《三味書屋》教學設計

《三味書屋》教學設計

《三味書屋》教學設計之一
佚名

　　
　　一、教材分析
　　1．背景知識
　　（1）魯迅（1881――1936），中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。
　　（2）上篇課文學習了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。
　?。?）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。
　　2．教材特點
　　課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。
　　二、教學目標
　　1．學會14個生字，理解15個新詞的意思。
　　2．學會按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能找出表示方位的詞。
　　3．能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。
　　4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里?！蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀?。
　　5．了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養(yǎng)學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。
　　三、教學重點與難點
　　教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設。
　　教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
　　四、教學準備
　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。
　　五、教學時間：3課時
　　六、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
　　（一）教學目標
　　1．學習生字、新詞。
　　2．初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
　?。ǘ┙虒W過程
　　1．簡介魯迅，引人課題。
　?。?）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。
　?。?）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。
　　2．學生自由試讀課文。要求：
　?。?）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。
　?。?）標好自然段序號。
　?。?）讀通課文。讀準字音，不添字漏字。
　　3．檢查自學情況。
　?。?）出示詞語卡片，輪讀新詞。
　?。?）圈出括號里正確的讀音。
　　 　　浙（zhé zhè）江筆墨（mò mù）東北角（jiǎo jué）
　　 　　來歷（lì liè）當（dān