我累了

我累了

  

我累了

早上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了，孩子們?cè)诼?tīng)完老師的介紹后，都各自選擇起今天的活動(dòng)內(nèi)容。今天運(yùn)動(dòng)中考慮到有少數(shù)孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)拍球，所以我提供了幾只小皮球，這些不會(huì)拍球的孩子都很自覺(jué)地拿起了皮球開(kāi)始使勁地練習(xí)起來(lái)。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)歡歡小朋友拍了幾下，球就從她手中丟失了；拍了幾下，球就再也不“跳”起來(lái)了，然后阿走到了遠(yuǎn)處坐了下來(lái)。老師看見(jiàn)了走過(guò)去說(shuō)：“歡歡，你怎么坐下啦？”“老師，我累了。”運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)了一半，老師觀察到歡歡抱著球?qū)€是呆坐在那兒，這時(shí)老師再次詢(xún)問(wèn)，她還是回答到：“老師，我累了”聽(tīng)見(jiàn)她兩次的回答，觀察了她在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的行為，我有點(diǎn)明白到底是怎么一回事了。于是，老師故意說(shuō)：“那我現(xiàn)在想和你一起玩投籃的游戲，不知道你休息好了嗎？”她馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師，我和你一起玩，我不累了?！辈賵?chǎng)上，歡歡和老師玩著拋接、投籃的游戲再也沒(méi)說(shuō)累了。

孩子前后兩種不同的回答，兩種不同的行為帶給我許多思考。“老師，我累了?！笔遣皇呛⒆诱胬哿耍诮裉旎顒?dòng)中，老師觀察到其實(shí)是她的一種對(duì)待困難與失敗的心理因素在作祟，他不會(huì)拍球她不想再玩這個(gè)球了。這時(shí)老師的作用就是孩子如何應(yīng)付面前的困難，度過(guò)情感危機(jī)。今天老師的作法就是先轉(zhuǎn)程她的情感，讓她在活力中喜歡這個(gè)球，因?yàn)槿魏伪粍?dòng)后，強(qiáng)制性的體育活動(dòng)，卻將扼殺兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在運(yùn)動(dòng)中孩子的發(fā)展是全面的，包括身心兩方面的發(fā)展，老師在觀察中要學(xué)會(huì)分析孩子身心兩方面的特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，幫助孩子成為活動(dòng)的主體才能提高運(yùn)動(dòng)的實(shí)效。