和提高,我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)行情景演練,讓幼兒把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中,真正增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
31、幼兒園中班語言活動(dòng)《老師的手》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感,并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛老師,尊敬老師的情感。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè),其他作品若干、PPT課件。
折紙、油泥、筆等。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品,激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前,請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫作品。
2.請(qǐng)幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。
3.教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會(huì)做很多東西,我們一起來聽一聽。
(二)教師朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。
2.教師:詩歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))
(三)教師借助教具再次朗誦詩歌,幫助幼兒記憶詩歌。
1.展示折紙“小鴨”?:老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫的“小羊”?:老師的手,真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫”與“吃”)
4.展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
(四)教師針對(duì)詩歌提問,引導(dǎo)幼兒討論,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
3.教師:老師的手真巧,除了詩歌里說的,你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?4.請(qǐng)幾名幼兒說一說老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說起)
5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得能干。
(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為:“老師的手,真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼。”
2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩歌里。
(六)教師運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手,真巧!”,幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?!?/p>
2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。
3.集體有感情的朗誦詩歌。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日常活動(dòng)中閱讀幼兒用書,繼續(xù)仿編詩歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手,真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手,真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手,真巧!
畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草
老師的手,真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
32、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))
3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過程:
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
二.播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)
3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,只有將自己的本領(lǐng)相互幫助,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂,懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件,教師完整講述故事。
2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話,模仿動(dòng)作)
小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
33、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))
3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過程:
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
二.播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)
3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作?,F(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,只有將自己的本領(lǐng)相互幫助,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂,懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件,教師完整講述故事。
2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話,模仿動(dòng)作)
小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
四.集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問:在生活中你們是怎么合作的?
2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂。
【課后反思】誰的本領(lǐng)大_語言_中班
《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,寓意深刻,我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo),在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,采取了相應(yīng)的教學(xué)策略,在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境,尊重幼兒對(duì)故事的理解,較好的落實(shí)教育目標(biāo)。
回顧整個(gè)教學(xué)過程,本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在:
1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
老師有較高的語言素養(yǎng),好聽的音色,清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理
開放性提問:活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓,拋給孩子開放性問題,活躍孩子的思維。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話可說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。
34、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《尾巴的作用》故事腳本反思
本課是故事,可以講給小朋友聽哦,您也可以根據(jù)故事總結(jié)創(chuàng)作教案,小鹿貝貝長得可漂亮了,可她覺得自己的尾巴,既不好看又不實(shí)用,于是決定出門去借尾巴。小朋友們,動(dòng)物為了適應(yīng)周圍的生活環(huán)境,演化出了各種形態(tài)的尾巴。它們的模樣和用途各不相同,但是都各具特色、不可缺少。
小鹿貝貝長得可漂亮了,可她覺得自己的尾巴,既不好看又不實(shí)用,于是決定出門去借尾巴。
貝貝來到河邊,對(duì)小魚們說:“你們有誰能把尾巴借給我嗎?”其中一條小魚說:“我們?cè)谒锟课舶涂刂品较颍晕覀冋l也不能把尾巴借給你?!必愗愔缓檬刈唛_了。
小河邊的動(dòng)物漸漸多了起來,一群鴨子在水里快樂的游著。貝貝對(duì)附近的一只鴨子說:“你能把尾巴借給我嗎?”“那可不行,”鴨子回答,“我要靠尾巴上的油才能浮在水面上。”貝貝失望的離開了河邊。
它來到一棵樹下休息?!鞍?”幾顆橡果掉到了它的頭上。貝貝抬起頭,小松鼠不好意思地看著貝貝。貝貝盯著松鼠蓬松的大尾巴看?!八墒蠼憬悖隳馨盐舶徒杞o我嗎?”我在樹枝上跳躍時(shí),全靠尾巴保持平衡,才不會(huì)失足。不好意思,我不能借給你?!必愗惥趩实刈呦蛏稚钐?。
“嗒嗒嗒……”哪里傳來的聲音?原來是啄木鳥在樹上捉蟲子?!白哪绝B阿姨,您的尾巴真好看,能借給我嗎?”“那可不行。我的尾巴是我的第三條腿,幫我站著捉蟲子時(shí)支撐身體、保持平衡。如果我失去了尾巴,就會(huì)從樹上跌落下來?!必愗愔缓秒x開了。
貝貝走了沒多遠(yuǎn),遇到了正在喝水的馬哥哥?!榜R哥哥,你能把尾巴借給我嗎?”“很抱歉,我不能借給你,因?yàn)槲以诒寂軙r(shí)全憑尾巴平衡身體?!?。
貝貝傷心的向前走著……“啪啪啪……”“咦,這是什么聲音?”貝貝心里尋思著?!皠e往前了,響尾蛇正用尾巴發(fā)出的聲音引誘小動(dòng)物呢!”貓頭鷹大嬸對(duì)貝貝喊著。貝貝趕緊繞道了。
貝貝回到了鹿群。正當(dāng)貝貝在為今天的無功而返懊惱時(shí),忽然看到鹿哥哥豎起了尾巴,露出了白色?!坝形kU(xiǎn),獵豹來了,大家快跑呀!”。
鹿群四散逃離。
小鹿和媽媽逃到了安全的地方,貝貝雖然脫險(xiǎn)了,卻悶悶不樂。它將一天的經(jīng)歷告訴了媽媽。鹿媽媽愛憐地看著貝貝說:“傻孩子,我們的尾巴雖然又小又短,可他卻是重要的報(bào)警器。剛才獵豹來時(shí),若不是有鹿哥哥把尾巴當(dāng)作信號(hào)旗,我們現(xiàn)在能安全嗎?”“原來我們的尾巴作用也很大,我再也不找人借尾巴了?!必愗愋χf。
小朋友們,動(dòng)物為了適應(yīng)周圍的生活環(huán)境,演化出了各種形態(tài)的尾巴。它們的模樣和用途各不相同,但是都各具特色、不可缺少。
教學(xué)反思
幼兒通過這次教育活動(dòng)了解常見動(dòng)物尾巴的功能。對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的也產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的教育活動(dòng)中要多進(jìn)行一些幼兒感興趣的教育活動(dòng)。
35、幼兒園中班語言故事《桃樹下的小白兔》腳本故事反思
《桃樹下的小白兔》可以適合中班春天主題語言活動(dòng),小花貓把花瓣當(dāng)成發(fā)夾;老山羊把花瓣當(dāng)成書簽;小松鼠把花瓣當(dāng)成扇子;金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成搖籃;
在一片綠油油的草地上,有一棵老桃樹,每當(dāng)桃花盛開的時(shí)候,暖和的風(fēng)吹過,花瓣落下來,好像下著一場粉紅色的雪。
一天,一只小白兔來到桃樹下,老桃樹小對(duì)它說說:“小白兔,你就住在我這兒吧!這兒多美呀,有草地,有鮮花,還有一條小溪,整天丁冬丁冬彈著琴。”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭,就在老桃樹邊建立房子住了下來。
小白兔跑到水塘邊,水塘上映著藍(lán)天,白云,咿,怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔發(fā)現(xiàn)原來是一片花瓣落了下來,小白兔想起許多朋友?!拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友們!”小白兔在每一個(gè)信封,裝進(jìn)一片花瓣,再把信往天上一撒,說:“飛吧,飛吧,快飛到朋友的身邊去吧!”
小花貓把花瓣當(dāng)成發(fā)夾;
老山羊把花瓣當(dāng)成書簽;
小松鼠把花瓣當(dāng)成扇子;
金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成搖籃;
小雞們把花瓣當(dāng)成太陽帽;
小螞蟻把花瓣當(dāng)成小船
有一天,小白兔的朋友們也來到了桃樹下,他們都來感謝小白兔送的禮物,大家圍著老桃樹唱起友誼之歌。
活動(dòng)反思:
首先我的目標(biāo)定位有問題,對(duì)于中班的孩子,太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長,幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事,所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的,要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂,但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯,因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說,幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到,對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí),其實(shí)可以播放故事錄音,讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo),然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
36、幼兒園中班語言活動(dòng)《小老虎過生日》故事腳本反思
森林里貼出布告,說再過三天就是小老虎的生日,讓大家快快送禮。因?yàn)樾±匣⒌陌职质抢匣⒋笸?,所以,他讓大伙送禮,誰也不敢說不送。
第一個(gè)來送禮的是狐貍。她手里提著一只小白兔。狐貍媚笑著對(duì)老虎大王說:“生日宴會(huì)嘛,當(dāng)然要吃紅燒兔嘍!”
第二個(gè)來送禮的是大狼。他肩上扛著一只羊羔。大狼粗著嗓門說:“最好吃的還是涮羊肉!瞧,我把火鍋和調(diào)料都帶來了?!?/p>
接著,黑熊送來了一只烏龜、兩尾鮮魚和一簍青蛙。
送禮的越來越多……
老虎大王把那些被當(dāng)作禮物送來的小動(dòng)物都關(guān)在山洞里。然后,派狐貍到森林大酒店,請(qǐng)來了一級(jí)廚師猩猩。
猩猩廚師準(zhǔn)備了一份生日宴會(huì)菜譜,念給老虎大王和小老虎聽。
菜譜上寫的是:
紅燒兔、涮羊肉,
清蒸魚、炸田雞,
還有鴿子燉烏龜,
……
聽說有這么多好吃的,老虎大王哈哈大笑,連聲說:“不錯(cuò),不錯(cuò)!”可是小老虎卻生氣了,他沖猩猩廚師大叫大嚷:“什么?要把小動(dòng)物們都?xì)⒘俗霾顺?不行!我還要和他們玩呢……”
“又耍小孩子脾氣。老虎大王摸摸小老虎的腦袋,笑著對(duì)猩猩廚師說:“別聽他的,快去準(zhǔn)備吧!”
“嚓!嚓!嚓!”廚房里傳來了猩猩廚師的磨刀聲。
小老虎更急了:“我得趕快去救他們!”他一邊想著一邊朝山洞跑去。
被關(guān)在洞里的小羊羔、小白兔、烏龜、鴿子……好多好多的小動(dòng)物看見小老虎,都嚇壞了。他們渾身發(fā)抖,對(duì)小老虎說:“求求你,放了我們吧,千萬別吃我們。”
小羊羔哭著說:“我什么壞事也沒干過,你們干嗎要吃我?”
小白兔哭得更傷心,她說:“今天是我的生日,爸爸媽媽還等我回家呢……
面對(duì)這些可憐的小動(dòng)物,小老虎的心里和他們一樣難過。他抹抹眼淚,推開大鐵門說:“別害怕,我就是來救你們的。快走!”
……
等猩猩廚師握著閃著寒光的菜刀走進(jìn)山洞時(shí),他嚇了一跳:山洞里空蕩蕩的,小動(dòng)物們都不見了,只剩下了小老虎自己。
猩猩廚師結(jié)結(jié)巴巴地問:“都……都哪兒去了?”
小老虎說:“會(huì)飛的,回到天空去了;會(huì)跑的,回到森林去了;會(huì)游的,回到水中去了?!毙±匣⒖戳诵尚蓮N師一眼,又說:“為了給自己解讒,而殺害別的生命,是多么殘酷的事呀!我要讓大家都自由,都快樂!”
“嗯,好是好,不過……”猩猩廚師皺著眉頭說,“不過,明天的宴會(huì)該怎么辦呢?”
小老虎笑了笑,說:“別發(fā)愁,今天晚上,咱們……”
這天,廚房里的燈光整整亮了一夜……
第二天,在小老虎的生日宴會(huì)上,猩猩廚師端來八十八盤菜。是什么菜呢?
烤紅薯、蒸南瓜,
點(diǎn)心、水果和色拉,
新鮮蔬菜燴豆腐
……
等參加宴會(huì)的客人明白了事情的真相后,都稱贊說:“好好好,小老虎做得對(duì)!”
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間很短,但讓我深刻體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不容易的,要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改,對(duì)于中班的孩子,有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們,我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠,極富有情節(jié)性和故事性,在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),斟酌難易程度,考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌,體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開始前,我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)回顧,回憶自己“過生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動(dòng)性和積極性, 幼兒對(duì)此很感興趣,都積極發(fā)言,想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前,我都是先提出問題,設(shè)置懸念,用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如:“猜猜誰會(huì)來參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來邀請(qǐng)小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等, 這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法,讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀,在提問過程當(dāng)中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌,進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中,我采用了分角色練習(xí)對(duì)話的模式,幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣,打電話又是幼兒喜歡的游戲活動(dòng),要求幼兒模仿有感情的對(duì)話,如:“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢?” 幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān),幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、愉快,自然達(dá)到了良好的效果。 此次活動(dòng)存在的不足有:在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很銜接,我提出的有些問題不是很有效,目的沒有達(dá)到,因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來;《老虎過生日》一首童謠,我沒有特意強(qiáng)調(diào),這應(yīng)該讓幼兒有個(gè)了解,中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié);其中在播放課件的時(shí)候,應(yīng)該重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講,讓孩子對(duì)這首童謠印象更深刻;在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,并通過兩個(gè)有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),這樣不僅照顧了個(gè)體差異,還培養(yǎng)了合作能力。
37、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的畫》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1、小書閱讀:
幼兒自由閱讀小書,教師巡視閱讀情況,并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。
2、讀大書:
采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書閱讀的活動(dòng),并在這個(gè)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。
3、鞏固學(xué)習(xí)量詞:
“老鼠”用量詞“只”來形容,叫做“一只老鼠”。請(qǐng)你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?
(“朵”、“座”…..同上)
出示一些物品,請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的量詞來說一說。
4、才藝展示:
(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝,那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)。“哇!原來你們有這么多本領(lǐng)哪,那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?”“你們看,小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的,你們也要這樣,有信心嗎?”
(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。
(3)、幼兒向大家展示才藝。
5、評(píng)獎(jiǎng)和表揚(yáng)
和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”。“你們可真棒,以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝,我們來個(gè)大比拼?!?表揚(yáng)特別出色的小朋友,鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)
活動(dòng)反思:
通過活動(dòng),我感覺對(duì)自己是一個(gè)提高,因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待,作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的,這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思,針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法,讓我的活動(dòng)充滿精彩。
38、幼兒園中班語言活動(dòng)《未來的汽車》教案反思
活動(dòng)意圖:
汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的,我們每天都可以見到各種各樣的汽車,就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅,當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過師生間的互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn),從活動(dòng)中感受成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1、講述自己喜歡的汽車。
2、大膽講述汽車外形特征及用途。
3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。
2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)室,設(shè)置汽車博覽會(huì)角。
活動(dòng)過程:
1、參觀汽車博覽會(huì),引起幼兒對(duì)汽車的興趣。
教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì),讓幼兒看一看,玩一玩各種汽車,了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談,引導(dǎo)幼兒討論:你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。
教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅堋=ㄗh教師提下列問題:
你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?
汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?
3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。
教師提出問題拓展話題:你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?
教師可采用平行談話的方式參與談話,例如,教師說:我喜歡小汽車,它的車身是紅顏色的,
汽車前面有兩個(gè)車燈,汽車下面有四個(gè)輪子,它開起來很快,將像紅色的閃電一樣。
幼兒談話時(shí),教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)表自己的見解。對(duì)于敢于講述,大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。
活動(dòng)延伸:
在美工區(qū)投放材料,幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)孩子們非常感興趣,首先感覺本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富,在簡單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間,從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中,我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動(dòng)中來,大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。
不足之處:
由于課時(shí)短暫,個(gè)別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會(huì)不多,不能面對(duì)全體幼兒,使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。
39、中班語言活動(dòng)《貪吃水果的多多》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道再好吃的東西也不能貪吃。
2.能大膽創(chuàng)作,充分想象,用已掌握的搓、團(tuán)圓、捏、壓印等技能制作出各種水果,發(fā)展其動(dòng)手能力。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
7.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.泥巴若干,各種材料:樹葉、牙簽、小棒,樹枝等。
2.泥蛇一條
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.(教師出示一條泥做的蛇)“你們看誰來了呀?”
“它的名字叫多多。你們想知道多多的故事嗎?”
二、欣賞故事
1.教師有表情的講述故事,幼兒傾聽。
2.提問:小蛇多多吃了哪些水果?
三、制作水果
1.你想吃什么水果?幼兒回答教師引導(dǎo)幼兒說出各種不同的水果。
2.我們來把自己喜歡吃的水果做出來吧!
3.介紹材料,“看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料?”(泥和一些輔助材料)
( 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的需求選擇輔助材料和工具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象做出與別人不同的水果)
4.幼兒制作,教師觀察指導(dǎo)
提醒幼兒將泥搓的光滑后再制作
四、多多吃水果
1.(教師拿著泥蛇吃水果)“多多看見小朋友做的水果,嘴巴又饞了?!?/p>
2.教師挑一些做的比較別致的水果讓多多吃,并進(jìn)行簡單的講評(píng),如:“這個(gè)蘋果很漂亮,又圓又大,我要吃的?!钡?。
五、多多怎么了
1.多多吃了香蕉、蘋果、橘子、草莓……現(xiàn)在肚子脹鼓鼓的好難受啊!
2.多多為什么會(huì)這樣啊?怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒幫忙想辦法)
3.教師繼續(xù)講故事。從“一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上”到最后。
4.多多吃了太多的東西,很難受,幸虧有小螞蟻幫忙才能輕松的回家,我們小朋友能不能像多多一樣一下子吃很多東西?(幼兒討論)
教師小結(jié):一下子吃很多東西對(duì)身體不好,有好吃的東西不一定要一次吃完。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
40、中班語言活動(dòng)《送大烏龜回家》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?dòng)物,也是小朋友十分喜歡的小動(dòng)物,于是設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《送大烏龜回家》,讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容,并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容,并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性,用自己的語言表達(dá)想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處,文明禮貌的對(duì)待小動(dòng)物。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
7、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)霓k法。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣
1、出示圖片,這是誰?
2、烏龜有什么本領(lǐng)?
3、烏龜?shù)募以谀睦?
小結(jié):今天老師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片,理解故事
1、分段講故事,圖片一:大烏龜在爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
2、誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?它說了什么?
3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?
小結(jié):烏龜太大了,小蚱蜢和小老鼠力氣小,幫不了忙。
4、哪些動(dòng)物的力氣大,可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會(huì)想什么辦法呢?
6、分段講故事:小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?
小結(jié):小白兔真聰明,它知道大烏龜會(huì)游泳,把大烏龜送到家里。這個(gè)辦法真好。
8、大烏龜回到河水里,對(duì)小動(dòng)物們說了什么?
完整欣賞故事
三、集體討論,經(jīng)驗(yàn)升級(jí)
1、故事中大烏龜遇到困難,小動(dòng)物們都來幫助他,他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會(huì)幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什么事情?
小結(jié):我們要互相幫助,幫助別人是件快樂的事情。
教學(xué)反思:
通過活動(dòng)的開展,幼兒對(duì)烏龜有了更豐富的了解,有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)也豐富了許多,此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的?;顒?dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中,活動(dòng)收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對(duì)烏龜?shù)南矏壑椤?/p>
41、中班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案《大灰狼的新娘》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意觀看表演,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出××來看看。
2、初步感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
3、體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩位老師扮演大灰狼和新娘,場景布置。
2、手、腳、尾巴、嘴巴字樣卡片若干份、氣球四個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1、師:今天早上,老師收到了一張請(qǐng)貼。森林王國有人要結(jié)婚了,想請(qǐng)老師和小朋友一起去參加婚禮,小朋友們你們?cè)敢鈫?
2、播放錄音磁帶歌曲《開汽車》
師:森林王國到了,好,請(qǐng)小朋友入座。
二、觀看表演《大灰狼的新娘》
引導(dǎo)幼兒觀看表演。理解情節(jié),學(xué)說句式:“新娘,新娘請(qǐng)伸出××來看看”并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
1、引導(dǎo)幼兒幫助新郎想辦法怎樣猜出新娘。
2、師:大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會(huì)對(duì)新娘說什么呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:“新娘,新娘,請(qǐng)伸出手來看看”
師:新娘的手長得怎么樣?教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“手”。
3、師:大灰狼先生還猜不出新娘是誰;瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會(huì)怎么樣問新娘呢?(學(xué)說句式:新娘,新娘請(qǐng)伸出腳來看看)
師:新娘的腳長得怎么樣?
教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“腳”。
3、師:大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰,他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?(大灰娘說:新娘,新娘,請(qǐng)伸出尾巴來看看)學(xué)說句式:“新娘,新娘,請(qǐng)伸出尾巴來看看”。
師:新娘的尾巴長得什么樣?
老師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“尾巴”
4、師:大灰狼先生最后又會(huì)請(qǐng)新娘伸出了什么?他是怎么說的?(大灰狼:新娘,新娘請(qǐng)伸出嘴巴來看看。)學(xué)說句式:“新娘,新娘,請(qǐng)伸出嘴巴來看看”
師:新娘的嘴巴長什么樣?
教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“嘴巴”。
5、師:大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手,尖尖爪子的腳,又粗又長的尾巴,還有一張長著尖牙齒,紅舌頭的嘴巴,她是誰呀?我們請(qǐng)大灰狼先生掀開新娘的頭蓋看看新娘是誰?
6、帶領(lǐng)幼兒鼓掌,祝賀新郎、新娘。
7、再次感知字寶寶“手、腳、尾巴、嘴巴”
三、幼兒操作
師:大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰,真高興!可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰,我們一起去幫助他們,好嗎?
交代任務(wù)及要求:
1、先看新娘伸出了什么,找出相應(yīng)的字寶寶粘在板上。
2、貼好后回到座位上,想一想新娘是誰?
四、揭示答案
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來交流自己的操作結(jié)果,說出自己的新娘是誰。
2、教師請(qǐng)幼兒踩破氣球。驗(yàn)證幼兒的猜測是否正確。
五、結(jié)束語
師:今天有這么多對(duì)新郎和新娘,真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友的幫忙,他們準(zhǔn)備了喜糖請(qǐng)我們小朋友吃呢。(發(fā)喜糖)
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
42、幼兒園大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)公開課教案《沒有牙齒的大老虎》及反思
大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)《沒有牙齒的大老虎》
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,正確把握故事中不同角色的性格特點(diǎn),記住大體情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)理解詞語:厲害——猛烈、難以對(duì)付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
3、教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)
活動(dòng)過程
(一)開始部分
1、問:小朋友,你最喜歡哪種動(dòng)物?(放錄音)聽,這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問:你覺得大老虎的什么地方最厲害?(豐富詞:厲害)
(引導(dǎo)幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問:這兩只老虎有什么不一樣的地方?
(引導(dǎo)幼兒說出沒有牙齒)導(dǎo)入課題。
(二)基本部分
1、教師進(jìn)行生動(dòng)形象的表演講述。提問:
(1)故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件,請(qǐng)幼兒欣賞第二遍故事,并結(jié)合課件提問:
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?
(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說對(duì)話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒,它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時(shí)候,誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時(shí)候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時(shí)候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富詞:癟嘴)
3、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。提問:
(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒,說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字 。
4、教育幼兒要保護(hù)牙齒,遇事多動(dòng)腦筋,想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。
(三)結(jié)束部分:模仿各種動(dòng)物走出教室。
活動(dòng)反思:
引導(dǎo)幼兒從分析故事角色中生成新道理
在故事“沒有牙齒的大老虎”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述,讓孩子們?cè)谛蕾p完兩遍故事后就能主動(dòng)地跟著我一起講述故事內(nèi)容了。在活動(dòng)中,我讓幼兒思考:從這個(gè)故事中明白了什么道理?大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖,不然牙齒會(huì)壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣”來回答,沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如:中心角色——狐貍)來思考。于是,我問他們:“你喜歡故事中的狐貍嗎?為什么?”經(jīng)我這么一問,大家才敞開更深入的話題:“狐貍很聰明,會(huì)想好辦法;狐貍很勇敢,不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導(dǎo)下最后生成了又一個(gè)新道理:我們?cè)谟龅嚼щy或危險(xiǎn)時(shí)不能害怕或退縮,要用自己的聰明才智去解決困難,接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動(dòng)中,我們又一一分析了故事中的其它幾個(gè)角色,孩子們真是收獲不少,受益非淺。幼兒通過故事中的各個(gè)角色結(jié)合我們的活動(dòng)實(shí)際,學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而得到了一定的提高。
43、幼兒園中班語言活動(dòng)《春雨的吉他》教案反思
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編,從而感受春天的美好,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
二、教學(xué)策略
1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
教師通過啟發(fā)式提問:春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音,你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主,生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。
3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作,富有感情的朗誦。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞和體會(huì)詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))
2.能有感情的朗誦,能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))
3.萌發(fā)熱愛春天,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、活動(dòng)過程
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂趣。
(1)播放春雨的圖片和聲音。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?
小結(jié):原來春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動(dòng)聽的聲音。
(2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?
小結(jié):春雨的聲音這么動(dòng)聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?
小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。
(2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?
小結(jié):春雨的聲音太動(dòng)聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
3.教師有感情朗誦詩歌,幼兒多種形式的表演詩歌。
(1)教師提問:花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?
小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽了,大家都陶醉了。
老師:聽了這首詩歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。
(2)出示圖片,幼兒看圖朗誦
(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行仿編。
(1)教師:春天里還有許多動(dòng)聽的聲音,他們也想來彈奏出美妙的樂曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?
(2)個(gè)別幼兒示范
(3)教師示范仿編
(4)你仿編了一首完整的詩歌,你們想不想來試試?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂結(jié)束的時(shí)候,把你仿編的詩歌分享給大家。
(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動(dòng)延伸
教師:春天的聲音太動(dòng)聽了,讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思:
本活動(dòng)首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽,并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受,初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌中,我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,體會(huì)春天優(yōu)美的意境。活動(dòng)環(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn),引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,
第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽的,并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽,再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中,通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作,第二遍朗誦時(shí),引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演,
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌,用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對(duì)表演充滿興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽的聲音,把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,通過活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn),在仿編詩歌時(shí),幼兒能大膽進(jìn)行仿編,有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂,注重多領(lǐng)域的整合,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然,在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方,例如:在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。
44、幼兒園中班語言活動(dòng)《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、 讓孩子們認(rèn)識(shí)本土的水果,會(huì)用漢語說說過的名稱。
2、 知道水果的來之不易,學(xué)會(huì)感恩。
3、 讓幼兒學(xué)會(huì)洗水果。
4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能用漢語說出本土水果的名稱
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的發(fā)音
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 本土水果如:蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、 水果卡片
3、 教學(xué)磁帶、黑布袋
活動(dòng)過程
開始部分:唱著《洗手歌》導(dǎo)入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?
展開部分:
1、大家聞一聞。現(xiàn)在有一個(gè)神秘袋請(qǐng)小朋友們摸一摸,聞一聞。請(qǐng)小朋友舉手來試一試。
2、當(dāng)小朋友拿出某種水果時(shí)教他們漢語名稱,然后讓他們問一問,看一看。
3、當(dāng)孩子們基本上認(rèn)識(shí)水果時(shí),玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€(gè)小朋友拿實(shí)物水果,找?guī)讉€(gè)小朋友拿圖片,放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果,音樂停后小朋友說一說,我們是××水果寶寶。
4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上,讀兩篇,說水果顏色,然后讓幼兒蒙上眼睛,教師拿走一張水果圖片,然后問孩子什么水果不見?
結(jié)束部分:小朋友們我們一起把水果洗干凈,大家來分享,洗水果時(shí)要把他洗干凈,吃起來才會(huì)健康,不要把衣服打濕。
活動(dòng)延伸:指導(dǎo)幼兒玩水果超市。
教學(xué)反思
1、我認(rèn)為我此節(jié)課設(shè)計(jì)的比較合理,也是和我們孩子的房展特點(diǎn),孩子接受的也很快,在課堂的反應(yīng)也不錯(cuò)。
2、活動(dòng)過程中孩子們理解接受的相當(dāng)不錯(cuò),整個(gè)活動(dòng)中有游戲活動(dòng),孩子極感興趣,能再快樂中吸取新的養(yǎng)分,他們?cè)敢鈪⑴c游戲,愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒就是要在游戲中學(xué)習(xí),在快樂中成長,所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中,幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)也不難,比較適合我班的幼兒,但是最后一個(gè)目標(biāo)沒有達(dá)到,洗水果,在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。
45、幼兒園中班語言活動(dòng)《春天的家》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、設(shè)計(jì)思路:
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動(dòng),通過老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng),幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié),燕子從南方飛回來了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下,我選擇了本次活動(dòng),想通過本次活動(dòng),通過老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究,通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說),又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的平臺(tái),使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
四、重難點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。
五、活動(dòng)流程:
【經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣】——【看看說說,初步感知】——【理解創(chuàng)作,分享快樂】
六、活動(dòng)過程:
(一)經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣
1、引起興趣:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?;它漂亮在哪里?
2、提問回憶:春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂的家,是不是?說說,你喜歡什么樣子的家呢?
(二)看看說說,初步感知
1、 出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰的家?
2、 看看說說,感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌,理解內(nèi)容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂
1、再次欣賞,詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
3、幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
4、教師小結(jié):我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰的家,明天拿來告訴大家,好嗎?
七、各環(huán)境滲透
在教室環(huán)境布置中,幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動(dòng)中(語言區(qū))的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書,讓小朋友邊看邊交流。
附:詩歌——家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美啊!
仿編:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,我們的家多美啊!
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來。
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