隔代教育是利還是弊

隔代教育是利還是弊

隔代教育是利還是弊


對于“隔代教育”的利弊、褒貶,我不便妄加評論,只想說說在我兒子身上發(fā)生的兩件事?!?BR> 
  一天,愛人在給兒子找換季鞋時,發(fā)現(xiàn)兩雙布鞋已經破了,跟我說:“一會兒下樓把它扔掉?!蔽医舆^鞋正要往垃圾袋里裝,兒子不知什么時候走過來,一把把鞋搶過去,看后忙說:“你們怎么這么不會過日子?!闭Z氣中仿佛學著誰的腔調?!拔夷棠碳业耐闲矇牧耍晌夷棠逃冕樉€縫好了,現(xiàn)在還穿著呢?!彼查g,我和愛人木然地靜在那里。這件事對我觸動很大、感受頗深。于是我同愛人商量,找個機會,當著兒子的面把拖鞋縫好了。兒子很高興,其實更高興和可慰的是我和愛人,難得十二歲的兒子有這樣的德性?!?BR> 
  另一件事更讓我刻骨銘心。那是放寒假時,兒子在奶奶家學著自然課老師講的程序,按著書中的說法,種了一盤蒜苗。回自己家后,也種了一盤放在了他朝陽的窗臺上。他種完后,還求我別忘了換水就又回奶奶家了。一星期后,當他再次回來時,蒜苗已長一指多高。我站在他的窗前,欣賞著他的杰作,猛然發(fā)現(xiàn)有兩株蒜苗不知是擠壓還是本身有病理基因,長歪了、長散了。我忙叫兒子過來,對他說:“這兩株長得不好看,把他處理了吧!”他不加思索地說:“不行!”而后又學著誰的腔調非常認真地說:“爸爸!如果他是你的殘疾孩子,你會怎樣待他?如果他是我的一個同學,老師能不教他知識嗎?我們能疏遠他或者遠離他嗎?”我啞然了,驚訝地看著他,心里有一種別樣的滋味。后來我才知道,兒子在奶奶家和爺爺也有過這么一段情節(jié),只不過兒子上演的和我是一樣的角色?!?BR> 
  通過這兩件事,我只想說,隔代教育是一種無形的、潛移默化的過程。利和弊、褒和貶終歸是一個隔輩共同的愛和老人們表現(xiàn)的綜合素質問題。愛是不能侵害的,素質是有高低之分的。所受的教育是需要經過自己個人的內化才能起作用的。 
 
  ----摘自《家教導報》

(責任編輯:暖暖的陽光)