中班語言教案《小山羊蓋新房》反思
中班語言教案《小山羊蓋新房》反思
1、中班語言教案《小山羊蓋新房》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)字詞:蓋、立柱、砌墻、安窗。
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場,上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu),然后看圖教學(xué)兒歌。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、感受兒歌的節(jié)奏美,學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí),樂意幫助別人。
活動(dòng)過程:
一、集體交流。
1、教師提問:小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室,啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書,導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面,一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
(1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?
(2)小山羊要蓋新房子,有哪些動(dòng)物來幫忙?他們分別在干什么?
(3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音:“蓋、立柱、砌墻、安窗”。
(4)請幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌,讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
(1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。.來源快思老師教案網(wǎng);
(3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表揚(yáng)幼兒助人為樂的行為,讓他們明白有些事情大家一起干,才會(huì)做的又快又好。
兒歌:小山羊蓋新房
小山羊,蓋新房,
一人有事大家?guī)汀?/p>
熊立柱,兔砌墻,
猴做門,鹿安窗,
新房蓋得真漂亮。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
2、中班語言教案《蘿卜回來了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事的內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。
2、學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語句。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):觸筆理解故事內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。
難點(diǎn):激發(fā)孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張,腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動(dòng)過程:
1、激情導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
師出示背景,展開談話:“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看見蘿卜會(huì)怎么樣?”
2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問:“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。
3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講故事,并提出問:“蘿卜是從哪里來的?”“小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片,并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言模仿小動(dòng)物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,再次用故事中描述動(dòng)物心里活動(dòng)的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
師提問:“蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動(dòng)物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答,教師小結(jié):“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友分享?!辈㈨槃萁榻B故事名稱。
接下來是遷移故事主題,通過提問:“你的好朋友是誰?”“你是怎么來關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵(lì)幼兒講述自己生活經(jīng)驗(yàn),教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后教師小結(jié):“關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友?!?/p>
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。
2、以境促感,境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感理解,除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)的感情,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
3、中班語言教案《小土坑》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對話,學(xué)著講述故事。
2.了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)
材料準(zhǔn)備:PPT,大水盆一只,動(dòng)物頭飾人手一個(gè),炫彩棒繪畫的動(dòng)物,水粉顏料,刷筆
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)說故事中的對話
了解水中的倒影現(xiàn)象
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣
·出示PPT一,問:這是什么?理解:小土坑
· 小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。
· 師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。
二、聽賞故事,初步理解
· 教師講述故事后提問:
1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們在小土坑里看見了什么?
2、小動(dòng)物們說得對嗎?你覺得它們在土坑里看見的是什么?
(學(xué)習(xí)詞語:倒影)
· 過渡語:小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們再來仔仔細(xì)細(xì)地聽一遍故事。
· 播放PPT,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。
插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對話)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話。
三、學(xué)說對話,了解倒影
· 師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?
· 教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。
· 教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話。
教學(xué)難點(diǎn):了解水中的倒影現(xiàn)象。
四、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從目標(biāo)上看出是通過一個(gè)故事的闡述,從中為孩子提取想要的知識(shí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說角色之間的對話,并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演,也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動(dòng)過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入,因顯得重點(diǎn)不突出,流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,活動(dòng)不能層層推進(jìn),向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,不能給幼兒的思路引向深入,它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個(gè)擺設(shè)內(nèi)容,沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總之,隨著新課程不斷的深入,其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體,如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話。為此,每位教師應(yīng)引起警覺,活動(dòng)前對教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲。
4、中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。
2.根據(jù)小蝌蚪找媽媽的內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)
活動(dòng)過程:
一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣
1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動(dòng)物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動(dòng)物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了。”小朋友愿意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候,先遇到了誰?(鴨媽媽)
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)
3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)
5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)
6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。活動(dòng)中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
5、中班語言教案《小水滴旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
2. 根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
3. 在參與小水滴旅行的游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。
4. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《小水滴旅行記》
2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊游》 《火車開了》
活動(dòng)過程:
一、開始部分:談話,引出活動(dòng)內(nèi)容師:小朋友,你們喜歡郊行嗎?現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂響起,老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。)師;哇,小朋友們快來看這是什么呀?
(老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場地,有許多的小水滴。)師:小水滴你在這干什么?
師模仿小水滴的聲音答:(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行,這次我很想到天上去旅行,你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?
幼:自由回答師:小朋友們真棒,都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法?,F(xiàn)在,王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
二、基本部分:聽故事,理解故事內(nèi)容教師講述故事,幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)
1. 講述故事師提問:
a小水滴的家在哪兒?
b太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?
c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起,變成了什么?
d 飛到很高的天空,小水滴覺得很冷,它們怎么辦?又變成了什么?
2.播放有聲課件,完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒,現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結(jié):小水滴旅行的故事聽完了,我們一塊說說,小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a 師:哎,這兒就是小水滴的家-小溪,有誰愿意做小水滴,和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。
b 教師邊講故事,邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)(2)操作游戲師:小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心??伤€有一件事情想請我們幫忙,我們安靜下來聽聽看,好嗎?
師模仿小水滴口吻:"我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中,貼好后送給我們的好朋友們,讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎?請小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼,教師巡視指導(dǎo))三、結(jié)束部分:聽音樂,小朋友貼的真不錯(cuò),(放《火車開了》的音樂)火車開來了,我們坐上火車,幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!
(帶幼兒開火車隨音樂出活動(dòng)室)。
教學(xué)反思:
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域,有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣,我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期,對水是熟悉的,但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,因此我設(shè)計(jì)了這堂課,主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。
在這堂課中,我覺得最成功的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場景和許多圖片,其次就是師幼互動(dòng)。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的興趣,同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情交流提供了平臺(tái),也有了經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。
作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力,他們都希望自己的,觀點(diǎn)和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)。在提問中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性會(huì)更高,整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。
從這堂課的教學(xué)當(dāng)中,我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子習(xí)才會(huì)變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
6、中班語言教案《小老鼠和大老虎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道朋友相處時(shí)不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。
2.懂得要友好地與同伴相處。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT《小老鼠和大老虎》 、繪本小書《小老鼠和大老虎》
活動(dòng)過程:
1.以歌表演《拉拉勾》導(dǎo)入,談話激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友
2.播放PPT書的封面,教師提問:封面上的大老虎長得怎么樣?小老鼠長得怎么樣呢?
小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢?你從哪看出來的?
3.教師播放PPT講述故事(到13頁),師幼一起討論
(1)大老虎做的對不對?為什么?
(2)小老鼠會(huì)怎么做,如果你是小老鼠會(huì)怎么做?
(3)在平時(shí)的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負(fù)你?你是怎么做的?
4.教師播放PPT講述故事(到19頁),師幼一起討論
請你猜一猜大老虎會(huì)怎么做?如果你是大老虎你會(huì)怎么做?
5.教師播放PPT講述故事(到27頁),師幼一起討論
你認(rèn)為小老鼠會(huì)和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們在一起怎樣玩才能繼續(xù)做朋友?
大老虎會(huì)一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣做?
6、觀察圖片,關(guān)注細(xì)節(jié)
請小朋友拿出椅子后面的書,找一找小老鼠和大老虎家里的秘密,看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面,老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說明他們現(xiàn)在怎么樣了?(關(guān)系平等了)
活動(dòng)延伸:
出示PPT最后一頁:小老鼠和大老虎的問題解決了,可是又出現(xiàn)了新的問題,是什么呢?誰來了?(犀牛)在平時(shí)的生活中和比自己高大強(qiáng)壯的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢?
活動(dòng)反思:
1、過程緊湊,環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高。
首先,讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系,引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備,一個(gè)是直接講述,一個(gè)是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子,再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后,我采取的是第二個(gè)方案。
其次,從閱讀封面,感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨(dú)白,猜測兩個(gè)好朋友之間的問題來逐步展開,在四個(gè)小問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié),分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達(dá)、猜測等方法層層展開,重點(diǎn)通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里,感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽比較好,能夠跟隨著教師的提問進(jìn)行思考。
最后,難點(diǎn)的突破,主要通過讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽,體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線,因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我牢牢抓住這一點(diǎn)來深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細(xì)節(jié)關(guān)注上,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作;自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠,讓孩子們用語言和動(dòng)作來安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受,增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升,使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂。
3、提問合理,回應(yīng)有效。
每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來設(shè)計(jì),盡量做到提問方式多樣,回應(yīng)不重復(fù),注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來說這節(jié)活動(dòng)還是比較成功,因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過,當(dāng)時(shí)效果非常好!得到了聽課教師的認(rèn)可。
不足之處:
由于一些設(shè)備的關(guān)系,白板反光比較厲害,畫面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面的細(xì)節(jié),但還不是很到位。
7、中班語言教案《小白兔過橋》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗讀兒歌,感受兒歌的音韻美。
2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3.懂得做個(gè)有禮貌、有愛心的孩子。
4.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)唱歌曲《走路》并把山羊公公編入歌曲中。
(2)做過體育游戲“過獨(dú)木橋”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:棒偶、小兔、山羊公公各一個(gè),背景圖一副。小白兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,有節(jié)奏、完整地朗讀兒歌。
2.活動(dòng)難點(diǎn):理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3.活動(dòng)指導(dǎo):通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的節(jié)奏美及音韻美。
四、活動(dòng)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)
在教師的帶領(lǐng)下,幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣子進(jìn)入教室。(歌曲《走路》)
2.出示圖片和棒偶,引導(dǎo)幼兒討論和表述。
提問:這是什么?為什么叫獨(dú)木橋?
如果小白兔和山羊公公同時(shí)要過獨(dú)木橋,應(yīng)該怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述,注意回應(yīng)和提升幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。)
3.視聽朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
提問:兒歌的名稱是什么?兒歌里有誰?說了一件什么事?
4.教師操作棒偶,再次示范朗誦兒歌。幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)容。
提問:小白兔是怎么走路的?(模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)詞語“蹦蹦跳跳”。)
山羊公公是怎么走路的?(模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)詞語“搖搖擺擺”。)
小白兔遇到了山羊公公,它是怎么說的?它是怎么做的?
河水為什么嘩嘩笑?鯉魚為什么蹦蹦跳?
5.教師完整朗誦兒歌,幫助幼兒感受兒歌的節(jié)奏美和音韻美。
提問:這首詩歌好聽嗎?哪里好聽?(讓孩子評價(jià))
6.幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
(1)教師有感情地朗讀兒歌,幼兒小聲跟讀。(利用棒偶操作)
(2)集體朗誦。(指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,并讀準(zhǔn)字音。)
(3)分組分角色朗讀,一組扮演小白兔,另一組扮演山羊公公,邊讀兒歌邊表演。(注意指導(dǎo)幼兒表演出角色的動(dòng)態(tài)特征。)
7.分角色表演。(指導(dǎo)幼兒表演出角色的動(dòng)態(tài)特征。)
8.討論、理解兒歌主題。
提問:(1)小白兔為什么要讓山羊公公先過橋?
(2)如果在公共汽車上遇到爺爺奶奶應(yīng)該怎么做?(聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))
小結(jié):小白兔是個(gè)有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子,大家都喜歡它。我們也要向小白兔學(xué)習(xí),做個(gè)有禮貌、懂得謙讓的孩子。
附:兒歌
小白兔過橋
小白兔過小橋,
走到橋上瞧一瞧,
山羊公公過來了,
搖搖擺擺走上橋。
小白兔往回跑,
站在橋下把手招,
山羊公公您走好,
山羊公公您先過橋。
河水聽了嘩嘩笑,
小魚樂得蹦蹦跳,
都夸白兔有禮貌。
8、中班語言教案《兩只山羊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.背誦兒歌《兩只山羊》。
2.懂得人與人之間要互相謙讓。
3.在感知兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
背誦兒歌《兩只山羊》。
懂得人與人之間要互相謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《兩只山羊》
活動(dòng)過程:
一、聽兒歌
教師點(diǎn)擊課件兒歌欣賞,請幼兒欣賞。
二、討論
1.教師:大山羊在干什么?小山羊又在干什么?它們在哪里碰見了?它們?yōu)槭裁磿?huì)掉到河里去呢?(強(qiáng)調(diào)“東”、“西”、“中央”)
2.教師:你有沒有發(fā)生過與其他小朋友爭執(zhí),互相不相讓的事情?結(jié)果怎么樣?
三、背誦兒歌
1.教師再次點(diǎn)擊播放兒歌欣賞,幼兒熟悉兒歌。
2.讓幼兒完整地背誦兒歌《兩只山羊》,指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地發(fā)“西”、“起”、“齊”等字音。
四、改編兒歌
1.在教師指導(dǎo)下改寫兒歌《兩只山羊》。
2.教師可點(diǎn)擊改編示范,演示已經(jīng)改編好的兒歌。
活動(dòng)反思:
我認(rèn)為這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和自主解決問題的能力,讓幼兒在活動(dòng)中感受到了如何禮貌待人,遇到問題多與朋友商量,就能找了出最好的解決辦法。但是在講解“獨(dú)木橋”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間長了些,老是怕孩子不懂,會(huì)影響后面的學(xué)習(xí),以致于后面的發(fā)散思維這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些匆促。
9、中班語言教案《小蘋果樹請醫(yī)生》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡安靜傾聽文學(xué)作品,掌握故事中各個(gè)角色的語言及動(dòng)作表情。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)過程:
開始部分
小朋友們有沒有吃過蘋果呀?小朋友們喜不喜歡吃蘋果呀?可是最近疑問蘋果樹婆婆她生病了,結(jié)不出好吃的蘋果了,小朋友們?nèi)绻銈兩×藭?huì)怎么辦呀?那現(xiàn)在老蘋果樹婆婆也生病了怎么辦呀,小朋友們來幫她想想辦法。嗯,剛才小朋友想到了好多辦法,那下面我們一起來聽一個(gè)好聽的故事,看看聰明的小蘋果樹是怎樣幫助老蘋果樹婆婆看病。
基本部分:
1、教師口述故事《小蘋果樹請醫(yī)生》,幼兒安靜地欣賞。
2、提出問題,幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?
(2)小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看病,它們能給樹婆婆看病嗎?它們?yōu)槭裁床荒?,那它們的本領(lǐng)是什么呀?
(3)誰會(huì)給樹婆婆看病呢?啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢?請幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。
(4)這個(gè)故事里有誰幫助了別人?
(5)說一說:看到別人遇到困難時(shí),自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事,幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
(1)幼兒跟教師一起學(xué)習(xí)各個(gè)角色語言,以及他們的動(dòng)作表情。
4、幼兒了解鳥類的特殊本領(lǐng)。(老師這還有許多小鳥,看一看小朋友們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)它們)
小朋友們你們還認(rèn)識(shí)那些鳥呀?那你們知不知道它們有什么本領(lǐng)嗎?利用各種鳥類圖片,引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識(shí)的各種鳥及鳥的圖片,并能說出幾種鳥的本領(lǐng)。
如:啄木鳥會(huì)捉樹洞里的蟲子,喜鵲會(huì)捉樹葉上的蟲子,貓頭鷹會(huì)捉老鼠等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥類的辦法。(今天小朋友們學(xué)習(xí)了這么多小鳥的本領(lǐng),知道了鳥兒是人類的好朋友,那我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們呢?)
結(jié)束部分:
律動(dòng)《小鳥》。幼兒學(xué)小鳥一次飛到戶外去游戲。
活動(dòng)反思:
孩子們都生過病,對生病時(shí)的情景深有體會(huì),因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急,都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助,有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中孩子們能安靜的傾聽故事,理解了故事內(nèi)容,了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
不足:活動(dòng)中幼兒有搶話現(xiàn)象,他們很激動(dòng)不等別人說完就搶著發(fā)言,這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。
10、中班語言教案《小花貓上學(xué)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌表演,大膽的用肢體語言表達(dá)對兒歌的理解。
2、讓幼兒養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
3、讓幼兒知道上課怎樣做才是正確的。
4、能簡單復(fù)述兒歌內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)過程:
小花貓的頭飾若干、小花貓圖片、PPT課件
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入
師:“今天,老師給大家請來了一位動(dòng)物朋友,咱們先聽聽它好聽的聲音吧!我們來猜一猜它是誰。(播放小貓咪的叫聲)
師:哇,小朋友們都猜到了老師帶來的動(dòng)物小朋友是小貓咪呀!真棒!
教師出示PPT小花貓圖片。
教師播放課件,請小朋友們說一說,課件里面都講了什么?
師:小朋友們,剛剛聽了老師播放的錄音,小朋友們都知道小花貓都做了一些什么嗎?哪位小朋友來告訴老師呀?(請幼兒舉手回答)
2、討論:讓幼兒討論,小花貓這樣做對嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?
師:小朋友們剛剛我們一起聽了《小花貓上學(xué)》的這首兒歌老師想問一下小朋友們小花貓這樣做對不對呢?(請幼兒舉手回答)
師:哦~小朋友們都說小花貓這樣做是不對的,那小朋友們知道小花貓這樣為什么是不對的呢?(請幼兒舉手回答)
師:小朋友們,我們可不可像小花貓一樣呢?
師:小朋友們,我們一起來開動(dòng)腦筋一起來想一想,小花貓應(yīng)該怎樣做才是對的呢?(幼兒討論后舉手回答)
3、請幼兒再完整的聽一遍兒歌,邊聽邊拍節(jié)奏。
師:小朋友們我們再來一起來聽一遍這首兒歌好不好,我們邊聽的時(shí)候邊跟著老師一起來拍拍手,我們的小手一定要拍起來哦,老師看哪位小朋友的小手拍的最好看。
師:小朋友們的表現(xiàn)真棒,那我們現(xiàn)在把棒棒棒送給自己“棒棒棒,我最棒!”
4、教師先請幼兒逐句自編動(dòng)作。
師:小可愛們,現(xiàn)在呢老師想請小朋友們一起來為《小花貓上學(xué)》這首兒歌呢創(chuàng)編一些動(dòng)作。小朋友們愿不愿意來試一試呢?
師:看來我們中一班的小朋友們都很積極哦,那我們現(xiàn)在就一起來試一下吧!
師:小朋友們,我們現(xiàn)在要開始表演咯,在表演之前,老師給小朋友們帶來了幾個(gè)超級可愛的小花貓頭飾。(教師出示頭飾)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!可愛嗎?老師現(xiàn)在想請幾個(gè)小朋友戴上這個(gè)頭飾上來給大家表演一下好不好,有哪位小朋友愿意上來試一試呀?但是小朋友們在位置上面要保持安靜。我們要認(rèn)認(rèn)真真的觀看別人的表演哦。(教師將頭飾給積極參與的幼兒戴上)
5.教師帶幼兒念白。完整的將兒歌表演出來。
師:“小朋友們,現(xiàn)在呢跟著老師一起來兒歌念一遍好不好。“小花貓上學(xué)校,老師講課它睡覺,左耳朵聽,右耳朵冒。你說可笑不可笑。喵~”
師:我們剛剛又把兒歌復(fù)習(xí)了一遍。那現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽老師念這首兒歌,你們來跟著老師念的做出相應(yīng)的動(dòng)作哦。(教師帶著幼兒一起做動(dòng)作)
6.幼兒聽錄音。分組表演。
師:小朋友們,老師現(xiàn)在要來分組啦,看那一組的小朋友更棒(將幼兒分為兩組進(jìn)行表演)
7.幼兒欣賞教師表演。
教師自創(chuàng)動(dòng)作表演給幼兒看。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家后將這首兒歌朗誦給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中幼兒通過?《小花貓上學(xué)》這首兒歌來了解上課時(shí)他們因該怎樣去做才是正確的,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒在課堂中的紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的積極性不是很高,我覺得因該在加一些有趣的環(huán)節(jié),讓幼兒對本節(jié)課更加感興趣。
11、中班語言游戲教案《頂鍋蓋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說出各種菜肴的名稱。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
教學(xué)重點(diǎn)
幼兒能 探索游戲玩法,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)說出各種菜肴的名稱
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鍋蓋一個(gè)
2、教師或父母與活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)菜名的知識(shí)
活動(dòng)過程
1、通過情境表演,引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌:兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作,啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋,用食指頂手掌心。
3、介紹游戲玩法。
(1)幼兒必須邊念兒歌,邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。
(2)兒歌念完,就要問:“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱,方能與“鍋蓋”交換角色,然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),說出各種菜肴的名稱,豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。提問:小朋友,你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵(lì)幼兒大膽地說出各種菜的名稱。如:糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。
5、帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
教師扮演鍋蓋將手掌平放,手心向下做鍋蓋,請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌,念到“噗!一口風(fēng)”,可做吹風(fēng)狀,以增加趣味性。兒歌一念完,教師迅速去抓頂鍋蓋的食指,同時(shí),幼兒的食指趕緊收回。如被抓住,教師問:燒的是什么菜?幼兒報(bào)菜名,然后交換角色,再進(jìn)行一次游戲。
最后,教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋,另一只手頂鍋蓋,采用自問自答的形式,練習(xí)游戲中的語言。
6、教師組織幼兒結(jié)伴游戲,以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。
教師可以以幼兒的身份加入到游戲中,對出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo),與幼兒一起快樂地游戲。
教學(xué)反思
活動(dòng)開始部分,我出示鍋蓋,通過提問引出手掌鍋蓋,邊用手指頂著手掌鍋蓋,邊念兒歌,營造一個(gè)輕松愉快的游戲氛圍,引起幼兒對活動(dòng)的興趣,在掌握了兒歌的內(nèi)容后,充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行替換仿編,進(jìn)一步擴(kuò)散幼兒的創(chuàng)造性思維,最后,邊創(chuàng)編念兒歌邊游戲的形式,將活動(dòng)推向**。游戲的過程中可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或說不出新的菜名,而導(dǎo)致游戲停頓,我應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
在活動(dòng)中出現(xiàn)了一個(gè)小插曲,我和小朋友一起玩語言游戲“頂鍋蓋”,琦琦的手指被我抓住了,按游戲規(guī)則他該表演節(jié)目??伤浅D懬?,不肯站起來,我的鼓勵(lì)絲毫不起任何作用,我急了,對她說:“今天你該表演節(jié)目了,我們大家都等你了,唱一首歌也行,說一句話也行?!笨吹轿覒B(tài)度非常堅(jiān)決,琦琦有點(diǎn)兒難堪,眼中幾乎噙著淚花望著我,我真不忍心再逼她,但為了讓她改掉膽小的毛病,我狠狠心,鼓勵(lì)她說:“你能行,來吧,今天上臺(tái)表演了,以后就敢了!”說著我拉著她的手,見拗不過我,琦琦跟我走到臺(tái)上,一時(shí)又想不起要表演什么,有的小朋友說“琦琦快快表演呀!我們等得很著急!”琦琦一急“哇”的一聲哭出來了,我只好氣餒了,琦琦抽泣著回到桌位上。我用這種不得已的方法幫助她,可也不能改變她膽小的毛病,仔細(xì)想想,我采取的方法是她當(dāng)時(shí)無法接受的,我是在琦琦沒有做好心理準(zhǔn)備,極不情愿的情況下,突然把她推到了眾人面前,這對自尊心很強(qiáng)的琦琦來講無疑是痛苦的。反思一下我的教育行為,我犯了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤——“欲速則不達(dá)”。如果我能請一兩個(gè)能力強(qiáng)的幼兒和她一起表演,壯壯膽,也許效果就大不一樣了。
12、中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。
2.大膽想象,能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。
3.感知詩歌趣味,樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:秋天到了,樹葉一片一片從樹上飄下來了,你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2.師:小樹葉有個(gè)好朋友,看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)
3.師總結(jié):原來啊,小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了,我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?
二、觀看課件,了解詩歌
1.播放第一組畫面,小螞蟻過河。
(1)師:小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬,小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師:小朋友的辦法都很好。瞧,小螞蟻拿出了一根魔法棒,這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河(念)。
(3)師:你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦:小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。
(4)師:你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船,小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面,小螞蟻翻山。
(1)師:小螞蟻過了河,他和小樹葉走啊走,來到了哪里呢?山那么高,小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?
(2)師:是不是呢,我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細(xì)聽,原來啊小樹葉變成了魔毯,幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起:小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。
(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害,魔毯帶著小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面,小螞蟻躲雨。
(1)師:小螞蟻和小樹葉一起翻過了山,可是這時(shí)候天下起了雨,怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師:如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會(huì)怎么說魔語呢?
(3)師:我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。
(4)師:真神奇呀,小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面,小螞蟻很熱。
(1)師:小螞蟻看到了好吃的東西,它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲,小螞蟻流了很多汗,他又想請小樹葉幫忙,變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒單獨(dú)說一說,請2~3個(gè))
(2)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面,小螞蟻睡覺。
(1)師:現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了,可是晚上天氣比較冷,如果你是小螞蟻你會(huì)對魔法棒說什么語,誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應(yīng)該怎么說。
(3)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌
1.幼兒回憶詩句。
師:小螞蟻旅行回來了,一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說一說)誰能學(xué)剛才小螞蟻的魔語來說說。
2.師:這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》,我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師:如果你是小螞蟻,你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣,來和我們大家說一說。
請幼兒挑選自己喜歡的圖譜,來說一說其中的詩句,回憶詩歌中優(yōu)美的句子。
4.再次完整地學(xué)習(xí)詩歌。
師:現(xiàn)在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編,遷移經(jīng)驗(yàn)
1.師:旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難,那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒,你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。
2.師:今天我們的小朋友都非常聰明,幫小螞蟻想了好多好辦法,解決了不少困難,小螞蟻要謝謝你們呢,那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。
附詩歌:
小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。
小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。
小樹葉,變呀變,變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
13、中班語言教案《小兔子開鋪?zhàn)印泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試自主學(xué)習(xí)兒歌,初步感知兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能掌握并正確使用相應(yīng)的量詞。
2、通過觀察圖夾文形式的兒歌,學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。
3、樂意參與學(xué)習(xí)兒歌的活動(dòng),體驗(yàn)自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的樂趣。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鋪?zhàn)訄鼍?、兒歌中所提物?、圖夾文兒歌一份
活動(dòng)過程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀察
● 游戲“去購物”導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
★進(jìn)活動(dòng)室前交代購物要求。
教師:今天我們要去一個(gè)小鋪?zhàn)淤I東西,你們自己選一樣喜歡的東西,要記住你買的是什么東西?數(shù)量是多少?
★討論:你剛才買了什么?數(shù)量是多少?
幼兒自主購物
幼兒個(gè)別介紹。學(xué)習(xí)正確的量詞。
幼兒將買的物品直接陳列在貨架上。
●出示圖夾文兒歌,引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
★教師:“小兔子在森林里也開了一個(gè)鋪?zhàn)?,你猜猜它的鋪?zhàn)永飼?huì)賣些什么?”
★問幼兒:什么叫鋪?zhàn)?
幼兒自由猜測
幼兒個(gè)別回答
★出示圖夾文
教師:“小兔子的鋪?zhàn)永锇l(fā)生了什么事,這首兒歌里會(huì)告訴你一切,你們自己試著念一念,有看不懂的地方可以問問其他小朋友或者老師?!?/p>
★請回答出的幼兒告訴大家:“你是怎么知道的?”
★師生共同完整閱讀讀兒歌,朗讀兒歌
幼兒自主閱讀圖夾文
幼兒提出問題,小朋友和老師共同幫助答疑。
幼兒積累自主閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒一起朗讀兒歌
●擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化量詞的使用
★教師:“小兔子?xùn)|西賣完了,明天添貨開鋪?zhàn)印D銈兿虢o小兔子的鋪?zhàn)永锾睃c(diǎn)什么貨?數(shù)量是多少?”
幼兒自由想象
回去問問其他小朋友想給鋪?zhàn)永锾硎裁簇?/p>
活動(dòng)反思:
活動(dòng)過后,張老師給我提出了兩條修改意見。一是改目標(biāo)。原來的目標(biāo)第一條和第二條有都是發(fā)展目標(biāo)。在修改的時(shí)候改成了發(fā)展、認(rèn)知和情感三條目標(biāo)。二是將兒歌中的小字和子字去掉,成為規(guī)范的圖夾文兒歌。各位老師在商量時(shí),也給我提出了寶貴的建議:1、在活動(dòng)前不給孩子量詞的經(jīng)驗(yàn),他們原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市時(shí),讓孩子覺得真正的是在逛超市,不把物品送回去。
在今天的活動(dòng)中,我采用了讓幼兒先猜小兔子的鋪?zhàn)永飼?huì)賣些什么,引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌,在自主學(xué)習(xí)的過程中,給幼兒充分的時(shí)間。在他們自己閱讀的時(shí)候,老師和幼兒一起,幫他們答疑。在集體答疑的時(shí)候,當(dāng)幼兒提出問題時(shí),其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決,并給幼兒肯定。幼兒不能解決的,老師給以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
在第一段兒歌幼兒學(xué)會(huì)后,還讓幼兒猜猜來了一群小猴子會(huì)干些什么?引起幼兒對第二段兒歌的學(xué)習(xí)興趣。整首兒歌在這樣的自主學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)了。在教學(xué)過程中,我不時(shí)的會(huì)給幼兒以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定,讓幼兒不斷的增加信心。在活動(dòng)的最后我還當(dāng)時(shí)就把小猴子買的東西全撤掉,讓幼兒來給小兔子的鋪?zhàn)犹碡?,并讓幼兒畫添貨的物品,由于時(shí)間的關(guān)系來不及在課堂上畫回去在班上畫,和班上的老師也交流過,把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我覺得自己也有許多要改進(jìn)的地方,例如:在目標(biāo)的制定上,初步感知兒歌的特點(diǎn),在活動(dòng)中體現(xiàn)的不夠,應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。
通過今天的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲。
14、中班語言教案《梨子小提琴》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,理解故事內(nèi)容、情節(jié),體驗(yàn)故事情感。
2.認(rèn)識(shí)樂器小提琴,感受故事的溫馨、柔美的情境。
3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。
活動(dòng)過程:
1.教師引導(dǎo)——出示梨子(果盤、刀)。
——你們看這是什么水果?(梨子)
——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?
——那我們來切看看。看,它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,及時(shí)給于孩子們肯定的回答)
——有只小松鼠它也撿到半個(gè)梨子,它把半個(gè)梨子當(dāng)成什么呢?我們一起來看看吧!
2.觀看故事課件,分段觀察理解故事內(nèi)容。
——欣賞第一段,提問:小松鼠把半個(gè)梨子當(dāng)作什么?
——提問:森林里有了小提琴之后會(huì)變得怎么樣了呢?我們繼續(xù)來看一看(欣賞第二段)。
——小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后,小狐貍怎么做啊?它對小雞說了什么?小獅子對小兔子說了什么?小動(dòng)物們聽到琴聲,都跑到哪里去了啊?拉呀,拉呀,天上誰也來聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說:“拉呀,拉呀,星星來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜” )。
——正當(dāng)大家都聽得很高興的時(shí)候,突然,小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊?(幼兒自由猜)
——到底是什么東西啊?我們一起來看看。(繼續(xù)欣賞第三、四段)。
——欣賞后提問:小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)
——教師引導(dǎo):種子在泥土里很快長成了什么?(長成大樹)。大樹上結(jié)出了許多許多的······梨子,這些梨子被小動(dòng)物做成了什么?
——森林里有了這么多的小提琴,會(huì)變得怎樣呢?(越來越快樂,到處是音樂)
3.配樂完整地欣賞故事。
(1)聽小提琴曲
——噓,聽什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著小提琴出場)
(2)小提琴手出場介紹,認(rèn)識(shí)小提琴的演奏方法和音色特點(diǎn)。
——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)
——簡單介紹小提琴:我們一起來看一看小提琴長什么樣子?(這是小提琴的弓,用來拉的,教師做動(dòng)作;這上一小提琴的弦,我們一起來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。 四根)。
——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?
——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的,很悠揚(yáng)的,很緩慢的)
(3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。
——現(xiàn)在許老師跟小提琴合作,小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。
——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒用夢幻般的朗誦:“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜?!?/p>
——我要來學(xué)拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀,拉呀······星星也來聽,月亮也來聽,森林里又美麗又安靜?!?)語氣抒情。
——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說
——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?
4.遷移提問 :如果你有一把小提琴,你想把音樂送給誰?
——請幾個(gè)幼兒詳細(xì)回答你想把音樂送給誰?為什么?再請幾個(gè)幼兒簡單回答想把音樂送給誰。
——如果沒有小朋友舉手回答,教師可先示范:我要把小提琴送給***,因?yàn)?**。
5.聽音樂律動(dòng)。幼兒手拿絲巾,教師引導(dǎo)其聽著音樂做柔美的動(dòng)作。
——你們今天表現(xiàn)這么好,老師也帶來了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾,伴有音樂)。
——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂,拿著漂亮的絲巾來跳舞吧!(教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒自己窗邊出來的動(dòng)作,教師也及時(shí)自己示范:我有一個(gè)漂亮的動(dòng)作,你們看)
——請小朋友們跟我一樣,我們一起來拉拉小提琴,把音樂送給這些老師們吧。(音樂起)
教學(xué)反思:
設(shè)計(jì)分析:
這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?!独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文,我們的課堂設(shè)計(jì)沒按原來語言課的基本程序,而是加進(jìn)了音樂律動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境,整個(gè)課堂氣氛上下來覺得很輕松,比較活潑,與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象,我們設(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié),但由于表演者受傷而取消。
策略分析:
1.如何幫助幼兒進(jìn)入柔美、溫馨的故事情境。
我選擇海頓的《小夜曲》,一首小提琴曲來進(jìn)一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚(yáng),這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時(shí),整個(gè)故事的處理與表達(dá)都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。
2.如何提升幼兒情緒感受。
故事完整欣賞后的遷移提問:“你最想把音樂送給誰?”讓幼兒們體驗(yàn)到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài),都是為了引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不一樣的情感。
自我總結(jié):
在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及備課時(shí)有個(gè)矛盾的地方,即第一個(gè)環(huán)節(jié)——出示半個(gè)梨子。這是一個(gè)引導(dǎo)的過程,只是整堂課的一個(gè)引子,不應(yīng)花太多的時(shí)間在上面。可這有個(gè)發(fā)散性思維的提問:“它(半個(gè)梨子)像什么?”孩子們的回答出乎意料的多:象門,湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時(shí)我匆匆結(jié)束這個(gè)話題的討論,當(dāng)時(shí)主要是為了不讓第一個(gè)環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的及時(shí)開展以及目標(biāo)的完成,我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。
通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動(dòng),我感受最深的便是備課很重要。備課時(shí)是要把每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)的記錄在案,每句話包括提問都精心設(shè)計(jì),并且要熟記每句課上想要表達(dá)的話,以及你的教態(tài)和每個(gè)動(dòng)作都要經(jīng)過不斷地練習(xí)。在試教中,我暴露的缺點(diǎn)多多,出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題,都是我平時(shí)一上課時(shí)沒有意識(shí)到的,如:環(huán)節(jié)過渡時(shí)口頭禪太多,講故事時(shí)與幼兒的眼神交流,臉上表情要豐富,學(xué)會(huì)用語言吸引幼兒,以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃老師等許多老師對我認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)以及對個(gè)別環(huán)節(jié)的修改,我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認(rèn)真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經(jīng)驗(yàn),也端正了備課的態(tài)度:我認(rèn)為只有認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備,才能上出質(zhì)量!
15、中班語言教案《我的小手》含反思
設(shè)計(jì)背景
中班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語言表達(dá)。
2、幼兒能大膽說出小手的作用,并進(jìn)行想象活動(dòng)。
3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒了解手指名稱。
難點(diǎn):能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小手的圖片,橘子。
活動(dòng)過程:
(一)歌聲引題
1、小朋友們,我們一起來唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?
2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片),今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。
(二)展開活動(dòng)
1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字,你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!
指導(dǎo):
(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看,窗戶在哪兒、門在哪兒?
(3)寶寶們真聰明,看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對了,老師常用它來夸小朋友的,所以它叫大拇指?
(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的,所以叫它中指。
(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。
2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無名指、小指。
(三)活動(dòng)結(jié)束:(欣賞)
老師的手會(huì)變魔術(shù),請大家看一看:
小手小手變魔術(shù),變出白鴿咕咕咕!
小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!
小手小手變魔術(shù),變出小鴨嘎嘎嘎!
(四)活動(dòng)延伸展與拓展
1、小朋友,我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?
2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看:這是什么呀? 它是什么形狀的,是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃,今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?
3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時(shí)提醒小朋友將皮剝在盤子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!
教學(xué)反思
我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。
16、中班語言教案《兒歌尾巴歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別,進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容。
2、根據(jù)問題與圖片提供的線索,學(xué)習(xí)兒歌。
3、積極地與同伴進(jìn)行問答。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片一副
活動(dòng)過程:
1、觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠),激發(fā)幼兒的興趣。
老師:“你們看,誰來了?”
2、觀察尾巴的特征,學(xué)習(xí)第一段兒歌。
(1)觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。老師指導(dǎo)語:“它們的尾巴是什么樣子的?”
(2)根據(jù)老師的提問完整回答。老師指導(dǎo)語:“什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?”
(3)完整的朗誦第一段兒歌。
3、遷移第一段經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編第二段兒歌。
(1)觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孔雀),了解尾巴的特點(diǎn),激發(fā)幼兒創(chuàng)編第兒歌的興趣。
老師指導(dǎo)語:“它們的尾巴是什么樣子的?”
(2)自由創(chuàng)編兒歌第二段。
(3)集體交流。
4、用多種形式完整朗誦問答式兒歌,感受問答式兒歌的特點(diǎn)(問、答)老師指導(dǎo)語:“這首兒歌還可以怎么來讀?”(分組問、答等)5、拓展經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。
老師指導(dǎo)語:“出了問小動(dòng)物的尾巴,還可以問什么?”
附兒歌:
尾巴歌什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁,公雞尾巴彎,松鼠尾巴好像一把傘。
什么尾巴長?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長,兔子尾巴短,孔雀尾巴好像一把扇。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
17、中班語言教案《小手開花》含反思
設(shè)計(jì)背景
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多,面對中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、 知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、 愿意與同伴交流。
4、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、 了解自己的手上的名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
卡片、白紙 筆。
活動(dòng)過程
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、 師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、 介紹“我的小手”
(1) 自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2) 兩人一組互相介紹
(3) 指名上前向大家介紹自己的手
3、 教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。
4、 聽兒歌
(1) 小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2) 放兒歌,幼兒聽
5、 學(xué)習(xí)兒歌
師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1) 聽兒歌,做動(dòng)作。
老師念,幼兒做動(dòng)作。
(2) 看動(dòng)作,念兒歌
老師做動(dòng)作,幼兒說兒歌。
6、 念兒歌
讓幼兒兩兩相對,師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師:我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5 ……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來說,這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
18、中班語言教案《小鱷魚的錢包》
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事,能根據(jù)故事情節(jié)展開想象,完整清楚的表達(dá)自己的想法。
2、具有初步的理財(cái)意識(shí)。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象。
難點(diǎn):幫助幼兒掌握一些最基本的理財(cái)知識(shí),有初步的理財(cái)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT繪本、、統(tǒng)計(jì)表、信封、10元、5元 2元紙幣、1元硬幣、筆。
2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)過人民幣、會(huì)20以內(nèi)加減運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放PPT1
師:今天老師帶來了一張圖片,能認(rèn)出圖片上的動(dòng)物嗎?
幼:鱷魚
師:你從哪里看出來?
幼:尖尖的牙齒
師:鱷魚有一副尖銳的牙齒,給你們怎樣的感覺?
幼:很兇……
師:今天的故事就發(fā)生在這條看似兇猛的鱷魚身上。
播放PPT2(聽故事)
師:1)這樣的想法到底對嗎?說說你的理由?
幼:要還給主人。
師:不是自己的東西就應(yīng)該無歸原主。
過渡:那我們的小鱷魚是怎么想的呢?
播放PPT3可是小鱷魚決定要去找錢包的主人
小結(jié):原來看似兇猛的小鱷魚和你們一樣,都有著一個(gè)誠實(shí)的心。
二 、理解故事、預(yù)測發(fā)展
(一)自主閱讀,猜測故事情節(jié)。
師:但是小鱷魚在尋找錢包主人的路上會(huì)遇到了3件事情,我們分成3個(gè)小組,每個(gè)小組仔細(xì)閱讀一件事情,待會(huì)把你們小組看的這件事情告訴大家。
師:請第一小組來介紹一下,小鱷魚遇到的第一件事情。(請一名幼兒介紹)
師:小鱷魚會(huì)用這錢幫助老鱷魚嗎?聽一聽故事里師怎么說的?(聽故事)
小結(jié):小鱷魚堅(jiān)持自己的想法,不是自己的東西堅(jiān)決不能用。
師:小鱷魚遇到的第二件事情?(請一名幼兒介紹)
師:你們都相信小鱷魚能控制自己,不去買漂亮的鞋子嗎?來聽聽到底怎么回事吧!(聽故事)
師:小鱷魚在看到最渴望的紅靴子時(shí),她是怎么想的呀?
幼:她想從錢包里拿出一點(diǎn)錢出來……
小結(jié):是呀,小鱷魚的內(nèi)心有些動(dòng)搖了,不過好在最后還是控制住了自己不好的想法。
師:接下去,還會(huì)發(fā)生什么事呢?小鱷魚還能控制住自己嗎?(請一名幼兒介紹)
幼:小鱷魚在飲料點(diǎn),很渴……
師:小鱷魚真的會(huì)做到嗎?我們往下聽(播放故事)
小結(jié):面對這么多的誘惑,小鱷魚還能堅(jiān)持到最后,控制住自己,真不是一件容易的事情。
師:其實(shí)生活中也有許多事情要我們像小鱷魚一樣學(xué)會(huì)控制的,你們遇到過嗎?(生活中哪些事情我們需要控制的)
(幼兒自由回答)
小結(jié):生活中需要我們控制的事情還真不少,看來呀,你們真的長大了。
過渡:那最終小鱷魚找到錢包的主人了嗎?我們接著往下聽。
(二)互動(dòng)討論,經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)
1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(聽故事)
師:分享、消費(fèi)、投資理解這三個(gè)詞語嗎?
幼:分享就是把好吃的東西和大家一起吃。
師:和別人共同享受,還有補(bǔ)充嗎?
師:有時(shí)候,一件高興的事,一份好的心情同樣也可以和朋友一起分享的。
師:那消費(fèi)呢?
幼:買東西
師:給自己買需要的東西。
師:知道什么是投資嗎?
幼:股票、買房子、做生意……
師:投資就是讓錢生錢,把小錢變成大錢。
2、播放PPT8
師:小鱷魚會(huì)拿三個(gè)信封里的錢做什么呢?(邊說邊PPT演示,幫助幼兒已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn))
幼兒:分享里的錢會(huì)去幫助老鱷魚、消費(fèi)里的錢去買鞋子和飲料、投資里面的錢……
師:小鱷魚說謝謝你們給它這么多建議,到底做什么投資?它還得仔細(xì)考慮一下。
三、小組操作,分配錢幣
(一)播放PPT9介紹人民幣
師:如果你們也像小鱷魚一樣有一筆錢,你準(zhǔn)備怎么用呢?(幼兒自由回答)
師:這些錢都認(rèn)識(shí)嗎?有什么不一樣?
小結(jié):人民幣有紙幣和硬幣,不同面值的人民幣,它的顏色,形狀、大小都不一樣。
(二)分組操作,分配錢幣、并記錄
1、交代要求:現(xiàn)在我們四人一組、先商量、再分配,并在信封上做好記錄。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>
(現(xiàn)在我們四人一組每組都準(zhǔn)備了三個(gè)信封,請你們先商量這些錢要去干什么,然后再分配這三個(gè)信封,最后在每個(gè)信封上寫上金額。)
師:先商量什么?(這些錢準(zhǔn)備去干什么,怎么分配這三個(gè)信封;)
2、幼兒分組操作。(每組請一名代表將該小組的分配結(jié)果記錄在記錄紙上)
3、統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的分配情況
師:現(xiàn)在我們來交流一下你們的分配情況吧。
小結(jié):第一組分享最多,看來你們比較有愛心,第二組消費(fèi)最多,比較懂得生活哦,第三組投資最多,是一群小財(cái)迷哦。(為每組分的做多的部分貼上 的標(biāo)記)
四、情感遷移,回歸生活
師:哪個(gè)小組來介紹一下,你們準(zhǔn)備把每個(gè)信封里的錢去干什么呢?
小結(jié):其實(shí)我們每個(gè)小組都分配了三個(gè)信封,在自己享受的同時(shí),還不忘記與別人分享,不過,不是每個(gè)人做了善事,都會(huì)有回報(bào)的,但是我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆公益的心。
19、中班語言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌,感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小老鼠上燈臺(tái)》
2、小老鼠頭飾,小貓頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、講故事(引出課題)
1、教師:“嘰嘰嘰嘰,誰來了?”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里,多難受呀!今天,不如趁大貓不在家,到洞外面去,呼吸一下新鮮空氣,活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇,燈油好香呀。小老鼠四處的看看,沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來,小老鼠吃飽了,想回家了,可是小老鼠吃的太飽了,肚子鼓鼓的,爬不下來了,怎么辦呀?突然,“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕,從燈臺(tái)上滾了下來。
2、以提問形式,加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請小朋友說說看,剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)
(2)真棒,那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出:瞪著小眼睛,偷偷上燈臺(tái))。
(3)最后,小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出:滾下來)
二、完整欣賞動(dòng)畫,帶領(lǐng)幼兒念兒歌
1、教師結(jié)合動(dòng)畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比,逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子,拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說:“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動(dòng)作。)
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作,(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))
(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。
(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。)
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則,學(xué)玩游戲,體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則
師:現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則,請小朋友們注意聽:先請二個(gè)小朋友來當(dāng)老鼠,老師來當(dāng)貓,老鼠要出來找吃的,但是要躲起來(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn),貓大叫一聲,然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓,幼兒扮演老鼠,根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語:
現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去,貓去捉老鼠。
附兒歌:
小老鼠上燈臺(tái)
一只小老鼠,瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺(tái),為吃一口油。
喵喵喵,貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
1、解決塑料袋污染的方法有很多很多,小朋友們不僅自己知道要這樣做,更要倡導(dǎo)爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動(dòng)中來,一起**護(hù)地球的好幫手!在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛護(hù)地球,當(dāng)愛護(hù)地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏,整首兒歌加上動(dòng)作表演。)
塑料袋真害人
唱:塑料袋真害人真呀真害人
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛,
落進(jìn) 呀 海里 海龜沒,
落進(jìn) 呀 海里 海龜沒。
念:塑料袋難消化,
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手,
愛護(hù)地球好幫手!
延伸活動(dòng):
師:在小朋友們的共同努力下,我們的地球變得煥然一新,更加美麗了!那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎?教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧!豬八戒這就來了!
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染,山清水秀的花果山時(shí),它會(huì)有什么樣的感受呢,之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想!
教學(xué)反思:
本節(jié)課課堂效果較好,預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚,跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí),并樹立了初步的環(huán)保意識(shí)。
20、中班語言教案《弟弟追小雞》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有感情地念詩歌,并有表演的欲望。
2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動(dòng)物的情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。
【活動(dòng)過程】
一、觀看木偶表演。
1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。
2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來?
二、幼兒根據(jù)自己的理解,表述主要內(nèi)容。
師:現(xiàn)在,老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》,聽聽,講的是不是這件事?
三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。
用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。
四、分段理解并學(xué)習(xí)詩歌。
第一段(第一層次)
1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來逃去的時(shí)候,心里是怎么樣的?詩歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)
2、頑皮的弟弟追來追去,為什么說他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?
學(xué)習(xí)段落時(shí),要求幼兒用語氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)www.banzhuren.cn。
第二段(第二、三層次)
1、小雞,別害怕,我來保護(hù)你。”這句話是誰說的?(幼兒模仿姐姐的對話)
2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺)
3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?
4、輕輕地——,輕輕地——,表示姐姐還做了許多愛小雞的動(dòng)作,姐姐還會(huì)對小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢?
5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這里的小雞叫,說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。
第三段(第四層次)
1、小雞好像在說什么?
2、弟弟是怎樣道歉的?
幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩歌,教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶,幼兒配音。
五、激發(fā)幼兒表演的欲望。
1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)
2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)
3、評價(jià):哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來了?
附詩歌《弟弟追小雞》
“嘰嘰,嘰嘰!”
驚慌的小雞逃來逃去。
“哈哈,哈哈!”
頑皮的弟弟追來追去。
“小雞別害怕”,
“我來保護(hù)你!
姐姐拉住了弟弟,
雙手捧起了小雞。
親親它的臉,
摸摸它的身。
輕輕地、輕輕地,
“嘰——嘰——”
小雞好像說:
“姐姐,謝謝你!”
弟弟感到難為情,
忙說:“小雞、小雞,對不起!”
活動(dòng)反思:
在學(xué)詩歌過程中,充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中,并自然習(xí)得漢字。要上好一堂生動(dòng)而有效的課決非一日之功,它根植于深厚的教學(xué)積淀。
21、中班語言優(yōu)秀教案《小豬蓋房子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因,知道做事不圖省力。
3、學(xué)習(xí)詞:撞、四腳朝天、煙囪、柴、爐。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張,小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
活動(dòng)過程:
1、 師出示實(shí)物與幼兒談話。
(1)、讓幼兒說出實(shí)物名稱:“看,今天老師帶來了什么?”
(2)、猜一猜:“這三種材料如果拿來蓋房子,哪種材料蓋的房子最結(jié)實(shí)?”
(3)、我們一起來聽聽下面這個(gè)故事就明白了。
2、 教師結(jié)合大圖書講述故事,通過提問,幫助兒理解故事主要情節(jié),重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
(1)、三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片)
(2)、一撞草房:大灰狼最先要吃掉哪只小豬?!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"小黑豬,不肯開門,大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個(gè)箭號,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:撞,結(jié)合動(dòng)作讓全體幼兒跟學(xué))結(jié)果怎樣?
(3)、二撞木房:小黑豬逃出草房邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞兩次,并在操作圖上標(biāo)出兩個(gè)箭號)結(jié)果怎樣?
(4)、三撞磚房:小黑豬、小白豬逃出了木房時(shí)邊跑邊喊:大灰狼來了,大灰狼來了(讓幼兒說),兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門,大灰狼怎樣做?(重點(diǎn)突出撞了三次,并在操作圖上畫出三個(gè)箭號來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個(gè)疙瘩,學(xué)習(xí)詞:四腳朝天,讓全體幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下。)
(5)消來大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房頂上有一個(gè)什么?(學(xué)習(xí)詞:煙囪)大灰狼接下來怎樣做?三只怎樣對付大灰狼(學(xué)習(xí)詞:柴、爐)
3、 分析房子所用材料,幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。
(1)、師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問:為什么草房一撞就倒,磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房,我們一起來推推看,(師生一起推墻,師再問:“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
(2)、分析實(shí)物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺(tái)來摸一摸、捏一捏、掂一掂,并說出感受,教師演示:折斷稻草,用釘釘木頭和磚,分清三種實(shí)物的硬度,在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié):“在這三種材料里,稻草最輕,木頭較重,磚最重;稻草又細(xì)又軟容易折斷,木頭雖不易折斷,但是較軟,磚頭最硬最結(jié)實(shí),所以,用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)?!?/p>
(3)、教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽:用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中,小豬知道磚房是最結(jié)實(shí)的,但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣),這樣做的結(jié)果是:險(xiǎn)著被大灰狼吃掉,看來做事老想著怎么省力是不行的,小朋友想,如果幼兒園是用稻草或木頭建成的,那樣會(huì)怎樣呢?(本文作者潘老師,第一次發(fā)表于寶寶龍.稚樂園.)
(4)、如果你要蓋房子,你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。(活動(dòng)結(jié)束)活動(dòng)延伸:在區(qū)角中播放故事錄間,讓幼兒學(xué)習(xí)故事人物對話。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
22、中班語言優(yōu)秀教案《小山羊蓋新房》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)字詞:蓋、立柱、砌墻、安窗。
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場,上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu),然后看圖教學(xué)兒歌。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、感受兒歌的節(jié)奏美,學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí),樂意幫助別人。
活動(dòng)過程:
一、集體交流。
1、教師提問:小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室,啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書,導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面,一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
(1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?
(2)小山羊要蓋新房子,有哪些動(dòng)物來幫忙?他們分別在干什么?
(3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音:“蓋、立柱、砌墻、安窗”。
(4)請幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌,讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
(1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。.來源快思老師教案網(wǎng);
(3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表揚(yáng)幼兒助人為樂的行為,讓他們明白有些事情大家一起干,才會(huì)做的又快又好。
兒歌:小山羊蓋新房
小山羊,蓋新房,
一人有事大家?guī)汀?/p>
熊立柱,兔砌墻,
猴做門,鹿安窗,
新房蓋得真漂亮。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
23、中班語言教案《小烏龜開店一》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
隨著主題《可愛的動(dòng)物》的進(jìn)行,小朋友們對各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要,又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野?!薄靶觚敗边@一動(dòng)物形象既為孩子們所熟悉喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個(gè)人各有特點(diǎn),符合中班的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié),學(xué)說故事中的對話。
2、能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事,讓幼兒知道我們每個(gè)人都有特長,并利用自己的特長為別人服務(wù)。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦多媒體課件,烏龜頭飾。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、(出示烏龜頭飾)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏龜)聽說森林里的許多小動(dòng)物都開了店,什么是開店?
2、師:原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢?
3、小烏龜也想開一家店,可是,開什么店好呢?小烏龜也沒有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。
1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個(gè)朋友是誰啊?(河馬)
(1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來的?河馬為什么可以開氣球店?(快思 www.banzhuren.cn)是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來問問河馬吧!(聽錄音)
(2)學(xué)說句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開氣球店。
(3)師生互動(dòng)表演烏龜和河馬的對話。
2、接下來小烏龜又去找他的第二個(gè)朋友,這個(gè)朋友有長長的鼻子……會(huì)是誰呢?(大象)
(1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說一說。
(2)學(xué)說短句:我有長鼻子,可以給花澆水,所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個(gè)朋友有一個(gè)大口袋……小朋友猜猜看是誰?(袋鼠)
(1)袋鼠會(huì)開什么店?它又會(huì)怎么說呢?
(2)學(xué)說短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點(diǎn),大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié):原來每一種動(dòng)物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有,它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測、討論)
四、完整感知,了解動(dòng)物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)
2、這個(gè)故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做"小烏龜開店"。
3、師:森林里還有許多動(dòng)物想開店,瞧!有哪些動(dòng)物?(出示各種動(dòng)物圖片)想想它們會(huì)開些什么店?(幼兒討論講述)
小結(jié):小動(dòng)物們都用自己的特點(diǎn)開了各種各樣的店,那小朋友你們有沒有什么特長呢?你的特長是什么?
活動(dòng)反思:
《小烏龜開店》這個(gè)活動(dòng)是可愛的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,第個(gè)二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過程完成得還是很好的,在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。
24、中班語言教案《迷路的丫丫》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)在迷路時(shí)的情況下如何安全的自救。
2、學(xué)習(xí)用語言來描述迷路時(shí)焦急、害怕的心理感受。
活動(dòng)過程:
一、談話:引起幼兒的注意力。
1、 最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩?
2、 為什么喜歡公園?
引導(dǎo)幼兒描述公園中熱鬧的場景和游樂園。
二、欣賞故事“迷路的丫丫”。
故事后提問:
1、丫丫怎么哭了?猜猜看她為什么哭了?
2、后來丫丫怎么樣了?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”他會(huì)清誰幫忙呢?
3、阿姨聽了怎么說?她是怎么幫助丫丫的?
4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸媽媽了嗎?
三、想一想、說一說:如果你在公園里迷路了,你會(huì)怎么辦呢?
有兒子又講述,教師隨時(shí)注意肯定好的方法。以及請幼兒共同講講為什么這個(gè)方法好。
1、 站在原地不動(dòng),爸爸媽媽一定會(huì)來找你。
2、 求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。
3、 求助于游客、請他們幫你想辦法,但應(yīng)選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人,避免被拐騙。
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
25、幼兒園中班語言教案《小兔借尾巴》教案反思
中班語言領(lǐng)域《小兔借尾巴》
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。
2.理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的喜歡
3.愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片:《小兔借尾巴》課件。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
1.師:小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下啊?
2.出示動(dòng)物圖片,請幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。
師:那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎?
二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問,幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。
1.提問并出示圖片一:
A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))
B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?
2.出示圖片二并提問:
A.小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對話)?
B.為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
3.出示圖片,依次提問,教師引導(dǎo)幼兒自己說出動(dòng)物尾巴的作用。
4.出示最后一副圖,提問:
小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)
三、重復(fù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動(dòng)物對話場景)。
A.小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?
B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長處和短處)。
四、活動(dòng)延伸
遷移經(jīng)驗(yàn),正視自己
師:原來每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方,找一找;你喜歡自己嗎?喜歡自己身上的什么地方?
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣,并能講述自己喜歡自己身上什么地方。
活動(dòng)反思:
在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí),我們開始重視兒童語言運(yùn)用的問題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍,和一個(gè)“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事,故事借助形象化擬人的手法,通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話,讓每個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì),培養(yǎng)說的能力。
26、中班語言教案《猴媽媽的信》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式,并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力,并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
7、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片1幅,幼兒操作材料人手一份。
2、場景布置:小橋、水果店、樹林、小兔家。
活動(dòng)過程:
一、設(shè)疑、猜測猴媽媽的去向,引出圖畫信。
1、出示小猴淘淘。 師:今天是星期天小猴淘淘早上起來,發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家,急得快要哭了,你們想想看,他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測)
2、引出信。 師:淘淘在家找呀找,發(fā)現(xiàn)一封信,淘淘看了半天也沒看明白,請我們小朋友一起來幫他看一看,讀一讀。
二、理解、表述信的含義,掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片,理解內(nèi)容。
(1)這信是誰寫給誰的?(幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。)
(2)分步理解圖畫信的含義。 這房子是什么意思呢?媽媽讓淘淘在家做些什么事?這箭頭是什么意思?
(3)小結(jié):哦,我明白了,這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個(gè)人在家做事的順序,媽媽讓淘淘早上起來先穿衣服再刷牙洗臉,再吃面包和雞蛋,最后去書房畫畫等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。 師:淘淘聽了小朋友說的,有點(diǎn)明白這封信的意思了,請小朋友完整地把信念給淘淘聽,記住一定不要忘了念稱呼。
三、嘗試制作圖畫信,學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽電話。 師:小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽,“丁零零”來電話了,我們和淘淘一起來聽個(gè)電話!(小兔:喂,小猴淘淘嗎?我是小兔,我想請你參加聯(lián)歡會(huì)。師:好呀,可是不知道怎么走,請小兔告訴我們。 小兔:你從家出來一直往前走,走過獨(dú)木橋,經(jīng)過水果店,穿過樹林,看見黃黃的屋頂,藍(lán)藍(lán)的墻,紅紅的大門,那就是我家。)
2、提問:去小兔家經(jīng)過哪些地方呢?
3、寫信。
(1)淘淘在去之前要給媽媽留一封信,告訴媽媽自己去小兔家的路線,并想媽媽晚上來接他。 這信該怎么寫呢?小朋友我們來幫淘淘寫信,好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線,因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
(2)幼兒操作材料。
(3)讀一讀信。
四、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境,體驗(yàn)游戲樂趣。
師:給媽媽的信寫好了,那我們把信放在桌上,和小猴一起參加聯(lián)歡會(huì)吧!
教學(xué)反思:
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
文章來源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
27、中班語言教案《小老鼠的皮鞋車》反思
故事《小老鼠的皮鞋車》,孩子們對于這個(gè)故事很感興趣,待家長走后孩子們一折追著我問“小老鼠在哪里找的皮鞋車呢?”“小老鼠用什么把皮鞋擦干凈的呢?”等,車在我們現(xiàn)在的生活中隨處可見,而且作用很大,所以我們班本月開展主題是《各種各樣的車》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。
2.嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動(dòng)。
3.體驗(yàn)講述活動(dòng)帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。難點(diǎn):嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片 4 幅、黑板、磁鐵、對汽車的構(gòu)造有一定的了解
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了幾幅圖片,請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
(此環(huán)節(jié)是吸引幼兒興趣,并仔細(xì)觀察畫面)
(二)講述圖片出示圖一:
1.師:看看這是在什么地方?圖上有什么? 幼兒觀察畫面并講述。
2.師:這是一雙怎樣的鞋子?從哪里可以看出它很舊(爛)?
(此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒從鞋子的顏色、破洞來講,突出鞋子是一雙舊鞋子, 幫助幼兒找到線索。)
3.教師示范講述圖片內(nèi)容。
4.幼兒自由講述圖片內(nèi)容出示圖二:
1.師:圖片上出現(xiàn)了誰?
它看到這只舊皮鞋它的心里可能會(huì)想什么?
2.師:現(xiàn)在請你看著圖講一講。誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么,它想做什么?
3.教師示范講述
老師講的好嗎?哪里講的好?
過渡語:我們來看看小老鼠到底做了什么。
出示圖三:
1.師:小老鼠正在做什么?它是怎樣做的?
2.師:看看皮鞋有了哪些變化?
3.師:原來小老鼠是想把這只鞋子變成一輛皮鞋車啊,有了這輛皮鞋車它心情會(huì)怎么樣呢?
4.師:請你看著圖和旁邊的朋友講講,小老鼠用什么辦法把舊皮鞋變成了一輛什么樣的皮鞋車,它心情怎樣。
5.教師示范講述
6.個(gè)別幼兒講述
過渡語:有了皮鞋車小老鼠會(huì)用它做什么呢?我們接著看。出示圖四:
1.師:車上拉的有什么?
2.師:車上還有誰?
他們在做什么?
3.師:他們之間會(huì)說些什么呢?
4.師:誰來試一試完整的講講這幅圖。
(三)完整講述
1.教師示范
師:其實(shí),這四幅圖連起來就是一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小老鼠的皮鞋車》,教師完整講述。
2.幼兒間講述。
師:現(xiàn)在請朋友們和你旁邊的朋友講講這個(gè)故事,要看著圖,一幅一幅的講,從第一幅圖講到最后一幅圖,要講的清楚、完整,如果你能用到好聽的詞就更棒了。
3.個(gè)別幼兒講述。
(四)結(jié)束
我會(huì)把《小老鼠的皮鞋車》圖片放在走廊上,放學(xué)的時(shí)候,你跟爸爸媽媽講一講。
活動(dòng)總結(jié)
通過成都學(xué)前教育中心專家老師們以以及個(gè)別幼兒園園長對我的一對一指導(dǎo), 在這個(gè)講述活動(dòng)的的設(shè)計(jì)和組織上有了進(jìn)一步的提高。如:在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分考慮到班級幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,大部分幼兒在組織語言和講述的過程中思路也比前期有進(jìn)步了。從教學(xué)策略方面來看,《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣, 契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學(xué)圖片的準(zhǔn)備與利用充分、有效,順應(yīng)故事情節(jié),逐幅出示,保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開展,滿足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中,教師能注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片的細(xì)節(jié),引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)散思維, 如,“小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,每一個(gè)孩子都有不同的答案。幼兒在看圖講述活動(dòng)中,因幼兒本身積累了很多的前期經(jīng)驗(yàn),在集體教學(xué)中,能夠大膽發(fā)言,把圖片故事講述給同伴聽。幼兒能根據(jù)老師尋尋漸進(jìn)的問題慢慢去掌握故事全部的內(nèi)容并復(fù)述。在教法上采取了由淺入深的方法,將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法引入故事教學(xué),讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的心情, 模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)習(xí)語言,讓孩子們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣,留下愉悅的情感體驗(yàn)。
28、新教案,中班語言教案《小雞嘰嘰》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解小雞出生時(shí)的過程、形態(tài),可愛的成長變化。
2、喜歡小雞,體驗(yàn)雞媽媽愛小雞的情感。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn):
喜歡小雞,了解小雞出生時(shí)的過程、成長變化等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小雞出殼音樂
活動(dòng)過程:
一、出示雞蛋,引起幼兒興趣。
瞧,這是什么?
你知道,這里面有什么?如果雞媽媽孵化,會(huì)有誰?小雞長得怎么樣的?
對,這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞,也藏著一個(gè)有趣的故事。
認(rèn)知雞蛋,知道雞蛋可以孵化小雞,引起孩子聽故事的興趣。
二、講述故事——《小雞嘰嘰》
提問:雞媽媽怎么孵化,小雞是怎么出殼的?(溫度、時(shí)間等),體驗(yàn)雞媽媽偉大的愛
小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事?小雞看到外面的世界,有什么反應(yīng)?
小雞是怎樣長大的?(曬太陽、吃喜歡的東西等)(課件觀看)
通過故事,了解小雞的孵化、成長的過程,體驗(yàn)雞媽媽的偉大
三、歌表演:小雞出殼
1、欣賞歌表演第一遍
師:今天我們也來做一只從蛋殼里出來的小雞好嗎?
(1)蛋殼是怎么樣的?(圓溜溜的)
(2)它可能會(huì)怎樣出殼呢?(鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等)
2、共同分解動(dòng)作
(1)隨著音樂初步學(xué)唱學(xué)跳。
(2)集體共舞,體驗(yàn)小雞出殼,更加喜愛小雞。
幼兒扮演小雞,親身體驗(yàn)小雞出殼、成長的過程,對小雞孵化、成長的過程有了更深的印象,從而更加喜愛小雞。
活動(dòng)反思:
運(yùn)用故事,了解了小雞的外形特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過程(需要時(shí)間、溫度孵化),體會(huì)到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長過程(曬太陽、吃喜歡的東西)。還通過猜測小雞在蛋殼中想些什么?來豐富故事的內(nèi)容,孩子的想象比較積極,如:小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風(fēng)景漂亮嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。
最后通過歌曲《小雞出殼》,讓孩子來做一只小雞,親身體驗(yàn)小雞出殼、成長的過程,從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。
29、中班語言教案《小雞看世界》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文內(nèi)容,理解詞:五彩繽紛。
2、借助圖片情景、繪畫、經(jīng)驗(yàn)遷移感受、表達(dá)作品,并大膽表現(xiàn)自己的想象。
3、體驗(yàn)、感受世界五彩繽紛的美。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小雞裝束(頭飾、外衣) 背景圖(藍(lán)天草地小屋小花) 磁鐵教具:小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂
活動(dòng)過程:
一、欣賞散文,理解內(nèi)容
1.導(dǎo)入:出示蛋寶寶:“你們看,它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來,你們猜會(huì)發(fā)生什么事?” 我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。
2.欣賞散文
提問:小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?
3.配樂、操作教具欣賞散文
“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍。”
提問:它們都告訴小雞世界是什么顏色的?為什么大樹認(rèn)為世界是綠色的?小鳥認(rèn)為世界是藍(lán)色的?……
二、借助繪畫,表達(dá)感受
1.我們的生活中還有哪些顏色呢?
2.請你們畫一樣你喜歡的東西,來告訴小雞它是什么顏色的? 3.幼兒用水彩筆簡單勾畫出自己所喜歡的東西。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),想象表達(dá)
1.師:小雞還在蛋殼里,我們來把自己畫的東西告訴它,好嗎? 幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內(nèi)容。“仔細(xì)聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的?!?/p>
2.揭示散文的結(jié)尾
提問:小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?
四、完整欣賞散文
師:這么美的散文,你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。
附散文:小雞看世界
一只還在蛋殼里的小雞很想出來看一看外面的世界,它自言自語道:“外面的世界是什么顏色的?”大樹爺爺彎下腰說:“小雞小雞,世界是綠色的?!薄安粚Σ粚Α毙▲B說:“外面的世界是藍(lán)色的,我在藍(lán)色的世界里飛翔真開心?!毙‰u聽了很奇怪:“為什么他們說的不一樣?”白云姐姐輕輕地對小雞說:“小雞小雞,世界是白色的。”太陽公公笑瞇瞇地過來對小雞說:“小雞小雞,世界是紅色的?!毙‰u越聽越糊涂了,為什么有的說是綠色的,有的說是藍(lán)色的,有的說是白色的,還有的說是紅色的,外面的世界到底是什么顏色的呢?
小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色,它用力的擠呀擠,終于沖出了蛋殼,小雞東看西瞧瞧,說:“哇世界上有綠、有藍(lán)、有白、有紅、還有紫、有黃,原來這個(gè)世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法,通過多媒體動(dòng)畫,生動(dòng)形象地展示了散文詩的內(nèi)容,幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。
30、優(yōu)秀教案中班語言教案《五指兄弟的爭吵》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。
2.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
五兄弟指偶,笤帚一把
活動(dòng)過程:
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論:⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?
3.游戲:幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。
附故事:手指五兄弟的爭吵
有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來。大拇指說:我是你們的大哥,我最有用了。食指說:瞎說,瞎說,我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了:我最有用!我最有用!小拇指一聽,笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!
大拇指馬上說:我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!
食指說:你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!
中指說:別吹牛了,你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!
無名指也嚷嚷開了:你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!
小拇指說:你們說的都不錯(cuò),可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。
不對,我最有用!
不對,我最有用!
……
呵,這兄弟五個(gè)吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟
對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?
我看你們別爭了,父們都用。有些事一個(gè)人就辦不了,要靠大家才能辦好。
我不信。
我也不信。
好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個(gè)指頭,拿起這把笤帚掃掃地?
大拇指說:我能!
好,試試吧!
大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說:還是我來吧!
食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了??伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦犓脑?。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個(gè)兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!
五個(gè)指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。
小玉問大家:你們說誰最有用啊?
我們都有用,團(tuán)結(jié)起來力量大!
五個(gè)指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會(huì)就睡著了。
活動(dòng)建議:
請幼兒體驗(yàn):團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,每組負(fù)責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,語言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
31、中班語言教案《風(fēng)兒和云彩》含反思
小朋友們一定都見過云彩吧!云彩為什么一會(huì)變成這個(gè),一會(huì)變成那個(gè)?是誰讓它們變來變?nèi)?通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩文。激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達(dá)能力。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請關(guān)注。
幼兒園中班語言教案:風(fēng)兒和云彩
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語言表達(dá)能力。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
6、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-圖片(風(fēng)、云)
2、各種白云卡片、白云頭飾,籃子
活動(dòng)過程
一、猜謎語
教師:我說個(gè)謎語你們猜是什么?
身體輕又輕,空中來旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚鱗。(云彩)
二、看云彩
教師:跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))
三、教師朗誦詩歌
1、教師:今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,
請小朋友找個(gè)小椅子坐下,仔細(xì)聽一聽,詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演
提問:誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動(dòng)畫,想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?
(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
五、請小朋友聽一段詩文,聽一聽這段詩文,云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)
從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文,聽一聽這段詩文,說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)
學(xué)一學(xué)獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動(dòng)作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段,拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說,
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了,瞧,它變成了什么?(小白兔)
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)
4、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每
人一朵小白云的頭飾,請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)
活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度,只通過兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子??梢哉{(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進(jìn)的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進(jìn)行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒回答說到變成獅子的時(shí)候,教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠,教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來,讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。
4、在教學(xué)過程中,教師的提問應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
32、中班語言教案《會(huì)動(dòng)的房子》反思
通過《會(huì)動(dòng)的房子》語言活動(dòng),可以讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞故事,理解故事內(nèi)容,從故事中學(xué)會(huì)小道理,回家后,愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎,,讓幼兒做個(gè)細(xì)心的好孩子.一起來看看中班語言優(yōu)秀教案《會(huì)動(dòng)的房子》含反思吧
一、課前準(zhǔn)備
小朋友們請坐好,請把小手舉起來和我一起做:小手拍起來,一二一,一二三,坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!
三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)
(1)、視聽結(jié)合,整體感知
請小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎?請你說,你聽的真專心,我們一起給他掌聲。
(2)、一問一答,緊扣重點(diǎn)
聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說,哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?,這個(gè)粗心的小松鼠。
房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請你說,你也說一說,你也知道,請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真,說的都很好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢?誰能說一說?
小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來,你說的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說的真好,原來我們來到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰愿意說說馬兒奔跑聲?
小朋友們,他說的怎樣?說的很好,讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?,你?huì)怎么想呢?哦你是這樣想的,你想把烏龜請到家里做客,說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說,請你說,小朋友們可要認(rèn)真聽哦。
你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
3、再次感知,積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))
現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了,愿意把這個(gè)故事表演出來嗎?請你來演烏龜,誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒!
四、強(qiáng)化感知
看完了這個(gè)有趣的表演,你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個(gè)細(xì)心的好孩子?;丶液?,愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?
教學(xué)反思
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
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