5《畫楊桃》教學設計之一

5《畫楊桃》教學設計之一

　　教學要求：
　　　1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。
　　　2、體會課文哪些地方寫得真實具體。
　　　3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。
　　　4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
　　教學重點、難點：
　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
　　教具準備：多媒體
　　教學時間：二課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、談話揭題。
　　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？
　　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。
　　二、預習課文。
　　　1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。
　　　2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。
　　三、指導學生分段，說說各段段意。
　　　1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？
　　　2、指名分段，說段意。
　　　 　第一段（1）講父親教“我”學畫畫。
　　　 　第二段（2―18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。
　　　 　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
　　四、講讀第一段。
　　　1、指名讀第一段。
　　　2、提問：
　　　?。?）“我”是什么時候開始學畫畫的？
　　　?。?）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）
　　　3、指名讀父親的話。
　　五、講讀第二段。
　　　1、指名朗讀第二段。
　　　2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？
　　　3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？
　　　4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）
　　　5、自由朗讀第二段。
　　六、講讀第三段。
　　　1、齊讀第三段。
　　　2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）
　　七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、朗讀訓練。
　　　1、聽課文錄音。
　　　2、分段朗讀指導。
　　　3、分角色朗讀第二段。
　　二、背誦最后兩個自然段。
　　　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。
　　三、完成課后練習第二題。
　　　1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？
　　　2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）
　　四、討論思考練習第三題。
　　　1、指名讀句子。
　　　2、說說表達方式有什么不同？
　　五、完成課后練習第四題。
　　　1、指名讀詞語。
　　　2、指導記憶字形。
　　　3、抄寫詞語兩遍。
　　　4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
　　　5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。
　　　6、學生書面造句。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　31畫楊桃
　　　　　　　　　　　　　　　　　實事求是
　　　　　　　　　　　　　　　父親　　　　老師
　　　　　　　　　　　　　　　　　　教誨