我國幼兒園課程發(fā)展走向

我國幼兒園課程發(fā)展走向

  

一、 教育觀念科學(xué)化
　?。ㄒ唬?nbsp;積極的兒童觀
　?。保?nbsp;每個(gè)健康的嬰幼兒都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，其未來發(fā)展的程度受生命前６年的經(jīng)驗(yàn)制約。
　?。玻?nbsp;嬰幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早，就開發(fā)得越多。
　?。常?nbsp;兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索與學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)、能力與個(gè)性等是在兒童與客觀環(huán)境交互作用過程中建構(gòu)的。
　?。矗?nbsp;實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展是每個(gè)兒童的權(quán)力。
　?。担?nbsp;兒童的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，成人要尊重他們的每種學(xué)習(xí)方式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。
　?。ǘ?nbsp;開放的幼兒教育觀
　?。保?nbsp;幼兒教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，是面向全體幼兒的全面發(fā)展教育。
　?。玻?nbsp;幼兒教育過程的邏輯順序是在研究兒童與社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，提出幼兒的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)再選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。
　?。常?nbsp;幼兒教育的過程是教師與幼兒的情意活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)相互作用的過程。
　　４． 幼兒教育是面向未來的教育，要讓幼兒學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　?。担?nbsp;教師要尊重幼兒的個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上充分發(fā)展。
　?。叮?nbsp;教育教學(xué)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，做到隨機(jī)教育。
　?。罚?nbsp;幼兒天生好奇、好動(dòng)、好玩，因此要讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，愉快地接受教育。
　?。ㄈ?nbsp;民主化、多元化、理性化的課程觀
幼兒園課程是更多地從幼兒實(shí)際出發(fā)，吸納各種課程理論，創(chuàng)造或選擇各種課程模式。