向孩子傳授初步的知識

向孩子傳授初步的知識

知識是人們在改造世界的實踐中獲得的認識和經(jīng)驗的總結。它是人類寶貴的精神財富，人類只有把科學知識傳授給下一代，社會才能延續(xù)和發(fā)展，人類才能文明進 步。知識也是3－6歲孩子獨立生活與人交往以及與客觀世界接觸所必需的。 　
　
　 那么，家長應向孩子傳授什么呢？教給孩子的知識主要來源于他們經(jīng)常接觸的生 活，包括社會生活、自然、數(shù)學、音樂、美術、語言等知識。 　
　
　 一、向孩子傳授知識的具體內容 　
　
　?。ㄒ唬┯嘘P社會生活的知識 　
　
　　1、認識自己和別人，包括知道自己的名字、年齡、性別、自己的家庭及所在的地 區(qū)，知道自己和別的孩子的關系。 　
　
　　2、認識周圍的環(huán)境。如家庭、幼兒園、小學、工廠、商店、軍營、郵局、本地的 名勝及它們的名稱以及它們與人的關系，具有的意義。 　
　
　　3、認識周圍成人的勞動，從最接近的勞動開始，認識他們勞動的主要內容，使用 的勞動工具和他們勞動的成果及勞動的巨大價值和意義。 　
　
　 4、知道國家的名稱和首都。認識國旗、國微、領袖和重大節(jié)日____“五一”、“七一”、“八一”、和“十一”等。 　
　
　　5、認識交通工具。認識常見的交通工具，知道它的名稱，特征、功能，了解必要的交通規(guī)則等。 　
　
　?。ǘ┯嘘P自然的知識 　
　
　　1、認識天氣和季節(jié)的變化。知道有晴天，陰天、雨天、刮風下雪，知道春夏秋冬 季以及一年四季與人的生活與生物生長的關系。 　
　
　　2、認識常見的植物，蔬菜瓜果、花草樹木和各種農(nóng)作物。知道它們的名稱、特 征、用途，觀察它們的生長過程，并參與所能及的種植栽培，了解管理的簡單知識。 　
　
　 3、認識常見的動物。如家畜、家禽、鳥類、昆蟲和野獸等，能正確地說出它們的 名稱、外形特征、習性、用途，并進行初步和分類?！?　
　
　　4、認識日常生活中淺近的科學常識。如水、冰、蒸氣的變化情況與作用，物體的 沉浮以及電、熱、光、聲和磁等物理現(xiàn)象。 　
　
　　5、知道有關安全和衛(wèi)生的一些常識。 　
　
　　（三）有關數(shù)的初步知識 　
　
　　包括認識和比較物體的大小、多少、長短、粗細、寬窄、厚薄、深淺、較重等； 認識幾何形體；認識時間，知道一年有幾個月，一月有多少天，一天分上午，下午和 晚上，一個星期有幾天等。認識空間，上下左右前后，知道昨天、今天和明天的概 念，學會看時鐘、日歷；認識100以內的數(shù)，學會20以內的加減。 　
　
　?。ㄋ模┯嘘P音樂和美術的知識 　
　
　 音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術。要教給孩子有關唱歌、跳舞、欣賞音樂、打 擊樂器的一點粗淺知識的技能，尤其是唱歌的知識；美術是以線條和色彩塑造形象的 視覺藝術。要教給孩子有關繪畫、泥工、紙工和欣賞美術作品的一些淺顯知識與技 能，尤其是畫畫的知識。 　
　
　?。ㄎ澹┯嘘P生活和活動的知識 　
　
　　教給孩子一些包括穿脫衣服、鞋襪、盥洗、吃飯、入廁、睡眠、整理床鋪、收拾 房間和整理圖書、玩具以及記住自己的父母的名字、工作單位、住址和門牌號碼等知 識。 　
　
　　教給孩子有關正確地走、跳、跑、平衡、投擲、攀登和鉆爬等基本動作技能。 　
　
　?。┱Z言方面的知識 　
　
　　教孩子掌握口頭語言，正確發(fā)音，學會說普通話；正確使用日常生活中必要的語 言；豐富詞匯，能正確運用詞語；讓孩子能講出自己經(jīng)驗過和想象到的事物，能比較 正確的連貫地看圖講述或圍繞一定題目談話，發(fā)展其連貫性語言；孩子口頭語言表達 能力，會正確地回答別人的問題。 　
　
　　二、向孩子傳授知識的基本要求 　
　
　　向孩子傳授知識的基本要求也就是孩子獲得的知識所具有的特點。其基本要求 有： 　
　
　?。ㄒ唬﹤魇诘闹R要淺顯具體 　
　
　　不管是學前的家庭教育還是學前的社會教育都是啟蒙教育，其傳授的知識具有啟 蒙性，它既不追救知識的深奧也不強調嚴密系統(tǒng)的科學知識體系；3－6歲的孩子年幼 無知，缺乏經(jīng)驗而思維又是直觀形象的，而且年齡越小思維越具體。比如，拿一張?zhí)O果的圖片講蘋果的外形特征，即使多次講解，孩子也不容易理解，但如果拿一個蘋 果，讓孩子又看又摸又嘗，就認識了。孩子對周圍世界的認識就是這樣從直接感知開 始的，先認識事物的一些個別的，表面現(xiàn)象，然后經(jīng)過反復認識，，形成經(jīng)驗，才能 認識事物之間的聯(lián)系。所以，孩子思維的特點決定了對客觀事物的認識一般沒著由感性到到理性，由具體到抽象，由個別到整體，由簡單到復雜來進行。因此，向孩子傳 授的知識應該是他們日常生活中熟悉的，經(jīng)常接觸到的，具有啟蒙性質的直觀形象的感性知識與經(jīng)驗，而且越是形象生動的，色彩鮮艷的，富有情感和藝術性的事物越易 于感染孩子，為他們所感知和掌握。所以，家長切忌不要給孩子教一些生澀難懂，抽 象間接的東西，也不要把小學的讀、寫、算的任務強加給3－6歲的孩子，這是有悖學 前家庭教育的性質和學前兒童思維的特點的。 　
　
　?。ǘ﹤魇诘闹R要具有科學性和思想性 　
　
　　知識的科學性是指教給孩子的知識是反映客觀真理的正確無誤，真實可靠的。 　
　
　　知識的思想性是指教給孩子的知識要體現(xiàn)社會主義的政治方向，符合培養(yǎng)社會主 義新一代的基本要求，知識內容健康向上，有教育意義，不是唯心主義的封建迷信的 東西，而且在傳授知識的同時，還要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和品德，并形成對周圍事物的正確態(tài)度。家長向孩子傳授知識的過程中，一定要做到科學性與思想性相結 合?，F(xiàn)在，有些家長望子成龍心切，只傳授知識 ，不進行品德培養(yǎng)，這不僅造成不出 人才，反而貽害了孩子的前程，甚至會葬送孩子的一生。目前家庭教育中在孩子的培 養(yǎng)上，重知識重智力輕視品德的傾向是十分錯誤和危險的，必須及時糾正。 　
　
　　（三）怎樣向孩子傳授知識 　
　
　　家長在明確了傳授知識的具體內容和基本要求之后，隨之而來的是怎樣向孩子傳 授知識。這涉及到家庭教育的特點和傳授知識的方法與途徑。 　
　
　　幼兒園和家庭向孩子傳授知識的途徑是不同的，幼兒園是按照國家規(guī)定的教學計 劃、教學大綱，通過系統(tǒng)連貫的課堂教學和有組織的教育活動等有計劃、有步驟地進 行的。而家庭則是在家長同孩子朝夕相處的日常生活中手把手地進行的，主要是通過 言傳身教，潛移默化，一般沒有固定的教材，模式和途徑，其中大量的教學是在無意 中進行的。因此，根據(jù)這個特點家長只要能抓住日常生活為孩子的學習提供和各種時 機，進行知識的傳授，就一定能夠獲得較好的效果。 　
　
　　那么，家長應該如何向孩子傳授知識呢？ 　
　
　　（一）通過多種多樣的活動 　
　
　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，對3－6歲的學前兒童進行教育和教學要“以游戲 為基本活動，寓教育于各項活動之中”。 　
　
　　可以說，活動是孩子獲得發(fā)展的必由之路，是家長或成人向他們傳授知識和孩子 學習掌握知識的重要途徑和手段。 　
　
　　游戲是孩子的基本權利，是在一日生活中除滿足基本生存需要的活動一吃喝拉撒 睡外的最基本的活動，最喜愛的活動?？梢哉f，沒有游戲就沒有孩子的童年和歡樂。 如果說，游戲是孩子的一門主課，玩具就是教 科書。那么，它就是孩子學習社會，了 解生活，獲得知識，開發(fā)智力，增進才能，強壯體魄的不可缺少的一種學習活動，也 是孩子身心全面和諧發(fā)展的重要手段。孩子多游戲 就能多獲得知識、經(jīng)驗，多動腦 筋，這樣他們就變得心靈手巧，聰明伶俐，就能最大限度地挖掘孩子的創(chuàng)造才能。既 然游戲對孩子這么重要，家長就要保障孩子的游戲權利，尊重孩子愛游戲的條件，提 供游戲的玩具和材料，讓他們在游戲的天地里，盡情地玩，盡情地學，以滿足他們對 知識的渴求。對于年幼無知的孩子說來，生活中的一切都需要學習，生活中的一切又是學習，而他們學習的最好方式則是游戲，在游戲中學習孩子最有興趣，主動積極 性最高也最有效果。因此，家長要引導孩子學習，不僅讓他們愿學、愛學、更要讓他 們樂學。讓孩子通過快樂的方式學習，又從學習中獲得快樂，才能獲得知識和才能。 　
　
現(xiàn)在有些家長對孩子的期望值太高，恨不得孩子立刻成名成家，于是規(guī)定孩子每天要讀多少頁書，認多少字，寫多少篇字，數(shù)多少數(shù)，做多少道題，背多少首詩，讓孩子 整天價同那些抽象的數(shù)字，枯躁的文字符號為伍做伴，逼迫、強迫孩子學習，一但完 不成規(guī)定的學習任務，輕者打罵，重者不準吃飯、睡覺，使孩子苦惱、焦急、懼怕、性格倔犟、好斗、孤僻、嚴重地損害了孩子的健康，也澆滅了孩子學習的興趣、欲 望。 　
　
　　希望自己的聰明智慧，是幾乎所有家長的愿望，要開發(fā)孩子的智力，這也是許多家長的設想，如果真想如此的話，正確地做法應該是寓教于樂，即通過孩子最喜愛 的，也最能挖掘孩子智慧才能的游戲，向孩子傳遞知識，鼓勵他們在游戲中學習。家長可讓孩子進行諸如《奇妙的口袋》、《百寶盒》、《哪兒錯了》、《什么東西不見了》、《聽音計數(shù)》、《比誰說得多》以及填畫游戲、歸類游戲等游戲，這可以讓孩 子動腦、動口、動手去發(fā)現(xiàn)、探索感興趣的東西，從而獲得知識、才能和聰慧。而這正是孩子將來能夠成才的必要條件。 　
　
　　2、觀察活動 　
　
　　面容是教師或成人有目的、有計劃地指導兒童感知客觀事物或現(xiàn)象的一種方法，或者說，觀察是借助于感覺器官來實現(xiàn)的一種有目的、有計劃、較持久地感知活動，如讓孩子認識蘋果。家長可拿來一個蘋果，讓孩子看，用手摸，用鼻子聞，最后讓他 吃，于是通過多種感官的活動，孩子認識了蘋果的外形特征和用途，這就是觀察。 　
　
　　現(xiàn)代科學已證明，人的信息80－90％是通過視覺獲得的。因此，觀察是兒童認識世界的主要途徑，也是他們知識的前提和智力發(fā)展的源泉。由于兒童缺乏知識與經(jīng) 驗，不能借助已有的知識間接地事物而基本上是靠自身的直接感知（主要是視覺感 知）認識事物的，可以說，兒童觀察能力愈強，對事物的認識越清楚、越深刻，知識 與智力的發(fā)展也就越，他們越來越聰明。以上說明觀察在傳授知識和孩子學習中的重 要。 　
　
　　在觀察活動中，家長應注意以下兩點： 　
　
　?。?）培養(yǎng)孩子觀察的興趣 　
　
　 兒童受年齡、生活范圍和知識水平的局限，家長如果要引導孩子觀察周圍事物或現(xiàn)象，一定要從培養(yǎng)觀察興趣入手。興趣是兒童學習知識入門的向導，是他們觀察的動力和最好的老師，只有對觀察的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能主動、積極地去觀察，否則，再強迫也不行。兒童有好動好奇好問的天性，對周圍世界有探究的強烈愿 望，什么都想知道。而強烈的好奇心和求知欲是興趣的開端。在日常生活中，孩子幾乎有一萬個“是什么”、“為什么”，這是非?？上埠碗y得的智慧的火花和學習的習慣。對于孩子的，問題家長不必急于回答，而要引導孩子進行觀察，從中指導，幫助 他們去尋找答案，從而認識世界，獲得知識。同時，在日常生活中家長要有意識地向孩子提出有關社會生活，自然現(xiàn)象和數(shù)的一些問題，如月亮是什么形狀的？它會變嗎？院子里的樹，什么樹葉先長，什么樹葉后落？青蛙怎樣鉆到地下過冬的？引起他們觀察的興趣，求知的愿望，并引導他們進行觀察、積極思考，達到獲得知識，增長經(jīng)驗的目的。當孩子對觀察周圍世界表現(xiàn)出興趣后，家長要著手培養(yǎng)觀察的習慣。這是啟蒙教育的關鍵，學習知識的基礎。許多兒童之所以后來成為杰出人物，靠的不是簡單的說教而是他們對事物的興趣。如法國著名的昆蟲學家法布爾，小時候對昆蟲的觀察達到了入迷的程度，使他后來登上了科學的殿堂，成為聞名四海的昆蟲學家。 　
　
　?。?）掌握科學的觀察方法 　
　
　　既然要通過觀察向孩子傳授知識并引導孩子通過觀察進行學習，家長就必須掌握和采用科學的觀察方法。這里介紹幾種黨見的觀察方法： 　
　
　?。?）順序觀察法。是讓孩子從上到下，從前到后，從左到右，從頭到尾地。由近及遠、由簡到繁、由易到難地按順序觀察某一物體的外形特征。如觀察貓，先看頭的形狀與器官，再看貓的身體、四肢、尾巴、最后觀察貓的習性，使孩子獲得對貓的整體認識。 　
　
　?。?）典型特征觀察法。引導孩子先觀察物體最明顯的特征，而后再觀察它的一般特征。如觀察蝴蝶，先看它的典型特征翅膀的顏色，再看它的頭、觸須、胸、腹和足，形成對蝴蝶全貌的認識。 　
　
　?。?）分解觀察法。是將比較復雜的物體分成幾個部分，對各個部分逐一地進行細致觀察，然后再把各個部分綜合起來認識，以便了解其全貌。如觀察客輪，先看客輪的外形，再對客輪的船首、船身、船尾、船艙進行觀察，最后將各個部分的觀察綜合起來，就認識了客輪的全貌。 　
　
　?。?）比較觀察法。讓孩子同時兩個或兩個以上的物體或事物，并比較它們的異同，從而培養(yǎng)孩子善于抓住物體的細小差別的觀察能力。有比較才能鑒別，這種方法便于孩子認識事物，發(fā)展智能。如比較雞和鴨、馬和驢、蘋果和梨子等。事物的內在聯(lián)系，平龍去脈。如讓孩子觀察蝌蚪變青蛙的發(fā)展變化過程。 　
　
　　3、操作活動 　
　
　　操作活動是在教師或家長指導下，讓兒童通過多次動手練習，實地操作，掌握知識與技能的一種方法?；蛘哒f，它是兒童學習的一種方式，一種反復完成一定動作或 活動的方式。也可以把操作活動理解為“做”，讓孩子在“做”中學。 　
　
　　操作活動有得孩子的身心發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要既善于動腦又善于實際操作解決問 的手腦并用的人才?？萍几叨劝l(fā)展的時代、生活和一切基它工作都需要巧手。3－6歲的兒童喜歡用手去征服環(huán)境，使用工具，擺弄玩具，嘗試著自己去實地操作去做。而這一切與他們獲得知識，形成技能，發(fā)展智慧才能有密切關系。 　
　
　　蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們手指尖上”。為什么？這是因為，在腦是 整個身體的總司令部，管理著人體各個部門。大腦有5萬個神經(jīng)細胞控制著人體驅干，但卻有20萬個神經(jīng)細胞控制著手。指尖上布滿著神經(jīng)，隨時隨地將外界的刺激、信息 送給大腦，大腦再對這些刺激或信息進行加工、處理，不斷發(fā)出指示調整手的動作，使動作更加完善，結果心靈手巧，同時讓兒童進行操作活動，訓練和發(fā)展手的動作又 會加速大腦的發(fā)育成熟，結果就手巧心靈。這說明，手指與大腦的密切關系。所以，讓孩子參與操作活動，加強手指活動，訓練手的動作，培養(yǎng)動手能力，是孩子獲得知識、技能，聰明成才的源泉。 　
　
　　家長可通過以下操作活動向孩子傳授一些知識與技能： 　
　
　?。?）撿東西、捏東西、釘東西、撕廢紙，把東西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。這是訓練手指功能的活動。 　
　
　?。?）泥塑、畫圖、上色、剪圖拼貼和剪紙，這些手工勞動，需要孩子腦、眼和手的協(xié)同配合，是發(fā)展和鍛煉手的動作的好辦法。 　
　
　?。?）手工制作一些玩具?，F(xiàn)代技術操作的高檔玩具，孩子參與的活動少，而且操作簡單不得手的動作發(fā)展和動手能力的訓練，智力發(fā)展和技能的形成。那么怎樣做才 好呢？家長可為孩子準備一些游戲材料，紙筒、紙盒、小瓶子、小棍子等，引導孩子手工制作玩具，并鼓勵他們按照自己的意愿和需要，展開想象的翅膀，設計制作而且想玩什么就做什么玩具，這不僅有利于孩子的動手能力，促進智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)孩子艱苦節(jié)約的習慣，使全心全意嘗到創(chuàng)造的歡樂，激發(fā)其更加強烈的創(chuàng)造欲望與興 趣。 　
　
　　（4）讓孩子早些使 用筷子吃飯。人用筷子夾食物的時候，要牽扯到肩部、胳 膊、手腕、手掌和手指等30多個關節(jié)和50多條肌肉的運動，而且手的動作對大腦是一 種有益的刺激，因此讓孩子盡早地、長期地使筷子吃飯，可以促使他們的眼睛、手、嘴和腦的有機配合。 　
　
　?。?）教孩子打算盤。手是智慧的前哨，智慧在手指尖上，所以家長可以從小讓孩子撥動算盤珠子玩耍、數(shù)數(shù)，到四、五歲的時候再教孩子簡單珠算。由于打算盤有利于兒童的智力工發(fā)，現(xiàn)在美國提倡打算盤，而日本的家長也紛紛地讓孩子學算盤，用筷子吃飯。 　
　
　　　除此之外，在日常生活中，凡孩子能做的讓孩子自己干，讓孩子做些簡單的家 務活，參加一些力所能及的勞動，學習勞動技能，并養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。 　
　
　　活動是孩子身心發(fā)展的源泉，家長要千方進計地通過游戲、觀察和操作活動，向 孩子傳授知識，這是符合孩子年齡特點的行之有效的辦法。 　
　
　?。ǘ┱{動孩子的多種感官一起活動 　
　
　　孩子是通過自己身體的活動，運用各種感覺器官（眼、耳、鼻、皮膚、舌等）和 肌肉運動直接接觸周圍世界，在與環(huán)境與物體的相互作用過程中去認識事物或現(xiàn)象 的。感覺器官能幫助孩子認識事物的特性，發(fā)展和了解事物之間的關系，獲得直接經(jīng)驗，而且孩子的智力也是通過感覺器官來體現(xiàn)的?？梢哉f，看、聽、聞、摸、嘗、做、說，是孩子認識世界并獲得知識與智力的途徑。 　
　
　　一般地說，健康兒童的感覺器官都發(fā)展得比較好，但他們不會充分地運用這些器 官，更不善于運用各種器官去認識事物，從中獲得深刻的印象，比如，孩子只會較多 地用視覺去看事物的外部特征，不會用手摸去辨別物體的光滑粗糙，用手掂去分辨物體的輕重，不會用舌嘗辨別水的味道等等。也就是說，孩子不會有目的，有計劃地仔 細感知事物，深入認識事物的全貌。 　
　
　　家長要想通過孩子的感覺器官有效地向孩子傳授知識，使他們更好地掌握知識并促進智力的發(fā)展，就必須注意以下幾點： 　
　
　　1、注意保護孩子的感覺器官 　
　
　　感覺器官（眼、鼻、舌、皮膚等）以及中樞神經(jīng)是感知覺發(fā)展的生理前提，如果 沒有完好健全的感覺器官，孩子就無法通過看、聽、聞、摸等接觸周圍生活中的事 物，獲得經(jīng)驗認識客觀世界，而且孩子的聰明是通過的訓練開始的。所以，家長要保護孩子感覺的健康，防止眼、耳、鼻、舌、皮膚等發(fā)生缺陷并喪失它們的功能。如果 孩子的感覺器官發(fā)生缺陷喪失功能，不僅無法知識、技能、開發(fā)智力而且也會失去工作和勞動能力。 　
　
　　2、注意對孩子進行感覺器官的訓練 　
　
　　訓練或鍛煉孩子的感覺器官，要從出生后開始，先以發(fā)展視覺泊覺為主，之后再 逐步進行其它感覺器官的訓練，讓他們知道各種感覺器官的作用。 　
　
　?。?）視覺的訓練。視覺訓練的措施有：1鑒于人的知識信息80－90％來自視覺，家長首先要從安全、衛(wèi)生、光線、視力活動的緊張度等方面保護孩子的視力。2創(chuàng)造鮮艷明亮優(yōu)美的家庭環(huán)境、房屋的布置、家俱和物品的擺設，玩具圖書的放置，要井然有序，帶點術性，以便吸引孩子讓他們愿意觀看。3利用自然的景象、景物訓練視力。孩子稍大一些可以帶孩子到戶外去，到大自然中去，讓他們看天空，彩云、日出日落、原野田地、樹木花草、山水河塘；各種建筑物、街道、商店、車輛行人等。4讓孩 子觀看各種圖畫、各色小球、積木玩具、物品、服裝以便辨別衣服的樣式、顏色，各種物體的大小、形狀、長短。 　
　
　?。?）聽學的訓練。訓練聽覺的措施有：1保護聽力。3－6歲兒童生理特點之一是外耳道短而窄易發(fā)炎，日常生活中要注意耳朵的衛(wèi)生與安全。2可通過悅耳動聽的音 樂，優(yōu)美的詩歌朗誦，講述引人入勝的故事傳說，進行聽力訓練的各種游戲，利用大 自然的聲響，口頭語言的效尤其是母親要多與孩子說話等渠道，對孩子進行豐富多彩的聽力訓練。3提供安靜、和諧和有序的生活環(huán)境。這有利于聽覺的發(fā)展，而噪音或無聲的氣氛不僅不利于聽力的鍛煉還會損害孩子的聽力。 　
　
　　3、要讓孩子的各種感覺器官都參與感知活動。去認識事物的特性。比如用眼去認識和辨別物體的顏色、形狀和大??；用耳朵去傾聽和辨別各種聲音；用鼻子去聞和辨別各種氣味；用舌頭去嘗和辨別各種味道；用手觸摸和辨別物體的光滑、粗糙與泠熱等等，從而獲得直接經(jīng)驗，感性知識以正確地認識周圍的事物。 　
　
　　這里必須強調，應該讓孩子多種感官，多種角度地去感知同一事物或現(xiàn)象，把他們的眼、耳、鼻、舌、手、口和皮膚等感覺器官都調動起來，通過看、聽、聞、嘗、 摸、做等才能行之有則且認識牢固，便于記憶。比如，讓孩子認識梨子不妨拿出一個梨子、令孩子看、摸、嘗、而不是只讓看或只讓摸，而是各種感官都參與古感知，這 樣才能較深入地牢固地認識梨的外物行征的用途。家長在傳授知識和技能的過程中， 在學習過程中，應當提倡有腦讓他想，有眼讓他看，有耳讓他聽，有舌讓他嘗，有鼻 讓他聞，有手讓他摸和做，辦有這樣，才能更好地認識周圍世界，知識和技能。 

(責任編輯:暖暖的陽光)