提升規(guī)格　提高質(zhì)量――幼兒教師教育亟待改革

提升規(guī)格　提高質(zhì)量――幼兒教師教育亟待改革

  

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，幼兒教師教育面臨新的挑戰(zhàn)。要把中國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，就必須全面開(kāi)發(fā)人力資源，全面提升人的學(xué)習(xí)能力。而這些都必須從幼兒抓起，從幼兒教師教育抓起。提升幼兒教育的關(guān)鍵在于提高幼兒教師的水平。因此提升幼師的辦學(xué)規(guī)格已迫在眉睫。中專層次的幼師教育在中國(guó)師范教育體系中應(yīng)盡快向?qū)？浦敝帘究茖哟翁嵘?。凡基本具備?？茖W(xué)校辦學(xué)條件的幼師可直接升格為“學(xué)前教育學(xué)院”，以便繼續(xù)保持它們的幼兒教師教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，充分發(fā)揮它們?cè)谟變航處熃逃慕虒W(xué)改革、課程建設(shè)、教育科研以及推進(jìn)幼兒教師專業(yè)化等方面的主導(dǎo)作用。

　　有的幼師可采用“XX大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院”、“XX教育學(xué)院XX分院”等辦學(xué)形式，以便讓這些富有特色的幼師能學(xué)校保持相對(duì)獨(dú)立發(fā)展的態(tài)勢(shì)，從而為幼兒教師的職前、職后教育一體化發(fā)揮其積極的作用。有的也可向高等職業(yè)教育技術(shù)轉(zhuǎn)型，專業(yè)設(shè)置以幼兒教師教育為主，并根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求逐步拓展專業(yè)。

　　在幼師辦學(xué)新舊交替的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)校辦學(xué)思想必須實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由單一的中等幼兒師范向高層次、多專業(yè)、綜合性的高等院校轉(zhuǎn)變。二是由單一的教學(xué)模式向教學(xué)與科研相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。三是由獨(dú)立的、封閉的辦學(xué)形式向與高校合作辦學(xué)或企業(yè)協(xié)作辦學(xué)的形式轉(zhuǎn)變。四是由單純的幼兒教師職前培養(yǎng)向職前職后教育一體化的幼兒教師終身教育基地轉(zhuǎn)向。由此形成以幼教專業(yè)為特色，職前與職后，中專與大專，本科與研究生，