大班科學《猜猜哪是左哪是右》教案反思

大班科學《猜猜哪是左哪是右》教案反思

1、大班科學《猜猜哪是左哪是右》教案反思

　　設計意圖

　　每次帶孩子們上下樓梯的時候，我都會給孩子們強調(diào)說：“請小朋友們靠右邊走，不要影響對面的其他人通行?！笨晌野l(fā)現(xiàn)還是有一部分的小朋友不能辨別自己的左右。根據(jù)《指南》科學領域的目標要求5-6歲的孩子能辨別自己的左右，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。由此我找到了與幼兒交流的契機，開展了本次教學活動。

　　活動目標

　　1.能區(qū)分自己的左手和右手。

　　2.學習以自身為中心區(qū)分左右。

　　3.愿意參加活動，一起與同伴完成任務。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　活動重點：學習以自身為中心區(qū)分左右。

　　活動難點：能以自身為中心區(qū)分左右，完成任務，找到“小紅旗”。

　　活動準備經(jīng)驗準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：音樂(3D環(huán)繞，夏天歡快的小音樂)、即時貼、PPT等

　　活動過程

　　一、送禮物，巧妙進入主題。

　　1.請小朋友們排隊走進教室，師幼問好!老師請小朋友們伸出右手向客人老師打招呼，之后請孩子們找一個自己喜歡的椅子做好。

　　2.老師要送禮物給小朋友們，請你們把禮物戴到右手上，戴好之后請把右手舉起來，這樣老師就知道你們戴好啦!

　　3.提問：

　　(1)請問戴禮物的是哪只手?(右手)

　　(2)請問你們的右手有什么本領?(拿、拍等本領)沒有戴禮物的哪只手是?(左手)

　　4.考一考：

　　小朋友們都能區(qū)分左右手了,那老師就來來考一考你們。

　　除了右手和左手能區(qū)分左右，我們的身體還有那些部位能區(qū)分左右?(眼睛、耳朵、胳膊、腳等)

　　5.我來說，你來做。(游戲)

　　(1)伸出你的右手，搖一搖。

　　(2)拉拉你的左耳，1、2、3。

　　(3)伸出你的左腳，扭一扭。

　　(4)用你的右手去摸你的左耳朵。

　　(5)用你的左手拍拍你左邊朋友的肩膀。

　　二、游戲：《小小兵》

　　小朋友們都能聽老師的口令來做相應的動作，現(xiàn)在老師邀請小朋友們來玩一個《小小兵》的游戲。我說集合，請你們迅速地站到貼好黃色愛心的小點上。

　　1.教師喊口令，立正、向右看齊、向前看、向左看齊、向前看、稍息、立正、敬禮。

　　2.好了，現(xiàn)在你們已經(jīng)是一名合格的小兵啦，要想成為一名優(yōu)秀的士兵，還要具備哪些本領呢?

　　3.請幼兒示范小兵的本領，其他孩子跟著做。(打槍、打拳、爬等本領)

　　4.播放音樂，教師帶幼兒做動作。

　　三、給幼兒布置一個任務，找到小木屋里的小紅旗。

　　要找到小紅旗，必須經(jīng)過山洞、小橋、小木屋，完成各環(huán)節(jié)設置的問題，才能順利找到小紅旗。

　　1.過山洞。

　　2.過小橋。

　　3.進小房子。

　　(1)區(qū)分左右手才能順利進入。

　　(2)找出哪邊是放小紅旗的地方，正確了小紅旗才會出現(xiàn)。

　　四、以跳舞結束活動

　　好啦，現(xiàn)在小朋友們順利找到了小紅旗，咱們跳舞慶祝一下吧!隨著舞蹈的進行，自然而然地走出教室，結束活動。

　　活動總結

　　本次活動我主要是以游戲展開教學活動的，以“送禮物”—“小小兵游戲”—“布置任務”—“舞蹈”—具體事物來貫穿整個活動。通過一系列的闖關游戲來達到活動的目的，讓孩子在游戲中學習，在游戲中獲得新知。

2、大班教案《猜猜我有多愛你》含反思

活動目標

　　1、認識本次活動中出現(xiàn)的幾個字。

　　2、通過語言活動，理解、體會到媽媽對自己的愛。

　　3、能根據(jù)具體情境，用語言表達出對媽媽的愛。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

重點難點

　　通過語言活動，進行愛的教育。

活動準備

　　多媒體課件

活動過程

　　一、 導入

　　1、 屏幕顯示課題：小朋友你們認識這幾個字嗎?

　　2、 看課題導入。

　　二、 老師講故事

　　1、 圖文顯示。

　　師：小兔子用了什么動作表示對媽媽的愛?(把手張開，張到不能再張開)

　　請小朋友做動作。

　　師：小兔子為什么要把手張開?

　　2、 接著講故事(邊做動作邊講)

　　(1) 剛才小兔子還做了什么動作?還說了什么話?媽媽又是怎么做的?

　　(2) 請小朋友做動作。

　　(3) 小兔子還做什么動作表示對媽媽的愛?(跳)還說了什么話?

　　(媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你。)

　　小朋友齊讀小兔子說的話。

　　媽媽又是怎么做的?

　　(4) 請兩個小朋友跳，其他小朋友說小兔子的話。誰跳得多高一點?

　　3、 指導小朋友復述故事。

　　4、 觀察畫面：小朋友，你看到了什么?

　　5、 讓小朋友根據(jù)自己所看到的畫面，說一句話表達對媽媽的愛。

　　三、 圖文顯示

　　蝴蝶、蛋糕、大海

　　1、 指導小朋友根據(jù)所看到的圖片，說一說對媽媽的愛。

　　2、 拓展練習：誰可以用蘋果來說一說對媽媽的愛?

　　四、 拓展延伸

　　平時在家里有你們愛的人嗎?你愛誰?在幼兒園有你們愛的人嗎?

教學反思

　　本節(jié)語言活動課，通過老師講小兔子對媽媽的愛這個故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時通過多媒體課件的應用，讓學生形象直觀地根據(jù)圖片來表達自己對媽媽的愛，達到了預期的教學效果。

3、大班教案《左左右右》含反思

活動目標

　　1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗左右的相對性。

　　2.訓練幼兒反應的靈敏性。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　4.安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

教學重點、難點

　　1.在兩事物相對性的情況下，正確區(qū)分左右。

　　2.理解何為相對。。

　　3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

活動準備

　　每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。

活動過程

　　一、以自己為參照物，區(qū)分左右。

　　1. 提問：你們的那只手是右手?那只手是左手?請給右手戴上腕花。

　　2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的頭飾。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。

　　二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

　　1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?

　　2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

　　3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。

教學反思

　　通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

4、大班教案《猜猜你是幾》含反思

活動目標：

　　1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數(shù)字。

　　2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

　　3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4.引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

　　10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

活動過程：

　　1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

　　(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲--捉迷藏。

　　師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)

　　(2)介紹游戲規(guī)則。

　　示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?"

　　析：禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

　　2.游戲一：根據(jù)少1或者多1的關系，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

　　師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數(shù)字的位置。)

　　師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

　　師小結："要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字。"

　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

　　(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

　　師："很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

　　師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)

　　析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

　　(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

　　師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"

　　師："有人坐錯了嗎?為什么?"

　　析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

　　3.游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

　　師："現(xiàn)在，我們玩難一點的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"

　　師："誰說說，你怎么知道是9的?"

　　師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。"

　　(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

　　師："好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"

　　析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

　　4.游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。

　　師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?"

　　(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

　　師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"

　　師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"

　　析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又校變菏冀K表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。

活動反思：

　　1.活動的游戲性

　　一個標有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態(tài)中。

　　2. 內(nèi)容的遞進性

　　游戲中有對數(shù)學符號的認識，有對幼兒思維能力和數(shù)學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個數(shù)字，藏起一個時，只能看見一個數(shù)字，就能推理出另一個數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機的數(shù)字)。人數(shù)也從2個人、3個人到5個人、10個人參與。活動中，教師還注重引導幼兒將內(nèi)化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。

5、大班教案《猜猜我是誰》含反思

活動目標：

　　1. 學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。

　　2. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　3. 體驗游戲帶來的樂趣。

　　4. 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備：

　　1 . 普米課件：請你猜猜我是誰。

　　2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。

　　3 . 用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?

　　2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。

　　師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

　　二、結合課件，學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

　　1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

　　(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

　　師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?

　　師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。

　　(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。

　　2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴

　　(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。

　　(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領嗎?

　　(3)我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。(帶領幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)

　　3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

　　(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

　　(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

　　讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

　　三、小結三位小動物的特征。

　　1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應的動物)

　　2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

　　3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰?

　　四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲

　　課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。

　　師：你是從哪里猜出來的。

　　五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。

　　師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!

活動反思：

　　小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。

　　在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

6、大班下學期科學教案《猜左手猜右手》含反思

活動目標：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動準備：

　　教學課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

活動過程：

　　一、說說左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

　　2、引導幼兒認識漢子：左、右。

　　3、游戲一：《我說你做》。

　　規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

　　(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規(guī)則：

　　(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。

　　(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

　　小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。

活動反思：

　　這一課是一節(jié)有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。

　　一、我以游戲導入：“老師手上有兩個粉筆頭(紅、白)讓學生看一下，調(diào)換手中的粉筆頭后一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什么顏色的，右手拿的是什么顏色的?”學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候學生說的理由正是他思考的過程，所以應該讓學生充分地說。讓學生在“玩”與“思”的過程中學習新知，鍛煉思維。

　　二、學生基本掌握猜的方法后，嘗試看學生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學生到黑板前先后做模仿游戲，下面的學生猜并說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。

　　三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么?”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

　　整節(jié)課學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力

7、大班科學活動教案《猜猜誰來了》含反思

教學目標：

　　1、 通過局部特征來推斷動物的角色，進一步加深對各種動物特征的認識。

　　2、 在玩拼圖游戲中，提高觀察力和分析能力。

　　3、 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學準備：

　　1、 孔雀、長頸鹿的課件。

　　2、 各種動物的照片(將其分成若干份)、請柬若干。

教學過程：

　　一、以故事情景導入，引起幼兒興趣。

　　師：現(xiàn)在老師放一段音樂，你聽聽什么時候會用到這樣的音樂呢?(播放課件)婚禮進行曲。

　　師：誰要結婚了呀，喔，(播放課件)原來是豬先生和豬小姐。結婚是件快樂的事情，豬先生和豬小姐想讓小動物來分享他們的快樂，你們覺得豬先生和豬小姐會邀請哪些小動物呢?(幼兒猜測)

　　二、播放PPT,猜猜誰來了。

　　(一)猜孔雀

　　1、出示圖一(孔雀的腳)師：那到底豬先生和豬小姐請了哪些小動物呢，讓我們一起來看一看，咦，這是誰呀?為什么?

　　2、圖二(孔雀羽毛)到底是誰呢，我們接著往下看!現(xiàn)在你們覺得是誰?你從哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黃、藍、綠多種顏色構成的眼狀斑紋)

　　3、圖三(孔雀頭)是誰呀?(孔雀頭頂有一簇直立的羽冠。)

　　4、出示孔雀完整圖，恭喜你們答對了。

　　5、小結：孔雀的頭小小的，頭頂上有羽冠，羽毛上有多種顏色的眼狀斑紋，孔雀開屏的時候非常漂亮，走路的姿勢與雞一樣，邊走邊點頭。

　　(二)猜長頸鹿

　　1、圖一(尾巴)除了孔雀，還會有誰來參加豬先生和豬小姐的婚禮呢，我們一起來看看，咦，這是誰的尾巴呀?為什么?

　　2、圖二(身體)到底是誰呢?我們接著往下看，孩子們，現(xiàn)在你們覺得是誰呢?為什么?

　　3、圖三(脖子)誰呀?(長頸鹿的脖子長長的)

　　4、圖四(長頸鹿完整圖)恭喜孩子們，你們又答對了!

　　5、小結：長頸鹿頭上有一對角，皮膚上有花斑網(wǎng)紋。脖子長長的。

　　(三)猜大象

　　1、除了孔雀、長頸鹿，還有誰呢?我們一起來看看，哪只小動物的皮膚是這樣的呀?

　　2、到底是誰呢，我們接著往下看吧，現(xiàn)在你們覺得是誰?為什么?

　　3、誰呀?

　　4、(完整圖)真的是大象哎，你們真棒!

　　5、小結：大象的腿很粗，耳朵很大，鼻子長長的。

　　三、送請柬

　　1、師：還有好多的小動物也要來參加婚禮，豬先生和豬小姐想把請柬送給動物們，請柬里面要貼上動物的照片，可是粗心的豬先生和豬小姐把照片弄破了，還把這些照片混在了一起，所以啊他們想請大一的孩子們幫忙把這些小動物的照片找出來重新拼好再粘到請柬上送給小動物。你們愿意幫忙嗎?

　　2、師講述規(guī)則：

　?、倜拷M都藏著九種小動物，請孩子每人找出一種小動物，先在桌子上拼一拼，拼好了再貼到請?zhí)稀?在找的時候，小朋友之間要合作，學會謙讓，如果一個孩子找到了鴨子的頭，另一個孩子找到腳，這時候就需要其中的一個孩子讓給你的小伙伴了。

　?、圪N好了，回到位置上，說說你是給哪只小動物送請柬，怎么拼出的?

　　四、反饋

　　1、請個別幼兒說說，你和你的好朋友拼了什么小動物?你們是怎么拼的?

　　2、給動物送請柬，回教室。

　　孩子們，拼好的小椅子搬到上面了，我們一起來看看，豬先生和豬小姐要給哪些小動物送請?zhí)?XX，你老說說你是給誰送結貼的?

　　謝謝孩子們，幫了豬先生和豬小姐那么大的忙，豬先生還想請孩子們幫個忙，就是給他們的婚禮助助興，我們來玩?zhèn)€游戲給豬先生和豬小姐的客人們熱鬧熱鬧，好嗎?嗯，這個游戲的名字就是槍子.

教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

8、大班教案《猜領頭人》含反思

活動目標

　　培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

重點難點

　　讓幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)。

活動準備

　　宣布游戲規(guī)則、安全問題等。

活動過程

　　猜領頭人

　　1.游戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或學生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演。

　　2.游戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。

教學反思

　　樂意與交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗，于此同時也為孩子提供分享創(chuàng)造機會，培養(yǎng)了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。

9、大班科學教案《新年是什么》含反思

活動目標

　　1.了解元旦的含義，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

　　2.體驗與同伴集體過節(jié)日的快樂。

　　3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

　　4.體驗人們互相關心的美好情感。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動材料

　　課本幼兒人手一份。

活動過程

　　1.看圖講述：

　　請幼兒翻開課本第34—35頁，引導幼兒仔細觀察每一幅小圖，說一說圖上畫有什么，人們在做什么。

　　2.教師小結

　　新年就是新的一年，新年的第一天稱為元旦。為了迎接新年，人們一般會在元旦前后舉行一些慶?；顒?，稱為迎新年。

　　3.啟發(fā)幼兒回憶過新年的情景，讓幼兒互相交流自己過新年的感受。

　　4.鼓勵幼兒積極參加迎新年活動，大膽表達自己的感受和愿望。

教學反思：

　　幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

10、大班數(shù)學教案《左和右》含反思

活動目標：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

　　2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

活動準備：

　　PPT課件(動物圖片)

活動過程：

　　一、猜謎導入，感知自身的左右

　　1、區(qū)別左右

　　教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)

　　教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?

　　教師小結：右手一般用來拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?

　　小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

　　2、找一找

　　教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　3、游戲

　　教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應最快。

　　教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

　　4、鞏固熟悉左右

　　剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

　　二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(PPT出示五只小動物的圖片。)

　　提問：

　　1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

　　2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?

　　3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?

　　4、小雞排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

　　5、小貓在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

　　練說：小羊在(　　)的左邊，在(　　)的右邊。

　　6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

　　三、聯(lián)系生活，應用左右

　　今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　　)邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

　　1、整隊。

　　2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

　　3、換個方向，認識左邊和右邊。

　　4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

活動反思：

　　一年級數(shù)學課" 左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。

11、大班語言教案《猜猜我是誰》含反思

活動目的：

　　1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

　　2、練習疑問句。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

活動過程：

　　全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背.坐著的幼兒問："是誰敲我的門啊?"敲門的幼兒說："是我.你猜我是誰?"如猜不出，可再問："你是什么人?"答："我是你的好朋友，"猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動注意：

　　游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細自己的聲音.也可以由兩個幼兒同時敲門，同時回答問題，要求猜出兩個同伴的聲音。

活動反思：

　　《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節(jié)課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養(yǎng)學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

　　教學設計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲導入，引入課題;探究學習，引導激趣;了解基本步驟，大膽作畫;交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：

　　1、成功的達到了本課的教學目標，本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

　　2、注重激發(fā)學生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫，學生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學生全面發(fā)展，整個教學設計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng)設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調(diào)整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。

　　其次是細節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的非常好，但最后由于時間關系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

　　面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發(fā)展。

12、大班數(shù)學教案《猜猜你的左右手》含反思

　　活動目標：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　活動準備：ppt手勢圖片、紙板箱7只

　　活動過程:

　　一、游戲1--說說左和右

　　1、關鍵提問:你們身上有哪些地方是分左和右的?

　　指導要點:鼓勵幼兒把話表達完整

　　2、熱身游戲《我說你做》

　　指導要點:關注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗提升:要聽清楚指令,分清左右,做對動作

　　二、游戲2--看圖猜左右手

　　(一)手掌圖示

　　1、關鍵提問:

　　游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時,你要仔細看了,這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上游戲規(guī)則二:當我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則

　　2、指導要點:

　　(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

　　(2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣,再接再勵3、提升經(jīng)驗:要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣

　　(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

　　1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?

　　2、指導要點:

　　(1)引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

　　(2)關注幼兒左右手套圈的正確性

　　3、經(jīng)驗提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二

　　4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?

　　三、游戲3----隔箱猜左右手

　　1、關鍵提問:

　　這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?

　　介紹游戲的玩法

　　2、指導要點:教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

　　活動評價:

　　這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式,讓幼兒主動探索,正確區(qū)分左右手及相應的左右關系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異,而且還注重了幼兒語言表達能力的提高。活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點,既是幼兒思維的過程,又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個活動(設計的三個游戲)遵循由易到難,循序漸進的原則,提高了孩子的細致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒的興趣最優(yōu)化的結合。

　　教學反思：

　　幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

13、大班科學教案《雨是什么》含反思

活動意圖：

　　幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點，根據(jù)大班幼兒思維和認知發(fā)展的特點，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合，幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動作對雨進行模仿，引發(fā)幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動中得到良好的情緒體驗。

活動目標：

　　1、畫雨形成的循環(huán)圖。

　　2、探究云和風的關系。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

　　課件《小水滴旅行》，云和風頭飾，紙和蠟筆。

活動過程：

　　一、出示圖。

　　小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬干了。幫他們想辦法。

　　二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

　　三、探究雨的形成。

　　1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落)

　　2、云是怎么形成的?它們怎么會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云，天空中有很大的風，吹得云很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。)

　　3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升)

　　四、畫雨形成的循環(huán)圖。

　　1、討論。

　　2、分組合作畫雨循環(huán)圖。

　　五、游戲：云彩和風兒

　　幼兒演風和云。

　　扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài)，然后慢慢聚集在一起。當所有的云聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

活動反思：

　　活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

14、大班數(shù)學詳案教案《左左右右》含反思

　　活動設計背景

　　大班年齡段的幼兒對區(qū)分左右的認知能力還是很模糊，常常不清左與右。通過實踐活動，實際操作，能讓幼兒對此概念有更清晰的理解與認知。

　　活動目標

　　1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗左右的相對性。

　　2.訓練幼兒反應的靈敏性。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　1.在兩事物相對性的情況下，正確區(qū)分左右。

　　2.理解何為相對。。

　　3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

　　活動準備

　　每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。

　　活動過程

　　一、以自己為參照物，區(qū)分左右。

　　1. 提問：你們的那只手是右手?那只手是左手?請給右手戴上腕花。

　　2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的頭飾。請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。

　　二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

　　1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。(快思老師.教案網(wǎng)出處)然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?

　　2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

　　3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。

　　教學反思

　　通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

15、大班主題教案《猜猜我是誰》含反思

設計意圖：

　　大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征、特點，模仿動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他們，但是，一節(jié)簡單常規(guī)的認識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜、說、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學到本領?！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設計了本節(jié)活動。

活動目標：

　　1.能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷。

　　2.能用準確、完整的語言描述動物特征。

　　3.愿意在集體面前大膽模仿。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

　　重點：

　　能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷

　　難點：

　　能用準確、完整的語言描述動物特征

活動準備：

　　白板課件

活動過程：

　　一、導入活動

　　師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎?

　　師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。

　　師：我們來一起玩一個游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

　　二、活動過程

　　1.根據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物

　　師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?

　　師：圖片上有哪幾個場景?

　　師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物?

　　師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　師：一起進入繪本《猜猜我是誰》

　　(1)藍鯨

　　師：咦?這是什么?什么動物是生活在海里的?

　　師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍鯨)

　　師：你們猜是藍鯨，我們一起來看看是不是他!(幼兒說對了，適時表揚)

　　(2)大象

　　師：咦?這是什么?(拼圖)

　　師：誰會把它拼成一個小動物的?

　　師：看看，他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點?

　　師：誰會模仿大象的?

　　(3)北極熊

　　師：猜猜看，這是哪?誰會生活在這里?(北極熊)

　　師：北極熊有什么特點?

　　師：能到前面表演給大家看嗎?

　　(4)獅子

　　師：聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚)

　　師：有人說老虎，也有人說大象哎!我們看看他是誰?

　　師：誰比較了解獅子?

　　師：誰能大膽模仿一下叢林之王的?

　　(5)紅毛猩猩

　　師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的?(橙紅色)

　　師：猜一猜，他會是誰?

　　師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的?

　　(6)狐貍

　　師：這是什么?

　　師：他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅趕走?

　　師：原來是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰能和大家分享一下他所了解的狐貍的?

　　(7)青蛙

　　師：最后一個是我出的題目，猜猜他是誰?

　　師：哦，是小青蛙啊!誰比較了解小青蛙?

　　師：誰想模仿一下小青蛙的?

　　三、結尾《愛的動物園》

　　師：既然小朋友們對動物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧!

　　師：我請三個小朋友和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜

　　師：現(xiàn)在小動物們準備!游戲開始嘍!

活動反思：

　　在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，模仿中去掌握知識。但是，本節(jié)活動也有一些不足之處，就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應該現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀的看出是什么小動物。

16、大班游戲教案反思《區(qū)分左右》

　　設計背景

　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　活動目標

　　1.認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

　　2.情感目標：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。

　　3.技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

　　5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　重點難點

　　重點：正確區(qū)分自己身體的左右。

　　難點：改變位置區(qū)分左邊和右邊。

　　活動準備

　　人手一只手環(huán)。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)。

　　游戲：尋找自己身體左右關系的好朋友。

　　二、在游戲中認識自己身體的左右。

　　(一)認識左右手。

　　1.認識右手。

　　(1)伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。(注意糾正個別用左手拿筆的小朋友)

　　(2)引導小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

　　(3)提問小朋友，做哪些事情需要用到右手?

　　(4)跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

　　2.認識左手。

　　(1)伸出左手搖一搖。

　　(2)出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。

　　(3)學著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。

　　(4)小結：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。

　　(二)認識自己身體上分左右的左地方。

　　1.我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

　　2.區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　(三).感知左、右邊。

　　1.請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

　　2.你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?

　　3.改變方位，區(qū)分左右。

　　(四)聯(lián)系生活，應用左右

　　1.舉起你的右手;舉起你的左手。

　　2.跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。

　　3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

　　4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

　　教學反思

　　我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進入了**，氣氛非?；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]對于數(shù)學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。

17、大班數(shù)學教案《猜猜你是幾》含反思

　　活動目標：

　　1.通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數(shù)字。

　　2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　4.體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：

　　10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

　　活動過程：

　　1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

　　(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲--捉迷藏。

　　師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)

　　(2)介紹游戲規(guī)則。

　　示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?"

　　析：禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

　　2.游戲一：根據(jù)少1或者多1的關系，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

　　師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數(shù)字的位置。)

　　師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

　　師小結："要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字。"

　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

　　(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

　　師："很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>(一個比一個多一：相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

　　師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)

　　析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

　　(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

　　師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"

　　師："有人坐錯了嗎?為什么?"

　　析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

　　3.游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。

　　師："現(xiàn)在，我們玩難一點的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"

　　師："誰說說，你怎么知道是9的?"

　　師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。"

　　(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。

　　師："好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"

　　析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。

　　4.游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。

　　師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?"

　　(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

　　師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"

　　師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"

　　析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又?，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。

　　活動反思：

　　1.活動的游戲性

　　一個標有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態(tài)中。

　　2. 內(nèi)容的遞進性

　　游戲中有對數(shù)學符號的認識，有對幼兒思維能力和數(shù)學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個數(shù)字，藏起一個時，只能看見一個數(shù)字，就能推理出另一個數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機的數(shù)字)。人數(shù)也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導幼兒將內(nèi)化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。

18、大班數(shù)學教案《左左右右》含反思

　　活動設計背景

　　大班年齡段的幼兒對區(qū)分左右的認知能力還是很模糊，常常不清左與右。通過實踐活動，實際操作，能讓幼兒對此概念有更清晰的理解與認知。

　　活動目標

　　1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗左右的相對性。

　　2.訓練幼兒反應的靈敏性。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1.在兩事物相對性的情況下，正確區(qū)分左右。

　　2.理解何為相對。。

　　3.在以其他事物為參照物的情況下區(qū)分左右。

　　活動準備

　　每個幼兒一個腕花、一本書、一支筆、兩個小筐、頭飾。

　　活動過程

　　一、以自己為參照物，區(qū)分左右。

　　1. 提問：你們的那只手是右手?那只手是左手?請給右手戴上腕花。

　　2. 請四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應的頭飾。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))請這四個幼兒按季節(jié)輪換順序排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說說春夏秋冬之間的左右關系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。

　　二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。

　　1.請幼兒右手腕帶上腕花。兩個幼兒結伴面對面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對面同伴的左手在自己的左邊還是右邊?

　　2.請幼兒用自己的右手拉拉對面同伴的右手，拉拉對面同伴的左手，拍拍對面同伴的右肩等。幫助幼兒體驗當兩個人面對面的時候，對面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。

　　3.讓幼兒每人那一支筆和一本書，教師與幼兒面對面站立，要求幼兒按教師的要求做動作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書放在老師左邊的筐子。

　　教學反思

　　通過上這節(jié)課，加深了幼兒對不同情況下區(qū)分左右的認識。全班90%的幼兒對“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

19、大班科學教案反思《對號入座》含反思

　　活動目標：

　　1.能理解電影票上數(shù)字的意義。

　　2.認識排與座，嘗試運用序數(shù)的經(jīng)驗尋找座位。

　　3.發(fā)展空間方位能力，感受數(shù)學活動的有趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.電影票，座位圖，兩張方向相反的座位圖。

　　2.三個方向不同、座位數(shù)不同的模擬影廳。

　　3.電影票若干張(座位號各不相同)。

　　活動過程：

　　一、了解電影票上的秘密

　　1.出示電影票，師：認識這個嗎?它現(xiàn)在還有用嗎?

　　2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗解讀票面信息。

　　教師引導性提問：票上的信息你們看懂了嗎?文字表示什么?數(shù)字又有什么意義?

　　小結：這是一張電影票，時間是2013年的11月28日，地點是啟東永樂影城3號廳，電影的名字叫《里約大冒險》，座位號是1排5座，票價是40元。

　　二、了解排與座的意義

　　1.了解電影票與座位的關系。

　　教師提問：電影院的座位可以隨便坐嗎?為什么?

　　小結：電影院的座位不能隨便坐，要根據(jù)電影票上的排號和座號找座位，每張電影票代表一個座位。

　　2.嘗試尋找座位。

　　出示座位圖，師：這就是永樂影城3號廳，你能找到這張電影票的座位嗎?

　　師：一張電影票，小朋友找到了幾個不同的座位.到底哪個是正確的呢?我們先看看1排究竟在哪里。

　　(1)認識“排”。出示方向相反的座位圖，師：這是我們教室椅子的座位圖，這兩張圖的1排分別在哪里?為什么覺得在這里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒觀察排與黑板的關系，從而理解排與屏幕的關系)

　　教師梳理總結：電影院中，離屏幕最近的是第一排，然后依次是第二排、第三排……

　　(2)認識“座”。出示座位圖，師：5座在哪里呢?你是怎么數(shù)的?如果從左到右數(shù)，5座在哪里?如果從右到左數(shù)，5座又在哪里?

　　(3)找出正確的電影票座位。師：這張電影票是1排5座.剛才小朋友找到好幾個座位，哪個是正確的呢?啟東永樂電影院3號廳的座號是從左到右排列的，1排5座在哪里?

　　三、體驗生活中的對號入座

　　1.教師帶幼兒來模擬影院1號廳，邊分發(fā)電影票邊說：各位觀眾，本廳的《灰太狼與喜羊羊》馬上就要放映了，請還未入座的觀眾趕快對號入座。重點關注：幼兒尋找座位的策略，遇到什么困難，如何解決的，并適時引導幼兒間互動，幫助能力弱的幼兒尋找座位。

　　2.教師帶領幼兒來到方向與標記均有變化的2號廳、3號廳，請幼兒重新取票觀看電影。重點關注：方向與標記的改變對幼兒尋找座位的影響。

　　游戲次數(shù)根據(jù)幼兒的掌握情況而定，教師可與幼兒共同布置不同方向、不同座位數(shù)的電影廳繼續(xù)游戲。

　　活動延伸：

　　在活動區(qū)中擺放操作卡，讓幼兒根據(jù)操作卡的提示幫助小動物對號入座。

　　活動反思：

　　1.源于生活的活動導入，凸顯了數(shù)學活動的有趣。我在投影儀上出示一張孩子們熟悉的電影票，直截了當?shù)靥釂枴八F(xiàn)在還有用嗎”，引發(fā)幼兒爭論和探討，幼兒很快投入到學習新知的情景中。

　　2.寓于生活的教學過程，體現(xiàn)了數(shù)學活動的有效。我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的生活情景，讓幼兒主動提取已有經(jīng)驗，自覺通過觀察、比較、分析，不斷獲得數(shù)學知識。(教案來自：快思教案網(wǎng).)特別是當幼兒對第一排位置產(chǎn)生不同意見，誰也說服不了誰時，我及時出示了不同方向擺放的椅子圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)椅子與黑板之間的關系，使教學效果變得實在而有效。

　　3.用于生活的模擬游戲，體現(xiàn)了數(shù)學活動的有用。學習數(shù)學的重要目的，在于用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。讓孩子們拿著電影票進入三種不同方向的電影廳，看三場短小的動畫片，這樣的安排，更能讓幼兒感受數(shù)學在生活中的價值，體驗到學而有用的喜悅感。

20、大班綜合教案《猜左右手》含反思

　　設計思路：

　　區(qū)分左右是大班幼兒學習的一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中心辨別左右關系的前提。《綱要》中所說："幼兒園應以游戲為主要向導，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。"于是我在活動中通過"左右手"這個載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠正確區(qū)分左右手及相應的左右關系，在玩中學。

　　活動目標：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　活動準備：

　　ppt手勢圖片、紅色字和藍色字、泡沫板、手套圈若干。

　　活動過程：

　　一、游戲1:說說左和右。

　　(設計意圖：要聽清楚指令，分清左右，做對動作。)

　　1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的?誰能用完整的話告訴老師?

　　2、我們來玩?zhèn)€熱身游戲，游戲的名字叫《我說你做》。就是我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

　　二、游戲2：看圖猜左右手。

　　(設計意圖：通過看清手心手背的方向、大拇指的指向，來分清左右手就容易。)我們再來玩?zhèn)€有一點難的游戲，看看游戲名字是什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"播放ppt1

　　游戲規(guī)則1：當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手做的，就請你站到左的藍字邊上;如果你覺得是右手做的，就站到右的紅字邊上。

　　游戲規(guī)則2：當我說開始，你們才能走;當我數(shù)"54321"，數(shù)到1時，你們必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。

　　1、ppt2左手掌圖：關鍵提問：仔細看清楚，這個手勢是用左手做的還是用右手做的。開始，54321。

　　先問錯誤組：你們認為是右手，做給我看看。

　　再問正確組：伸出你們的左手做一做，恭喜你們答對了，請在左手上帶一個藍環(huán)。

　　2、小結：原來做游戲要看清楚圖片上是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、ppt3右手掌圖：(同上)

　　4、ppt4、5、6：這里還有*張圖片，我們來看看。

　　依次出示手掌圖：你從哪里看出來這是手背?

　　5、小結：原來通過仔細觀察，看清手心手背的方向、大拇指的指向，這樣分清左右手就容易多了。

　　6、提問：看看今天你獲得了幾個圈圈?為我們剛才的成功伸出右手慶祝一下。

　　7、提問：同樣是右手，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

　　8、小結：同樣是右手，因為站的方向不同，左右的方位也就不同了。

　　三、游戲3：隔板猜左右手。

　　(設計意圖：通過面對面的游戲，來分清左右手。)

　　1、關鍵提問：這個隔板是干什么的呢?

　　2、介紹游戲的玩法：甲乙分別站在隔板的兩邊，丙丁站左右手持隔板。面向有字一面的甲先猜，四個人輪流游戲。

　　乙用自己的左手做個手勢給甲猜，如果甲猜對了，就把圈圈送給甲;如果猜錯了，就沒有圈圈。然后交換，最終比比誰獲得的圈圈多。

　　3、 幼兒四人合作玩游戲，教師巡視個別指導。

　　活動反思：

　　整節(jié)課學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。

21、大班科學教案反思《比眼力》含反思

　　活動目標 ：

　　會區(qū)分 物體的高矮、粗細，并會排序。

　　發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

　　活動準備：

　　實物高矮不同的兩把椅子、粗細不同的水桶、高矮不同的水杯、粗細不同的筆。高矮不同的凳子卡片五張、粗細不同的飲料瓶卡片五張。畫有圖片的紙三十三張。彩筆。餅干。

　　活動過程 ：

　　一、開始部分：觀察實物，比較高矮、粗細。

　　教： 孩子們，看誰來了?

　　出示大小不同的水杯、高矮不同的凳子、粗細不同的瓶子。引導幼兒發(fā)現(xiàn)他們的不同，并且能說出這些物品的高矮、粗細、大小。

　　二、基本部分：物品排序

　　1、教師講解比較粗細、高矮并學會排序。

　　教：今天小猴子怕怕要搬新房子了，你們看(出示圖片)這是他以前的房子，比一比誰高誰矮。他買了好多的東西，自己都辦搬不了了，我們來幫幫他吧!(幼兒：好)。出示擺的凌亂的桌子卡片讓幼兒觀察，提出問題如何把它們擺整齊，讓幼兒思考并請幼兒上前擺一擺。擺完后請幼兒說出是按什么順序擺的。

　　教：小猴怕怕還有很多東西需要我們幫忙呢，我們一起去幫他整理吧好不好?(幼兒：好)

　　2、教師引導幼兒開始動手操作物品卡片。

　　擺放過程中請個別幼兒說出自己的擺放順序。

　　3、教師巡回指導，及時指導并鼓勵幼兒。

　　教師獎勵擺的正確并能清晰的說出自己的擺放順序的幼兒。

　　三、按規(guī)律填畫

　　1、教師引導幼兒觀察密碼圖。

　　教：小猴怕怕為了感謝我們的幫忙，為我們準備了很多好吃的餅干，想吃嗎?(想)小猴怕怕把餅干放在了新房子里，可是忘了開鎖的密碼。。。。。出示密碼圖。

　　2、教師示范填畫密碼圖。

　　引導幼兒觀察密碼圖，先看第一組圖形，圖形是按什么順序排列的，缺少的是哪一部分，空白處應該畫什么。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))請幼兒思考并上前示范畫一畫。教師小結：梓君小朋友填畫的真好，這組圖片這樣就完整了，從高到矮的順序拍的真整齊。

　　教師發(fā)給幼兒每人一張密碼圖，讓其填畫剩下的圖案。教師來回巡視并加以指導并及時鼓勵肯定幼兒。

　　四：結束活動

　　教師點評并總結本次活動(小朋友們都畫對了，小手非常靈巧，都把鎖打開了，怕怕非常高興要請我們吃餅干了，我們準備洗手吃餅干吧!)

　　比眼力活動反思：

　　通過本次活動“比眼力”旨在讓幼兒學會觀察物體的高矮、粗細，并能對物體進行排序，善于發(fā)現(xiàn)周圍物體的不同培養(yǎng)幼兒的觀察力以及比較判斷的能力。

　　活動前，我對教案原有的活動目標進行了改動，原因是我感覺讓孩子們自己測量物體的高矮、粗細，對中班的孩子來說可能會有些難度。在實際上課過程中，從身邊的事物觀察起，孩子們確實很感興趣，當孩子們躍躍欲試，想上前給物體進行比較時，我沒有及時給與孩子們機會，全有老師代替，阻礙了孩子的動手操作能力，在孩子們集體操作擺卡片時，大多數(shù)孩子都能按粗細、高矮進行排序，在這里我對孩子們沒有過多的要求，當時想只要能排對順序，并且知道是按什么順序擺的就可以了，我忽視了應該讓幼兒在集體面前確定的回答出自己的答案，并且給孩子設立一定的規(guī)則及要求，讓幼兒鞏固排序的知識點。在第三環(huán)節(jié)記錄一環(huán)節(jié)中，孩子們觀察的非常仔細，不在老師的提醒下就可以自如的選擇相應的顏色進行繪畫，我想這應該是進入中班的孩子應該達到的觀察水平，所以我并未過多的解釋，旨在利用此圖來培養(yǎng)孩子的觀察力及記錄能力。

　　本節(jié)課我感覺思路比較清晰，步驟也很明確，環(huán)節(jié)之間銜接也很好，只是每個環(huán)節(jié)過于潦草模糊，沒有達到應有的目標。在以后的上課中我應該多發(fā)展幼兒的動手操作能力，多多放手，把更多的時間讓給孩子充分發(fā)揮孩子的主導性。

22、大班教案《猜謎語》含反思

活動目標：

　　1、幼兒了解猜謎的方法，學著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語。

　　2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。

　　3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

　　1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。

　　2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。

　　3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。

活動過程：

　　一、以猜謎會導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準!

　　二、介紹猜謎會的比賽規(guī)則。

　　幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

　　三、組織猜謎比賽。

　　1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。

　　2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場在背景圖上畫出來。

　　3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

　　四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。

　　1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計謎語的總數(shù)，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。

　　2、鼓勵幼兒繼續(xù)猜謎語，并嘗試自己編謎語。

教學反思

　　通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

23、小班科學教案《猜猜哪杯是清水》含反思

　　活動目標：

　　1.能運用多種感官感知辨別清水，知道清水的特征。

　　2.能大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)并記錄下來。

　　3.體驗探索和成功的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

　　2.貼有紅、黃、藍顏色標記的杯子。

　　3.彩色橡皮泥、勺子若干。每組三個裝有清水、糖水、白醋的透明杯子。

　　4.紅、黃、藍記錄單，哭臉、笑臉標記。

　　活動過程：

　　一、對比觀察牛奶和清水

　　1.請幼兒集體觀察裝有牛奶和清水的兩個杯子，提問：我們一起來看看，這兩個杯子里的水一樣嗎?

　　幼兒表達。

　　2.為什么，你是怎么看出來的?

　　(評析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引導幼兒對比觀察，來發(fā)現(xiàn)牛奶和清水的區(qū)別并鼓勵幼兒大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。)

　　3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引導幼兒通過眼睛對比觀察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得見嗎?把彩色橡皮泥放在清水中能看得見嗎?

　　(評析：運用對比觀察的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)牛奶與清水的差別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無色透明。)

　　二、辨別哪杯是清水

　　1.師出示三杯裝有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上貼有紅、黃、藍標志。提問：“這三杯水看上去一樣嗎?”

　　2.提出猜測要求

　　師：這三杯水中只有一杯是沒有放任何東西的清水，請小朋友猜猜是哪一杯，為什么?讓幼兒看著標記回答。

　　(評析：運用猜測活動，制造懸念激發(fā)幼兒的興趣及探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的猜測能力，并能大膽的表述自己的觀點。

　　3.提出記錄要求，讓幼兒記錄。

　　師：你認為哪杯水是清水;請你根據(jù)自己的想法去記錄。把標記撕下來貼在和你認為是清水的杯子上標記顏色一樣的記錄單上。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!幼兒動手操作師巡視指導。如：你猜的哪杯是清水，并讓幼兒把話說完整。

　　(評析：用三種不同顏色的記錄單可以讓幼兒更方便正確對應自己要操作的材料，為幼兒的實驗活動提供簡單的記錄方式，讓小班幼兒更易操作。)

　　三、幼兒分組操作，驗證猜想

　　1.師：你們猜的到底對不對，我們要來驗證一下。

　　2.提出驗證要求：每張桌子上分別放了和老師一樣的三杯水，請按照你們的猜想到貼有相同標記的桌子上去聞一聞，看一看，嘗一嘗，看看你猜的答案對不對。

　　3.幼兒操作。

　　4.提出記錄結果的要求:猜對了就把笑臉標記貼在記錄單上，沒猜對就貼哭臉標記。

　　(評析：師巡視，注意關注每個幼兒的實驗的過程，及時發(fā)現(xiàn)他們使用的方法和所產(chǎn)生的問題，引導他們更好的完成實驗。)

　　四、根據(jù)記錄單交流分享實驗結果。

　　請幼兒說一說，自己是靠什么幫忙才找出清水的，請幼兒講述。

　　1.鼻子聞一聞，氣味酸酸的，一定不是清水。

　　2.嘴巴嘗一嘗，甜甜的，不是清水是糖水。

　　3.沒有味道的是清水。

　　活動反思：

　　本次活動選材比較貼近孩子的生活，所選材料是孩子常見的材料。在引導幼兒辨別哪杯是清水時注意引導幼兒多種感官的參與，用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗等方式。幼兒通過自身的嘗試從而獲得了對水的認知：無味，無色，透明。這樣的探索方式非常適合小班幼兒的年齡特點，孩子樂于參加活動并在活動中積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，而且還能大膽地表述出自己的發(fā)現(xiàn)，體驗了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

24、小班科學優(yōu)秀教案《猜猜哪杯是清水》含反思

　　活動目標

　　1.體驗探索和成功的樂趣。

　　2.能運用多種感官感知、辨別清水。

　　3.初步了解其特性。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備

　　1.在日?；顒又幸迅兄^清水的特性。

　　2.每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶;一只盤子內(nèi)裝若干小勺。

　　3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

　　活動過程

　　1.辨別哪杯是清水。

　　――請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。

　　――幼兒分組實驗，運用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]

　　2.交流分享。

　　――請幼兒說一說，自己是請什么幫忙才找出清水

　　活動反思

　　每一個科學活動的設計、開展、總結反思都需要老師的精心設計，也需要孩子們的切實配合。而一個活動開展的是否順利，更是體現(xiàn)在每一個細節(jié)之處，如材料的準備和擺放、恰當?shù)囊龑дZ、合理的實驗記錄單、每個環(huán)節(jié)的小結等。當每一個細節(jié)都考慮得比較充分之后，具體實施的時候也就會得心應手!

25、大班科學《我是天氣預報員》教案反思

　　活動名稱：我是天氣預報員

　　年齡段：大班

　　領域：科學

　　活動目標：

　　1.了解天氣預報中表示天氣變化的符號，學會看天氣預報，知道天氣變化與人們生活、工作的關系。

　　2.嘗試用多種方法記錄天氣，能用連貫的語言播報天氣。

　　3.關注生活中的自然現(xiàn)象，對周圍事物感興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點：了解天氣預報中表示天氣變化的符號，學會看天氣預報。

　　活動難點：知道天氣變化與人們生活、工作的關系。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：通過多種途徑提前了解青島的天氣預報，豐富有關天氣預報的經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)準備：

　　(1)青島當天的天氣信息視頻、天氣符號圖片。

　　(2)PPT：青島未來一周天氣預報表、飛行員、漁民打魚、郵遞員送快遞。

　　(3)紙、筆每人一份。

　　活動過程：

　　1. 聯(lián)系幼兒生活,組織談話活動,了解天氣預報中的主要信息。

　　(1)創(chuàng)設情境，引出天氣預報。

　　提問：明天幼兒園就要帶小朋友去春游了，那我們應該選擇一個什么樣的天氣去春游呢?為什么要選擇這樣的天氣呢?我們怎么知道天氣情況呢?

　　小結：原來可以看天氣預報知道天氣情況。

　　(2)引導幼兒談話，了解看天氣預報的途徑。

　　提問：你看過天氣預報嗎?在哪里看過?

　　小結:我們可以通過看電視、電腦、手機、報紙和聽廣播等方法預先知道天氣。

　　(3)幼兒觀看青島當天的天氣信息視頻,引導幼兒仔細觀察,了解當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。

　　提問: 今天是幾月幾日?星期幾?今天青島的天氣是怎樣的?我們一起來看看天氣預報員阿姨是怎樣播報的吧。觀看視頻后，提問：今天青島的天氣是怎樣的?

　　幼兒邊回答，教師邊出示圖片，引導幼兒學習符號：攝氏度“°C” 、多云、陣雨。

　　小結:天氣預報主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度等。

　　(4)集體嘗試播報青島的天氣預報，要求語言連貫。

　　2.出示圖片，引導幼兒認識各種天氣符號,了解其代表的含義。提問：你還知道有哪些天氣情況?

　　幼兒邊回答，教師邊出示天氣符號圖片,介紹每個符號代表的天氣情況。

　　3.引導幼兒觀看 PPT，了解天氣變化與人們生活的關系,知道天氣預報對我們的幫助。

　　(1)教師和幼兒一起討論如何根據(jù)天氣變化做春游準備,知道天氣預報給我們帶來了方便。

　　提問：我們?yōu)槭裁匆P注天氣預報呢? 明天就要春游了，你們知不知道明天的天氣情況呀?

　　出示未來一周青島天氣預報圖片，引導幼兒觀察。提問：根據(jù)天氣情況我們應該做哪些準備呢?

　　小結：天氣預報給我們出行帶來了很多方便。

　　(2)請幼兒回憶一下還有誰關注天氣預報,并說說為什么我們大家都要關注天氣預報。

　　(3)出示 PPT：引導幼兒知道更多的人們在關注天氣預報,進一步感知天氣與人們生活的密切關系。

　　小結:天氣預報可以提醒我們根據(jù)天氣的變化增減衣服,也可以根據(jù)天氣的情況決定是否出行,還可以提前知道一些惡劣天氣,提前做好防護準備。

　　4.請幼兒設計天氣預報表,嘗試用多種方法記錄天氣，并進行播報。提醒幼兒用數(shù)字、符號表示各種天氣情況,并將天氣、溫度、風向等氣象元素設計齊全;播報時要語言連貫，播報的信息要完整?！窕顒友由?/p>

　　1.為幼兒提供氣溫統(tǒng)計表,請幼兒每天堅持觀察,并做好一周的天氣記錄。

　　2.每天利用生活環(huán)節(jié),組織幼兒開展“我是天氣預報員”的活動,請幼兒播報當天的天氣預報。

　　課后反思：

　　活動開始時，我是以創(chuàng)設情境的方式導入活動，因為本周三幼兒園要組織幼兒去春游，那要選擇什么樣的天氣去春游呢?我們怎么知道天氣情況呢?正好根據(jù)這一情境引出天氣預報。接著，以此為契機，通過看中央電視臺的天氣預報視頻，引導幼兒了解青島當天的天氣情況和天氣預報中的主要信息。本班幼兒在日常生活中比較關注天氣情況，所以能說出很多天氣符號。經(jīng)過老師的進一步梳理，幼兒認識了“攝氏度”、“霾”、“表示風力風向的符號”等，為播報環(huán)節(jié)奠定了基礎。接著進行的是本活動的難點，也就是幫助幼兒了解天氣變化與人們生活的關系，通過從自身關注天氣預報到他人也關注天氣預報，因為有課前知識經(jīng)驗的豐富，所以本班幼兒說出了各行各業(yè)的人都需要關注天氣預報，知道了天氣預報給我們的生活和工作帶來了很多方便。最后通過設計天氣預報表，幼兒進一步感知天氣與人們生活的密切關系，進而引發(fā)繼續(xù)關注天氣預報并進行播報的延伸活動。

　　通過這個活動，幼兒更系統(tǒng)地認識了各種天氣符號，了解了天氣變化與人們生活密切相關。但我認為還有不足之處，就是讓幼兒練習播報的機會比較少，如果再給幼兒提供更多的城市名稱、天氣信息，讓幼兒進一步練習播報，這樣會更加鞏固認識各種天氣符號，還會感受到中國地域的廣闊，同一天各個地方的天氣情況不同。

26、大班科學《動物法庭》教案反思

　　[教材分析]

　　《指南》中對5 6歲的孩子在科學領域中的要求提到：能察覺到動植物的外形特征.習性與生存環(huán)境的適應關系，能發(fā)現(xiàn)常見物種的結構與功能之間的關系?！秳游锓ㄍァ分饕層變毫私狻氨映粤缪?。羚羊吃草”

　　是一種自然的生態(tài)現(xiàn)象，像這樣的一種物種捕食另一種物種的現(xiàn)象自然界還有很多。通過操作生物鏈，觀看視頻，讓幼兒了解更多的動植物之間的相互抽食的關系。明白任何一個物種過多或過少。都會導致自然界的生態(tài)失去平衡，給人類帶來災害甚至災難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點困難，但是大部分幼兒在活動后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強食”的自然現(xiàn)象。

　　[活動目標]

　　1.體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關系。

　　2.能在辯論過程中大膽。清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題，

　　3.激發(fā)自我保護意識，提升躲避危險的能力。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　[活動重點]

　　體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關系。

　　[活動難點]

　　能在辯論過程中大膽、清晰地表達自己的觀點，能初步學習用辯證的思維看待問題。

　　[活動準備]

　　物質(zhì)準備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動物世界、豹子捕食動物，獅子摘食豹子的視頻。

　　經(jīng)驗準備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動植物之間生存關系的知識。[活動過程]

　　1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關系。

　　提間：你看到什么?它們在干什么?

　　小結：各種各樣的動物給大自然帶來了生機和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。

　　2.走進法庭，了解法庭中原告 與被告的角色。

　　提問：法庭上都有哪幾方?什么是原告?什么是被告?法官的職責是什么?

　　小結：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護自己權益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最后審判的人。

　　3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關系以及動植物與環(huán)境的密切關系，在辯論過程中大膽，清晰地表達自己的觀點。

　　(1)組織辯論，大膽，清晰地表達自己的觀點。

　　①播放羚羊，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什么?你支持誰?各自討論。同伴之間說說自己的理由。

　?、陔p發(fā)辯論，原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進行補充。

　　根據(jù)幼兒辯論內(nèi)容，教師提供相關視頻資料：豹子被更高-級的獅子捕殺，羚羊成災的短片等等。

　　③提示幼兒根據(jù)剛才的辯論，你的觀點如果有所改變，可以調(diào)整自己的支持團隊。

　　小結：弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實是為了生存需要，這個案子很難判決。暫時休庭，請雙方辯論團再次搜集證據(jù)，稍后繼續(xù)辯論。

　　(2)幼兒相互討論、分組操作。根據(jù)動植物之間的舶食關系拼擺生物鏈，了解動植物與環(huán)境的密切關系。

　　提問：如果自然界中某一種物種消失或者過多過少。會發(fā)生什么?

　　(提供個別物種泛濫成災視頻)

　　小結：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正因為這些相互捕食現(xiàn)象的存在，才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個物種過常過少都會影響生態(tài)環(huán)境。

　　4.宜判庭審結果，引導幼幾用辯證地思維看待問題。井學會躲避危險自我保護，提間：豹子捕殺羚羊應該判它有罪嗎?

　　面對像豹子這種強大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的保護自已?

　　小結：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象，所以沒法判豹子有罪。當遇到而對像豹子這種強大的我們沒有

　　力量與它抗衡的敵人，最好的保護自己的方法一是躲得遠遠的，二是當豹子來的時候能夠以最快的速度離開。

　　[活動延伸]

　　將有關動物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。

　　大班科學《動物法庭》課后反思：

　　青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出："幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的"?！秳游锓ㄍァ分饕ㄟ^辯論會的方式開展，法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動方式，同時也對老師的課堂把控、回應，也有了更高的要求，怎樣讓辯論會變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來，還是需要我繼續(xù)學習、充實的。

　　在孩子們最原始的對豹子和羚羊的認識的基礎上，開展對豹子和羚羊對立關系的討論，孩子們先支持羊，同情弱者，通過讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現(xiàn)象，聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，羅列多條生物鏈，鞏固孩子們對自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié)，可根據(jù)幼兒的個別差異進行不同難度的分組，沒有考慮周全。

　　總之，當這節(jié)活動上完以后有一種意猶未盡的感覺，本節(jié)活動的知識面很廣，能較好地開拓孩子們的思維，在此過程中讓幼兒了解自然界中各種動植物之間存在捕食與被捕食的關系，這是一種正常的自然現(xiàn)象，正因為這些現(xiàn)象的存在，才形成了和諧的生物鏈，并了解了物種消失或者過多過少帶來的危害，大部分幼兒都能遵循自己的觀點而發(fā)表意見。

　　總體來說，順利完成本節(jié)課的目標。

27、幼兒園大班科學教案《恐龍》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，進行討論交流，學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類，了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征，激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　活動目標

　　1.了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

　　2.學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

　　3.激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

　　2.各種恐龍卡片，記錄表

　　活動過程

　　一、幼兒介紹自己的收集資料

　　1.幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。

　　要求說清楚恐龍的名稱

　　2.教師小結;恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

　　肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

　　大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

　　二、按照食性給恐龍分類

　　1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

　　(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)

　　2.師幼討論幼兒的分類情況。

　　三、探索恐龍外形與食性關系。

　　1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

　　2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

　　啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

　　4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

　　小結;幾億年前的 地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

　　5.觀察恐龍圖片

　　判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

　　活動延伸

　　問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢?

　　引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊。

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

28、科學活動《猜猜哪是左哪是右》大班教案

　　在活動中能區(qū)分自己的左手和右手，學習以自身為中心區(qū)分左右，愿意參加活動，一起與同伴完成任務。

　　設計意圖

　　每次帶孩子們上下樓梯的時候，我都會給孩子們強調(diào)說：“請小朋友們靠右邊走，不要影響對面的其他人通行。”可我發(fā)現(xiàn)還是有一部分的小朋友不能辨別自己的左右。根據(jù)《指南》科學領域的目標要求5-6歲的孩子能辨別自己的左右，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。由此我找到了與幼兒交流的契機，開展了本次教學活動。

　　活動目標

　　1.能區(qū)分自己的左手和右手。

　　2.學習以自身為中心區(qū)分左右。

　　3.愿意參加活動，一起與同伴完成任務。

　　重點難點

　　活動重點：學習以自身為中心區(qū)分左右。

　　活動難點：能以自身為中心區(qū)分左右，完成任務，找到“小紅旗”。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：音樂(3D環(huán)繞，夏天歡快的小音樂)、即時貼、PPT等

　　活動過程

　　一、送禮物，巧妙進入主題。

　　1.請小朋友們排隊走進教室，師幼問好!老師請小朋友們伸出右手向客人老師打招呼，之后請孩子們找一個自己喜歡的椅子做好。

　　2.老師要送禮物給小朋友們，請你們把禮物戴到右手上，戴好之后請把右手舉起來，這樣老師就知道你們戴好啦!

　　3.提問：

　　(1)請問戴禮物的是哪只手?(右手)

　　(2)請問你們的右手有什么本領?(拿、拍等本領)沒有戴禮物的哪只手是?(左手)

　　4.考一考：

　　小朋友們都能區(qū)分左右手了,那老師就來來考一考你們。

　　除了右手和左手能區(qū)分左右，我們的身體還有那些部位能區(qū)分左右?(眼睛、耳朵、胳膊、腳等)

　　5.我來說，你來做。(游戲)

　　(1)伸出你的右手，搖一搖。

　　(2)拉拉你的左耳，1、2、3。

　　(3)伸出你的左腳，扭一扭。

　　(4)用你的右手去摸你的左耳朵。

　　(5)用你的左手拍拍你左邊朋友的肩膀。

　　二、游戲：《小小兵》

　　小朋友們都能聽老師的口令來做相應的動作，現(xiàn)在老師邀請小朋友們來玩一個《小小兵》的游戲。我說集合，請你們迅速地站到貼好黃色愛心的小點上。

　　1.教師喊口令，立正、向右看齊、向前看、向左看齊、向前看、稍息、立正、敬禮。

　　2.好了，現(xiàn)在你們已經(jīng)是一名合格的小兵啦，要想成為一名優(yōu)秀的士兵，還要具備哪些本領呢?

　　3.請幼兒示范小兵的本領，其他孩子跟著做。(打槍、打拳、爬等本領)

　　4.播放音樂，教師帶幼兒做動作。

　　三、給幼兒布置一個任務，找到小木屋里的小紅旗。

　　要找到小紅旗，必須經(jīng)過山洞、小橋、小木屋，完成各環(huán)節(jié)設置的問題，才能順利找到小紅旗。

　　1.過山洞。

　　2.過小橋。

　　3.進小房子。

　　(1)區(qū)分左右手才能順利進入。

　　(2)找出哪邊是放小紅旗的地方，正確了小紅旗才會出現(xiàn)。

　　四、以跳舞結束活動

　　好啦，現(xiàn)在小朋友們順利找到了小紅旗，咱們跳舞慶祝一下吧!隨著舞蹈的進行，自然而然地走出教室，結束活動。

　　活動總結

　　本次活動我主要是以游戲展開教學活動的，以“送禮物”—“小小兵游戲”—“布置任務”—“舞蹈”—具體事物來貫穿整個活動。通過一系列的闖關游戲來達到活動的目的，讓孩子在游戲中學習，在游戲中獲得新知。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

29、大班科學教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設計意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點，設計本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒在科學活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學習品質(zhì)。

　　活動目標：

　　1.情感目標：幼兒體驗科學探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應用;

　　3.能力目標：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點：

　　1.重點：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準備：

　　1.教學Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導幼兒總結：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點。

　　三.結束部分：

　　觀看教學PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應用。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

30、幼兒園大班科學《辨別左右》教案（左和右）

　　活動目標：

　　1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2.初步體驗左右的相對性。

　　3.在區(qū)別左右的過程中獲得積極的情感體驗。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　PPT、視頻

　　活動過程

　　一、創(chuàng)境激趣，引出左右

　　有一天小羊蘇西到佩奇家來做客，佩奇拿出了自己的全家福給蘇西看，佩奇說：哼~哼~這個是我，在我左邊的是我的弟弟喬治。.....”蘇西很驚訝，她紅著臉問佩奇哪個左邊。小朋友們你們知道哪邊是左，哪邊是右嗎?今天就讓我們一起幫助小羊蘇西解決這個問題吧。

　　二、認清左右手

　　要想解決這個問題啊，需要借助一下我們最熟悉的一個身體器官。我們先來猜個謎語怎么樣?

　　五個兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 長短不齊。

　　你知道他們是誰嗎?沒錯就是我們的雙手!

　　三、利用左右手區(qū)分左右

　　同學們，現(xiàn)在你知道，哪個是左手哪個是右手了嗎?

　　那我們?nèi)绾卫米笥沂謥韰^(qū)分左右呢?

　　其實呀，我們的右手，[呈現(xiàn)圖片，標記處右手]代表的就是右邊。我們的左手代表的就是左邊。凡是我們右手一側的東西我們都可以說在我們的右邊。凡是我們左手一側的東西，我們都可以說是在我們的左側。

　　三、觀看視頻，實際操作

　　怎么樣，小朋友你學會辨別左右了嗎?

　　讓我們一起再來看幅圖?！久鎸γ鎯蓚€人的那種圖片】

　　試著指出圖中兩人的左手和右手?！緢D片上標記處】

　　我們會發(fā)現(xiàn)，當兩個人面對面的時候，他們的左右手是在相反的方向。和我們同一方向的人的左右手和我們是一致的。而坐在我們對面的人，他的左手卻在我們的右邊，他的右手卻在我們的左邊。小朋友你看清楚了嗎?

　　四、出示小豬佩奇全家福，鞏固左右

　　現(xiàn)在我們學會了區(qū)分左右，快來幫幫小羊蘇西，認全佩奇的全家福吧!

　　【看佩奇全家福用左右說出爸爸媽媽喬治爺爺奶奶的位置】

31、大班科學教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動準備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設“小狐貍家門前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運用有規(guī)律排序的方法進行裝飾物品，感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強幼兒的審美情趣。

　　活動過程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細觀察，看誰先找到它們排列的秘密?；ㄊ且患t二藍，一紅二藍，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請小動物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽話，一個一個的排著隊，咦，怎么有三只小雞掉隊呢?誰能幫他們排好隊?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍色，一只黃色兩只藍色的規(guī)律排隊的。

　　3、小松鼠走到一棵樹下面，它看見樹葉往下掉，小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊就好了，小朋友，我們一起來幫小松鼠，怎樣讓樹葉也排整齊隊呢?

　　小結：原來同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請小朋友找找看，教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會運用到有規(guī)律排序的呢?請小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請你把它畫出來，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

32、幼兒園大班數(shù)學《左和右》教案含反思

　　學情分析

　　大班幼兒年齡在5—6歲之間，對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，幼兒在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

　　學習目標：

　　1、已引導幼兒自身為中心，區(qū)分左右。

　　2、初步理解左右的相對性。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　教學策略先行組織者教學策略

　　重點難點區(qū)分左右

　　教學過程談話導入，感知自身的左右

　　區(qū)別自身左右

　　教師：小朋友們，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

　　我們每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，我們怎么分清自己的左手和右手呢?

　　平時，你們的右手做些什么事情呢?

　　教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，提東西等等。

　　小朋友們，舉起你的左手，說說左手一般做哪些事情?

　　小結：我們吃飯的時候左手可以扶碗，我們刷牙的時候可以拿牙杯。左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手對我們很重要，我們一定要好好保護哦!

　　2、想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。

　　出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

　　3、游戲

　　現(xiàn)在我們和身上的這些好朋友做個游戲，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左腳右腳碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

　　1、出示圖片小狗和小兔，說出誰在左邊?誰在右邊?

　　2、(出示五只小動物的圖片)提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)2、從左邊數(shù)起，第2個是誰?(小貓)3、從右邊數(shù)起，第3個是誰?(小狗)小狗的左邊是誰?小狗的右邊是誰?

　　3、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

　　(三)聯(lián)系生活，應用左右

　　小朋友們，左右跟我們的生活也息息相關，例：我們上下樓梯要靠右邊走，我們在馬路上也靠右行走。

　　活動反思：

　　一年級數(shù)學課" 左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而調(diào)動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。

33、大班科學《彈力球》教案反思

　　很多小朋友都很喜歡玩彈力球，以下這節(jié)課就通過活動引導幼兒感知彈力球的特點。培養(yǎng)幼兒的探索能力。如果您正需要學習教案的編寫，希望整理的教案可以幫到您。

教學重難點：

　　幼兒操作，感知彈力球的特點。

　　讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

活動目標：

　　1、在活動中，感知彈力球的特點。

　　2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

　　1、活動要在玩過幾種球的基礎上進行。

　　2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。

　　3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)

活動過程：

　　1、提出問題。

　　——你玩過什么球?

　　老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

　　——什么球跳得高?

　　教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

　　2、彈力球跳起來。

　　——你是怎么玩彈力球的?

　　教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

　　——怎樣讓彈力球跳得高?

　　——教師引導幼兒學習同伴的不同玩法。

　　那咱們一起來玩玩吧!玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高?”

　　3、比一比。

　　——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低?畫出表格。

　　那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力小)。

　　——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進行試驗?；顒忧耙黄鸫_定一個參照標準，已確定那個球跳的低，教師引導幼兒說出自己使用的方法。

　　老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧!

　　——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示。

　　——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低?

　　——教師引導幼兒操作后與猜想作比較。

　　師生共同得出結論：表面光滑平整，質(zhì)地堅硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷)，質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

　　4、操作記錄。

　　——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結果。

活動反思：

　　本節(jié)活動教師一改往日的“老師講，學生學”得傳統(tǒng)教學模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺;一步步的啟發(fā)引導，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學。很好的完成了教學目標。

34、大班科學《烏鴉喝水》教案反思

　　活動名稱：烏鴉喝水

　　年齡段/領域：大班(下)/科學

　　教學活動設計：

　　活動目標:：

　　1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.樂于合作實驗，愿意動腦筋思考問題。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重點：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　活動難點：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關系，能夠大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1.《烏鴉喝水》課件，實驗記錄單。

　　2.實驗一材料：每組 2 個相同的瓶子，分別裝有不同量(高水位和低水位)的水，大石子;實驗二材料：每組相同水位的瓶子 2 個，大小不同的石子各 1 杯，記錄紙 1 張;實驗三材料：每組低水位的瓶子一個，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　　活動過程：

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

　　2.結合課件講述烏鴉喝水”的故事。

　　3.提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?

　　4.小結：只有親自試驗一下，我們才能驗證烏鴉是否能夠喝到水。

　　二、實驗驗證“烏鴉喝水”。

　　(一)實驗一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

　　1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

　　提問：這兩個瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽猜測結果。

　　3.師：請小朋友們來實驗驗證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

　　4.幼兒操作實驗，教師巡回指導。

　　5.分享實驗結果。

　　提問：加入石子后水位上升了嗎?

　　兩個瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

　　通過實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么加入石子后水位能夠上升呢?

　　6.小結：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水擠到了旁邊與上面，就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

　　(二)實驗二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關系。

　　1.出示兩個相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　　提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應該投放哪種石子呢?為什么?

　　2.鼓勵幼兒大膽猜測，并表達自己的理由。

　　3.幼兒分組實驗使用大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

　　4.請幼兒大膽講述分享結果。

　　提問：哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

　　5.小結：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時間也會更長一些。

　　(三)實驗三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

　　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　　師：小烏鴉如果只找到了這個低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

　　2.幼兒分組實驗，教師巡回觀察不同小組的方法。

　　3.分享實驗結果。

　　提問：哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

　　哪一組沒有成功?是什么原因導致沒有成功呢?

　　小結：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

　　三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

　　1.提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

　　2.鼓勵幼兒大膽思考表述想法。

　　小結：大家都是善于動腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學習小烏鴉，不怕困難，愿意動腦筋解決問題。

　　四、活動延伸

　　1.班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

　　課后反思：

　　1.借助寓言故事創(chuàng)設問題情境，調(diào)動幼兒活動興趣。

　　此活動首先以寓言故事《烏鴉喝水》導入，并結合故事內(nèi)容順勢提出關鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設出幫助烏鴉喝到水的問題情境，能夠有效地調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

　　2.實驗層層遞進，凸顯幼兒的主動學習以及科學探究的基本方法?；顒舆^程中，教師創(chuàng)設三個不同層次的實驗，引導幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問題的答案通過幼兒實際操作來驗證，幼兒在前，教師在后。過程中教師用關鍵性提問引導幼兒感受實驗前的思考、預測、實驗驗證、觀察、表達實驗結果、分析原因等科學探究的過程，鼓勵每個幼兒都積極主動地參與到學習中。

　　3.合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經(jīng)驗。幼兒四人一組合作實驗，在實驗中互相討論，互相配合。教師細致觀察、捕捉每個小組不同的學習過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學習經(jīng)驗。

35、幼兒園大班科學教學設計《猜猜哪是左哪是右》反思

　　活動目標

　　1.能區(qū)分自己的左手和右手。

　　2.學習以自身為中心區(qū)分左右。

　　3.愿意參加活動，一起與同伴完成任務。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　活動重點：學習以自身為中心區(qū)分左右。

　　活動難點：能以自身為中心區(qū)分左右，完成任務，找到“小紅旗”。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：音樂(3D環(huán)繞，夏天歡快的小音樂)、即時貼、PPT等

　　活動過程

　　一、送禮物，巧妙進入主題。

　　1.請小朋友們排隊走進教室，師幼問好!老師請小朋友們伸出右手向客人老師打招呼，之后請孩子們找一個自己喜歡的椅子做好。

　　2.老師要送禮物給小朋友們，請你們把禮物戴到右手上，戴好之后請把右手舉起來，這樣老師就知道你們戴好啦!

　　3.提問：

　　(1)請問戴禮物的是哪只手?(右手)

　　(2)請問你們的右手有什么本領?(拿、拍等本領)沒有戴禮物的哪只手是?(左手)

　　4.考一考：

　　小朋友們都能區(qū)分左右手了,那老師就來來考一考你們。

　　除了右手和左手能區(qū)分左右，我們的身體還有那些部位能區(qū)分左右?(眼睛、耳朵、胳膊、腳等)

　　5.我來說，你來做。(游戲)

　　(1)伸出你的右手，搖一搖。

　　(2)拉拉你的左耳，1、2、3。

　　(3)伸出你的左腳，扭一扭。

　　(4)用你的右手去摸你的左耳朵。

　　(5)用你的左手拍拍你左邊朋友的肩膀。

　　二、游戲：《小小兵》

　　小朋友們都能聽老師的口令來做相應的動作，現(xiàn)在老師邀請小朋友們來玩一個《小小兵》的游戲。我說集合，請你們迅速地站到貼好黃色愛心的小點上。

　　1.教師喊口令，立正、向右看齊、向前看、向左看齊、向前看、稍息、立正、敬禮。

　　2.好了，現(xiàn)在你們已經(jīng)是一名合格的小兵啦，要想成為一名優(yōu)秀的士兵，還要具備哪些本領呢?

　　3.請幼兒示范小兵的本領，其他孩子跟著做。(打槍、打拳、爬等本領)

　　4.播放音樂，教師帶幼兒做動作。

　　三、給幼兒布置一個任務，找到小木屋里的小紅旗。

　　要找到小紅旗，必須經(jīng)過山洞、小橋、小木屋，完成各環(huán)節(jié)設置的問題，才能順利找到小紅旗。

　　1.過山洞。

　　2.過小橋。

　　3.進小房子。

　　(1)區(qū)分左右手才能順利進入。

　　(2)找出哪邊是放小紅旗的地方，正確了小紅旗才會出現(xiàn)。

　　四、以跳舞結束活動

　　好啦，現(xiàn)在小朋友們順利找到了小紅旗，咱們跳舞慶祝一下吧!隨著舞蹈的進行，自然而然地走出教室，結束活動。

　　活動總結

　　本次活動我主要是以游戲展開教學活動的，以“送禮物”—“小小兵游戲”—“布置任務”—“舞蹈”—具體事物來貫穿整個活動。通過一系列的闖關游戲來達到活動的目的，讓孩子在游戲中學習，在游戲中獲得新知。

36、幼兒園大班科學《我是雜技員》教案反思

　　設計意圖：

　　在一次日常的戶外活動中，我們組織孩子玩了走輪胎獨木橋游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對平衡游戲很感興趣。之后幾天我統(tǒng)計了在班級區(qū)域活動中，科學區(qū)幼兒自主選材的數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)平衡木、天平是幼兒最喜歡挑選的實驗材料。結合幼兒對平衡探索的興趣及日常生活中見到的有趣的平衡現(xiàn)象，我設計了本節(jié)活動。在活動中使幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)生活中簡單的平衡知識。

　　本節(jié)活動中，比起簡單而枯燥的說教，采用了該年齡段的孩子更喜歡用游戲、自己動手操作的方式得到答案。在這節(jié)活動中，我充分的利用了孩子的這點天性，每一步都讓他們自己探索、自己研究，這樣看似放松的游戲方式，反而更能調(diào)動幼兒的積極性，吸引他們的注意力，得出的結論更容易記憶。

　　活動目標：

　　1.通過探索活動，感知每種形狀的紙板都有一個能頂起來的平衡點。

　　2.能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3.增強幼兒的表演欲望，感受活動中的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　·活動準備：

　　實驗一材料：鉛筆每人1支，小紙板每人2塊(正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形)

　　實驗材料二：相同大紙板每人1塊;固體膠殼6個、水瓶6個、圓形泡沫積木6個、圓形水彩筆桶6個(四個物體粗細不同)。

　　·活動過程：

　　一、觀看表演，導入活動。

　　1.師說：小朋友，你們看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演?(幼兒回答)

　　2.師說：今天老師為小朋友們準備了雜技表演，請小朋友們仔細看看雜技員是怎樣表演的。(師放轉盤子視頻)老師組織幼兒觀看雜技表演錄像，激發(fā)幼兒興趣。

　　3.提問：雜技員是怎樣表演的?

　　小結：這些雜技表演真好看，今天老師也請小朋友來試試，學習雜技表演，(出示實驗材料一)能不能不用手扶著紙板，就用鉛筆把它頂起來。

　　二、幼兒第一次嘗試：用鉛筆頂圖形小紙板。

　　1.幼兒分組動手操作，老師巡回指導。

　　2.頂好后在能頂起來的地方畫個點作為標志。

　　3.與組內(nèi)其他幼兒互換，檢測標記點的位置是否能頂起紙板。

　　4.分組討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：頂起來的標志都在小紙板的中心點。

　　小結：我們發(fā)現(xiàn)這些標記的小點，都在紙板的中心位置。這個點就叫做“平衡點”，“平衡點”可以幫我們使小紙板不傾斜掉下來。

　　三、用不同材料頂大紙板。

　　1.師說：小朋友們頂?shù)谜姘?，剛才頂了小紙板，現(xiàn)在老師要請你們頂大塊的紙板。(師出示實驗材料二)你們看看，老師還為你們準備了相同的大塊紙板，每組頂紙板的工具都不一樣，請小朋友把每組工具都去試一試。

　　2.幼兒依次選擇不同材料，自由探索，完成頂紙板，教師巡回指導。

　　3.師說：小朋友都頂完大紙板了，那你覺得哪個工具容易頂?哪個工具不容易?我們來排個序。幼兒回答。(教師啟發(fā)幼兒思考對比：接觸面大的工具最易頂起紙板。)

　　小結：相同物體做支撐平衡實驗，接觸面越大，越容易保持平衡。

　　4.雜技表演。

　　師：現(xiàn)在小朋友都知道了表演雜技的訣竅，下面我們也來跟著音樂做頂紙板的雜技表演吧。(播放音樂，請攝影師給表演得好的演員拍照。)

　　·活動延伸

　　提問：除了老師帶來的這些材料我們還可以用身體的什么部位來頂紙板呢?(幼兒自由探索并嘗試用身體的各個部位頂紙板，與他人合作分享經(jīng)驗)。

37、幼兒園大班科學教案《紙桌》反思

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學探究的方法，在制作的過程中，鼓勵幼兒與同伴交流，加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統(tǒng)化，激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　(1)引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來嗎?

　　幼兒實驗。

　　(2)引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經(jīng)驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認識。

　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

　　4、激發(fā)幼兒進一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手試試。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎?”

　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區(qū)域活動，繼續(xù)進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

　　反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。