快樂(lè)比智商更重要

快樂(lè)比智商更重要

快樂(lè)比智商更重要


  快樂(lè)是孩子最重要的情緒,是否擁有快樂(lè)的情緒對(duì)孩子身心發(fā)展有著極其重要的意義。就身體發(fā)育而言,快樂(lè)能使人各方面機(jī)能達(dá)到最佳狀況;就心理發(fā)展而言,快樂(lè)給人積極向上的力量;就學(xué)習(xí)而言,快樂(lè)的情緒能使大腦處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),從而發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果。

  由此可見(jiàn),我們應(yīng)提倡,先讓孩子先做快樂(lè)寶寶,再當(dāng)聰明娃娃,給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

  一、讓孩子獲得快樂(lè)

  1、教育者本身要擁有快樂(lè)的情緒

  孩子的可塑性強(qiáng),好模仿,容易受教育者潛移默化的影響。因此,老師或父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,并注意自己的情緒、性格、為人處世,做到樂(lè)觀豁達(dá),不要把自己的壞情緒傳遞給孩子。

  2、有原則地給孩子自由

  許多父母給了孩子太多的限制,這些限制讓孩子失去了自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)每天生活在一個(gè)狹小的空間內(nèi)是不可能快樂(lè)的。當(dāng)然,給孩子自由并不是沒(méi)有原則的,那些有害于孩子身心發(fā)展的遷就和放任我們絕不能給,無(wú)原則的遷就和放任的結(jié)果往往也是危險(xiǎn)的,不快樂(lè)的。

  3、幫孩子擺脫不良情緒

  隔代教育出來(lái)的孩子多以自我為中心,往往會(huì)為了一點(diǎn)小事就鬧情緒,或哭或鬧或悶在心里。這時(shí)父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子,教會(huì)孩子遇到心情不好的時(shí)候出去活動(dòng),轉(zhuǎn)移注意力,調(diào)整自己的情緒。

  4、多與小伙伴玩

  孩子的良好性格,為人處世的方式,是在與玩伴交往過(guò)程中逐漸形成的。尤其是在與同齡人交往中,孩子更容易放松自己,也更容易發(fā)揮自己的特點(diǎn),從而便于養(yǎng)成積極的情緒。父母可以多帶孩子“走出去”,或是將小朋友“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,讓他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地游戲。

  二、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

  1、玩是孩子的天性,游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。幼兒特別喜愛(ài)游戲,玩起來(lái)甚至可以廢寢忘食。游戲不帶任何強(qiáng)制性,它是一種自由輕松,充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)。在游戲中,他們最大程度地體會(huì)到快樂(lè)。同時(shí),游戲又是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng),它對(duì)幼兒的整個(gè)身心發(fā)展都能起促進(jìn)作用。在玩沙玩泥時(shí),孩子能體驗(yàn)沙泥的物理特性;在玩醫(yī)院游戲時(shí),孩子能體驗(yàn)勞動(dòng)者的高尚情操;玩七巧板,可以培養(yǎng)創(chuàng)造性;玩配對(duì)卡,可以提高數(shù)字理解能力……既然有這么多孩子玩起來(lái)開(kāi)心、學(xué)起來(lái)輕松的游戲,我們何不好好利用起來(lái),讓孩子快樂(lè)、學(xué)習(xí)二者兼得呢?這可比坐在桌前麻木地寫(xiě)“1、2、3、4”成效要高得多。

  2、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),如果他對(duì)這東西非常感興趣,他就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感,愉悅感。而有許多父母,總要求孩子像大人那樣坐著,聚精會(huì)神地看書(shū),對(duì)孩子感到十分好奇的東西卻不準(zhǔn)摸,甚至不準(zhǔn)問(wèn)。這樣教,孩子沒(méi)有興趣,他便無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性,根本就學(xué)不好,久而久之,孩子是會(huì)產(chǎn)生壓抑、厭惡、叛逆心理的。

  3、1999年,重慶女孩劉亦婷同時(shí)被四所美國(guó)名牌大學(xué)錄取的消息傳遍神州后,全國(guó)各地父母?jìng)兊男偶┢频娘w向她家,有年輕媽媽問(wèn):“怎樣對(duì)5個(gè)月大的孩子進(jìn)行早期教育?”有幼兒父母關(guān)心:“怎樣培養(yǎng)天才寶寶?”

  但能同時(shí)被四所美國(guó)名牌大學(xué)錄取的孩子又有找出幾個(gè)來(lái)呢?

  一些父母,對(duì)孩子的期望過(guò)高,今天跟這個(gè)比,明天和那個(gè)比。能力強(qiáng)的孩子還好,比出了自信;可能力弱的呢?比出了自卑,比出了壓抑,比出了越來(lái)越沮喪的心情。

  因此,每位父母能充分了解自己的孩子,制定出相應(yīng)的目標(biāo),讓每個(gè)孩子都在自己的水平上得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。那么,孩子學(xué)起來(lái)將會(huì)很輕松愉快,父母也將成為一名教育的智者。

  美國(guó)兒童心理學(xué)家經(jīng)過(guò)數(shù)十年研究發(fā)現(xiàn),注重孩子快樂(lè)的性格,有利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此,希望父母掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),重視孩子的情感需要,在笑聲中錈刻靈魂,給予孩子快樂(lè),讓孩子快樂(lè)地學(xué),給予孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

  采編自:江蘇幼兒教育網(wǎng)



(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)