幼兒教師的需要特點(diǎn)及管理策略

幼兒教師的需要特點(diǎn)及管理策略

  【內(nèi)容摘要】
　　學(xué)前教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是全面提高我國(guó)人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計(jì)劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者，對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。做為管理者，要想建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就應(yīng)抓住人和人的積極性這個(gè)核心。而需要正是人的積極性的原動(dòng)力，因此本文分析指出了幼兒教師的需要主要有：歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、創(chuàng)造的需要、求知的需要、成就的需要等。通過(guò)分析幼兒教師的心理需要，提出了相應(yīng)的管理策略：優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境；尊重個(gè)體，團(tuán)結(jié)合作；用“成就”來(lái)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師的行為；實(shí)施“培訓(xùn)”工程等。
　　
　　【關(guān)鍵詞】幼兒教師　需要　管理策略
　　【正文】　　
　　幼兒教師是幼兒園的主力軍，對(duì)于幼兒園的發(fā)展和保教質(zhì)量的提高起著非常重要的作用。因此，管理者必須樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代管理意識(shí)，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理工作的的核心目標(biāo)。對(duì)于教師群體而言，需要是一種內(nèi)在的動(dòng)力是激發(fā)積極性的原動(dòng)力或動(dòng)機(jī)“有欲而后有為”。所以管理者的每一項(xiàng)管理措施都應(yīng)在充分尊重、充分了解管理的對(duì)象―廣大教師需求的前提下實(shí)施，尊重教師的需求，通過(guò)有效的管理手段滿足她們的這些需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)