別“夸” 慣了孩子
別“夸” 慣了孩子
――淺談正確看待自信心培養(yǎng)的研究
杭師院幼兒園 曹艷芬
一、 問題的提出
一個完整的人必然是自信的,而有自信心的人,才有可能獲得成功的機會。良好的心理素質和健康的個性品質是成人、成才、成業(yè)所必備的關鍵。特別對尚處于學齡前期的幼兒.,正是樹立自信心的關鍵期。這樣就顯得尤為重要了。自信是幼兒心理健康的主要標準,甚至是核心標準。因此幫助幼兒樹立自信,對幼兒形成健康人格具有重要的意義。
自信心不足的幼兒通常表現(xiàn)為:
1)、膽怯、害羞、不敢與人交往,身體活動能力也較差。
2)、情緒不穩(wěn)定,有時沉悶、冷淡,喜歡獨自游戲,參加合作游戲時,不愿當領導。
4)、容易退縮、讓步、放棄意見,對別人粗暴干預自己的活動不加堅持。
5)、遇到較復雜的任務,思維停滯,懼怕嘗試新任務,缺乏主動精神和創(chuàng)造的勇氣
從頒布的《幼兒園工作規(guī)程》看,總則第五條幼兒園保育和教育的主要目標中也強調了“自信”; 1998年,北京市把“保護自信,培養(yǎng)自信”做為家庭教育指導行動的主題。1999年《幼兒園教育指導綱要(試行)》)中也把“增強幼兒的自尊、自信”作為社會活動的總目標。
二、 自信心培養(yǎng)的誤區(qū)
自信心是人對自我能力和價值的充分認識和評價。它是人們實現(xiàn)理想,激進人們自強不息地的內部驅動力。影響幼兒的自信水平的因素有兩個:一是內部因素,即個體自身的實力;另一個是外部因素,即周圍人對個體的評價與態(tài)度。按照社會心理學的歸因理論來看,人對原因的歸結也可以分為兩種類型,即外歸因和內歸因。傾向于外歸因的人,習慣于認為自己的行為結果是受外部力量控制的,這種外部力量可以是運氣、機會、命運、他人的權力、自然界的力量等等無法預料和支配的因素。對于幼兒而言這種外部力量最主要的則是身邊人的評價。傾向于內歸因的人,則習慣于認為自己的行為結果是受個體自身的實力支配的,自己成功、失敗都是自己能力和技能以及努力程度的影響等。因此內部因素是根本,外部因素是輔助,但現(xiàn)在教育中較多的運用了外部因素,使得內部因素欠缺。
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