中班科學(xué)領(lǐng)域教案評(píng)析《水上造高樓》反思
中班科學(xué)領(lǐng)域教案評(píng)析《水上造高樓》反思
1、中班科學(xué)領(lǐng)域教案評(píng)析《水上造高樓》反思
目標(biāo):
1.感知不同材料的性質(zhì),能自主選擇材料,搭建與眾不同的水上“高樓”。
2.樂意在探索中調(diào)整搭建方案,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
準(zhǔn)備:
1.多種可用于支撐的材料,比如養(yǎng)樂多空罐、樂高小方塊積木、木質(zhì)細(xì)圓柱積木、木質(zhì)粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。
2.20厘米見方的正方形KT板若干,塑料小盤若干(如圖1)。
3.盛水的中型透明塑料箱若干,干毛巾若干。
玩法:
1.游戲前,幼兒獨(dú)立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的材料若干,并放入塑料小盤內(nèi)。
2.游戲中,幼兒利用自己選擇的材料,在透明塑料箱內(nèi)創(chuàng)造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養(yǎng)樂多空罐和四塊KT板,在水面上搭起4層“高樓”,分層處用瓶蓋、養(yǎng)樂多空罐等間隔并作支撐。
3.幼兒也可自行制定規(guī)則,開展雙人或多人競(jìng)賽活動(dòng)(如圖2~4)。比如,可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”,看誰搭得快、搭得高、搭得好;也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”,看誰搭得與眾不同。
規(guī)則:
1.搭建水上“高樓”時(shí),最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的,否則視為失敗。
2.各個(gè)透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高樓”不能用手扶。
3.游戲后,須用毛巾將材料擦干并送回“家”。
評(píng)析:
“水上造高樓”是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)探索性游戲。教師精心選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點(diǎn)的材料。比如,養(yǎng)樂多空罐輕巧、可漂在水面上,樂高小方塊積木輕巧穩(wěn)定,木質(zhì)細(xì)圓柱積木容易倒,木質(zhì)粗圓柱積木穩(wěn)定性好但會(huì)沉入水中,三角形積木用來支撐有難度,瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以,幼兒從選擇材料的那一刻起,就決定了水上造“高樓”能否成功,搭建的“高樓”是否與眾不同。
“水上造高樓”游戲的亮點(diǎn),是把教育目標(biāo)隱含在玩法和規(guī)則中,即游戲本身能引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣并持久地進(jìn)行探索,幼兒在探究用不同材料作支撐物的過程中,感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關(guān)系等,積累了有關(guān)物體沉浮、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在游戲過程中,教師發(fā)現(xiàn),有幼兒會(huì)在不斷試誤的過程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式,在完成任務(wù)時(shí)感受到“和別人不一樣”,從而獲得了自信心;還有幼兒追求“短平快”,只圖搭起“4層樓”。對(duì)于后一類幼兒,教師首先應(yīng)予以肯定,同時(shí)可鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉噭e的材料和別的壘高方法,以進(jìn)一步引導(dǎo)他們獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
2、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的紙》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案:
有趣的紙
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過自由探索活動(dòng)了解紙的特性,感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張,變廢為寶,尊敬勞動(dòng)人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
師生共同收集各類紙,剪刀、筆、水等。
活動(dòng)過程:
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕,比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說,你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))
1、通過自由探索,看一看,比一比,什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張,讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,看看哪些紙濕了,哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類,并作記錄。
2、比一比:教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張,讓幼兒將紙分別放入水中,比一比什么紙吸水快,吸水強(qiáng)?
3、比一比:鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船,放入水中,看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長?
(三)交流討論,分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果,探索紙的用處,交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
(四)情景感知體驗(yàn)理解。
觀看錄象,向幼兒介紹紙的發(fā)明者,造紙的過程,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。
說一說:我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具,有紙棒、紙球、報(bào)紙等,讓幼兒自由選擇玩具,進(jìn)行探索創(chuàng)新,教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
3、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《吃蔬菜什么部位》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解常見蔬菜的食用部位,并嘗試進(jìn)行分類。
2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜,懂得多吃蔬菜身體好。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
了解、認(rèn)識(shí)常見的蔬菜;蔬菜實(shí)物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。
活動(dòng)過程:
一、說菜——交流分享
1、導(dǎo)入:每天無論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。
2、說說我喜歡的蔬菜
3、重點(diǎn)提問:你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜,為什么?(幼兒個(gè)別交流)
小結(jié):小朋友們都很喜歡吃蔬菜,喜歡它里面的營養(yǎng)。蔬菜的營養(yǎng)很豐富,有很多的維生素、礦物質(zhì),所以我們應(yīng)該樣樣蔬菜都愛吃。
二、選菜——了解蔬菜的食用部位
1、看PPT,師:老師這里有很多蔬菜,我們一起來看看,誰認(rèn)識(shí)的蔬菜多,誰的本領(lǐng)大?
2、剛才我們介紹了各種蔬菜,那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請(qǐng)2—3個(gè)幼兒介紹)
有只小熊也愛吃蔬菜,我們一起看看它吃對(duì)了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。
重點(diǎn)提問:小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜,它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應(yīng)該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實(shí))
小結(jié):原來,有的蔬菜要吃它的根莖,有的吃它的葉莖,還有的吃果實(shí)。
3、嘗試分類
師:老師為你們準(zhǔn)備了4個(gè)盆子,請(qǐng)你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實(shí)4個(gè)盆子)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,看清你們的盆子上的字,想想應(yīng)該挑選什么蔬菜。
4、交流統(tǒng)計(jì)
三、吃菜——加深對(duì)蔬菜的印象
1、重點(diǎn)提問:你們吃過這些蔬菜嗎?
2、重點(diǎn)提問:你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)
小結(jié):蔬菜的營養(yǎng)真好,是維持我們生命不可缺少的食物。一個(gè)人可以長期不吃葷菜,但是不能不吃蔬菜,因?yàn)槭卟撕胸S富的營養(yǎng)。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友,天天吃蔬菜,把阿姨準(zhǔn)備的蔬菜吃光光,做個(gè)健康的乖寶寶。
反思:
1、豐富幼兒對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn),在幼兒操作之前先簡(jiǎn)單介紹一下一些蔬菜的部位,及它們能吃什么部位,讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。
2、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),在平時(shí)活動(dòng)中,多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機(jī)會(huì),讓幼兒學(xué)會(huì)商量,合作。
3、在蔬菜營養(yǎng)的方面,知識(shí)還不夠全面,應(yīng)了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng),在講解的過程中,讓幼兒進(jìn)一步理解,從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜,多吃蔬菜的情感。
4、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《制作冰花》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過實(shí)驗(yàn)操作,知道冰是由水變來的。學(xué)習(xí)說:硬硬的、涼涼的、光滑的。
2.認(rèn)識(shí)冰的特征,對(duì)冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)資源準(zhǔn)備:
1.教師熟悉多媒體課件,準(zhǔn)備一塊冰,制作好的冰花。
2.按小組準(zhǔn)備空果凍盒(或讓幼兒帶來)、顏料水、彩色碎紙、棉線。
3.幼兒讀本人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程:
建議
一、導(dǎo)入活動(dòng):觀察連線游戲。
1.師生談話:今天的天氣怎樣,我們?yōu)槭裁匆┖褚路?
2.教師點(diǎn)擊多媒體第一頁。
(1)師:小朋友,什么季節(jié)穿什么衣服呢,我們來玩連線游戲吧!
(2)師生一起討論問題,玩連線游戲,點(diǎn)擊嘗試對(duì)不對(duì),一起做出判斷。
二、多媒體觀察游戲。
1.教師點(diǎn)擊多媒體第二頁。
(1)師::小朋友,請(qǐng)你來猜一猜這是什么呢?
(2)師生一起討論觀察,說說是什么,冰的樣子跟水有什么不同?
2.感受活動(dòng)--冷冷的冰。
(1)教師出示準(zhǔn)備好的冰塊,讓幼兒來看看摸摸,說說有什么感覺?
(2)引導(dǎo)幼兒用詞語來描述:硬硬的、涼涼的、光滑的。
3.教師點(diǎn)擊多媒體第三頁。
(1)師:讓我們大家一起來欣賞用冰塊制作的冰燈吧!
(2)點(diǎn)擊播放,師生一起欣賞美麗的冰燈,聽畫外音的介紹說明:
小朋友快來看啊,這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎?對(duì)了,是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。
看看這匹高頭大馬,晶瑩剔透,好像要跑起來了。
這是用冰塊雕刻的房子,里面裝上五顏六色的霓虹燈,一閃一閃,你覺得好看嗎?
現(xiàn)在小朋友知道了吧,冬天不僅有雪,還有冰燈可以讓我們欣賞呢,有機(jī)會(huì),讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭?
三、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1.欣賞冰花。
(1)教師出示制作好的冰花請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒來描述冰花的樣子--顏色、形狀、摸上去的感覺。
2.教師點(diǎn)擊多媒體第四頁。
(1)師:冬天來了,我們一起來動(dòng)手制作一個(gè)美麗的冰花吧!
(2)點(diǎn)擊制作步驟(下一組)了解制作過程:
·先準(zhǔn)備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。
·將顏料水倒入果凍盒里。
·上面撒一些彩色碎紙。
·將線繩的一端放入盒中,然后將果凍盒放入冰箱冷凍。
·看冰花做好啦,漂亮嗎?
3.幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師示范如何制作冰花:
·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。
·在盒中倒入顏料水,將棉線一頭放入水中,一頭留在盒外。
·將果凍盒放入冰箱內(nèi),如果是北方的冬天可直接放在戶外結(jié)凍。
(2)教師將操作材料按小組分到幼兒手上,幼兒開始制作,教師巡回做個(gè)別指導(dǎo)。
(3)教師將幼兒制作好的冰花收在一起(盒子或盤子里)放到幼兒園的冰箱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié),收好操作材料。
活動(dòng)拓展延伸
1.可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。
2.將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方,觀察"冰變水"的過程,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
5、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《一籃蔬菜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。
2.初步感受蔬菜的多種多樣。
3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
重難點(diǎn):
知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征
說出某些蔬菜的名字與外形特征
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一個(gè)大籃子,幼兒每人準(zhǔn)備一份常見的蔬菜卡片,如:青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡蘿卜、土豆、黃瓜、番茄、南瓜、茄子等。
2.PPT。
活動(dòng)過程:
一、談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友,你們看看老師今天帶來了什么?哦,是一個(gè)籃子。你們知道我拿籃子帶來干什么嗎?小朋友,真聰明,我要去買菜。 你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?
二、觀看PPT認(rèn)識(shí)蔬菜的外形和顏色。
1.播放PPT,引導(dǎo)幼兒說出菜的名稱及特征。
小朋友,你認(rèn)識(shí)這是什么菜嗎?誰能說說它是什么顏色?(教案.出自:快思老.師教案網(wǎng).)你們吃過嗎?
2.介紹自己喜歡的蔬菜。
認(rèn)識(shí)這么多的菜,說說你自己喜歡的是哪種菜?你為什么喜歡它?
3.復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的蔬菜。
請(qǐng)幼兒按照老師所說的特征去選菜送進(jìn)籃子里。
4.共同小結(jié):小朋友真能干,幫老師選了這一籃子的蔬菜,你們還記得他們叫什么名字嗎?
三、擴(kuò)展關(guān)于蔬菜的經(jīng)驗(yàn)。
你還見過哪些蔬菜?它們叫什么名字?都是什么樣子的?
四、借助網(wǎng)絡(luò)觀看蔬菜圖片。
剛剛我們說了那么多的蔬菜,現(xiàn)在我們一起(請(qǐng)你們)來看看其他(圖片上)的蔬菜。(看看,有哪些是你認(rèn)識(shí)的,又有哪些是你不認(rèn)識(shí)的?)
五、蔬菜除了可以吃,還有其他用途嗎?我們一起來看看吧。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
6、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《認(rèn)識(shí)特種車》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
汽車是孩子們喜歡的玩具之一,特別是男孩子對(duì)汽車更是情有獨(dú)鐘。他們可以講述出很多種類型以及作用。因此通過主題活動(dòng)“交通工具博覽會(huì)”,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。雖然準(zhǔn)備的材料很多,但是幼兒能在這么一個(gè)愉快、輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道消防車、救護(hù)車、警車是執(zhí)行特殊任務(wù)的車輛,并能說出它們的特殊標(biāo)志和不同作用。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同車輛發(fā)出的聲音辨別是什么車,發(fā)展幼兒的判斷能力3.學(xué)會(huì)運(yùn)用110、120、119三個(gè)特殊的號(hào)碼。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、對(duì)特種車有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)消防車、救護(hù)車、警車的特征及作用。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用特種車的求救號(hào)碼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于特種車的課件一份,每幼兒一套特種車與求救號(hào)碼的圖片,消防車、救護(hù)車、警車玩具若干。
活動(dòng)過程:
一、玩車,導(dǎo)入課題:
師:小朋友們,今天我們教室里有很多的車,大家想不想玩一玩啊?(幼兒:想)師:老師評(píng)價(jià)小朋友玩車的時(shí)候看一看你的車和其他小朋友的有什么不一樣呢?(幼兒自由玩車,教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒觀察自己的車和別人的有什么不一樣。)
二、播放課件,認(rèn)識(shí)特種車的特征及作用:
師:請(qǐng)小朋友們看一看,這有什么車?(消防車、救護(hù)車、警車)警車:
1、這是什么車(警車)。它有什么特殊的本領(lǐng)?(抓壞蛋)
2、警車的外形特征(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察警車。
小結(jié):警車是用于追蹤和抓捕逃犯的車輛。沒有固定車型,車牌有專門的標(biāo)記。車頭上面裝有報(bào)警器。
3、撥打電話110有小偷必須立刻報(bào)警,該撥打什么電話呢?(110)(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打110及警車行動(dòng)。
小結(jié):當(dāng)你見到犯罪行為時(shí),立即撥打110,公安人員執(zhí)行任務(wù),拉響警報(bào),飛馳前進(jìn),其他車輛都要讓路,以保證公安戰(zhàn)士不失時(shí)機(jī)的逮捕罪犯。
救護(hù)車:
1、這是什么車?(救護(hù)車)。它有什么特殊的本領(lǐng)?(救人)
2、救護(hù)車的外形特征(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察救護(hù)車的車身顏色、標(biāo)志,車頭和車門的特征及用途。
(1)為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重,所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開,這樣救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病)(2)你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫?它們有什么用?(因?yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人,所以車上要放一個(gè)床,讓生病的人可以躺下來)小結(jié):救護(hù)車是專門護(hù)送危急病人到醫(yī)院的專用汽車。一般是白色或綠色,車身兩旁和后面車門上都有紅十字標(biāo)志,車頭或車頂上裝有警鐘或警報(bào)器。車門在車廂的后面,便于擔(dān)架的進(jìn)出。
3、急救電話120師:有人需要馬上送醫(yī)院該撥打什么電話呢?(120)(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打120及救護(hù)車救人。
小結(jié):當(dāng)有危急病人時(shí),撥打急救電話120,救護(hù)車會(huì)立即出發(fā),一路上響著警報(bào),其他車輛都讓路,以便讓救護(hù)車盡把病人送到醫(yī)院。
消防車:
1、這是什么車?(消防車)它有什么特殊本領(lǐng)?(救火)
2、消防車的外形特征(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察消防車的車身顏色、車身配置及其作用。
(1)為什么消防車的身上涂上紅色?(因?yàn)榧t色是很鮮艷的,人家很遠(yuǎn)就能看見消防車身上的顏色,別的車子就知道是消防車開過來了,趕快讓開,讓它開過去救火)。
(2)消防車在滅火的時(shí)候,水是從哪里來的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開以后,水就會(huì)流動(dòng)起來,就可以滅火了。)
(3)為什么消防車上有梯子,它有什么用處?(因?yàn)闃欠刻?,人爬上去很危險(xiǎn),用很長的梯子就可以滅火了)(小結(jié):消防車是救火用的汽車。車身是紅色的,車頭上有一個(gè)警報(bào)器或警鐘,車身是急用儲(chǔ)水箱,兩旁有吸水管和水帶,車上有升降梯子和滅火器等救火用具。
3、火警電話119師:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),該撥打什么電話叫消防車呢?(119)(演示課件)引導(dǎo)幼兒觀察撥打電話119及消防車救火小結(jié):當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),撥打火警電話119,消防隊(duì)員立即駕駛消防車,一路發(fā)出“嗚――”的警報(bào)聲,沿途的行人和其他車輛一律讓路,讓它盡快趕到現(xiàn)場(chǎng)滅火,保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)。
三、游戲:
1、開什么車師:生活中人們經(jīng)常遇到一些困難,如果有人遇到了困難,小朋友愿意幫助他們嗎?
(1)這里發(fā)生什么事了?(著火了)小朋友快想想辦法,我們?cè)摻休v什么車呢?消防車的電話號(hào)碼是多少呢?(119)
(2)他怎么了?(生病了,受傷了)這可怎么辦呢?該叫什么車呢?救護(hù)車的電話號(hào)碼是多少?(120)
(3)這里發(fā)生什么事了?有小偷,壞蛋。怎么辦呢?打什么電話,電話號(hào)碼是多少?(110)
2、《出車》
幼兒找一輛自己喜歡的玩具車,在專用號(hào)碼的指揮下隨音樂依次開出活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
7、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《顏色變變變》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2.掌握紅黃藍(lán)三種顏色混合變出的新顏色。
3.對(duì)色彩變化的活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.裝有小半瓶水的透明瓶子15個(gè)。
2.瓶蓋里分別涂紅黃藍(lán)三種顏色。
3.ppt。
活動(dòng)過程:
一、用“變魔術(shù)”引入,集中幼兒注意力。
1.引導(dǎo)語:老師今天要給你們表演一個(gè)魔術(shù),老師還帶了一樣?xùn)|西我們一起來看看吧!
2.提問:(1)瓶子里有什么?
(2)瓶中的水寶寶有顏色嗎?
小結(jié):瓶子里有水,水是透明的,無色無味,會(huì)流動(dòng)的。
3.過渡語:水寶寶可好玩了,現(xiàn)在它要和我們一起變魔術(shù),不過我們要一起念“水寶寶,水寶寶變變變?!彼艜?huì)變的,想不想試一試?(教師搖動(dòng)瓶子,讓瓶子里的水接觸到蓋子上的顏料)
4.提問:瞧一瞧,老師手中的水寶寶變成什么顏色?
小結(jié):手中的水寶寶變成了xx色,現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友當(dāng)一當(dāng)小小魔術(shù)師吧。
二、幼兒動(dòng)手操作,初步感知水寶寶的秘密。
1.引導(dǎo)語:老師請(qǐng)幾位小朋友來變變魔術(shù),每位小朋友只可以拿一個(gè)瓶子,記得念“水寶寶水寶寶變變變”的咒語,水寶寶才會(huì)變哦。
2.提問:(1)你的魔術(shù)顯靈了嗎?
(2)你的水寶寶變成什么顏色了?
(3)好奇怪啊,為什么水寶寶會(huì)變顏色呢?怎么一瓶變出來了,一瓶沒有變出來呢?
小結(jié):魔術(shù)顯靈了,我的水寶寶變成了紅、黃、藍(lán)色等。小朋友們觀察得真仔細(xì)!其實(shí)是老師在瓶蓋里放了顏料,蓋子里的顏料進(jìn)到水里面就變成了有顏色的水,而另一個(gè)蓋子里沒有顏色當(dāng)然就變不出來。
三、第二次探索,引導(dǎo)幼兒思考。
1.引導(dǎo)語:老師手里有一瓶紅色的水,我現(xiàn)在要請(qǐng)另一個(gè)好朋友跟他做朋友,我們來看看會(huì)發(fā)生什么吧。
2.動(dòng)手操作:紅+藍(lán)、紅+黃、藍(lán)+黃,邊搖邊念咒語。
3.提問:(1)你們猜一猜我請(qǐng)哪種顏色和它(紅藍(lán))做朋友?
(2)瓶子里的水有變化嗎?
(3)變成什么顏色了?
小結(jié):紅色和藍(lán)色做朋友。瓶子里的水有變化。紅加藍(lán)變成紫色,紅加黃變成橙色,黃加藍(lán)變成綠色。
活動(dòng)延伸:
我們剛才都是兩種顏色混合,那如果三種顏色混合在一起會(huì)變出什么顏色呢?回家你們可以和爸爸媽媽一起試試看。
教學(xué)反思:
整個(gè)環(huán)節(jié)中我注重激發(fā)孩子的探索興趣,滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),(如瓶寶寶正休息要悄悄的,不擁擠的取放瓶子)從幾次的變色游戲中將活動(dòng)一步步推向高潮,達(dá)到綱要中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求及本次活動(dòng)的目標(biāo)。
8、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《奇妙的磁鐵》含反思
教學(xué)目標(biāo):
·進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。
·大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
·體驗(yàn)探索磁鐵的樂趣。
·讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
·能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球……
裝水的大盆兩個(gè);取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個(gè)
教學(xué)過程
a)情景引入
(出示大盆)師:陳老師遇到一個(gè)問題---小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個(gè)玩水的大盆里,這可怎么辦呢?
提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?
b)初次探索水中取物
·幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則---不能用手拿)
·經(jīng)驗(yàn)交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?
c)分組實(shí)驗(yàn),再次探索水中取物
·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請(qǐng)你試一試。
·討論并總結(jié):取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。
師:你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?
·討論:有哪些方法能取出水里的東西?
·幼兒用各種工具水中取物。
·幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。
師:你用了什么方法取出了什么東西?
·環(huán)保教育---保護(hù)環(huán)境,不亂扔?xùn)|西。
d)取出物分類
·幼兒將取出物分類
·師生小結(jié):今天,我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的,不能被吸起來。
·經(jīng)驗(yàn)遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸區(qū)域游戲:杯中取物
·介紹游戲和記錄表的使用。
·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)
教學(xué)反思:
上完課之后我并沒有覺得頓時(shí)輕松了,我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程,讓幼兒通過對(duì)磁鐵的探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
9、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《認(rèn)識(shí)大樹》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步分享與樹相處的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)大樹的不同部位,了解他們的作用。
3、知道四季樹木的變化。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)大樹的不同部位,了解他們的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí)分別裝盒子里水彩筆。
【活動(dòng)過程】
一、利用各種感官感知大樹的各個(gè)部分。
1、出示神秘的盒子,激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒利用各種感官來感知,猜猜是什么?先聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮倜幻鞘裁锤杏X。
3、打開盒子看看樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí),這些是什么,在哪里見過?
4、小結(jié):這些東西都來自同一個(gè)地方,就是大樹。
二、了解樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí),分別有什么作用。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹。
2、教師小結(jié):
樹葉——是植物進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。
樹皮——除了能防寒防暑防止病蟲害之外,主要是為了運(yùn)送養(yǎng)料。
樹枝——可以支撐樹葉,還可以運(yùn)送養(yǎng)料。
樹根——從泥土中吸收水分和養(yǎng)料。
花——傳粉后可以結(jié)果。
果實(shí)——成熟后有種子。
三、請(qǐng)幼兒講一講,回憶與樹有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
——哪里有樹?你和大樹做過哪些游戲?
——大樹一年四季都一樣嗎?不同的季節(jié)有什么不同的特點(diǎn)?
【活動(dòng)延伸】
到戶外看看大樹,找找大樹的樹葉、樹枝、樹皮、樹根、花、果實(shí)。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
10、中班語言領(lǐng)域教案《兩朵白云》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
晴朗的天氣里,和孩子們一起坐(躺)在草地上,仰望藍(lán)天,湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽,變幻無窮,孩子們喜歡極了,他們常常交流著"這朵白云變成了……""那朵白云變成了……"有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興趣,我選擇了繪本《兩朵白云》,借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況,理解其中的關(guān)系,并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂,感知文學(xué)作品優(yōu)美的語言,從而深深愛上文學(xué)作品。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用"我變成××""我變成××在做××"的句式表達(dá)白云的變化,發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。
2.通過游戲"白云變變變",積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律--"關(guān)系變",從中感受朋友間的關(guān)系。
3.完整欣賞繪本,感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察白云,了解白云變幻無窮的特性。
2.材料準(zhǔn)備:《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每?jī)扇艘环荨?/p>
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。
活動(dòng)過程:
玩一玩自然狀態(tài)下,師幼共同以白云的身份"飛"進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩"變變變"的游戲。
1.教師邊飛邊作風(fēng)吹狀,幼兒隨著風(fēng)吹而變化,師:"風(fēng)吹來了,白云變變變,你變成什么了?"幼兒表述。師對(duì)幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng),對(duì)孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。
2.師幼再次飛呀飛,風(fēng)一吹,云變了,師:"你變成什么了?在做什么?"(提高語言表達(dá)要求)先請(qǐng)表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答,以便對(duì)后面的孩子起示范作用。
3.白云飛累了,找個(gè)地方坐下來休息吧。
聽一聽教師以白云的身份,以講述自己的故事的方式,巧妙地引入《兩朵白云》的故事。
師:"我有一個(gè)好聽的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我們常常在一起玩變變變的游戲,想知道我們變了些什么嗎?"教師用flash課件完整講述故事,幼兒傾聽。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓,讓幼兒猜測(cè)白白和茫茫會(huì)變成什么,幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)想一想教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。
師:"我和茫茫玩得真開心啊,咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了。"分三個(gè)層次進(jìn)行梳理:
1."我變成了什么?"(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)
2."我的好朋友茫茫變成了什么?"
3."我變××,茫茫變××"(梳理變化規(guī)律,從中感受關(guān)系)變一變教師和幼兒一起玩變變變的游戲,重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。
師:"我的好朋友茫茫飛走了,沒有人和我玩了,可我還想玩,怎么辦呢?"(引發(fā)小朋友想玩的欲望)師生一起玩"變變變",分三個(gè)層次:
1.教師為中心變,幼兒應(yīng)對(duì)變。
師:"白云飛呀飛,風(fēng)吹來了,變變變,我變成了一朵花,你變成什么陪我呢?"幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對(duì),如我變成小草,長在你旁邊陪你玩;我變成蜜蜂,采花蜜;我變成蝴蝶,圍著你飛呀飛;我變成水,給你喝,讓你快快長大;我變成肥料,給你施肥,讓你越長越壯……
2.幼兒為中心變,其他幼兒應(yīng)對(duì)變。
師:"白云飛呀飛,風(fēng)吹來了,變變變,他變成了一座橋,你變成什么陪他玩呢?"幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西,如我變成汽車在橋上開,我變成摩托車在橋上開,我變成自行車,我變成船在河里陪著橋,我變成小魚在河里游,我變成烏龜在河邊爬……3.幼兒兩兩結(jié)對(duì)變。
師:"我和茫茫是好朋友,我們兩人一起變真有意思,你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?"小朋友兩兩結(jié)對(duì)變。
師:"你們變得真多呀,就像我和茫茫一樣,我想把你們變的東西記下來,好嗎?"幼兒兩人共拿一張記錄表,一邊變一邊請(qǐng)老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。
說一說孩子們將記錄表全部展示到展板上,教師和幼兒一起觀察記錄表,并用散文詩中優(yōu)美的語言,將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩,激發(fā)他們的成就感。
師:"呀,自云們變了這么多,都可以串成一首長長的詩了。"天真大,天真藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒有。白白來了,茫茫來了,我來了,你也來了,我們一起變變變。我變成××,你變成××,我變成××,你變成××……天黑了,白白回家了,茫茫回家了,我回家了,你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒有了,沒有云的天空真安靜,安靜的藍(lán)天真美。
活動(dòng)延伸:
1.在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩句,如:你變成一張紙,我變成一支水彩筆;你變成小雨滴,我變成一把小花傘等。
2.美工區(qū)提供畫紙,供幼兒玩"變變變"游戲之后將自己變化的的東西畫下來。
活動(dòng)評(píng)析本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法,努力將教師、文本、孩子融合在一起,讓師生在自然狀態(tài)下,沒有任何壓力,沒有任何雜念,沉下心來,靜靜地體會(huì)、感受,享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾,看上去不是那么熱熱鬧鬧,但卻是純凈、自然、流動(dòng)的,也是順暢的。附:散文故事(對(duì)原文進(jìn)行了改編)天真大,天真藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天大極了!
藍(lán)藍(lán)的天真安靜,安靜的藍(lán)天真美!
天邊有一個(gè)小白點(diǎn),小白點(diǎn)兒會(huì)飛,向這邊飛,越飛越近,越近越大。
那就是我--白白。
天邊又有一個(gè)小白點(diǎn)兒,那是我的好朋友茫茫,"茫茫,快來!快來跟我一起玩!"我說:"我們來玩變變變。我先變,你再變。"我變變變,變成了一輛小汽車。
茫茫說:"看我的,我也變了。變變變--"(教師雙手張開做老虎狀,并稍稍停頓,待幼兒思考、猜想、表達(dá))茫茫變成了一只小老虎。
我說:"不行不行,我要重新變,變成一個(gè)甜甜的、圓圓的水果。"我變變變,變成了--(故意停頓,讓幼兒猜一猜)我變成了一個(gè)大蘋果。
茫茫說:"我現(xiàn)在要變成--(教師伸出手,暗示幼兒,請(qǐng)他們猜一猜茫茫會(huì)變什么)一只大手。大手拿你的這個(gè)大蘋果。"茫茫一只大手,要來拿大蘋果。
我說:"不行,不行,我不讓你拿,我要變成一只美麗的--"(請(qǐng)幼兒猜測(cè)之后,教師講"變成一只美麗的蝴蝶")茫茫說:"蝴蝶真美麗,我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩。"(講述稍慢,并強(qiáng)調(diào),讓幼兒感知變化的關(guān)系)茫茫變成了一只白鴿子。
我們倆一起飛呀飛,真開心。
這時(shí)候,風(fēng)大了,我站不穩(wěn),連忙變變變,變成了一座山,穩(wěn)穩(wěn)地站著。
茫茫說:"你變成一座山,那我就變成一列火車,鉆山洞。"茫茫變成了一列長長的火車。
風(fēng)更大了,我站不穩(wěn)了,重新變變變--我變成了一座橋,穩(wěn)穩(wěn)地站著。
茫茫說:"你變成橋,我就變成一只帆船,陪著你!"風(fēng)越吹越大,把茫茫吹走了,我追呀追,沒有追上。
茫茫走了,天上一朵云也沒有了。
沒有白云的天空真安靜,安靜的藍(lán)天真美!
教學(xué)反思:
我還有些不足,在孩子們自主閱讀完圖書時(shí),請(qǐng)孩子們回答問題時(shí),我應(yīng)該讓孩子們完整的說出誰變的是什么,它覺得它變得怎么樣,比如:歪歪的,斜斜的汽車,這些知識(shí)點(diǎn)我沒有提到,可以給孩子們說說這些都是形容詞,對(duì)孩子的語言表達(dá)也是詞語豐富的一種。我的經(jīng)驗(yàn)不足,在細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)研究,還有很多需要向各位老師學(xué)習(xí)的,這些問題我會(huì)在今后的活動(dòng)中仔細(xì)分析,加強(qiáng)自我的語言嚴(yán)謹(jǐn)性。
11、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《什么地方可以動(dòng)》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案:
什么地方可以動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極探索自己身體有哪些部位可以動(dòng)。
2、能用紙人偶創(chuàng)造性地?cái)[出各種造型。
3、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有人體輪廓的大紙六張:關(guān)節(jié)處用圓釘固定,身體各部分可以動(dòng)的約人偶,幼兒人手一個(gè);彩筆。
活動(dòng)過程:
1、幼兒分組操作。
提問:我們的身體有哪些部位?哪些地方可以動(dòng)?
幼兒分成五個(gè)小組,每組一張人體輪廓圖。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況,將身體可以動(dòng)的部位,用筆標(biāo)記在人體圖的相應(yīng)位置上。
2、集體討論。
將五幅圖展示出來,請(qǐng)各個(gè)小組向大家介紹自己小組探索的結(jié)果。
師生共同討論人體的哪些部位可以動(dòng),由老師在空白的人體圖上標(biāo)出。
3、幼兒自由操作。
幼兒自由操作紙人偶,用它擺出各種的動(dòng)作造型。
與同伴交流自己所擺的動(dòng)作,可以互相做一做自己、對(duì)方擺的動(dòng)作。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
12、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《豐富多彩的塑料品》含反思
目標(biāo)確定
1、通過對(duì)具體實(shí)物的觀察比較,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
3、幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備:
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。
4、白色污染圖片及光盤。
教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、比較法相結(jié)合,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,了解塑料制品特征,為了解塑料制品在生活中的用途,我運(yùn)用了交流討論法、設(shè)計(jì)情境法,把抽象的問題具體化,經(jīng)便幼兒理解。
教學(xué)過程
我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)激發(fā)幼兒興趣
首先我設(shè)計(jì)提問:“小朋友們,請(qǐng)把你們帶來的各種東西拿出來吧,告訴大家,你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”
(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。)
然后幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖切”?,喝水用?我?guī)У氖且惠v小汽車,玩游戲用的……最后教師小結(jié):小朋友帶來的這些世界杯有一個(gè)共同的名字:——塑料制品。自然引出課題。
(這一問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主體原則)
(二)引導(dǎo)出現(xiàn)
1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)
這一環(huán)節(jié)完成活動(dòng)目標(biāo)。
(三)交流討論
首先祟塑料大棚模型,再通過課前的“垃圾清理”活動(dòng)和觀看光盤和圖片,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
完成活動(dòng)目標(biāo)3。
本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請(qǐng)涉朋友分組討論,由于幼兒自帶了那么多塑料制品,活動(dòng)區(qū)里又投放了那么多,因此幼兒討論的會(huì)非常激烈,激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力,同時(shí)拓展了幼兒的知識(shí)面。
最后,教師把講座結(jié)果歸類小結(jié):
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習(xí)用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。
這一環(huán)節(jié)完成了活動(dòng)目標(biāo)2。
(四)情境設(shè)計(jì)
如今,塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?,本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。
首先祟塑料大棚模型,再通過課前的“垃圾清理”活動(dòng)和觀看光盤和圖片,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
完成活動(dòng)目標(biāo)3。
(五)活動(dòng)延伸
1、創(chuàng)造環(huán)境,在活動(dòng)區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對(duì)塑料制品的認(rèn)識(shí)。
2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片,動(dòng)員幼兒帶家長利用雙休日時(shí)間體驗(yàn)“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
教學(xué)反思:
塑料袋是日常生活中隨處可見的資源,許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動(dòng)中,我們充分利用塑料袋啟發(fā)幼兒對(duì)塑料袋的形狀、大小的一個(gè)認(rèn)識(shí),讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大,同時(shí)對(duì)人類的污染也是很大的,從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
13、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《沉與浮》含反思
設(shè)計(jì)意圖
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘I钪?,?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動(dòng)過程
1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入
幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。
老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師:小朋友,請(qǐng)你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會(huì)沉到水底,有哪些東西會(huì)浮在水面上?
老師:請(qǐng)你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好,表示下沉,表示上浮。請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫上勾,等會(huì)我們?cè)賮肀缺?,你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體,并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師:小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中,并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。
教學(xué)反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足,孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
14、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《圖形寶寶找朋友》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標(biāo)記。
2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。
3、體驗(yàn)解決問題的成就感。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標(biāo)記、大小標(biāo)記若干
2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。
3、標(biāo)記卡若干
活動(dòng)過程:
一、比較蘑菇的大小和顏色師:(出示紅、黃蘑菇)小朋友看這是什么?這兩個(gè)蘑菇有什么不同?(大小、顏色不一樣)師:用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來?(標(biāo)記)師:(出示標(biāo)記)小朋友你們還認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來給蘑菇送標(biāo)記,一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標(biāo)記。
二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形師:(出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形)小朋友看,老師還給你們帶來了什么?他們有什么不同?(大小、顏色、形狀不一樣)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來給這兩個(gè)圖形寶寶送標(biāo)記,一邊送一邊說一句好聽的話?
三、看圖形找標(biāo)記卡師:(出示各種形狀、大小、顏色不一的圖形)小朋友,你們看這些圖形寶寶一樣嗎?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?他們有什么不同?
師:老師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)圖形寶寶,請(qǐng)4個(gè)小朋友一組,去找老師給你們準(zhǔn)備的和你們圖形相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友。
師:小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?
四、師總結(jié):這個(gè)長方形寶寶找到了大的藍(lán)的長方形標(biāo)記卡做朋友
五、找朋友游戲
師:小朋友真聰明!幫圖形寶寶們都找到了朋友?,F(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標(biāo)記卡,如果你拿到的是圖形就去找和你相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友,如果你拿到的是標(biāo)記卡就去找圖形寶寶做朋友。
師:現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧!
六、 活動(dòng)評(píng)價(jià)小結(jié)
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
15、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《送貨員》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解送貨員和我們生活的關(guān)系并感知他們工作的辛苦。
2、懂得尊重送貨員的勞動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種送貨員的照片和采訪送水員的錄像。
2、送貨單和相應(yīng)的貨品若干
活動(dòng)過程:
一.活動(dòng)導(dǎo)入:
主要提問:
1、老師收到了一個(gè)包裹,我們打開來看看是什么?
2、我又沒有到店里去,為什么就送來了,我昨天才從網(wǎng)上定的,你們知道是誰定的嗎?
3、你們見過送貨員嗎?
小結(jié):送貨員叔叔就是會(huì)按照我們的要求把東西送到我們手上的人,有了送貨員叔叔我們沒出家門就能收到了,太方便了。
二.經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)
主要提問:孩子們,你們都看到過送貨員送過來的是什么東西嗎?(幼兒自由回答)
過渡:我?guī)砹怂姆鶊D,你們知道他們送的是什么?你看到了第幾副圖,和大家介紹下。
(播放各送貨員的ppt,根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行拓展)
*送匹薩
主要提問:
1、你們吃到的匹薩是熱的還是冷的?
2、匹薩要從店里送到家里,怎么吃到的時(shí)候還是熱乎乎的呢?
小結(jié):為了讓我們吃到熱騰騰的匹薩,送匹薩的叔叔一刻不停留,做好了就送到我們手里。
*送牛奶
主要提問:
1、照片上的人在送什么?
2、牛奶是什么時(shí)候送過來的?為什么這么早送?
小結(jié):為了讓我們?cè)缟掀鸫簿秃鹊叫迈r的牛奶,讓我們的身體變的棒棒的,送牛奶的人不睡覺,每天很早很早就幫我們把牛奶送過來了。
*送家具
主要提問:
1、他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情東西重不重啊?
2、我們來幫幫他們也搬搬看家具,“一二三,嗨呦;一二三,嗨呦;一二三,嗨呦”。
小結(jié):為了讓我們可以省力點(diǎn),送家具的叔叔不管多重都會(huì)幫我們把東西送到家里。
*郵遞員
主要提問:
1、郵遞員為我們送什么?
2、看看這位郵遞員叔叔遇到了什么困難的事?
3、下這么大雨,郵遞員叔叔都淋濕了,為什么我們收到的報(bào)紙是干干的呢?
小結(jié):為了讓我們收到干干的報(bào)紙,不管天氣多壞,郵遞員叔叔都會(huì)保護(hù)好報(bào)紙。
三、視頻推進(jìn)
過渡:你們想看看送貨員是怎么工作的嗎?我們來看一段視頻(播放視頻)
主要提問:
1、剛剛你們看到送水員叔叔做了什么?你看了視頻有什么感覺?
2、你想對(duì)送水員叔叔說什么?
3、我這里有一桶水,請(qǐng)你們來拎拎看,它有多重。
小結(jié):為了讓我們最快喝到水,送水員叔叔不管多遠(yuǎn)多重,都會(huì)及時(shí)幫我們送水過來。是呀,有了送貨員,我們的生活更方便了,人們就離不開送貨員了。
四、游戲延伸
孩子們,你們想不想做做送貨員?我這里有四個(gè)包,是四位送貨員叔叔的,我們下次做游戲的時(shí)候試試,做做送貨員吧。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中幼兒積極性非常高,豐富了不少知識(shí),同時(shí)也體驗(yàn)了各行各業(yè)人們工作的辛苦,更加體諒他們,珍惜勞動(dòng)者的成果。在活動(dòng)中,從生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過活動(dòng),讓孩子們更深層次地了解了不同工作者們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),知道在生活中如何運(yùn)用各種行業(yè)的資源。培養(yǎng)孩子尊重和熱愛成人的勞動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用感謝的話做力所能及的事情。從而激發(fā)了幼兒尊重勞動(dòng)者的美好情感及懂得愛惜勞動(dòng)成果,并學(xué)會(huì)了與人互助、合作和分享,使游戲的情節(jié)性和持久性明顯增強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。
16、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《好玩的磁鐵》含反思
活動(dòng)來源:
磁鐵能夠吸所有的鐵制品,這一現(xiàn)象既神奇又有趣。幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)磁鐵有了一定的感性認(rèn)識(shí);為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣,積累探索的方法,我們開展了此次科學(xué)探索活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,喜歡玩磁鐵
2.嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題
3.培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力
4.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
5.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
材料準(zhǔn)備:
人手一快磁鐵,每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)
活動(dòng)過程:
1.出示磁鐵,引出課題老師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示磁鐵),你們認(rèn)識(shí)嗎?
請(qǐng)大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比,看看它們有什么不一樣?
小結(jié):這個(gè)新朋友比塑料和木頭沉,它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵(幼兒重復(fù)一遍),它特別好玩。
2.幼兒探索活動(dòng)老師:磁鐵特別好玩,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密,今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東西,請(qǐng)大家試一試。
幼兒動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo)。
老師:剛才,小朋友玩得很開心,你們發(fā)現(xiàn)了什么,舉手說一說?
提問:磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結(jié):磁鐵會(huì)吸鐵制品,磁鐵會(huì)吸鐵,平時(shí),我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作:在班級(jí)周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
4、動(dòng)腦筋、想辦法(1)打撈小汽車-一個(gè)粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)
(2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來,怎么辦呢?
(3)老奶奶縫衣服時(shí),一不小心針掉在了地上,老奶奶找來找去怎么也找不到,十分著急,請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具--跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。
(1)出示范例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)
(2)引導(dǎo)幼兒探索:怎樣使小兔子動(dòng)起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由討論。)
(3)總結(jié):用一個(gè)回形針插入小兔子的底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時(shí)小兔子會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來,就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)
延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。
教學(xué)反思:磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動(dòng)中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們?cè)谧灾鞯膭?dòng)手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而很好地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力和交流能力,這也達(dá)到了我們"支持探索"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
17、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《高與矮的比較》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒掌握正確比較高矮的方法,并能說出"站在同一高度";
2、使幼兒能正確將三種或三種以上的物體按高矮進(jìn)行排序;
3、能口述物體之間的高矮關(guān)系"誰比誰高,誰比誰矮";
4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察分析能力;
5、教育幼兒無論高矮,都要自信,因?yàn)楦饔兴L。
6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得
7、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、比較高矮的要點(diǎn)是物體要擺放于同一水平線上;
2、多項(xiàng)物品按一定規(guī)律快速排序(排序時(shí)不停移動(dòng)調(diào)整物體的位置);
3、兩兩比較,左右比較,并口述之間的高矮關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片兩幅(草地、圍墻)、動(dòng)物剪紙三個(gè)(老鼠、兔子、長頸鹿)、不同高度的積木一套、拍板固定釘(透明膠)、高度表(與幼兒人數(shù)相等)、彩筆(灰、粉、黃)
教學(xué)過程:
一、情境講述:
在綠綠的草地上住著一群小動(dòng)物,高高的圍墻不但保護(hù)著它們,也是它們經(jīng)常戲耍的場(chǎng)所。今天,小老鼠和長頸鹿正在那里,突然,老鼠說:"長頸鹿,快看!我比你高!"長頸鹿一看,好象真是這樣,覺得很納悶:"難道我突然變矮了嗎?"請(qǐng)小朋友們幫忙偵察一下,到底為什么呢?(小朋友們猜,然后教師揭開圍墻:因?yàn)闆]有站在同一高度)。
二、講述:比較高與矮時(shí),應(yīng)該站在同一高度。
1、引導(dǎo)幼兒說出"同一高度"、"小老鼠比長頸鹿矮,長頸鹿比小老鼠高";
2、再出示小兔子,三個(gè)小動(dòng)物兩兩比較。引導(dǎo)幼兒說出"**比**高,**比**矮";
3、三個(gè)小動(dòng)物按一定規(guī)律排序(請(qǐng)幼兒操作),并要求說出:"我是把它們放在同一高度,按從高(矮)到矮(高)的順序排列的"、"長頸鹿最高,小老鼠最矮,小兔子比長頸鹿矮,比小老鼠高"。
4、"小老鼠哭了……"利用大樹摘蘋果、小球進(jìn)墻洞的事件,教育幼兒只有高矮不同,但各有所長,學(xué)會(huì)自信。
三、請(qǐng)一個(gè)小朋友幫一組積木按從高到矮進(jìn)行排序,然后給每個(gè)小朋友發(fā)一張記錄空表(兩行),老師指導(dǎo)幼兒繪制第一行記錄表。再請(qǐng)另一個(gè)小朋友用另一種方法將積木排序(從矮到高),幼兒們?cè)倮L制第二行記錄表。
四、小朋友們兩兩一組,比較高與矮,并說出"我比你*,你比我*"。
五、集體游戲:
"一二三,一二三,我們來逛動(dòng)物園。動(dòng)物園里有什么?
長頸鹿(踮腳站高)小兔子(彎腰)小老鼠(蹲下)"愉快結(jié)束教學(xué)。
活動(dòng)反思
我覺得這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很有趣,跟我們的生活比較靠近,所以幼兒也很容易理解,這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作,所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計(jì)很好,幼兒也很積極的參與,但是還是存在一些不足的地方如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,使層次與層次之間過渡自然,還有在時(shí)間把握上我沒有調(diào)配好,導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了,而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂,原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令,只是含糊的說了一下,幼兒游戲起來才那么的亂,所以今后我要多加細(xì)心,規(guī)范語言,給幼兒最明確的指令,讓他們明白,也把每一節(jié)課都上了很好!
18、中班科學(xué)教案評(píng)析《告別一次性筷子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、具有反對(duì)使用一次性筷子的態(tài)度。
2、了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。
3、爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,杜絕使用一次性筷子。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):反對(duì)使用一次性筷子。
難點(diǎn):了解一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前豐富過有關(guān)沙塵暴、洪水等知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像機(jī)、錄象帶;情境表演排練。
活動(dòng)過程
一、情境表演引出課題。
1、幼兒觀看情境表演:
幾棵“樹”在對(duì)話,一棵“樹”說:“為什么我們的同伴越來越少了,它們?nèi)ツ膬毫?”另一棵“樹”說:“你不知道嗎?它們都被運(yùn)去做一次性筷子了?!痹僖豢谩皹洹闭f:“說不定我們也會(huì)被運(yùn)走呢。啊!不好,沙塵暴來了!”說著“沙塵暴”就吹了過來,幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪:“我們的力量太少了,快支持不住了?!薄皹洹北淮瞪⒘耍瓜铝??!吧硥m暴”哈哈大笑。
2、提問:剛才發(fā)生了什么事?樹為什么越來越少了?樹少了會(huì)怎么樣?
二、了解一次性筷子的使用情況
1、放錄像
鏡頭①伐木工人在砍伐樹木,生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。
鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子,進(jìn)餐的人用完了就扔,扔得滿地都是。
2、提問:
①一次性筷子是怎么來的?
?、谀銈兪褂眠^一次性筷子嗎?
?、廴毡緸槭裁床簧a(chǎn)一次性筷子?
三、認(rèn)識(shí)一次性筷子對(duì)環(huán)境的危害
1、討論:使用一次性筷子對(duì)環(huán)境有什么影響?為什么?
2、樹木對(duì)我們的生活有什么幫助?
四、爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子
1、討論:如何減少使用一次性筷子?
2、鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”堅(jiān)決不使用一次性筷子。
延伸活動(dòng)
自己堅(jiān)決不使用一次性筷子;向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的危害;勸阻周圍的人使用一次性筷子。
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品,但中班幼兒很少會(huì)主動(dòng)把一次性筷子和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。本課題的重點(diǎn)在于讓幼兒正確認(rèn)識(shí)到一次性筷子對(duì)環(huán)境造成的危害,鼓勵(lì)幼兒從自身做起,進(jìn)而影響家長及周圍的人,杜絕使用一次性筷子。
另外,對(duì)大范圍使用一次性筷子的情況,幼兒也是不了解的。于是,教師運(yùn)用了直觀而形象的情境表演和錄像形式,并通過討論,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識(shí),旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系,讓幼兒從小樹立保護(hù)森林的意識(shí),對(duì)破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。
二、效果分析
此活動(dòng)一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力,使幼兒了解到樹木的重要性,并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像,直觀形象,比教師口頭講授的效果好得多,因而幼兒的注意力高度集中。!.快思.教案網(wǎng)出處!本活動(dòng)穿插了多次討論,每一個(gè)幼兒都熱烈地參與了討論活動(dòng),充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。孩子在討論中喊出了“堅(jiān)決不使用一次筷子”的口號(hào),說明環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。
19、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《水不見了》
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解生活中有哪些東西容易吸水,了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
感知水的流動(dòng)性,在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料,會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來。
3、材料的準(zhǔn)備:
每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡,一支鉛筆。
活動(dòng)過程:
一)以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?(想)
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子,請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的),再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了?
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù),找出水不見了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請(qǐng)幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料,請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了沒有?
水變不見了用√表示,水沒有變不見用×表示。
五)請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力?!?.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
20、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《幫小金魚換水》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過動(dòng)手操作、探索等方式來了解虹吸原理,嘗試?yán)煤缥韼汪~缸換水。
2、嘗試根據(jù)猜測(cè)和實(shí)踐填寫記錄表,學(xué)習(xí)表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂意參與實(shí)驗(yàn),對(duì)虹吸原理產(chǎn)生興趣。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
5、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
吸管,酸奶勺子,一次性盒子,金魚缸,針筒一次性杯子,一次性杯子。
【活動(dòng)過程】
一、視頻導(dǎo)入(教師拿好吸管兩頭,放進(jìn)魚缸里,開始往下流水)
師:小朋友,我們?nèi)祟惿娑茧x不開呼吸,那小金魚是怎么在水里是怎么呼吸的呢?
師:小金魚在水里是靠腮呼吸的。
二、視頻停止(小金魚生活在很臟的水里)
師:看這畫面上的小金魚怎么了?(水很臟,需要換水)
師:那你有什么辦法幫小金魚換水,可以讓小金魚不從魚缸里出來?
幼兒講述。
教師小結(jié):小朋友想了很多辦法,那我們來看看視頻里的老師是怎么幫小金魚換水的?
幼兒觀看視頻,教師捏住吸管兩頭,一頭先放進(jìn)魚缸里,另一頭再放進(jìn)一次性的盒子里,水開始流動(dòng)。
三、探索讓吸管滿水的方法。
師:告訴我,你看到了什么?他是怎么換水的?
師:誰愿意來試一試?
師:為什么視頻中的老師和你用同樣的材料,她可以讓魚缸的水流下來,你不可以呢?
小結(jié):讓我們一起來看看老師的吸管中有什么秘密。
觀看視頻,教師捏住吸管之后,放開一頭,里面有水流出來。
師:老師的吸管里又什么秘密啊?
小結(jié):原來老師的吸管里有水啊!那有水的吸管就能給魚缸換水嗎?
讓我來試一試。
教師示范,我先捏住吸管的兩頭,不能讓水流出來啊,要不然可能會(huì)失敗,一頭放進(jìn)魚缸里,一定要讓它進(jìn)入水里之后才能放手,另一頭對(duì)準(zhǔn)接水的容器之后就可以放手,看看,我成功了嗎?
師:那么問題來了,怎樣讓你的吸管滿水,而且沒有空氣?
師:老師這里有幾種材料,猜猜看,什么材料可以讓吸管滿水沒有空氣,什么不可以?猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。
幼兒填寫記錄表。
師:誰來說說你的猜想結(jié)果,如果你覺得它可以,你準(zhǔn)備怎么做?
師:你們的想法會(huì)不會(huì)成功呢?我們一起到后面去試一試,試一試之前,我有幾個(gè)操作要求,
記錄表放回凳子后面,4個(gè)小朋友一組,每種材料都要試一下,盡量不要讓你的水漏在桌子上,因?yàn)槲覀兠總€(gè)小朋友都應(yīng)該節(jié)約用水,試完之后,要回來把你的記錄表填寫完整,你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你猜的一樣,開始行動(dòng)吧!
四、幼兒操作。
師:誰來說一說,你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:結(jié)果已經(jīng)出來了,看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的,那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水,而沒有空氣呢?這個(gè)需要兩個(gè)小朋友一起合作完成。那我也要請(qǐng)張老師來幫我一下。
兩位教師示范:首先,一位小朋友,吸管兩頭手中拿,對(duì)對(duì)齊,另一位小朋友,小針筒,手中拿,吸滿水,慢慢對(duì)準(zhǔn)吸管口,輕輕按下小針筒,小眼睛,看看好,吸管滿水針筒就停止,兩手捏住吸管頭,小心別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻,一頭放進(jìn)魚缸里,到了水里之后,手再放開,另一頭再放進(jìn)一次性的盒子里,手再放開,水開始流動(dòng)。
師:這個(gè)方法學(xué)會(huì)了嗎?那你們可以和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎?
幼兒給金魚缸換水,教師巡回指導(dǎo)。
五、教師總結(jié),講述虹吸原理
師:小金魚說,謝謝你們幫它們換水,剛才我們做的這個(gè)換水實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了一種科學(xué)原理,叫“虹吸原理”,它是利用大氣對(duì)水的壓力把水從高的容器導(dǎo)入到低的容器里,所以你們知道剛才為什么要把魚缸放在高一點(diǎn)的小椅子上了吧!你們回去后,和爸爸媽媽一起找一找,我們生活中有哪些事情用到了這個(gè)虹吸原理。
活動(dòng)反思:
小班幼兒具有天生的好奇心,對(duì)周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問題,表現(xiàn)他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。班級(jí)的自然角里養(yǎng)了金魚,幼兒已有了一些對(duì)金魚的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn),采用讓幼兒看看、給金魚喂食,觀察金魚吃食,模仿小金魚在教師里游來游去等活動(dòng)認(rèn)識(shí)金魚的外形特征及生活習(xí)性。
21、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《飼養(yǎng)員請(qǐng)客》含反思
活動(dòng):飼養(yǎng)員請(qǐng)客
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試按照動(dòng)物的不同特征進(jìn)行多重分類。
2、能夠區(qū)分家禽和家畜。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、操作包
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:觀察農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景。
1、今天,我們一起去農(nóng)場(chǎng)里看看吧!你看到了農(nóng)場(chǎng)里有些什么動(dòng)物?
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,說說各種動(dòng)物的外形特征并進(jìn)行比較(幾條腿,有無長翅膀等)
他們都是我們的好朋友,小豬長得什么樣?(胖胖的身體、肥肥的腳、尖尖的耳朵、四條腿)
(鵝、雞)小雞和白鵝哪些地方長得一樣的?(2只腳,翅膀)
3、這些動(dòng)物都生活在農(nóng)場(chǎng)里,為什么呢?
小結(jié):以前這些動(dòng)物也生活在大自然中,在森林里、河邊、水里。由于這些動(dòng)物能幫人們做很多事情,人類把它們?nèi)︷B(yǎng)了起來,所以它們現(xiàn)在都一起生活在農(nóng)場(chǎng)里。
二、飼養(yǎng)員請(qǐng)客,按動(dòng)物特征進(jìn)行分類。
1、新年到了,飼養(yǎng)員叔叔要請(qǐng)動(dòng)物們吃大餐,他請(qǐng)來了雞、鴨子、鴿子、鵝、豬、羊、馬和牛。飼養(yǎng)員叔叔想請(qǐng)我們小朋友來幫忙:看看這些小動(dòng)物哪些地方長得一樣的,把他們放在一組,一共有幾組?(強(qiáng)調(diào):怎么樣的動(dòng)物放在一組)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看仔細(xì)哪些地方長得一樣的。
2、幼兒按動(dòng)物們的某個(gè)特征進(jìn)行分類。
3、交流不同的分類方法,并說一說各自的理由。
(1)你是怎么分的,他們有什么相同的地方?
(2)小結(jié):家禽是兩條腿,有羽毛和翅膀。會(huì)生蛋的鳥類;而家畜是四條腿、沒有翅膀的哺乳類。
(3)鞏固認(rèn)識(shí)家禽和家畜。
什么樣的動(dòng)物叫家禽?什么樣的動(dòng)物叫家畜?
三、動(dòng)物就餐
1.現(xiàn)在,飼養(yǎng)員要請(qǐng)小動(dòng)物們吃飯啦,其中家禽們坐在一桌,家畜們坐在一桌,請(qǐng)小朋友們來幫忙分一分吧?(教師手拿一張操作紙,請(qǐng)幼兒討論)
2.分發(fā)給幼兒操作紙及工具人手一份,請(qǐng)幼兒分別剪下小動(dòng)物,粘貼在位子上,提醒將家禽和家畜分類。
3.說說家禽、家畜各喜歡吃什么食物?并在每個(gè)動(dòng)物前面的盤子里為它們畫上各自喜愛的食物。
四、動(dòng)物去散步
1.播放課件【動(dòng)物散步】的畫面,請(qǐng)幼兒觀察農(nóng)場(chǎng)里有哪些美麗的地方?
2.小動(dòng)物們吃飽了,飼養(yǎng)員要請(qǐng)他們?nèi)ネ饷嫔⒉?,你們猜,它們都喜歡去哪里?
請(qǐng)幼兒參與課件游戲,按動(dòng)物們喜歡去的地方進(jìn)行分組,可以分幾組、每組有幾種動(dòng)物?
活動(dòng)延伸:
1.欣賞課件【視頻欣賞】,請(qǐng)幼兒進(jìn)一步欣賞農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們。
2.回家和爸爸媽媽收集關(guān)于家禽、家畜的資料,帶至幼兒園與同伴交流。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中孩子樂于思考, 善于傾聽,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。但由于孩子受到經(jīng)驗(yàn)、能力等諸方面的影響,在活動(dòng)的過程中容易產(chǎn)生矛盾、問題、心理上也會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng),此時(shí)老師應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行有效引導(dǎo),調(diào)整策略,在活動(dòng)中,注意回應(yīng),幫助梳理,提升經(jīng)驗(yàn),整體推進(jìn)孩子的發(fā)展。在多重分類的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幫助孩子提升關(guān)于家禽與家畜的概念。 整個(gè)活動(dòng)力求讓孩子玩的開心,學(xué)的有效,從而提高活動(dòng)的有效性。
22、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《玻璃上的冰花》含反思
教材簡(jiǎn)解:
冰花是一種常見的自然現(xiàn)象,而幼兒對(duì)于外界的事物有一定的感性認(rèn)識(shí),在幼兒已了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)冰花發(fā)生的變化。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗(yàn)在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備:組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)冰花的變化已有一定的感知。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點(diǎn):理解事物都是處于變化發(fā)展中的。
設(shè)計(jì)理念:
我以找準(zhǔn)孩子興趣點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)選擇導(dǎo)入方式,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望,充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)思路:
冬天已悄悄走進(jìn)了我們的幼兒園,雖說腳步是輕輕的,卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園,剛走進(jìn)洗手間,就大聲叫起來:"老師,老師,你快來看看呀,玻璃上有東西,真漂亮。"其他幼兒聽到之后,紛紛圍攏過來,七嘴八舌地議論起來。結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn),特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),希望讓幼兒在活動(dòng)中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。
活動(dòng)過程:
一、師幼談話,導(dǎo)入課題:
1、哪個(gè)小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)
2、在這個(gè)季節(jié)天氣很冷,冷天會(huì)出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)
3、玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么?(冰花)
二、創(chuàng)設(shè)情景,教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(1)請(qǐng)幼兒有序的排好隊(duì)觀察玻璃上的冰花。
(2)觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解冰花。
1、提問:"你們知道冰花是從哪里來的嗎?"幼兒議論:"因?yàn)槎焯鞖饫?,所以有冰花?"冬天到了就有冰花,還下雪呢?"
2、師:"你們還在哪里見過冰花?"幼:"電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"
3、師:"為什么有的玻璃上有冰花,有的玻璃上沒有冰花呢?"幼:"因?yàn)槲壹矣锌照{(diào),暖和,所以沒有冰花。""有太陽的地方?jīng)]有冰花,沒有太陽的地方有冰花。"師總結(jié):由于氣溫的變化,導(dǎo)致了冰花也發(fā)生了變化,我們生活中有許多東西都是變化的,比如:天氣的變化、動(dòng)物的變化、植物的變化等等。
四、結(jié)束活動(dòng):
小朋友們都已了解了冰花,并知道冰花在什么樣的情況下會(huì)發(fā)生變化,回去的時(shí)候,可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
活動(dòng)反思:
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī),和孩子們一起制作凍冰花,感受冬天氣溫的變化,探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡(jiǎn)單,但由孩子親手來制作,體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。
23、中班科學(xué)優(yōu)秀教案反思《有趣的三腳架》
一、活動(dòng)背景
"三腳架"在人們的生活中運(yùn)用得非常廣泛,但是孩子們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是我就產(chǎn)生了設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)"有趣的三腳架"的想法。試圖通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué),產(chǎn)生探究興趣,并能進(jìn)一步關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象,知道生活中處處有科學(xué)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.用彩棒操作撐起橡皮泥,探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定的特性。
2.在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4.樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)重點(diǎn)
用彩棒操作撐起橡皮泥,探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定的特性
活動(dòng)難點(diǎn)
在制作"三腳架"的過程中發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
彩棒若干,橡皮泥若干(分成與幼兒人數(shù)相等的小團(tuán)),關(guān)于三腳架的照片、多媒體設(shè)備,乒乓球(與幼兒人數(shù)相等),有關(guān)材料(筷子、游戲棒、吸管、牛皮筋、茅根等)
四、活動(dòng)過程
(一)引入課題
T:"老師帶來了兩樣?xùn)|西,是什么?"(揭示材料)
T:"這是彩棒和橡皮泥,今天我們要用這兩樣材料來玩一個(gè)好玩的游戲。" 【介紹操作材料引入課題,激發(fā)幼兒的操作興趣】
(二)探索將彩棒撐起橡皮泥,發(fā)現(xiàn)"三腳架"穩(wěn)定的特性
1.第一次嘗試,探索用彩棒撐起橡皮泥
T:"請(qǐng)大家用彩棒把橡皮泥撐起來,穩(wěn)穩(wěn)地放在桌上。大家來試試看。"(放音樂、幼兒操作)【簡(jiǎn)練明確地提出操作要求】
T:"你們成功了嗎?誰來介紹一下?"(幼兒回答)
T:"你用了幾根彩棒?你是怎么把橡皮泥撐起來的?""彩棒撐起來的時(shí)候是不是都是并在一起的?.來源快思老師教案網(wǎng);是怎么撐起來的?" 【教師指引幼兒具體、明確地說出彩棒如何撐起橡皮泥,讓幼兒初步獲得"三腳架"的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】
T:"請(qǐng)你在相應(yīng)的數(shù)字下面打鉤記錄一下,表示用了*根小棒撐起了橡皮泥。" 【學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄】
T:小結(jié):"剛才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒,他們都成功了,真棒!" 【操作-討論-小結(jié),幼兒在豐富第一次探索經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),獲得成功體驗(yàn)】
2.第二次嘗試,探索用最少的彩棒撐起橡皮泥
T:"大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)?請(qǐng)大家用最少的彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)【循序漸進(jìn)地提出第二次操作要求,關(guān)注提問的層次性】
T:"你們都成功了嗎?誰來介紹一下,你用了幾根彩棒?"
T:"你是怎么插的?上面是怎樣的?下面是怎樣的?"
T:"有沒有和上面數(shù)量不一樣的?""你用了幾根彩棒?"
T:"現(xiàn)在最少用幾根彩棒能把橡皮泥撐起來?兩根能撐起來嗎?為什么?有個(gè)小朋友她試了兩根彩棒撐起橡皮泥的,我們來問問她。""恩,原來兩根彩棒撐的時(shí)候不穩(wěn)。" "一根彩棒能撐起來嗎?"【第二次操作-討論-小結(jié),幼兒獲得更多操作經(jīng)驗(yàn),不同能力的幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)的發(fā)展】
3.第三次嘗試,探究三腳架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定特性
T:"有的小朋友沒有試過三根彩棒撐起橡皮泥,現(xiàn)在請(qǐng)大家都一起來試一試,用三根彩棒把橡皮泥撐起來。"(幼兒再次操作)【通過操作努力讓所有幼兒都獲得三腳架的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)】
T:"我們發(fā)現(xiàn)最少用三根彩棒能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋恚筮@樣圍繞一個(gè)中心點(diǎn),把彩棒下面分分開,讓彩棒下面圍成一個(gè)三角形,這種架子就叫三腳架。"
【教師在幼兒三次操作獲得三腳架的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)后,揭示出三腳架的概念,易于被幼兒理解和接受】
(三)了解生活
T:"生活中有很多的三腳架,你知道嗎?""我們來看一看"。(播放照片)
T:小結(jié):"在我們的生活中有很多的三腳架,它們能把東西并穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫?,給我們的工作和生活帶來方便。"【教師在幫助幼兒擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),向孩子揭示了游戲到生活是密切聯(lián)系的,生活中處處有科學(xué)】
(四)活動(dòng)延伸
T:"老師也做了一個(gè)三腳架,是用什么做的?你們能做嗎?這里有很多材料,我把它放在區(qū)域里,小朋友在區(qū)域游戲中可以去玩一玩,做一個(gè)漂亮的三腳架。"【鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域游戲時(shí)運(yùn)用生活中的常見材料制作三腳架,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的操作能力,使科學(xué)活動(dòng)生活化,同時(shí)也體現(xiàn)游戲回歸生活的理念】
設(shè)計(jì)反思
《綱要》指出:幼兒園"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。"本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終,教師在活動(dòng)中無論是對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)還是對(duì)記錄過程的提示,都充分尊重幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)設(shè)了更多探索思考的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在操作過程中,既體驗(yàn)到了探索的樂趣,也掌握了相關(guān)的知識(shí)和探索方法,獲得了成功的體驗(yàn)。
中班的孩子都已經(jīng)具備了一定的操作、記錄的能力,這些能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以練習(xí)才會(huì)得以提高。科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒操作能力、學(xué)會(huì)記錄的重要途徑。從幼兒科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來說,培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度和方法無疑最重要的。因此,我在"有趣的三腳架"這一活動(dòng)中根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng),通過幼兒三次不同層次的操作,建構(gòu)了關(guān)于"三腳架"的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了探索能力。通過了解"三腳架"在生活中的運(yùn)用,完成了游戲經(jīng)驗(yàn)到生活科學(xué)的過渡,知道生活中的科學(xué)無處不在,從而有效地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究興趣和探究態(tài)度。
幼兒在表述操作過程時(shí),要講清三腳架是如何架起來的有點(diǎn)困難,因此我在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)分成幾步引導(dǎo),讓幼兒從完整到局部地說清楚操作經(jīng)過,揭示科學(xué)道理。每次探究,都是以"操作-討論-小結(jié)"的順序開展,對(duì)幼兒的操作要求逐步提高,使整個(gè)活動(dòng)發(fā)展呈螺旋式上升狀態(tài),從而較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
24、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《水》含反思
一、活動(dòng)背景
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、在嘗試活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無色、無味、透明、流動(dòng)。
2 、知道水是生命之源,懂得要節(jié)約護(hù)用水,保護(hù)水資源。
3 、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,樂意參與活動(dòng)。
4 、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
(三)活動(dòng)過程:
1、教師導(dǎo)入課題
(1)出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來了好朋友--水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。
(評(píng):以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并以具體形象的猜一猜活動(dòng),讓幼兒自己感受水是透明的。)
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
(1)盛水活動(dòng)師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來盛水,看看會(huì)怎樣?
幼A:小容器里的水跑到了盆里。
幼B:籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒了。
幼C:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。
小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。
(評(píng):提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流動(dòng),教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論,使幼兒有了成功的體驗(yàn),為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)
(2)溶解實(shí)驗(yàn)師:請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:誰來告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。
幼B:菊花精放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼C:糖、鹽、菊花精放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說化肥,有的說感冒沖劑。
(評(píng):提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì),(教案出自:快思教案網(wǎng))又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家,看小金魚在清水中游得多歡呀??晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?
幼A:不把臟東西丟進(jìn)河里。
幼B:工廠里污水不能放到河里。
幼C:看到河里有垃圾把它撈上來。
幼D:讓治污水的叔叔把水變干凈。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
(評(píng):教師適當(dāng)引導(dǎo),使幼兒了解水污染的危害,激發(fā)幼兒保護(hù)水,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(三)、活動(dòng)評(píng)價(jià):
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往"教師示范,幼兒學(xué)樣"的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。(教案出自:快思教案網(wǎng))我為幼兒提供多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng),有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:
(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
(二)、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣。活動(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論 ,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
不足之處:
準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn),沒有親自嘗試,所以會(huì)有些遺憾。
25、中班科學(xué)活動(dòng)教案:水上的小船教案反思
活動(dòng)意圖:孩子們特別愛玩水的游戲,把折的小船放到水中玩時(shí),經(jīng)常會(huì)有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時(shí)間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我開展了此次活動(dòng)。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問題。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、有分工合作的意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒間合作觀察及記錄。
活動(dòng)過程:
1、開始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問題情境,引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
教師:請(qǐng)你們看看桌子上有什么?
幼兒:小船。
教師:請(qǐng)你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒:報(bào)紙、圖畫紙、宣紙。
教師:我們身邊常見的紙都會(huì)吸水,那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì)”。
教師:小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒:爛了,下沉了,散了……
教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測(cè)不一樣)
教師:那你們認(rèn)為誰會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化,誰會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?幼兒又紛紛猜測(cè)……
教師:如何才能證明誰的觀點(diǎn)正確呢?
幼兒:用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,查資料……
教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友,自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
(2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒:第一個(gè)沉畫一個(gè)對(duì)勾,第二個(gè)沉畫兩個(gè)對(duì)勾,第三個(gè)沉畫三個(gè)對(duì)勾。
(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。
2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。每?jī)擅變簽橐粋€(gè)小組,把三只小船同時(shí)放入水里,兩個(gè)人一起進(jìn)行觀察,一個(gè)人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí),記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:用宣紙疊的小船濕了。
教師:你怎樣看出來它濕了?
幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。
教師:它為什么會(huì)濕?
幼兒:因?yàn)樗恕?/p>
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時(shí)吸水的嗎?
幼兒:不是。
師:為什么不是?你是怎樣看出來的?
幼兒:宣紙變色了,畫畫紙和報(bào)紙沒變。
幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫畫紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒:因?yàn)樾埼喽铱?,?bào)紙和畫畫紙吸水慢。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。出示各小組記錄表,每組請(qǐng)一名幼兒說一說自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問題很有層次性和深入性,并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會(huì),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船,然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時(shí)挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測(cè)。
活動(dòng)反思:
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確,活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持,恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,從而提高了他們解決問題的能力。
26、幼兒園中班語言領(lǐng)域教案《小壁虎借尾巴》反思
教學(xué)目標(biāo):
1、使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
7、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
①兒歌《比尾巴》磁帶。
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?、刍脽羝瑑蓮垺?/p>
?、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程:
1、放兒歌《比尾巴》,導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下,兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子,這么多小動(dòng)物都有尾巴,而且都很漂亮,它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴,可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了,沒有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰呢?它的尾巴是怎么斷的?后來怎么辦的呢?今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫,觀察。
請(qǐng)小朋友們觀察一下,小壁虎長什么樣子?
(長著大大的腦袋,身上有許多小黑點(diǎn),還有一根長長的尾巴??墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了,很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動(dòng)物,我們大家要愛護(hù)它)。
3、想問題,聽故事。
沒講故事前請(qǐng)小朋友們想一想:小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?
打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》,聽故事,思考問題。
4、回答問題。
(小壁虎沒有借到尾巴,因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適,它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的,它的尾巴斷了可以再生。)
5、根據(jù)故事,表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事,我們可以把它拍成電視,那老師是導(dǎo)演,我來挑演員。
找幼兒表演,戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒。通過表演,加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容,結(jié)束
教學(xué)反思:
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,展開討論,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同,對(duì)問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助幼兒解決問題,獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的,這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論,在交流的過程中,幼兒通過演示,取得共識(shí)。這樣交流,有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
27、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《什么不見了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作活動(dòng)中,初步感知溶解現(xiàn)象,知道物體溶解有快慢之分。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
7.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每個(gè)幼兒一個(gè)杯子、一根攪拌器。
2.白糖、冰糖、鹽、大豆、小石頭、記錄表。
3.幼兒用書第12頁。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒理解、掌握溶解的現(xiàn)象,了解加速物體溶解的方法。
2.活動(dòng)難點(diǎn):大膽表述自己在活動(dòng)中看到的現(xiàn)象。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中充分感知溶解現(xiàn)象,并探索如何使物體溶得快的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己活動(dòng)中看到的現(xiàn)象。
活動(dòng)過程
1.小實(shí)驗(yàn):引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
(1)教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察。
師:我們來變個(gè)魔術(shù)。
(2)討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:白糖放進(jìn)水里怎么樣了?(看不見,溶化了。)教師剛才做了什么動(dòng)作? (攪拌)
師:糖放在水里就會(huì)不見了,這是糖“溶解”了。
(3)教師將小石子放進(jìn)清水中,讓幼兒觀察。(還能看見,不溶化。)
教師小結(jié):有的東西放進(jìn)水里能溶化,有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(分為可溶解和不可溶解。)
(1)提出問題,幼兒設(shè)想,教師做集體記錄。
師:除了糖,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
(2)幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想。
師:(介紹材料)小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的,哪些是不會(huì)溶解的呢?
師:請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。同時(shí)把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
(3)幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)。
(4) 教師帶領(lǐng)幼兒將操作材料進(jìn)行分類:可溶解的和不可溶解的。
3.比一比,看誰溶得快。
(1)瓶里裝有同樣重量的白糖、冰糖。
師:想一想,如果把這些糖分別放入盛有同樣多冷水的杯子里,哪種糖溶解得快?
(2)個(gè)別幼兒上前操作驗(yàn)證。(教師帶領(lǐng)其他幼兒觀察實(shí)驗(yàn)。)
師:誰先不見了?誰溶解得快?他們做了什么動(dòng)作讓糖溶解了?(攪拌)
小結(jié):白糖溶得快,冰糖溶得慢。
4.說一說,怎樣使“冰糖”在水中溶解得快。
(1)幼兒自由探索,并說一說自己的方法。
請(qǐng)小朋友操作探索,進(jìn)行比較。
(2)翻看幼兒用書。
師:看一看圖中小朋友的實(shí)驗(yàn),說一說,他們用了什么方法使冰糖溶解得快?和你們的方法一樣嗎?我們也來試一試,最后記錄下來。(請(qǐng)四位小朋友同時(shí)操作圖中的方法,進(jìn)行比較。)
評(píng)價(jià)要素
1.能否感知溶解現(xiàn)象,知道物體溶解有快慢之分。
2.是否積極參與操作活動(dòng),并樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)建議可在區(qū)角提供不同的材料,讓幼兒自由選擇操作溶解的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思
這次小實(shí)驗(yàn)的目的是通過讓幼兒初步感知融化現(xiàn)象。每位幼兒都親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)冰放進(jìn)熱水化了,看不見了。本次活動(dòng)操作簡(jiǎn)單,每個(gè)幼兒能積極配合老師完成活動(dòng)。但略顯得單調(diào),如果多采集樣品做兩三次試驗(yàn),幼兒更感興趣。在以后的活動(dòng)中要注意既要提高幼兒的興趣,又盡量把活動(dòng)做得完美些。
28、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《沙和土》反思
目標(biāo):
讓幼兒感知沙子的特性,比較干沙與濕沙的不同,學(xué)習(xí)用沙土造型,充分享受玩沙的樂趣。
發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
準(zhǔn)備:
小鏟、小桶、篩子、模子、水等。
過程:
活動(dòng)(一) 干沙游戲
1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子。可以光著腳在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。教師啟發(fā)幼兒:在沙子上跳一跳,有什么感覺?用腳踩過干沙子后,看看留下的腳印什么樣?用手捏一把干沙子,試試能不能捏成一個(gè)球?用鏟子挖洞、挖井、造房子,試一試能不能成功?用篩子篩過的沙子什么樣?摸一摸這些沙子有什么感覺?
2、模仿游戲:讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作。如烏龜、螃蟹爬,小兔跳等。
活動(dòng)(二) 濕沙游戲
1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水,放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導(dǎo)幼兒:用腳踩一踩,看看濕沙子上留下的腳印什么樣?用手捏一捏,試試濕沙子能捏成球嗎?用容器、模子扣一扣,看看濕沙子能變成什么樣?用篩子篩一篩,仔細(xì)觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印,比一比,誰的圖案最美?用濕沙子筑長城、建城堡……比一比誰建的最牢固?誰造的最有趣?
2、討論:干沙子與濕沙子有什么不同?
活動(dòng)(三) 小實(shí)驗(yàn)
在玻璃杯中放些干沙子,然后往杯子里倒水。讓幼兒觀察杯子里出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。(沙子里會(huì)冒出小泡泡,說明里面有空氣。)將杯子放到窗臺(tái)上,過一會(huì)再觀察,看看杯子里又發(fā)生了什么變化?在漏斗上鋪一塊紗布,將杯子里的沙子倒入漏斗,觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
建議:
活動(dòng)(一)和(二)可以分開進(jìn)行,也可以同時(shí)進(jìn)行,玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,擴(kuò)展以上活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
29、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)小草》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官觀察小草,豐富有關(guān)小草的認(rèn)識(shí)。
2、感知小草與人類生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)小草的制作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長帶孩子到草地觀察小草,獲取一些小草的知識(shí)。
活動(dòng)過程:
一、了解小草的特征。
1、前幾天,我們都去草地上玩小草、看小草,誰來說說小草長在哪里?是什么顏色的?
2、幼兒相互介紹自己認(rèn)識(shí)的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點(diǎn)。
幼A:我喜歡狗尾巴草,因?yàn)樗兹椎?,像小狗的尾巴?/p>
幼B:這是蒲公英,它的葉子像鋸子,花是黃的,以后會(huì)變成白色的小絨球。
幼C:這是一種可以吃的草(薺菜),可以包餛鈍吃,白色的小花像滿天星。
幼D:這小草斷了,會(huì)流出“牛奶”來叫羊奶草。
評(píng)析:幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花,但都能抓住小草的主要特征,這是難能可貴的,敘述中,有的幼兒用方言說小草的名字,這些有趣而直觀的名字,教師沒有否定它,而是改為大家根據(jù)小草的特點(diǎn)來討論,給小草起個(gè)適宜的名字,再用口語表達(dá)。然后讓幼兒用手按一按,光腳踩一踩,講講有什么感覺?再用鼻子聞,引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)出來,就是讓幼兒通過各種感官來感知小草。
3、找出你自己不認(rèn)識(shí)的草去請(qǐng)叫別人。
4、讓幼兒用手在草地上按一按,赤腳在草地上踩一踩,講講有什么感覺?
有的幼兒說濕濕的、滑滑的,有的說很舒服,就像走在地毯上,有的說腳地有發(fā)癢的感覺。
5、引導(dǎo)幼兒聞一聞青草的氣味,并用語言表達(dá)出來。
評(píng)析:這一系列的活動(dòng),教師是采用靈活和開放的原則,追隨幼兒的興趣,通過調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、觸覺、嗅覺等各種感官去觀察、學(xué)習(xí)、,把觀察學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,激發(fā)幼兒的好奇心。
二、了解小草的作用與人類時(shí)候的關(guān)系。
1、請(qǐng)養(yǎng)過家禽、家畜的幼兒說說,家禽、家畜每天吃的飼料是什么?草可以作哪些動(dòng)物的食物。
2、觀察草坪幾周圍的野草,想一想,人們?yōu)槭裁聪矚g種草坪?
幼A:草坪看上去很平整、很漂亮。
幼B:有草坪的地方很舒服,空氣新鮮。
評(píng)析:通過引導(dǎo)使幼兒知道草坪具有美化環(huán)境、凈化空氣以及固土、保濕等作用
3、讓幼兒在草地里找一找,并用已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劜葸€是哪些昆蟲的家,它們?yōu)槭裁催x擇草叢為家。
4、向幼兒介紹小草還可以當(dāng)燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。
評(píng)析:這主要是使幼兒了解到草與人類、動(dòng)物、環(huán)境的生態(tài)關(guān)系,萌發(fā)愛護(hù)小草的情感,做出保護(hù)益草的行為。
三、了解小草的害處。
師:小草有這么大的作用,為什么人們有時(shí)還要除草呢?
幼兒A:小草和莊稼長在一起,營養(yǎng)都被小草吸收了,莊稼就長不好了。
幼兒B:花園里長出了雜草,花園看上去就不好看了。
小結(jié):草的生長也需要陽光、空氣、水分、養(yǎng)料,所以,莊稼地和花園里的草多了,就會(huì)影響莊稼和花的生長,就要把草除掉。
四、對(duì)小草進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
1、將和幼兒一起收集的各種野草和野花進(jìn)行盆景制作。嘗試簡(jiǎn)單的插花藝術(shù)。
2、用自己喜歡的野花、草、葉進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
3、用彩紙折制自己喜歡的花花草草。
評(píng)析:這一活動(dòng)環(huán)節(jié),通過美工活動(dòng)自然而然幫助幼兒鞏固對(duì)小草的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)了幼兒的審美意識(shí),充分發(fā)揮了孩子們的想象力,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
課后反思:
1、小草是農(nóng)村幼兒熟悉的植物,對(duì)中班幼兒來說,既要正確認(rèn)識(shí)小草,又要了解小草與人類生活的關(guān)系,本活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容容量較大,有一定的濃度和難度。正因如此,幼兒也因此有了更廣闊的探索空間。所以活動(dòng)的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。
2、整個(gè)活動(dòng)遵循循漸進(jìn)的原則,環(huán)環(huán)相扣,方法靈活,使幼兒在不知不覺中增長了知識(shí),培養(yǎng)了能力,陶治了情操。首先,教師把教學(xué)的地點(diǎn)由室內(nèi)遷移到室外,打破時(shí)間和空間的局限,這使教學(xué)活動(dòng)變得更新穎、開放、直觀、生動(dòng),大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣和愿望。第二,將知識(shí)的傳授與娛樂、游戲相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界線,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。第三,在活動(dòng)的開始部分,教師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去觀察、學(xué)習(xí),把觀察學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。第四,整個(gè)活動(dòng)中教師始終起著引導(dǎo)作用,使幼兒觀察的目標(biāo)更明確,針對(duì)性更強(qiáng)。
3、活動(dòng)中教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn),重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程,在幼兒自身主動(dòng)探索中,發(fā)現(xiàn)小草與人類生活的關(guān)系,自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
30、中班語言領(lǐng)域教案反思《貪心的小狗》
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察水中的倒影,知道其特點(diǎn)。
2.理解故事的內(nèi)容,懂得“貪心”的含義。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
7.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.一盆水。
2.《貪心的小狗》故事圖卡(見材料制作)。
教學(xué)過程:
1.出示一盆水,請(qǐng)幼兒朝著盆里的水做表情或動(dòng)作,觀察水中的倒影。
2.出示故事圖卡,講述故事《貪心的小狗》。
小狗阿福今天得到了一塊肉,他很高興,打算回家慢慢吃。路上,阿福經(jīng)過一座橋,他走到橋中間,往橋下一看,啊,怎么水中也有一只狗咬著一塊肉呢?阿福心想:“水中那只狗咬著的肉好像很好吃,嗯,我要把它搶過來……讓我來朝他大叫幾聲,把他嚇跑,那樣我就有兩塊肉了?!卑⒏0炎彀蛷埖么蟠蟮模箘沤辛艘宦?,就在這個(gè)時(shí)候……
3.故事講到這里,請(qǐng)幼兒猜一猜故事的發(fā)展,然后老師繼續(xù)講故事: 就在這個(gè)時(shí)候,阿福嘴里的肉掉進(jìn)河里去了。阿??戳丝春永锏墓?,啊?他嘴里的肉怎么也不見了?其實(shí)阿福不知道,水里的狗就是他自己的倒影呀!
4.與幼兒討論阿福的做法是否正確,并分析阿福失去肉的原因。
5.引導(dǎo)幼兒圍繞故事的名稱──《貪心的小狗》來討論“貪心”的意思和后果。
6. 請(qǐng)幼兒利用故事圖卡,復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn),幼兒很感興趣。通過活動(dòng),幼兒知道水會(huì)反映影像,能描述倒影中的景物與實(shí)物的主要區(qū)別。幼兒理解故事的內(nèi)容,懂得“貪心”的含義,并能判斷行為的對(duì)和錯(cuò)?;顒?dòng)后,將《貪心的小狗》故事圖卡投放于圖書區(qū),供幼兒閱讀、講述。
31、中班科學(xué)領(lǐng)域教案:毛毛蟲變蝴蝶反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解毛毛蟲變蝴蝶的轉(zhuǎn)變過程,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.嘗試用肢體語言來表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。
3.體驗(yàn)?zāi)7碌南矏?,激發(fā)表現(xiàn)的欲望。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片音樂(毛毛蟲、蝴蝶、蟲蛹、蟲卵)生活中的實(shí)物照片 4 張。
【活動(dòng)建議】
1.謎語導(dǎo)入:
頭上兩根須,身穿花彩衣,飛在花叢中,快樂又自在。請(qǐng)小朋友們猜猜它是誰?(蝴蝶)
小結(jié):蝴蝶寶寶是一種昆蟲,他喜歡花粉的味道,喜歡在花叢中自由自在的飛舞。
那你們知道蝴蝶寶寶小時(shí)候是什么樣子的嗎?誰來說一說,請(qǐng)個(gè)別幼兒。
2.教師講故事,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
(1)請(qǐng)幼兒說說蝴蝶小時(shí)候是什么? 出示圖片,幼兒仔細(xì)觀察。
(2)它是怎樣一步步變成蝴蝶的?
小結(jié):蝴蝶寶寶小時(shí)候是毛毛蟲,它經(jīng)過卵—蛹——毛毛蟲——蝴蝶四個(gè)時(shí)期的變化,變成了漂亮的蝴蝶,在花叢中自由自在的飛舞。
3.通過肢體來模仿變化過程
(1)卵(身體側(cè)躺在地面上,腿屈到胸部,用手握住腳踝蜷縮起來)
(2)蟲蛹(身體側(cè)躺在地面上,把兩只手合起來放在頭下,腿縮到胸部)
(3)毛毛蟲(跪在地面上,用手做蠕動(dòng)的動(dòng)作,向前爬)
(4)蝴蝶(跪在地面上,張開雙臂,做飛翔的動(dòng)作)
4.用身體體驗(yàn)飛舞的蝴蝶
教師和幼兒隨音樂一起學(xué)蝴蝶飛舞的動(dòng)作。
【活動(dòng)延伸】
教師:小朋友們知道昆蟲的世界里還有那些寶寶和蝴蝶一樣,小時(shí)候和長大是不一樣的呢?回去和爸爸媽媽一起討論。
附:
蝴蝶寶寶
有一只漂亮的蝴蝶,停在樹葉上休息,這是它在樹葉上留下了一顆小小亮亮的卵飛走了。日子一天天的過去了,卵也長大了。在殼里長成了一條可愛的毛毛蟲,陽光明媚的一天,可愛的毛毛蟲探出了頭,這時(shí)的它非常的餓,就吃掉了它的外殼,大搖大擺的走到了樹葉上吃了起來,吃的飽飽的睡著了。四天過去了,毛毛蟲不知不覺的
變成了蟲蛹,把頭又縮了回去,它說讓我好好睡吧!就這樣又一個(gè)星期過去了,毛毛蟲醒來時(shí),它發(fā)現(xiàn)自己變的不一樣了,它覺得殼里太小了,就用腳死勁的蹬,從蛹?xì)だ锍鰜砹?,?我有翅膀了,我變成蝴蝶了,我可以飛了,這時(shí)它一振翅膀飛走了,飛在天空中,花叢中自由自在。
教學(xué)反思
本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見的一種昆蟲,通過本堂教學(xué)活動(dòng),幼兒對(duì)聽故事、看動(dòng)畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程,總體還是感興趣的,也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
通過教學(xué)后有如下反思:
1、 注重知識(shí)性的傳授,學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間還少了些。
2、 老師說得多,幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題的機(jī)會(huì)不多,活動(dòng)體驗(yàn)不夠。
3、 多媒體使用頻率過高,幼兒看課件的時(shí)間多了,幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。
4、 如果重新上這節(jié)課,將作如下改進(jìn):
(1) 將看動(dòng)畫片時(shí)間減少,增加幼兒參與體驗(yàn)活動(dòng)量。
(2) 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)問、提問、答問。
啟發(fā):1、多加強(qiáng)現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。
2、多加強(qiáng)幼兒教師教學(xué)基本功,如普通話、教資、教態(tài)的學(xué)習(xí)和借鑒。
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