數學活動材料應該生活化

數學活動材料應該生活化

  

一、利用生活中的教學情境，創(chuàng)設活動沖突，引導幼兒尋找材料

羅杰斯認為：越是兒童不熟悉，不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生，這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。為此，我們把數學教育內容按大綱要求生活化，創(chuàng)設活動沖突，收到很好的效果。如：大班幼兒學排序，我們利用幼兒洗手時經常出現推拉、擁擠等混亂現象的問題，請幼兒為老師想辦法，怎樣解決洗手不推擠的問題，幼兒很快進入角色，踴躍發(fā)表意見，有說一組一組去的，有說讓女孩先洗的，有說要互相謙讓的。其中有幾名幼兒說出了：排好隊，一個接一個去洗手的辦法。教師肯定了幼兒的想法，特別表揚了說出排隊辦法的幼兒。緊接著