中班語言教案《樹上的鞋子》反思

中班語言教案《樹上的鞋子》反思

中班語言教案《樹上的鞋子》反思

1、中班語言教案《樹上的鞋子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過傾聽想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。

  3、知道蝴蝶演變過程。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)畫片—蝴蝶

  2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)

  3、趣味練習(xí)—變成蝴蝶的過程

  活動(dòng)進(jìn)程

  一、導(dǎo)入

  1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導(dǎo)幼兒想象。

  蜘蛛織完網(wǎng)后,它會(huì)在網(wǎng)上做什么?

  2、趣味練習(xí)-變成蝴蝶的過程

  觀察:幼蟲—卵—蛹—蝴蝶

  通過觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師:今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽嗎?

  二、展開

  1、教師完整講述故事。

  提問:故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動(dòng)物?

  樹上的鞋子是誰的?

  2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

  (2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候,毛毛蟲在干什么?

  (蝴蝶的演變過程)

  (3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹上掛的是自己的鞋子呢?

  3、交流討論,故事主題。

  提問:你從故事中了解了什么?

  小結(jié):這是一個(gè)有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程,

  豐富了我們的知識(shí)。

  三、結(jié)束

  觀看動(dòng)畫片—蝴蝶

  引導(dǎo)幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶

  故事:樹上的鞋子

  在一張抖呀抖的蜘蛛網(wǎng)上,蜘蛛老鞋匠

  在那里釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠,他能用小野果殼上削下來的皮,做成一雙雙精致的小皮鞋,走起來還會(huì)“的咯的咯”響。

  小蟲蟲們都來請(qǐng)蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。

  蟋蟀穿著小皮鞋去音樂會(huì)上演奏小提琴,螞蚱穿著小皮鞋去參加時(shí)裝表演,就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正,不管是誰,只要穿上了小皮鞋,就特別有派頭哪。

  蜘蛛老鞋匠可真忙壞了,每天“篤篤篤,篤篤篤”地釘著鞋子。

  這天,小毛毛蟲也來了。

  “蜘蛛老伯伯,給我也做一雙鞋子,好嗎?”毛毛蟲的聲音細(xì)細(xì)的,很膽怯。

  “你?”蜘蛛老鞋匠很吃驚,那意思就是說,你這么難看,也想穿皮鞋?

  毛毛蟲說:“是的,我也想穿‘的咯的咯’響的小皮鞋。”

  蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲那六只又粗又壯的肉腳,說:“唉,你的腳板也太大了……”

  蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣,說:“唉,好吧好吧。不過,你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二只鞋子,才輪到給你做呀。”

  天哪,四十二只!蜈蚣先生的腳也太多了!

  不過,毛毛蟲還是很高興:“謝謝蜘蛛老伯伯,我愿意等著?!?/p>

  毛毛蟲邁著輕輕的腳步,爬到旁邊一根小樹枝上,靜靜地等著。

  “篤篤篤,篤篤篤?!?/p>

  釘鞋子的聲音不斷地傳過來。

  起先,毛毛蟲覺得這聲音很好聽,可聽到后來,就打起瞌睡來。

  風(fēng)兒吹在毛毛蟲身上,好冷啊,她打了好幾個(gè)寒噤。

  為了保暖,毛毛蟲吐出絲來,結(jié)了一個(gè)繭,把自己包在里面。

  “我在繭里等著吧……”毛毛蟲這樣想著,睡著了。

  蜘蛛老鞋匠終于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋,接著,他就開始給毛毛蟲做。很快,給毛毛蟲的六只鞋子就做好了。

  不過,這六只鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏,而是胖鼓鼓的,像沒蓋沒嘴的茶壺似的。

  “咦?毛毛蟲哪兒去了,怎么不來拿鞋子呢?”蜘蛛老鞋匠等了一會(huì),又等了一會(huì),最后,只好把鞋子串起來,掛在樹上。

  “毛毛蟲來了,會(huì)看到她的鞋子的?!敝┲肜闲尺@樣想著,收起攤子,回家去了。

  好幾天過去了,鞋子還掛在樹上。

  毛毛蟲在哪里呢?她還在她的繭里面睡覺呢。

  終于有一天,毛毛蟲醒來了,重新從她的繭里鉆出來??伤巡辉偈敲x了,她變成了一只美麗的蝴蝶,長著一對(duì)漂亮的翅膀和細(xì)細(xì)長長的六只小腳。

  蝴蝶第一眼看見的,就是掛在樹上的六只鞋子。

  “喲,這是什么東西?看起來真漂亮?!焙匝宰哉Z地說著。睡了這么長一覺,她已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)是毛毛蟲,也忘記了自己曾經(jīng)多么想穿上“的咯的咯”響的小皮鞋。

  蝴蝶朝樹上的鞋子看了好久。

  “它們?cè)陲L(fēng)里晃得多輕松自在哪!”蝴蝶這樣想著,向那些鞋子飛過去。她在每一只鞋窩窩里,都產(chǎn)下了一些卵?!白屛业膶殞毸诶锩姘?,這是最好的搖籃啦?!?/p>

  蝴蝶說著飛走了。她想去給自己那六只美麗的小腳找鞋子穿?!白詈檬菚?huì)‘的咯的咯’響的小皮鞋?!彼搿?/p>

  樹上的六只鞋子,還在風(fēng)里面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩里的那些小寶寶。將來,等這些小毛毛蟲出世了,他們會(huì)不會(huì)知道這六只鞋子是怎么來的呢?

  “篤篤篤,篤篤篤。”

  又傳來釘鞋子的聲音,蜘蛛老鞋匠不知又在給誰做小皮鞋哩。

  活動(dòng)反思

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

2、中班語言教案《秋天的顏色》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.看圖學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),講述的方式仿編詩歌。

  3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

  4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

  5.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

  根據(jù)句式進(jìn)行仿編

  難點(diǎn)剖析

  中班幼兒語言仿編能力處于萌芽狀態(tài),詞匯量少,獨(dú)立仿編能力弱。

活動(dòng)過程

  1.師:現(xiàn)在是秋季了,你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

  2.出示菊花的圖片(依次類推)

  師:看,菊花姑娘來了,我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?  “菊花說:秋天是黃色的?!?/p>

  師:為什么菊花說秋天是黃色的?

  3.朗誦詩歌。

  4.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

教學(xué)反思:

  秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)?;顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考,從而達(dá)到對(duì)散文詩的識(shí)記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等,都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì),小朋友對(duì)仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼里記在心中,一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物,比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩,但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

3、中班語言教案《變色的蝸牛》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)入中班,幼兒閱讀興趣明顯提高,因此,簡單的故事繪本既適合幼兒閱讀,也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸?!分饕枋隽顺粤瞬煌伾澄飼?huì)變色的過程,內(nèi)容簡單有趣,語句具有典型的反復(fù)性,適合中班幼兒進(jìn)行復(fù)述。在閱讀過程中,使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行大膽想象,并初步學(xué)習(xí)按時(shí)間去翻閱圖書,并在此過程中體驗(yàn)故事所帶來的樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

  2、能關(guān)注畫面中“第X天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

  3、能注意傾聽他人講述,并在講述過程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來的樂趣。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  5、樂于探索、交流與分享。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能關(guān)注畫面中“第X天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《變色的蝸牛》圖書。

  2、白色蝸牛一只。

  3、各色蝸牛各一張。

  4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

  5、ppt幻燈片。

  活動(dòng)過程:

  一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、出示彩色蝸牛圖片。

  教師:窸窣、窸窣、窸窣、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,是誰來了?

  2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說。

  教師:窸窣、窸窣、窸窣、一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

  二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、教師出示彩色小蝸牛。

  教師:這只小蝸牛每天要吃許多東西,我們一起來看看,小蝸牛吃了東西后會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?

  2、出示大圖書《變色的蝸?!贰?/p>

  3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶,了解圖書內(nèi)容。

  教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

  4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。

  三、播放ppt幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。

  教師:小朋友們想不想和小蝸牛一樣神奇,變出漂亮的顏色?我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的?

  四、活動(dòng)延伸

  教師:小蝸牛每天吃這么多好吃的東西,可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西,你會(huì)送什么給它吃?它又會(huì)變成什么顏色呢?(鼓勵(lì)幼兒用“第七天,它吃了••••••變成了一只X色的蝸牛?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語氣語調(diào)的猜謎語的引導(dǎo)下,進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語言交際的基本能力?;顒?dòng)中,教師制作的課件具有可操作性,根據(jù)故事的進(jìn)展播放,幼兒從聽到看,幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無限的想象。

4、中班語言教案《美麗的祖國》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解詩歌中“祖國”的含義,知道祖國很大、很美,產(chǎn)生自豪感。

  2.感受詩歌的意境美,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。

  3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

  2.《美麗的祖國》語言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源。

  3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁。

活動(dòng)過程

  1.借助圖片,幫助幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。

  (1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片,請(qǐng)幼兒說說動(dòng)物的名稱及其生活的地方。

  (2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片,請(qǐng)幼兒說說是什么地方,分別是誰的家。

  2.結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩歌內(nèi)容,嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  (1)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。

  (2)教師嘗試接龍朗誦詩歌,如教師朗誦前半句,幼兒接后半句。

  (3)完整朗誦詩歌,用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩歌的美感。

  3.理解詩歌中事物之間的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。

  (1)嘗試仿編詩歌。

  為什么小白鵝說,祖國有清清的河流?(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家。)

  用同樣的方法仿編出其他詩句。

  (2)嘗試創(chuàng)編詩歌。

  出示小鳥、小猴等的圖片,請(qǐng)幼兒說說它們生活在哪里,它們會(huì)告訴我們祖國有什么?

  (3)師幼結(jié)合圖片,共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩歌。

活動(dòng)延伸:

  1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁,根據(jù)畫面提示,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國》。

  2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片,供幼兒進(jìn)行仿編詩歌游戲。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

5、中班語言教案《月亮的味道》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂心情。

  2. 喜歡閱讀,能對(duì)故事內(nèi)容展開想象。

  3. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。

  學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說月亮的味道真好”

  難點(diǎn)形成原因

  想象力局限

  難點(diǎn)解決策略

  需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。

活動(dòng)過程

  一、幼兒預(yù)期表現(xiàn)

  1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

  2. (出示圖書)老師這里有一本書,這本書的名字叫

  《月亮的味道》,如果真的能吃到天上的月亮,你們想

  象一下月亮可能是什么味道呢?

  3. 讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。

  二 、看PPT,聽講故事,理解作品

  (老師邊講述故事邊插問)

  1. 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

  2. 小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能

  夠夠到月亮?

  3. 小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?

  4. 聽了這個(gè)故事,你覺得哪里最有趣?

  5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

  三、完整欣賞,想象遷移

  1、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。

  2、如果讓你們也來摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?

  幼兒能想象月亮的各種形態(tài),以及月亮的形狀,對(duì)月亮的味道具有想象力。

活動(dòng)反思:

  1、提問的方式還有待改進(jìn),提問的主題要更加明確,避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。

  2、對(duì)故事的講述方式上還有待改進(jìn),可以采取更多的形式闡述故事,避免一次次的重復(fù)讓幼兒喪失閱讀興趣。?

6、中班語言教案《大樹和小鳥》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。

  3 、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  4 、在感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5 、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  白板課件一套。

教學(xué)過程:

  1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。

  師:今天,老師給你們帶來了一個(gè)朋友,你們看看是誰?

  教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。

  師:對(duì)了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰會(huì)和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到了什么。

  師:大樹和小鳥在一起干什么呢?

  3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

  (1)師:我們來看看,這棵大樹長得怎么樣?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說說,教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高。”

  請(qǐng)幼兒說一說“大樹高高”。

  教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

  (2)師:大樹高高,住著誰呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

  先說再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出:大樹高高,住著小鳥。

  (3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)

  師:我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

  (4)師:大樹聽見了小鳥的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?

  誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出:大樹笑笑。

  師:真棒,我也趕緊把它記錄下來,大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。

  (5)師:風(fēng)來了,大樹會(huì)怎么樣?

  個(gè)別幼兒說說。

  師:除了樹葉會(huì)掉下來,大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃,誰也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來說說看?!按髽鋼u搖”

  (6)師:大樹搖搖,小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

  教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出:跳。

  (7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰會(huì)用好聽的詞來說說看?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂陶陶。

  老師記錄快樂陶陶,提問:誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

  3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌,感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

  (1)看圖譜完整朗誦。

  師:老師把我們小朋友說的都記錄下來了,我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

  師:連起來就變成了一首好聽的詩歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

  (2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

  A、師:你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

  師:我們一起來看看圖譜,找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

  B、教師將疊詞用圈圈起來,引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。

  師:哦,原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞,這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

  (2)分角色朗誦詩歌,進(jìn)一步感受詩歌的韻味。

  師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂,看著圖譜念)

  師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂)

  (3)小結(jié):

  大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起,誰也離不開誰。

  4、借助畫面,仿編詩歌活動(dòng)。

  (1)師:除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,還有誰和誰也是好朋友呢?誰會(huì)用疊詞來說說看。

  教師將孩子說到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。

  (2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來說說看,可隨意說個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說給其他的孩子聽。

活動(dòng)延伸:

  家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法,請(qǐng)家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學(xué)反思:

  仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

7、中班語言教案《貪吃的小豬》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容并知道不該吃的不要吃,可以吃的東西不能多吃。(重點(diǎn))

  2.嘗試用簡單的話描述小豬去過的地方和身體發(fā)生的變化。(難點(diǎn))

  3.再猜猜想想中感受故事的趣味性,體驗(yàn)大膽回答問題的快樂。

  4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

  5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小豬、卡片若干(水果類、蛋糕類、餅干類、飲料類、超市類)

  活動(dòng)過程:

  師生問好:小朋友們?cè)缟虾?

  一、談話導(dǎo)入師:今天我們教室里來了一位客人!它有一個(gè)好聽的名字(嚕嚕)小朋友跟嚕嚕打聲招呼吧!(小豬嚕嚕好)

  二、理解故事通過觀察小豬先后去了哪里?吃過什么東西?身體發(fā)生了什么變化?

  (1)水果店,吃了很多紅紅的蘋果,小臉變成紅紅的了。

  (2)蛋糕店,吃了很多黃黃的蛋糕,肚子變成黃黃的了。

  (3)餅干店,吃了很多綠綠的餅干,小腿變成綠綠的了。

  (4)飲料店,喝過很多藍(lán)藍(lán)的飲料,尾巴變成藍(lán)藍(lán)的了。

  (5)超市,吃了一塊肥皂,肚子疼去醫(yī)院了。

  讓幼兒了解故事的內(nèi)容,并通過提問:"小豬最后到超市吃了什么?為什么會(huì)去醫(yī)院?通過提問讓幼兒知道不該吃的東西不要吃。

  三、出示小豬,提問:"你覺得嚕嚕是一只怎樣的小豬?(貪吃的小豬)

  1.想想小豬嚕嚕先后去過哪些地方,吃了什么東西,身體哪里發(fā)生了變化

  2.通過故事的簡單講述引出問題:

  (1)"小豬嚕嚕吃了什么東西肚子疼?

  (2)"肥皂是用來干什么的?

  (3)"你還知道哪些東西不能吃?

  教師小結(jié)-在我們生活中有很多東西是不能吃的,如果不小心吃了就會(huì)對(duì)我們的身體造成危害。

  四、 小結(jié)教師小結(jié)

  - 小朋友們一定要記住小豬的話,小豬因?yàn)檎`吃了不該吃的肥皂,肚子疼對(duì)身體造成了一定的危害,老師要告訴小朋友在我們生活中有些東西可以吃,但不能吃多了,有些東西如果過了很長時(shí)間,過了保質(zhì)期也是不能吃的,如果吃了我們的身體都會(huì)感到不舒服的五、活動(dòng)結(jié)束小朋友今天回家和爸爸媽媽一起說說還有哪些東西不可以吃。或者是不能多吃,明天我們一起來說一說。

  教學(xué)反思:

  童話總讓人百聽不厭,它能縮短人與人之間的距離,讓人們對(duì)說話充滿美好的想象,幫助幼兒樹立良好的品質(zhì),激發(fā)幼兒的探索能力。我通過本節(jié)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的故事畫面,在這個(gè)活動(dòng)中,我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動(dòng)作,去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化,并通過提問去排列故事的線索、閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等。孩子們都對(duì)前識(shí)字活動(dòng)感興趣,也能大膽表達(dá)自己對(duì)作品的看法,教育了幼兒平時(shí)不能貪吃。

8、中班語言教案《盼盼的樹朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道人們的生活離不開樹朋友,萌生對(duì)樹的感激之情。

  2、引導(dǎo)幼兒用完整的語言說出生活中的樹朋友及其在生活中的作用。

  3、理解故事內(nèi)容,知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹朋友。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,知道桌子、椅子等木制品是我們的樹朋友。

  能用完整的語言說出生活中樹朋友及其作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  日常生活中提前讓幼兒了解有關(guān)木制品的各種生活用品,課件

活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  談話交流,引發(fā)幼兒聽故事的興趣

  你們喜歡大樹嗎?為什么?

  有一個(gè)小朋友他叫盼盼,他有許多好朋友,你知道他的好朋友是誰?

  二、基本部分

  1、講述故事,理解其內(nèi)容,知道桌子、椅子是我們生活中的朋友

  (1)故事第一段:理解其內(nèi)容

  盼盼和誰是好朋友?盼盼是怎樣和樹交朋友的?

  盼盼為什么說自己喜歡樹?猜想盼盼為什么從早到晚離不開樹?

  (2)故事第二段,理解故事中盼盼的樹朋友

  盼盼的樹朋友是什么?

  (3)完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的語句,便于幼兒掌握。

  為什么說床、桌子是盼盼的樹朋友?樹朋友幫助盼盼做了什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用完整語言說出樹朋友及作用

  我們身邊有哪些樹朋友?它幫助我們做了什么?

  三、結(jié)束部分

  我們?cè)鯓颖Wo(hù)樹朋友呢?

反思:

  第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng),猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動(dòng)中來,朋友間是相互關(guān)心,友好相處的。帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內(nèi)容,利用自己在做課題中收集的方法進(jìn)行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。第二段故事中,盼盼在說話中一直未提到“樹”這個(gè)字,但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動(dòng)后的建議,也想讓幼兒能主動(dòng)思考問題,發(fā)現(xiàn)問題的答案,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到語言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)——理解與表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到:在語言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為重要,沒有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的,更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單問題和幾個(gè)稍難的問題,“床是用什么做的”“抽屜里有沒有藏著樹朋友”“吃早飯時(shí)有樹朋友出現(xiàn)嗎?”但事實(shí)結(jié)果時(shí)好時(shí)壞,顧全大局是我現(xiàn)在最想解決的問題,當(dāng)在聽故事時(shí)你會(huì)看到一雙雙可愛而明亮的小眼睛盯著你,故事一完,拉緊的心玄頓時(shí)放了下來,活動(dòng)中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”,需教師時(shí)不時(shí)的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強(qiáng)的,這是我自己在語言活動(dòng)中易出現(xiàn)的問題,通過交流,學(xué)習(xí)到方法。

9、中班語言教案《亮晶晶的泡泡》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  (1)體會(huì)大白鵝找朋友的心情,講述自己觀點(diǎn)。

  (2)學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

  (3)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  (4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件、 大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格(三列:在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等,還需留出空白處,讓幼兒有添畫的空間)

活動(dòng)過程:

  (1))介紹角色,引發(fā)興趣

  出示第1頁

  一這是誰?猜猜它想干什么?

  一大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú),想找朋友和它一起玩。我們一起看看,它能找到朋友嗎?

  (2)觀察圖片,理解故事

  ①出示第2~5頁

  一大白鵝到哪里,找誰做朋友?

  一它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎?你從哪里看出來的?

  ②幼兒講述時(shí),教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格中。

  一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

 ?、艹鍪镜?~11頁

  一大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么?

  一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?

  一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友,它該怎么做呢?(請(qǐng)幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)

 ?、莩鍪镜趌 2~1 4頁

  一瞧,大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰?

  ⑥幼兒講述時(shí),教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中

  小結(jié):有禮貌的人一定可以交到更多的朋友;

  (3)續(xù)編故事,延伸活動(dòng)

 ?、俑鶕?jù)記錄表,回憶故事情節(jié)。

  —大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內(nèi)容。)

 ?、诔尸F(xiàn)背景圖。

  —小姑娘和朋友們還在吹泡泡,他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?

  (區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事,把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式,幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息,便于幼兒講述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友,再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考,讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性,從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒,這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當(dāng)然,一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要,但這只是瞬間的,要將瞬間演變?yōu)殚L久,需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)?;顒?dòng)后,教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境,讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以延續(xù);另一方面,也可以利用真實(shí)情境,鼓勵(lì)幼兒用友好的方式多交些朋友,體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

10、中班語言活動(dòng)教案《小樹的朋友》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,知道愛護(hù)樹木的方法。

  2、萌發(fā)愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的情感。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  圖片:小羊,小牛,小猴子,娃娃,小鳥,小樹。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入:出示小樹的圖片。

  你們?cè)诤诎迳峡吹搅耸裁囱?恩,一顆小樹孤零零的長在這兒,我們來幫它找?guī)讉€(gè)好朋友吧。你們猜猜看會(huì)有誰來找小樹做朋友。今天呢老師帶來了一個(gè)故事,來和你們說說小樹找朋友的事兒。我們一起來聽聽看。故事的名字叫《小樹的朋友》。

  二、教師完整講述故事。

  三、理解故事。

  —故事的名字叫什么?

  —那在《小樹的朋友》這個(gè)故事里,你聽到了哪些小伙伴來找小樹呀?(邊說邊出示圖片)他對(duì)小樹做了什么?

  —如果是你,你喜歡這群小伙伴嗎?為什么不喜歡?小樹也不喜歡他們,不愿意和他們做好朋友。

  —后來誰來了?(小鳥)小鳥也來了,那小鳥是怎么和小樹玩的?(小鳥來了,它們輕輕地落在樹枝上,嘰喳,嘰喳唱歌:我們是小樹的朋友,我們是小樹的朋友)

  小樹喜歡小鳥嗎?你從哪里看出來的?(小樹很高興,高興得枝條兒一擺一擺,小鳥飛走了,小樹還舍不得走呢,它揮著小手:“再見!再見!)(小朋友們說的都很對(duì),我們來聽聽故事里是怎么說的。講述故事片段)

  —其他小伙伴看到了,會(huì)有什么感覺呢?(不好意思)那他們以后會(huì)怎么做呢?(小羊會(huì)怎么做,小牛會(huì)怎么做,小猴會(huì)怎么做,娃娃會(huì)怎么做)

  —那現(xiàn)在,小樹一共有哪些好朋友了?

  四、接下來呀,我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事,要請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問題,如果你想和小樹成為好朋友,你會(huì)怎么做?

  五、提問:如果你想和小樹成為好朋友,你會(huì)怎么做?(快思 www.banzhuren.cn)我們要怎么來保護(hù)小樹。

  六、總結(jié)。

  附故事:《小樹的朋友》

  冬天,小樹光禿禿的,它想找些朋友。

  小羊來了。它在小樹的身上擦來擦去,叫小樹給它搔癢癢。這樣的朋友,小樹不喜歡。

  小牛來了,它用角頂著小樹,叫小樹和它斗架。這樣的朋友,小樹不喜歡。

  小猴來了,它爬上爬下,抓著樹枝蕩秋千,翻杠杠。這樣的朋友,小樹不喜歡。

  娃娃來了,叫小樹拉著橡皮筋,跳呀、唱呀。這樣的朋友,小樹不喜歡。

  這時(shí),飛來一群小鳥,它們輕輕地落在樹枝上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片片樹葉,嘰喳,嘰喳,小鳥唱起歌來,“我們是小樹的朋友!我們是小樹的朋友!”

  小樹很高興,高興得枝條兒一擺一擺。小鳥飛走了,小樹還舍不得呢,它揮著手兒:“再見,再見!”

  大家聽了,很不好意思。

  小羊不著小樹搔癢了,小牛不找小樹斗架了,小猴不爬小樹了,娃娃呢,找來一些稻草,給小樹穿上冬裝……

  小樹真快樂,它有很多很多的朋友啦!

  【活動(dòng)反思】

  1、活動(dòng)前半部分幼兒注意力較集中,后半部分由于沒有引入新材料,并且反復(fù)提問,部分幼兒已經(jīng)沒有興趣了。

  2、問題設(shè)置方面還需再考慮。層次性。

  3、結(jié)尾部分時(shí)間花費(fèi)太長,幼兒回答不到點(diǎn)上的時(shí)候教師可以舉個(gè)例子?!袄蠋熞瞾碚f一個(gè),我們經(jīng)常給小樹澆澆水,就能和小樹成為好朋友?!?/p>

11、中班語言教案《夏天的歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,感受和體驗(yàn)詩歌的情趣。

  2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  根據(jù)詩歌制作的圖標(biāo);配樂磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。

活動(dòng)過程:

  教師活動(dòng)

  幼兒活動(dòng)

活動(dòng)觀察

  1、談話,引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。

  l 提問:春天已經(jīng)過去了,什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

  l 你們喜歡夏天,小動(dòng)物們也喜歡夏天,它們都出來唱歌了,讓我們來聽一聽。

  幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)

  2、朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

  (1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的?怎么唱的?

  (2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

  l 提問:小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?為什么?還在哪里能聽到夏天的 歌?

  l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))

  l 提問:你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

  l 幼兒第一遍欣賞詩歌,感受詩歌的有趣。

  l 幼兒第二遍欣賞詩歌,回答問題。

  l 幼兒第三遍欣賞詩歌。

  l 重點(diǎn)講述:動(dòng)物怎么唱歌的?在哪里唱的?

  l 再次感受詩歌的情趣。

  3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的歌》

  老師逐步收起圖標(biāo),動(dòng)作提示

  幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。

  幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。

  4、分配角色、組織表演

  提問:你想來當(dāng)詩歌中的小動(dòng)物嗎?

  幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容

  5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌

  提問:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

  幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

活動(dòng)反思:

  1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

  2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。

  3、整個(gè)活動(dòng)的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。

12、中班語言教案《垃圾的悄悄話》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著社會(huì)的發(fā)展,大家的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng),環(huán)境保護(hù)工作也越來越受到社會(huì)的關(guān)注,保護(hù)環(huán)境已成為我國甚至國際上一個(gè)重要的、刻不容緩的主題。對(duì)于幼兒園來說,我們應(yīng)該怎樣對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)呢?為此,我設(shè)計(jì)了《垃圾的悄悄話》這一活動(dòng)內(nèi)容,目的是讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo): 激發(fā)幼兒合理處理垃圾、保護(hù)環(huán)境的興趣。

  2.認(rèn)知目標(biāo): 引導(dǎo)幼兒理解“垃圾對(duì)話”的內(nèi)容。豐富詞匯:“發(fā)霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。

  3.能力目標(biāo): 鼓勵(lì)幼兒對(duì)變廢為寶進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的想象力。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒理解“垃圾對(duì)話”的內(nèi)容。豐富詞匯:“發(fā)霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT、故事圖片。

  2.舊報(bào)紙、礦泉水瓶、塑料袋、紙盒。

  活動(dòng)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  小朋友們,大家好,平時(shí)我們都喜歡用悅耳的聲音和朋友聊天、交談。<文章.出自快思教案網(wǎng).>但我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密:垃圾朋友喜歡說悄悄話,今天,我想帶大家一起來聽聽它們說了些什么!請(qǐng)大家欣賞故事《垃圾的悄悄話》!

  (二)豐富詞匯

  1.教師播放PPT,講述故事,幼兒傾聽并回答問題。

  提問:哪些垃圾在說悄悄話呢?(舊報(bào)紙、礦泉水瓶、塑料袋、紙盒)

  2.觀察圖片,請(qǐng)幼兒描述圖片內(nèi)容,并根據(jù)圖片簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

  提問:舊報(bào)紙說了什么悄悄話?礦泉水瓶、塑料袋、紙盒呢?

  3.幼兒嘗試表演《垃圾的悄悄話》的故事情境,體會(huì)垃圾朋友的心情。

  師:其實(shí),垃圾朋友已經(jīng)來到我們身邊,那誰愿意當(dāng)垃圾桶,讓垃圾朋友待在里面?舊報(bào)紙?jiān)谀睦锬?礦泉水瓶、塑料袋、紙盒呢?(將實(shí)物發(fā)給對(duì)應(yīng)的角色,老師出示圖片提醒,共同進(jìn)行表演)

  4.地球被污染前后的對(duì)比。

  師:垃圾越來越多,再這樣下去地球不知道會(huì)變成什么樣了(出示垃圾遍地扔的圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行描述,激發(fā)幼兒合理處理垃圾、改善環(huán)境的興趣和欲望)

  我相信大家一定喜歡住在干凈、整潔的環(huán)境里。(出示環(huán)境優(yōu)美的圖片,與垃圾遍地做對(duì)比)

  (三)變廢為寶

  那我們應(yīng)該怎樣合理處理垃圾呢?你覺得它們還有用嗎?有些什么用呢?

  教師小結(jié):垃圾也有自己的價(jià)值,我們要用心發(fā)現(xiàn),相信大家一定可以合理處理垃圾、變廢為寶!

  附故事:

  人們把不用的、不想留下來的東西扔到垃圾桶里,桶里的垃圾越來越多,擠得喘不過氣,垃圾你推我擠,吵吵鬧鬧。舊報(bào)紙說:“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的氣味呢,難受極了。其實(shí),我還很有用的?!钡V泉水瓶說:“實(shí)在太擠了,我的身體變形了?!?塑料袋、紙盒也在輕輕地嘆氣:“哎,人們?nèi)拥睦絹碓蕉?,再這樣下去地球不知道變什么樣了,真擔(dān)心。”

  六、活動(dòng)延伸:

  收集更多不同的垃圾,對(duì)它們進(jìn)行合理的分類。

  活動(dòng)反思:

  我們每天的日常生活都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾,而這些垃圾已經(jīng)對(duì)我們的環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染和侵害,因此,我選擇了這一既貼近我們生活又被我們忽視的“垃圾”這一活動(dòng)內(nèi)容,希望通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的環(huán)境報(bào)意識(shí)。

  環(huán)保事業(yè)任重而道遠(yuǎn),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)不是一節(jié)活動(dòng)就能完成的,需要我們從生活中的點(diǎn)滴做起,逐步樹立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

13、中班語言教案《彩虹的盡頭》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。

  2.感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。

  3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、繪本人手一本、書袋。

活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師: “小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書的封面,在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

  師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至 P5),提問:聽說,在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”

  師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了?!?/p>

  二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境

  1.初步閱讀,了解故事線索。

  師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》,從第6頁看到第十七頁,(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找?!?幼兒自主閱讀)

  提問:

  師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧?!?/p>

  三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。

  1.師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):

  師:“獾和狐貍看見了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)

  2.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):

  師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測(cè))

  我們聽聽松鼠是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

  小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說,橡果是松鼠的寶貝。

  師:“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)

  3.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):

  師:“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測(cè))

  我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

  現(xiàn)在我來做媽媽,你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?

  (請(qǐng)一幼兒上來,老師做擁抱動(dòng)作,并說我親愛的寶貝,我好愛你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛你,你就是我的寶貝哦!)

  如果你是鴨媽媽,你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友,一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶,看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢?

  (溫馨音樂)教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說著悄悄話呢!

  小結(jié):原來孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓费?每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己,對(duì)于他們來說,你們都是無價(jià)的寶貝。

  師:“鴨媽媽那么愛鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”

  4.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):

  師:“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”

  追問:“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

  今天老師也帶來了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)

  6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。

  四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義

  1.提問:在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?

  師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣?”(對(duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)

  師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”

  2.總結(jié):

  好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開心!

  師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰也沒有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)

  五、結(jié)束

  師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來抱抱我的寶貝吧?!?/p>

活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻,很好的吸引幼兒的興趣和注意力,教師以啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等,讓幼兒在看看、聽聽、說說、學(xué)學(xué)中,逐步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,以及固定句式“對(duì)…來說,寶貝就是…”,但是,在引導(dǎo)幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候,由于對(duì)于這些無形的東西,幼兒無法切實(shí)的感知,雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來說說自己美好的回憶等,但是在幼兒表述的時(shí)候沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解,而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云,因此,教師應(yīng)在活動(dòng)中,加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知,幫助幼兒理解。

14、中班語言教案《多彩的顏色》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察,來理解兒歌的內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。

  2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩歌的仿編。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)過程:

  一、引入活動(dòng),幼兒產(chǎn)生共同興趣

  今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師,想給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù),你們想不想看啊!在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密,比一比,誰的眼睛最厲害。

  二、教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)<一>幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌

  1、紅,黃顏色的混合

  引入:你們瞧!老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個(gè)魔術(shù)

  首先我拿出紅色,然后放入黃色,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”

  提問:有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學(xué)念。

  2、教師分別將紅藍(lán),黃藍(lán)混合。

  現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)

  3、教師小結(jié)

  現(xiàn)在顏色越變?cè)蕉嗔恕⑦@個(gè)魔術(shù)可真神奇,現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來的,編成一首兒歌,名字叫多彩的顏色

  二、幼兒完成的學(xué)習(xí)

  1、教師完成的朗誦一遍提問:你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫什么?最后魔術(shù)師是怎么說的?

  2、請(qǐng)幼兒完整的朗誦。

  3、請(qǐng)幼兒自由的朗誦。

  4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦

  三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),詩歌創(chuàng)編。

  1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西,請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)

  2、請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合兒歌。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。

  四、延伸活動(dòng)

  今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色,你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷?,變成什么顏色畫什?《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。

教學(xué)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和興趣也分清了,我覺得通過這次活動(dòng)小朋友們的想象力,觀察能力還提高。

15、中班語言教案《冰的魔術(shù)》含反思

預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、知道冰的變化。

  2、有積極探索冰的興趣。

  3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教具準(zhǔn)備:

  1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。

  2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。

  3、"好玩的冰"記錄表。

活動(dòng)過程:

  1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  師:今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?

  師:你聽到水寶寶說什么了?

  師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

  2、用不同的方法探索冰的主要特征。

  (1)提問:你們想用什么方法來玩冰娃娃?

  (2)初次提問:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來。

  (3)提問:你們用了哪些方法玩冰?

  (4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

  3、討論、了解冰的物理特性。

  (1)提問:你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

  (2)小結(jié)冰的特性師:原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。

  4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

  師:你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣?

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

16、中班語言教案《我的小手》含反思

設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒已具有初步的自我意識(shí),對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏,此活動(dòng)的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒了解自己的小手,初步了解各手指的名稱,樂意用語言表達(dá)。

  2、幼兒能大膽說出小手的作用,并進(jìn)行想象活動(dòng)。

  3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒了解手指名稱。

  難點(diǎn):能正確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  小手的圖片,橘子。

活動(dòng)過程:

  (一)歌聲引題

  1、小朋友們,我們一起來唱《五官歌》,邊唱邊拍手,好嗎?

  2、剛才我們一起拍手了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片),今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下小手。

  (二)展開活動(dòng)

  1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字,你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!

  指導(dǎo):

  (1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。

  (2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看,窗戶在哪兒、門在哪兒?

  (3)寶寶們真聰明,看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對(duì)了,老師常用它來夸小朋友的,所以它叫大拇指?

  (4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的,所以叫它中指。

  (5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。

  2、小朋友看圖片,跟我讀:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

  (三)活動(dòng)結(jié)束:(欣賞)

  老師的手會(huì)變魔術(shù),請(qǐng)大家看一看:

  小手小手變魔術(shù),變出白鴿咕咕咕!

  小手小手變魔術(shù),變出小貓喵喵喵!

  小手小手變魔術(shù),變出小鴨嘎嘎嘎!

  (四)活動(dòng)延伸展與拓展

  1、小朋友,我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干什么呢?

  2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看:這是什么呀? 它是什么形狀的,是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃,今天陳老師想請(qǐng)小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

  3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子,同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中,保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學(xué)反思

  我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

17、中班語言教案《圓圓的夢(mèng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解我們生活離不開地球,培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水,不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。

  2、能注意傾聽故事,并能用較連貫地地語言表達(dá)故事內(nèi)容。

  3、初步激發(fā)幼兒愛護(hù)地球的情感。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,明白節(jié)約用水,不扔垃圾的簡單道理。

  離開地球的危害。

準(zhǔn)備:

  圖片三幅,照片六張。

過程:

  (一)情景感知:

  1、引出做夢(mèng)的情景:

  小朋友你們平時(shí)做夢(mèng)嗎?做過什么樣的夢(mèng)?

  2、(出示圓圓)

  有個(gè)小孩叫圓圓,他也做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見水龍頭哭了,這是為什么呀?

  3、圓圓又夢(mèng)見媽媽燒了一桌好吃的菜,可吃著吃著媽媽批評(píng)起他來了,那是怎么回事呢?

  4、后來,圓圓又夢(mèng)見自己飛上了天,你們說,天上好不好?(幼兒自由討論)

  (二)體驗(yàn)理解

  1、設(shè)疑討論:

  我們來看一看圖,圓圓到底夢(mèng)見了什么?

  (出示圖一)

  (1)水龍頭怎么了?

  (2)浪費(fèi)水好嗎?為什么呀?

  (3)如果沒有水會(huì)怎么樣?

  小結(jié):浪費(fèi)水不好,沒水人會(huì)渴,不能洗澡,不能生活,也不能種出糧食給我們吃。

  (出示圖二)

  (1)圓圓在干什么?

  (2)亂扔垃圾會(huì)使環(huán)境變臟,空氣不新鮮,會(huì)招來蒼蠅和蚊子,人會(huì)生病,地球也會(huì)生病的。

  (出示圖三)

  (1)離開地球怎么樣?

  小結(jié):沒空氣,沒水,不食物。

  (2)沒有空氣會(huì)是什么感覺呢?把鼻子捏起來,試一試,有什么感覺?(很悶,透不過氣來)

  小結(jié):地球上有水,有空氣,還能種出糧食,給我們?nèi)祟惓?,我們離開開地球,地球是我們的家。

  2、完整欣賞故事《圓圓的夢(mèng)》(教師講述故事)

  (三)內(nèi)化遷移:

  1、出示照片六張,讓幼兒觀察。

  (1)亂扔西瓜皮。

  (2)關(guān)緊水龍頭。

  (3)用水澆花。

  (4)飯菜骨頭扔滿地。

  (5)浪費(fèi)水,沒關(guān)緊水龍頭。

  (6)廢物倒進(jìn)垃圾箱。

  2、請(qǐng)幼兒找一找,照片上哪些行為好哪些行為不好?誰會(huì)幫助他們。

活動(dòng)反思:

  《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

18、中班語言教案《快樂的果園》含反思

  幼兒園中班語言活動(dòng)教案:快樂的果園

  教師:快思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩,并理解散文詩的內(nèi)容,初步了解一年四季果樹的變化。

  2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。

  3、感受豐收和朋友帶來的快樂。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、環(huán)境布置:梨樹、桃樹、蘋果樹組成的果園,《摘果子》、《高高的蘋果樹》的音樂

  2、頭飾:小蜜蜂、小鳥、小兔

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、帶幼兒進(jìn)果園,激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友們,今天老師帶大家去果園玩玩好嗎?(幼兒在老師的帶領(lǐng)下隨《摘果子》的音樂進(jìn)入果園)

  2、說說果園里有什么?

  3、(教師手指三棵果樹)那這三棵果樹到底是什么樹呢?想知道嗎?那老師給大家來念一篇散文詩吧。

  二、基礎(chǔ)部分

  教師朗誦散文詩,幼兒理解內(nèi)容。

  (1)誰還記得剛才老師念的散文詩叫什么題目?(幼兒說:快樂的果園,教師在黑板上出示字《快樂的果園》)那你們知道這三棵是什么果樹了嗎?你是怎么知道的?(幼兒了解梨花是白白的,桃花是粉色的,蘋果花是紅紅的。)

  (2)什么時(shí)候果樹上會(huì)開出這些花呀?(幼兒說春天,教師在黑板上貼出"春"),你覺得有了這些花,果園怎么樣?它會(huì)感到怎么樣?這個(gè)時(shí)候誰會(huì)來呢?它來干什么?

  (3)夏天到了,(貼出"夏"字)果樹上長滿了什么?(幼兒說葉子,果子)(教師在果樹上貼綠綠的果子,并幫助幼兒理解"沉甸甸的果子"是什么意思。)誰來到果園里呢?小鳥來干什么?

  (4)接下來,小朋友們請(qǐng)看,剛才綠綠的果子,現(xiàn)在變得怎么樣了?(教師貼出大梨、桃子、蘋果)(引導(dǎo)幼兒說:黃澄澄的大梨,粉粉的桃子,紅紅的大蘋果),你們說這是什么季節(jié)呀?(貼出"秋"字)秋天到了,果園里結(jié)出了沉甸甸的果子,誰來了?

  (5)(教師翻出白色的一面,變成潔白的果樹),現(xiàn)在果樹什么變成這樣啦?小朋友們想想看,這又是什么季節(jié),果樹為什么會(huì)變成這樣?(幼兒討論,并理解冬天到了,下雪了,雪花落在果樹上,就好象穿上一件潔白的衣裳。)這是什么季節(jié)?

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

19、幼兒中班語言教案《大樹和小鳥》含反思

  教學(xué)意圖:

  現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣,不懂謙讓,不會(huì)與同伴分享快樂。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。

  3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白板課件一套。

  教學(xué)過程:

  1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。

  師:今天,老師給你們帶來了一個(gè)朋友,你們看看是誰?

  教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。

  師:對(duì)了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰會(huì)和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到了什么。

  師:大樹和小鳥在一起干什么呢?

  3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

  (1)師:我們來看看,這棵大樹長得怎么樣?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說說,教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高?!?/p>

  請(qǐng)幼兒說一說“大樹高高”。

  教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

  (2)師:大樹高高,住著誰呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

  先說再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出:大樹高高,住著小鳥。

  (3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)

  師:我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。

  (4)師:大樹聽見了小鳥的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?

  誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出:大樹笑笑。

  師:真棒,我也趕緊把它記錄下來,大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。

  (5)師:風(fēng)來了,大樹會(huì)怎么樣?

  個(gè)別幼兒說說。

  師:除了樹葉會(huì)掉下來,大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃,<來.源快思教.案網(wǎng)>誰也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來說說看?!按髽鋼u搖”

  (6)師:大樹搖搖,小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

  教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出:跳。

  (7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰會(huì)用好聽的詞來說說看?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂陶陶。

  老師記錄快樂陶陶,提問:誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

  3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌,感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

  (1)看圖譜完整朗誦。

  師:老師把我們小朋友說的都記錄下來了,我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

  師:連起來就變成了一首好聽的詩歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

  (2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

  A、師:你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

  師:我們一起來看看圖譜,找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

  B、教師將疊詞用圈圈起來,引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。

  師:哦,原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞,這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

  (2)分角色朗誦詩歌,進(jìn)一步感受詩歌的韻味。

  師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂,看著圖譜念)

  師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂)

  (3)小結(jié):

  大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起,誰也離不開誰。

  4、借助畫面,仿編詩歌活動(dòng)。

  (1)師:除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,還有誰和誰也是好朋友呢?誰會(huì)用疊詞來說說看。

  教師將孩子說到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。

  (2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來說說看,可隨意說個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說給其他的孩子聽。

  活動(dòng)延伸:

  家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法,請(qǐng)家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

  教學(xué)反思:

  仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

  總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

20、中班語言教案《田鼠的新家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過仔細(xì)觀察畫面,來理解故事中的內(nèi)容。(重點(diǎn))

  2、能體會(huì)到朋友之間互相幫助的友好情感。

  3、了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性。(難點(diǎn))

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT。

【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入

  小朋友都有一個(gè)溫馨的家,那你知道小動(dòng)物的家在哪里嗎?那我們一起看看。

  二、出示PPT

  1、你們知道小魚的家在哪里嗎?(在大海里)那小鳥、駱駝、馬、等這些動(dòng)物的家呢?

  2、這又是誰的家?田鼠在山腳下也有一個(gè)特別溫馨的家,有一天,你聽?突然從山上滾下來一塊打石頭,把田鼠的家砸壞了,田鼠家的房子被砸爛了,它傷心的哭了,它的好朋友小狗看到了,對(duì)田鼠說:"你到我們家來住吧,"田鼠來到了小狗家,它在小狗家刨呀刨呀,給小狗家弄得亂七八糟,小狗回家一看傻眼了,田鼠說:"小狗,對(duì)不起。"它又傷心的哭了這時(shí),它的好朋友小松鼠過來了,對(duì)田鼠說:"田鼠還是來我家吧。"

  3、田鼠來到了松鼠家,松鼠家住在樹洞里,田鼠就在樹洞了刨呀刨呀,怎么也刨不上洞,田鼠又傷心的哭了,小松鼠說:"沒關(guān)系",這時(shí)它的好朋友青蛙過來對(duì)松鼠說:"你還是來我家住吧。"

  4、田鼠來到了青蛙家,又發(fā)生了什么事情?

  你瞧,青蛙怎么了,田鼠的表情是什么樣的?

  5、田鼠最后還是決定自己重新建一個(gè)家,它的好朋友也都來幫忙,你們看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

  三、活動(dòng)延伸:

  你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎?又會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你把它畫下來。

教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。

21、中班語言教案《老師的手》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。

  4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩歌

  活動(dòng)流程:

  活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌

  活動(dòng)過程:

  (一)活動(dòng)導(dǎo)入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。

  (二)學(xué)習(xí)朗誦

  1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。

  2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

  (三)仿編詩歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì)叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。

  3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá),在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

  不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

  通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

22、中班語言教案《動(dòng)物的尾巴》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  動(dòng)物是受關(guān)注的,幼兒喜愛動(dòng)物也是與生俱來的,而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內(nèi)容?!皠?dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話題,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒傾聽、參與活動(dòng)、愿意講述的習(xí)慣。

  2、豐富幼兒的知識(shí),讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應(yīng)的尾巴。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握一些常見動(dòng)物尾巴的特征

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  動(dòng)物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅;斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份。

  活動(dòng)過程

  一、猜一猜,說一說。

  1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體,尾巴露出布外。

  2、 猜一猜,這是什么動(dòng)物?你怎么知道的?猜對(duì)的小朋友讓小動(dòng)物親一下。

  3、 小結(jié):動(dòng)物尾巴的特征。

  二、看一看,說一說。

  1、出示動(dòng)物尾巴背景圖,請(qǐng)你和旁邊小朋友說說,那些動(dòng)物躲在里面?

  2、 請(qǐng)幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰?[教案來自:快思教案網(wǎng).]并說你怎么知道的?

  3、 小結(jié):除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴?

  三、游戲:找尾巴。

  教學(xué)反思

  此次活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒傾聽愿意講述的習(xí)慣,讓幼兒掌握了一些常見動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動(dòng),今后還要在這方面多調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。

23、中班語言教案《春雨的色彩》含反思

  一、活動(dòng)背景:

  設(shè)計(jì)意圖:生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班,孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》,滴答,滴答下小雨了,種子說“下吧,下吧,我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符,讓幼兒帶著豐富的想象,用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的成長變化,并能運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬物復(fù)蘇,到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī):柳樹綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)家長利用休息日帶孩子去踏春,放風(fēng)箏、找小草、柳樹等親身體驗(yàn)春天的美好,幼兒對(duì)于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說:“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語言,因?yàn)檎Z言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料?!庇谑牵揖瓦x擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童話色彩,很適合中班幼兒欣賞,我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件,通過欣賞散文詩,引導(dǎo)幼兒感受春天到來時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞和朗誦散文詩,感受春雨的美麗。

  2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式,加深對(duì)散文詩的理解。

  3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?;顒?dòng)室四周布置成春天的景色(四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)

  3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

  四、活動(dòng)過程:

  一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境:歌曲 “雪花和雨滴”律動(dòng),進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、基礎(chǔ)部分

  1、提問導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  (1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節(jié)?(冬季,輕輕地飄下來。),!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"春雨什么季節(jié)?你們見過春雨?是什么樣子的?好!我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎?(播放課件場景“春雨沙沙”)

  (2)幼兒觀看后提問:春雨是什么樣子的?春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  (3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。(評(píng)析:伴隨著歡快的音樂,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲:沙沙沙,沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)

  2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。

  (1)完整欣賞文學(xué)作品,(邊演示ppt,邊朗誦)師:小朋友們聽,是誰在說話?好一起看大屏幕,原來是小鳥啊,有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢?我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)

  (2)提問:小白鴿說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表達(dá))小燕子為什么說春雨是綠色的呢?教師小結(jié):因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?,草地綠了;春雨落到柳樹上,柳樹綠了。所以,小燕子說春雨是綠色的。師:麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢?教師小結(jié):春天來了,天氣暖和了,桃樹上的桃花開了,海棠花開花了,露出紅紅的花苞,麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說)師:小黃鶯說春雨是什么顏色的? 為什么?教師小結(jié):對(duì),春天來了,油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家,春雨是…… (讓幼兒接)

  (3)共同討論:大家知道了,原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色??纱河暾f還不全面,那么,春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍(lán)色……)(評(píng)析:在幼兒大膽表達(dá)時(shí),有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的,春雨落在草地上、柳樹上,草地綠了,柳枝綠了?!庇械挠變赫f:“ 小麻雀說春天是紅色的,春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說:“小黃鶯說春天是黃色的,春雨落在油菜花、蒲公英上,因?yàn)樗鼈兌际情_黃花?!薄?dāng)幼兒說到一種色彩的春雨時(shí),教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿,并配上輕輕地配樂朗誦,引導(dǎo)幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達(dá)出來。如“小燕子說不對(duì),不對(duì),春天是綠色的,春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了?!蓖ㄟ^多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)的結(jié)合起來,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。)

  3、鼓勵(lì)大膽繪畫,表現(xiàn)春雨的色彩。

  (1)師:小朋友剛才說了那么多的春雨的色彩,我們現(xiàn)在當(dāng)小畫家,去幫春雨畫幅畫好嗎?

  (2)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音,為幼兒提供聯(lián)想的空間,鼓勵(lì)幼兒畫出不同色彩的春雨。

  4、幼兒交流作品,嘗試創(chuàng)編散文。

  (1)畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”

  (2)教師:我們看到的、聽到的、感受到的春雨的色彩有這么多,能不能把它們仿編成散文詩呢?怎樣編呢?

  (3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容,大膽的進(jìn)行散文詩仿編。

  (4)如作品1:教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚,請(qǐng)畫的小主人在集體面前大膽講述:小魚說“不對(duì),不對(duì),春雨是藍(lán)色的,你們瞧!春雨落在小河里,河水藍(lán)了……作品2:春雨落在土壤里,土壤變成巧克力的顏色了;作品3:春雨落在葡萄上,葡萄紫了;作品4:春雨落在蝴蝶上,蝴蝶翅膀五顏六色……(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒展開自己的想象,大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨,積極和同伴、老師交流,并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上,老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)

  故事:

  春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題:“春雨到底是什么顏色的?”

  小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

  小燕子說:“不對(duì),春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹上,柳樹綠了?!?/p>

  麻雀說:“不對(duì),春雨是紅色的,你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了,春雨落到杏樹上,杏花紅了?!?/p>

  小黃鶯說:“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

  春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對(duì),但都沒說全面,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅?!?/p>

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1、教材內(nèi)容分析:

  春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、幼兒情況分析:

  中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

  3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。

  師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個(gè)有趣的問題,好不好?

  1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥。

  2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

  4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。

24、中班語言教案《媽媽的愛》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我班今年有幾位幼兒,因?yàn)橐郧皼]有上過一幼兒園,非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走,通過這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛,爸爸媽媽送小朋友來幼兒園,是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友,在幼兒園開開心心的玩,而爸爸媽媽是為了生活要去上班,小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。

  2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,懂得媽媽的愛。

  3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽,幫媽媽做一些自己能做的事。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、和媽媽在一起的照片。

  2、 媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片。

  活動(dòng)過程

  (一)、出示照片

  教師提問,這張照片上都有誰?

  幼兒爭相回答。

  (二)、教師提問,媽媽愛小朋友嗎?媽媽是怎樣愛小朋友的?

  幼兒和老師一起討論。

  (三)、出示圖片

  1、 讓幼兒觀察圖片上都有誰?他們?cè)诟墒裁?

  2、媽媽為什么要這么做?<快思老師.教案網(wǎng)出處>

  3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪坌∨笥选?/p>

  4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。

  (四)、學(xué)習(xí)詩歌

  1、老師講解詩歌內(nèi)容。

  2、老師有感情的朗讀詩歌。

  3、幼兒跟著老師朗讀詩歌

  4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。

  (五)、活動(dòng)延伸

  1、 幼兒回家后請(qǐng)把詩歌朗讀給媽媽聽。

  2、幫媽媽做一些自己能做的事。

  教學(xué)反思

  1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。

  2、活動(dòng)過程時(shí),先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品,以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。

  3、在講述詩歌時(shí),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”,并嘗試用這個(gè)句型來造句。

  4、讓幼兒自己來創(chuàng)編,媽媽的愛還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛能變成什么?

  5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說,老師認(rèn)真聽幼兒說,并給以肯定。

25、中班語言教案《有趣的小貓》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒對(duì)天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥,也常常引起孩子們的歡呼,勾起他們對(duì)天空的向往。為此,我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小貓。目的是通過此項(xiàng)語言活動(dòng),啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維,讓幼兒充分發(fā)揮想像力,大膽表述他們的想像,以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過結(jié)構(gòu)字詞幫助,能夠完整地講述故事。

  2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

  3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

  4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒敢于表現(xiàn)自己,喜歡在集體面前講述。

  難點(diǎn):能認(rèn)真聽取他人。的講述

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體,及其簡單飛行原理。

  2、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性。

  3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分

  1、聆聽音樂,導(dǎo)入活動(dòng)。

  2、通過談話,引出活動(dòng)。

  二、基本部分

  1、幼幼兒看結(jié)構(gòu)字詞,完整講述故事。

  2、幼兒看掛圖;老師講述故事。

  3、 識(shí)字游戲。

 ?、儆變洪]上眼睛,教師把字卡發(fā)到幼兒手里。<來.源快思教.案網(wǎng)>

  師:小朋友們閉上眼,我給你們放到手里的禮物拿好,睜開眼睛,我講故事,你出字卡,看看誰認(rèn)識(shí)我送給他(她)的禮物。

  ②全體幼兒站到前面,教師講故事,幼兒出字卡。

  4、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

  三、結(jié)束活動(dòng)

  四、活動(dòng)延伸

  藝術(shù)活動(dòng):小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子

  活動(dòng)反思:

  故事情節(jié)簡單、有趣,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中大部分幼兒能積極參與,課件的使用使得活動(dòng)效果更加完美,量詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn),幼兒在存在一點(diǎn)困難,還需在生活中進(jìn)一步的熟練。

26、中班語言教案《春天的秘密》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

  2. 能有感情地朗誦詩歌,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達(dá)能力。

  3. 豐富詞匯:融化垂柳嫩蔚藍(lán)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 帶幼兒到戶外觀察。

  2. 錄音機(jī)錄音帶

  3. 課件:詩配樂《春天的秘密》

  4. 每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。

  活動(dòng)過程:

  1. 律動(dòng)《春天的秘密》

  2. 激趣:聽錄音,請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲)。

  3. 提問:剛才聽到這么好聽的音樂,你想到了什么?

  4. 欣賞詩歌:教師說:“聽了這么好聽的音樂,我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面,你們想聽嗎?”看課件,教師朗誦。

  5. 再次感受詩歌:把你看到的聽到的大聲講出來。

  6. 提問:春天來了,春天來了,春天在哪?

  (1) 小河怎樣說?

  (2) 桃花怎樣說?

  (3) 垂柳怎樣說?

  (4) 燕子怎樣說?

  (5) 禾苗怎樣說?

  (6) 農(nóng)民伯伯怎樣說?

  7. 幼兒討論:小朋友,你們又覺得春天在哪呢?教師小結(jié):春天來了,春天來了,小河的冰融化了。桃樹開花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"燕子從南方飛回來了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地,春天美極了。

  8. 為詩歌起名:這么好聽的詩歌還沒有名呢,誰能為它起個(gè)好名字呢。

  9. 描繪春天:請(qǐng)小朋友以組為單位,用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。

  10. 展示作品結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來。

27、中班語言教案《迷路的丫丫》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)在迷路時(shí)的情況下如何安全的自救。

  2、學(xué)習(xí)用語言來描述迷路時(shí)焦急、害怕的心理感受。

  活動(dòng)過程:

  一、談話:引起幼兒的注意力。

  1、 最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩?

  2、 為什么喜歡公園?

  引導(dǎo)幼兒描述公園中熱鬧的場景和游樂園。

  二、欣賞故事“迷路的丫丫”。

  故事后提問:

  1、丫丫怎么哭了?猜猜看她為什么哭了?

  2、后來丫丫怎么樣了?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”他會(huì)清誰幫忙呢?

  3、阿姨聽了怎么說?她是怎么幫助丫丫的?

  4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸媽媽了嗎?

  三、想一想、說一說:如果你在公園里迷路了,你會(huì)怎么辦呢?

  有兒子又講述,教師隨時(shí)注意肯定好的方法。以及請(qǐng)幼兒共同講講為什么這個(gè)方法好。

  1、 站在原地不動(dòng),爸爸媽媽一定會(huì)來找你。

  2、 求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。

  3、 求助于游客、請(qǐng)他們幫你想辦法,但應(yīng)選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人,避免被拐騙。

  活動(dòng)反思:

  有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

28、中班語言教案《夸夸我的家人》含反思

  小朋友們你們家里都有幾口人?都有誰呢?你知道他們都有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?通過活動(dòng)讓幼兒知道自己有一個(gè)幸福美滿的家庭,萌發(fā)愛家、愛父母長輩的情感。能積極、大膽地在集體面前夸夸自己的家人。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案:夸夸我的家人

活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道自己有一個(gè)幸福美滿的家庭,萌發(fā)愛家、愛父母長輩的情感。

  2、能積極、大膽地在集體面前夸夸自己的家人。

  3、了解家庭成員取得的成績,充滿對(duì)家人的自豪感。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  用紙箱做一個(gè)小電視機(jī)。爭取人手一張家人的獲獎(jiǎng)證書

活動(dòng)過程

  一、教師以欄目主持人身份出現(xiàn)在電視機(jī)中,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  1、提示語:我是《夸夸我家人》的欄目主持人。

  今天我請(qǐng)來了中二班的小朋友,請(qǐng)他來介紹自己的家庭,夸夸自己的家人,大家掌聲歡迎!

  2、同齡班的幼兒夸自己的家人,幼兒凝神欣賞。

  3、提問:剛才中二班的小朋友怎樣夸自己的家庭,夸自己的家人呢?

  4、根據(jù)幼兒的回答,教師適時(shí)梳理。

  二、幼兒介紹自己的家庭,介紹家人獲得的榮譽(yù)。

  1、自由介紹,并和同伴交流,教師巡回聽,提醒幼兒在介紹時(shí)說明:

  (1)自己叫什么

  名字?家里都有誰?他們有什么本領(lǐng)?會(huì)做些什么?家人在一起喜歡干什么?

  (2)今天帶來了誰的獎(jiǎng)狀?獎(jiǎng)狀是在什么活動(dòng)中獲得的?

  看到自己的家人得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀,心里有什么想法?愿意為自己的家庭做些什么?

  2、幼兒上臺(tái)介紹。

  三、教師與幼兒分享自己的家庭。

  四、教師小結(jié):

  我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在各自的工作崗位上都取得了很大的成績,

  我們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí),努力為自己的家庭爭光。

活動(dòng)建議與提示:

  1、如果幼兒比較拘謹(jǐn)?shù)脑?,可將第二和第三環(huán)節(jié)對(duì)換,教師先示范,幼兒在模仿,

  如果幼兒比較活躍,則可以請(qǐng)幼兒先講。

  2、請(qǐng)幼兒把"我家的趣事"畫下來,在作品欄中展示,增進(jìn)家庭的情感。

  3、建議家長事先向孩子介紹子及獲獎(jiǎng)證書的由來。

  活動(dòng)反思:

  通過主體活動(dòng),充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護(hù),也是甜蜜美好的。適時(shí)地開展一個(gè)與媽媽親密溝通的親子活動(dòng),有助于加深母親與孩子的感情。同時(shí)“大家庭”的含義也在此時(shí)漫漫地延伸,引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)成人同伴的愛。

29、中班語言教案《故事楓樹的煩惱》含反思

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境."通過活動(dòng)讓幼兒感受故事中楓樹與松鼠的友誼,了解楓樹在四季中的變化。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案:故事-楓樹的煩惱

活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受故事中楓樹與松鼠的友誼

  2、了解楓樹在四季中的變化。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  6、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件:圖片-不同顏色的楓樹

活動(dòng)過程

  一、認(rèn)識(shí)楓樹

  1、觀看圖片:不同顏色的楓樹葉子,讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種,它們會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。

  二、欣賞故事

  1、老師講故事,幼兒認(rèn)真欣賞。

  2、提問:春天和夏天,楓樹的葉子是什么顏色的?

  秋天到了,楓樹的葉子發(fā)生了什么變化?

  在冬天里,楓樹的葉子又有什么變化?

  3、討論:當(dāng)楓樹發(fā)現(xiàn)自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時(shí),為什么感到很難過?

  當(dāng)小松鼠回來時(shí),還能認(rèn)出楓樹嗎?

  4、提醒幼兒再認(rèn)真聽故事。

  三、交流討論

  1、提問:楓樹做了一個(gè)什么夢(mèng)?

  2、請(qǐng)幼兒說說自己在生活中是不是什么事情都先想到自己的好朋友呢?

  故事:楓樹的煩惱

  山上有一棵楓樹,是小松鼠最好最好的朋友。

  清晨,迎著朝陽,楓樹翩翩起舞,擺動(dòng)著婀娜多姿的身影,小松鼠很開心,拍著手說:“真好看!真好看!”

  傍晚,微風(fēng)吹來,楓葉“沙沙”,為小松鼠唱著美麗動(dòng)聽的歌。小松鼠很愜意,晃著腦袋說:“真好看!真好看!”

  夏天,小松鼠在楓樹下乘涼睡覺,楓樹輕輕搖搖,楓葉飄飄,小松鼠說:“真涼快!真涼快!”

  秋天到了,小松鼠告別楓樹到很遠(yuǎn)的地方采松果去了。楓樹很孤單,但是她相信,小松鼠一定會(huì)回來的。

  一天傍晚,楓樹發(fā)現(xiàn)身上的葉子變顏色了,不得了,不得了!楓樹一夜都沒睡好,她擔(dān)心小松鼠回來認(rèn)不出自己了,那可怎么辦呀?

  楓葉全都變成紅的和黃的了,山上的小動(dòng)物都說楓樹長得越來越漂亮了??墒菞鳂鋮s很難過,她不喜歡自己這個(gè)樣子。

  一陣秋風(fēng)吹來,樹上那些紅色的楓葉依依

  不舍地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。

  楓樹大吃一驚:“等等,你們別走!等小松鼠回來你們?cè)匐x開我行嗎?”楓樹苦苦挽留著楓葉。

  冬天到了,樹上那些黃色楓葉也依依不舍地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。

  下雪了,楓樹身上披上了一層白雪。

  楓樹難過極了:現(xiàn)在的樣子多難看呀!小松鼠回來一定認(rèn)不出我了。她想著想著,流下了傷心的眼淚。

  一只小鳥飛來說:“別哭了,明年春天,你還會(huì)長出翠綠的新葉來的?!?/p>

  這天晚上,楓樹做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)中,楓樹張開滿身漂亮的新楓葉,迎接小松鼠的到來。

教學(xué)反思

  大班的《楓樹的煩惱》活動(dòng)是一個(gè)集知識(shí)性與教育性于一體的故事,作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼,以及楓樹在四季中的變化。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒,同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過一些身體的動(dòng)作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語,豐富幼兒的詞匯,突出語言教學(xué)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)開放性的提問,通過故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒合理地猜測(cè)結(jié)局,發(fā)展幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對(duì)比,引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,并說明出現(xiàn)問題的原因,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力以及對(duì)故事的理解能力。

  在《楓樹的煩惱》這個(gè)活動(dòng)中,使我感到:一個(gè)很美很感人的故事。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)—楓樹的季節(jié)變化。作為常見的樹種,我們本地都有不少,但也不是隨時(shí)都可以看到的。我在活動(dòng)時(shí)充分為幼兒準(zhǔn)備楓樹的圖片或前期進(jìn)行觀察,有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內(nèi)的各種落葉樹與常綠樹的葉子,放在自然角中觀察。根據(jù)大班孩子有一定的識(shí)字量及識(shí)字要求,可出示字卡,幫助理解煩惱的含義,讓每個(gè)幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的,再去理解故事的內(nèi)容和故事的情感。事實(shí)上孩子對(duì)煩惱的理解很真實(shí)很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動(dòng)所表現(xiàn)出的表演熱誠,將此故事作為活動(dòng)區(qū)中一內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。

30、中班語言教案《猴媽媽的信》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。

  2、進(jìn)一步感知信的格式,并嘗試“寫”信。

  3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力,并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  7、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片1幅,幼兒操作材料人手一份。

  2、場景布置:小橋、水果店、樹林、小兔家。

  活動(dòng)過程:

  一、設(shè)疑、猜測(cè)猴媽媽的去向,引出圖畫信。

  1、出示小猴淘淘。 師:今天是星期天小猴淘淘早上起來,發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家,急得快要哭了,你們想想看,他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測(cè))

  2、引出信。 師:淘淘在家找呀找,發(fā)現(xiàn)一封信,淘淘看了半天也沒看明白,請(qǐng)我們小朋友一起來幫他看一看,讀一讀。

  二、理解、表述信的含義,掌握解讀圖畫信的方法。

  1、出示圖片,理解內(nèi)容。

  (1)這信是誰寫給誰的?(幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。)

  (2)分步理解圖畫信的含義。 這房子是什么意思呢?媽媽讓淘淘在家做些什么事?這箭頭是什么意思?

  (3)小結(jié):哦,我明白了,這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個(gè)人在家做事的順序,媽媽讓淘淘早上起來先穿衣服再刷牙洗臉,再吃面包和雞蛋,最后去書房畫畫等媽媽回家。

  2、個(gè)別幼兒大膽讀信。 師:淘淘聽了小朋友說的,有點(diǎn)明白這封信的意思了,請(qǐng)小朋友完整地把信念給淘淘聽,記住一定不要忘了念稱呼。

  三、嘗試制作圖畫信,學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。

  1、聽電話。 師:小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽,“丁零零”來電話了,我們和淘淘一起來聽個(gè)電話!(小兔:喂,小猴淘淘嗎?我是小兔,我想請(qǐng)你參加聯(lián)歡會(huì)。師:好呀,可是不知道怎么走,請(qǐng)小兔告訴我們。 小兔:你從家出來一直往前走,走過獨(dú)木橋,經(jīng)過水果店,穿過樹林,看見黃黃的屋頂,藍(lán)藍(lán)的墻,紅紅的大門,那就是我家。)

  2、提問:去小兔家經(jīng)過哪些地方呢?

  3、寫信。

  (1)淘淘在去之前要給媽媽留一封信,告訴媽媽自己去小兔家的路線,并想媽媽晚上來接他。 這信該怎么寫呢?小朋友我們來幫淘淘寫信,好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線,因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。

  (2)幼兒操作材料。

  (3)讀一讀信。

  四、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境,體驗(yàn)游戲樂趣。

  師:給媽媽的信寫好了,那我們把信放在桌上,和小猴一起參加聯(lián)歡會(huì)吧!

  教學(xué)反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

  文章來源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

31、中班語言教案《表情的變化》含反思

  什么時(shí)候,我們會(huì)有開心的表情?什么時(shí)候,我們會(huì)有傷心的表情?如果我們遇到困難了應(yīng)該怎么辦?通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒,情緒,讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦?。更多?yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語言教案:表情的變化

活動(dòng)背景:

  了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法,比如,繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí),對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。

  另外,了解表情的含義之后,還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒,情緒,讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦怼?/p>

內(nèi)容與要求:

  1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等,并對(duì)表情作出正確判斷。

  2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化,感受積極的情緒。

  3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

  ——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),除去“愁娃娃”,因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵,孩子不容易理解。

  4、事先錄好的表示情緒的音帶。

  ——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)

  5、情景圖若干,在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了

  6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份

過程與指導(dǎo):

  一、游戲:誰來了

  聽表現(xiàn)情緒的錄音:

  老師:你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?

  ——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心,孩子會(huì)比較感興趣一此。

  二、感受不同的表情,能表達(dá)自己的想法

  老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子):你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,為什么?

  ——圖上的孩子面朝里,等孩子說正確之后,再把圖轉(zhuǎn)過來

  老師:說說自己的表情:你什么時(shí)候,會(huì)有開心(傷心)的表情?

  ——從自己的情緒中,體會(huì)表情的真正意義

  老師:如果你遇到這樣的事,你會(huì)想什么辦法讓自己開心起來?

  ——從孩子的講述中,取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流,了解一些自我排除不良情緒的方法

  老師(小結(jié)):平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,但是開心是最重要,所以,平時(shí)我們遇到不開心的事情,可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃!

  三、自由選擇表情游戲,表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)

  老師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!

  幼兒:選擇操作表情游戲。

  四、交流分享

  老師:你玩了什么?你怎么玩的?

  ——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導(dǎo)作用。

同事互動(dòng):

  “喜怒哀樂"是人的基本表情,年幼的孩子同樣也是如此?,F(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的情感內(nèi)容不豐富,情感表現(xiàn)不穩(wěn)定,因此,加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。

  1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。

  情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過互相交流,有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

  2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。

  多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題,做開心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對(duì)話”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思

  情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過互相交流,有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

  多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題,做開心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對(duì)話”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

32、中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思

  為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫面,弱化其他畫面,孩子們對(duì)活潑可愛的長頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

  2.豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說一句話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7 系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)

  活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  1 老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物,它們是誰?出示課件 1.

  2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。 你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?為什么?

  二、演示課件 2,理解故事情節(jié)。

  他們決定比一比,找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

  1、大象裁判讓他們比什么?

  2、他們誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))

  三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。

  梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

  1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎?

  3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

  四、理解:合作

  他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。

  1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

  2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?

  五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

  1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?

  2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯:合作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

  六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

  每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。

  1、下面的事情都是通過合作完成的,你們看看,說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)

  2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

  活動(dòng)總結(jié)

  回顧整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:

  1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

  2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來興趣更高。

  3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問:你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問:你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。

  4.在“傾聽”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話,在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,孩子能圍繞話題談話,不跑題。

33、幼兒園中班語言領(lǐng)域《樹上的鞋子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過傾聽想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。

  3、知道蝴蝶演變過程。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)畫片—蝴蝶

  2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)

  3、趣味練習(xí)—變成蝴蝶的過程

  活動(dòng)進(jìn)程

  一、導(dǎo)入

  1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導(dǎo)幼兒想象。

  蜘蛛織完網(wǎng)后,它會(huì)在網(wǎng)上做什么?

  2、趣味練習(xí)-變成蝴蝶的過程

  觀察:幼蟲—卵—蛹—蝴蝶

  通過觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師:今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽嗎?

  二、展開

  1、教師完整講述故事。

  提問:故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動(dòng)物?

  樹上的鞋子是誰的?

  2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

  (2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候,毛毛蟲在干什么?

  (蝴蝶的演變過程)

  (3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹上掛的是自己的鞋子呢?

  3、交流討論,故事主題。

  提問:你從故事中了解了什么?

  小結(jié):這是一個(gè)有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程,

  豐富了我們的知識(shí)。

  三、結(jié)束

  觀看動(dòng)畫片—蝴蝶

  引導(dǎo)幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶

  故事:樹上的鞋子

  在一張抖呀抖的蜘蛛網(wǎng)上,蜘蛛老鞋匠

  在那里釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠,他能用小野果殼上削下來的皮,做成一雙雙精致的小皮鞋,走起來還會(huì)“的咯的咯”響。

  小蟲蟲們都來請(qǐng)蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。

  蟋蟀穿著小皮鞋去音樂會(huì)上演奏小提琴,螞蚱穿著小皮鞋去參加時(shí)裝表演,就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正,不管是誰,只要穿上了小皮鞋,就特別有派頭哪。

  蜘蛛老鞋匠可真忙壞了,每天“篤篤篤,篤篤篤”地釘著鞋子。

  這天,小毛毛蟲也來了。

  “蜘蛛老伯伯,給我也做一雙鞋子,好嗎?”毛毛蟲的聲音細(xì)細(xì)的,很膽怯。

  “你?”蜘蛛老鞋匠很吃驚,那意思就是說,你這么難看,也想穿皮鞋?

  毛毛蟲說:“是的,我也想穿‘的咯的咯’響的小皮鞋?!?/p>

  蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲那六只又粗又壯的肉腳,說:“唉,你的腳板也太大了……”

  蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣,說:“唉,好吧好吧。不過,你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二只鞋子,才輪到給你做呀?!?/p>

  天哪,四十二只!蜈蚣先生的腳也太多了!

  不過,毛毛蟲還是很高興:“謝謝蜘蛛老伯伯,我愿意等著?!?/p>

  毛毛蟲邁著輕輕的腳步,爬到旁邊一根小樹枝上,靜靜地等著。

  “篤篤篤,篤篤篤?!?/p>

  釘鞋子的聲音不斷地傳過來。

  起先,毛毛蟲覺得這聲音很好聽,可聽到后來,就打起瞌睡來。

  風(fēng)兒吹在毛毛蟲身上,好冷啊,她打了好幾個(gè)寒噤。

  為了保暖,毛毛蟲吐出絲來,結(jié)了一個(gè)繭,把自己包在里面。

  “我在繭里等著吧……”毛毛蟲這樣想著,睡著了。

  蜘蛛老鞋匠終于做完了蜈蚣先生的四十二只小皮鞋,接著,他就開始給毛毛蟲做。很快,給毛毛蟲的六只鞋子就做好了。

  不過,這六只鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏,而是胖鼓鼓的,像沒蓋沒嘴的茶壺似的。

  “咦?毛毛蟲哪兒去了,怎么不來拿鞋子呢?”蜘蛛老鞋匠等了一會(huì),又等了一會(huì),最后,只好把鞋子串起來,掛在樹上。

  “毛毛蟲來了,會(huì)看到她的鞋子的?!敝┲肜闲尺@樣想著,收起攤子,回家去了。

  好幾天過去了,鞋子還掛在樹上。

  毛毛蟲在哪里呢?她還在她的繭里面睡覺呢。

  終于有一天,毛毛蟲醒來了,重新從她的繭里鉆出來??伤巡辉偈敲x了,她變成了一只美麗的蝴蝶,長著一對(duì)漂亮的翅膀和細(xì)細(xì)長長的六只小腳。

  蝴蝶第一眼看見的,就是掛在樹上的六只鞋子。

  “喲,這是什么東西?看起來真漂亮?!焙匝宰哉Z地說著。睡了這么長一覺,她已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)是毛毛蟲,也忘記了自己曾經(jīng)多么想穿上“的咯的咯”響的小皮鞋。

  蝴蝶朝樹上的鞋子看了好久。

  “它們?cè)陲L(fēng)里晃得多輕松自在哪!”蝴蝶這樣想著,向那些鞋子飛過去。她在每一只鞋窩窩里,都產(chǎn)下了一些卵?!白屛业膶殞毸诶锩姘?,這是最好的搖籃啦?!?/p>

  蝴蝶說著飛走了。她想去給自己那六只美麗的小腳找鞋子穿?!白詈檬菚?huì)‘的咯的咯’響的小皮鞋?!彼搿?/p>

  樹上的六只鞋子,還在風(fēng)里面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩里的那些小寶寶。將來,等這些小毛毛蟲出世了,他們會(huì)不會(huì)知道這六只鞋子是怎么來的呢?

  “篤篤篤,篤篤篤?!?/p>

  又傳來釘鞋子的聲音,蜘蛛老鞋匠不知又在給誰做小皮鞋哩。

  活動(dòng)反思

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說對(duì)話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

34、幼兒園中班語言教案《蘿卜兔的故事》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!短}卜兔的故事》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。

  結(jié)合季節(jié)秋天的到來,自然角出現(xiàn)了許多的蘿卜,蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動(dòng)內(nèi)容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體,即能體現(xiàn)季節(jié)的特征,又能激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法,體驗(yàn)互相幫助的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)開動(dòng)腦筋,解決問題的愉快心情。

  2、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》

  2、認(rèn)識(shí)了解蘿卜的基本特征。

  3、圖片

  活動(dòng)過程:

  一、分段欣賞,逐一展示多媒體課件,啟發(fā)幼兒講述。

  重點(diǎn)提問:

  A、猜猜看,蘿卜兔會(huì)怎么去旅行?

  B、蘿卜兔怎么過溝?

  C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢?

  以三個(gè)主要問題貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,請(qǐng)幼兒自由表達(dá),這些問題都是開放式的提問,一問多答的形式,能夠充分發(fā)揮兒童的想象力,創(chuàng)造力。在課堂中,老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法,如:你真棒、你很聰明等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講的很好,從而提高幼兒的積極性,主動(dòng)性。

  二、幼兒完整聽故事。

  這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動(dòng),幼兒在感受旅行經(jīng)歷的同時(shí),完整欣賞了故事,大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  三、幼兒互講故事。

  請(qǐng)幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現(xiàn)了幼兒語言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒之間的個(gè)別交流,幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

  四、個(gè)別幼兒講故事。

  鼓勵(lì)幼兒大膽地,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單的故事過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,同時(shí)養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。

  五、幼兒集體跟講故事。

  語言活動(dòng)的最終目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)說話,因此這個(gè)環(huán)節(jié)是必要的,并對(duì)于個(gè)別能力較弱的中班幼兒來講,聽、跟說以后,效果有很大的改善。

  活動(dòng)反思:

  《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的愉快心情。

  以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問,將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?,通過生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。