《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計之二
任梅華

 
  一、教材分析:
  《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
  二、教學(xué)目標(biāo):
  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
  三、教學(xué)過程

                 第一課時
  一、動畫導(dǎo)入,揭示課題
   1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:
     蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
     把它送給自己的娃娃。
     只要微風(fēng)輕輕一吹,
     孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
   2、揭示課題:
     師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?br>     生:傳播種子
     師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?
     師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事,題目就是:蒲公英
     板書課題: 蒲公英
  點(diǎn)評:以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  二、自讀課文,初步感知。
    自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。
  三、檢查自讀情況。
   1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。
   2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。
   3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。
   4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
  點(diǎn)評:本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生自己來觀察比較,并及時練寫,注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
  四、細(xì)讀第一自然段。
   1、指名讀課文,組織評議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
   2、配上動畫朗讀課文。
   3、出示句子:
    “一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?!?br>     師:這句話中說什么東西可愛?
     生:絨球。
     師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?
     生:……
     師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?
     生:奶奶家的小鴿子真可愛。
       ……
     師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?
     生:可愛的小白兔在吃青菜。
       ……
     師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。
     生:奶奶家一只可愛的小白兔。
     師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。
  評點(diǎn):在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,教師由課文中絨球的“可愛”,引到生活中一些東西的“可愛”,非常自然。利用“可愛”說話,兼顧到在前、在中、在后的位置變化,提示造句時給詞語多安排些位置,起到了舉一反三的作用。
  四、找出課文中人物語言,讀一讀。

                 第二課時
  一、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)
   1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。
   2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,
   ?、偬柟挘骸昂⒆觽冇涀?,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方?!?br>     師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。
     出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。
     師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?
     生:不是。
     師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)
     師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?
     分別出示以下三句話:
    ?、佟胺判陌?,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”
    ?、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會變成百萬富翁?!?br>    ?、邸斑@波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”
   3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
   4、同桌分角色對話。
   5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。
   6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。
   7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。
  點(diǎn)評:通過反復(fù)的朗讀(個別讀、同桌對讀、小組分角色等),幫助學(xué)生熟悉課文語言,為復(fù)述課文打基礎(chǔ),同時,注意形式的多樣化,并采用最佳機(jī)制,不使學(xué)生有厭煩感。
  二、細(xì)讀課文最后一個自然段。
   1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?
   2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。
   3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。
   4、派代表進(jìn)行交流。
  三、故事表演
   1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?,F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
   2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演,獎一顆紅五星。
   3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。
   2、加上動作,表情,可適當(dāng)加入想象。
   4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。
  點(diǎn)評:學(xué)而能用,懂而會用,活學(xué)活用,這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時,通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演.最佳小演員等活動,旨在提高學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力,也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
  四、延續(xù)故事
   1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
   2、學(xué)生練習(xí)說話。
   3、評議,選出最佳學(xué)生。
  點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更深刻地理解課文內(nèi)容。

  設(shè)計新意:
 ?。?)在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間,讓學(xué)生真真切切地讀,多種形式地讀,有競賽性朗讀、示范性朗讀,分角色朗讀,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)出語感,為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
 ?。?)在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演,勢必要去仔細(xì)讀課文,才能設(shè)計好動作;最佳小演員要把這個故事演出來,也要認(rèn)真讀課文,用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
 ?。?)在競爭中加強(qiáng)合作:通過評選“最佳”活動,創(chuàng)造競爭機(jī)會,激發(fā)學(xué)生競爭的意識;而小組分角色朗讀、小組表演,不是一個人的事,而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,通過討論交流,使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主地探索學(xué)習(xí)。
 

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計