我累了
我累了
我累了
早上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間到了,孩子們?cè)诼?tīng)完老師的介紹后,都各自選擇起今天的活動(dòng)內(nèi)容。今天運(yùn)動(dòng)中考慮到有少數(shù)孩子還沒(méi)學(xué)會(huì)拍球,所以我提供了幾只小皮球,這些不會(huì)拍球的孩子都很自覺(jué)地拿起了皮球開(kāi)始使勁地練習(xí)起來(lái)。這時(shí),老師發(fā)現(xiàn)歡歡小朋友拍了幾下,球就從她手中丟失了;拍了幾下,球就再也不“跳”起來(lái)了,然后阿走到了遠(yuǎn)處坐了下來(lái)。老師看見(jiàn)了走過(guò)去說(shuō):“歡歡,你怎么坐下啦?”“老師,我累了。”運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)了一半,老師觀察到歡歡抱著球?qū)€是呆坐在那兒,這時(shí)老師再次詢(xún)問(wèn),她還是回答到:“老師,我累了”聽(tīng)見(jiàn)她兩次的回答,觀察了她在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的行為,我有點(diǎn)明白到底是怎么一回事了。于是,老師故意說(shuō):“那我現(xiàn)在想和你一起玩投籃的游戲,不知道你休息好了嗎?”她馬上站起來(lái)說(shuō):“老師,我和你一起玩,我不累了?!辈賵?chǎng)上,歡歡和老師玩著拋接、投籃的游戲再也沒(méi)說(shuō)累了。
孩子前后兩種不同的回答,兩種不同的行為帶給我許多思考。“老師,我累了?!笔遣皇呛⒆诱胬哿耍诮裉旎顒?dòng)中,老師觀察到其實(shí)是她的一種對(duì)待困難與失敗的心理因素在作祟,他不會(huì)拍球她不想再玩這個(gè)球了。這時(shí)老師的作用就是孩子如何應(yīng)付面前的困難,度過(guò)情感危機(jī)。今天老師的作法就是先轉(zhuǎn)程她的情感,讓她在活力中喜歡這個(gè)球,因?yàn)槿魏伪粍?dòng)后,強(qiáng)制性的體育活動(dòng),卻將扼殺兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在運(yùn)動(dòng)中孩子的發(fā)展是全面的,包括身心兩方面的發(fā)展,老師在觀察中要學(xué)會(huì)分析孩子身心兩方面的特點(diǎn),運(yùn)用多種手段,幫助孩子成為活動(dòng)的主體才能提高運(yùn)動(dòng)的實(shí)效。
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