《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計之二

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計之二

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　
　　一、教學(xué)要求
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
　　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
　　二、教學(xué)重點
　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
　　三、教學(xué)時間　三教時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課
　　　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
　　　　這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
　　二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景
　　　1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。
　　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。
　　　3、說說兵馬俑給你的印象。
　　三、學(xué)習(xí)生字詞
　　　1、讀帶有生字的詞語，正音。
　　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
　　　3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。
　　四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
　　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
　　　2、集體討論。
　　　?。?）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
　　　?。?）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
　　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
　　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
　　　5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
　　　6、有感情朗讀第二自然段。
　　五、作業(yè)
　　　1、朗讀課文。
　　　2、抄寫詞語。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
　　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？
　　二、學(xué)習(xí)第3段
　　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。
　　　2、學(xué)生自學(xué)。
　　　3、同桌交流。
　　　4、集體討論，交流。
　　　?。?）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。
　　　?。?）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。
　　　?。?）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。
　　　?。?）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。
　　　5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。
　　　6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
　　　?。?）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的