不同的表?yè)P(yáng),不同的結(jié)果

不同的表?yè)P(yáng),不同的結(jié)果

不同的表?yè)P(yáng),不同的結(jié)果


  當(dāng)孩子成功地完成任務(wù)后,你是說(shuō)“你真棒”,還是說(shuō)“你真的很努力”?要知道不同的夸獎(jiǎng)也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

  最近,在美國(guó)父母中進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),85%的被調(diào)查者認(rèn)為:當(dāng)孩子很好地完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),應(yīng)該稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)兒童聰明,因?yàn)檫@樣的表?yè)P(yáng)會(huì)使兒童感到自己聰明,而這種聰明的感覺(jué)又會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心,從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí);即便是在孩子遇到困難或挫折時(shí),他們也會(huì)充滿信心地面對(duì)它們,加倍努力去克服困難、應(yīng)對(duì)挫折。

  可能是基于相似的認(rèn)識(shí),中國(guó)的父母也經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“孩子,你真棒!”“你真聰明!”等。

  這種指向兒童個(gè)人或兒童能力的表?yè)P(yáng),果真會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響嗎?在回答這個(gè)問(wèn)題之前,我們還是先看一看關(guān)于表?yè)P(yáng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)吧!為了避免某些表?yè)P(yáng)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響,實(shí)驗(yàn)是采用角色扮演法進(jìn)行的:由兒童扮演一個(gè)木偶兒童,一個(gè)成人扮演一名老師。具體實(shí)驗(yàn)的程序如下:首先,讓所有參加實(shí)驗(yàn)的兒童完成四項(xiàng)任務(wù),在每項(xiàng)任務(wù)上均獲得了成功。在連續(xù)獲得幾次成功之后,所有的兒童都自我感覺(jué)良好,自我評(píng)價(jià)較高,對(duì)自己的任務(wù)表現(xiàn)比較滿意,心情也比較好。

  第二,老師對(duì)兒童實(shí)施不同類(lèi)型的表?yè)P(yáng)。每次成功后,兒童都受到老師的表?yè)P(yáng),但老師的表?yè)P(yáng)方式不同。把兒童隨機(jī)分為六組后,分別給以不同的表?yè)P(yáng)(見(jiàn)表1)。

  表1成功后給以不同的表?yè)P(yáng)

  第三,再讓兒童完成兩項(xiàng)任務(wù),并在完成任務(wù)的過(guò)程中都犯了錯(cuò)誤,如搭出的玩具房子沒(méi)有窗戶(hù),老師向所有兒童指出他們的錯(cuò)誤。

  最后,讓兒童回答一些問(wèn)題,通過(guò)這些問(wèn)題,考察不同類(lèi)型的表?yè)P(yáng)是否會(huì)影響到兒童對(duì)失敗或挫折的應(yīng)對(duì)方式。

  結(jié)果發(fā)現(xiàn),在失敗和挫折面前,受到個(gè)人取向表?yè)P(yáng)的兒童表現(xiàn)最差,受到過(guò)程取向表?yè)P(yáng)的兒童(努力表?yè)P(yáng)組和策略表?yè)P(yáng)組)表現(xiàn)最好,而受到結(jié)果取向表?yè)P(yáng)的兒童在各方面的表現(xiàn)基本上介于上述兩組之間。具體情況見(jiàn)表2。

  表2 受挫后的反應(yīng)

孩子的表現(xiàn)個(gè)人取向組

  這樣看來(lái),那些被告之他們很好、他們很棒或者老師為他們而感到驕傲的兒童,就是那些遇到困難時(shí)不想堅(jiān)持的兒童。

  這個(gè)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)告訴我們,當(dāng)孩子成功時(shí),父母的稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)可能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響,也可能對(duì)孩子產(chǎn)生消極的影響,其中的關(guān)鍵是父母引導(dǎo)孩子從成功中看到什么。

  如果父母經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子好,稱(chēng)贊孩子聰明,這些孩子在面臨眾多任務(wù)選擇時(shí),會(huì)放棄那些可能失敗但能使自己學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)和新方法的任務(wù),選擇自己肯定能成功的任務(wù),以便于向他人顯示自己能力高或聰明。一個(gè)人為了顯示自己一時(shí)的聰明而放棄了自己能學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì),從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,這是是一個(gè)重大的損失,它會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人達(dá)不到他應(yīng)該能夠達(dá)到的發(fā)展水平。因此,父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注完成任務(wù)的過(guò)程,表?yè)P(yáng)他們?yōu)槿〉贸晒Χ冻龅呐?,稱(chēng)贊他們?yōu)楂@取成功而使用的有效的方法和策略,而不是只表?yè)P(yáng)他們成功的結(jié)果和獲取成功的個(gè)人能力。



(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)