《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
浙江省溫州市水心第三小學(xué) 鄧夏秋

  
  【設(shè)計(jì)理念】
   擴(kuò)大閱讀量,打造人文課堂。
  【設(shè)計(jì)特色】
   在關(guān)鍵處提問(wèn),觸動(dòng)學(xué)生情感的需要。
  【教案設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):
   1. 理解古詩(shī)。
   2. 體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
  教學(xué)重點(diǎn):意境的體會(huì)。
  教學(xué)過(guò)程:

  一、 課前鋪墊,導(dǎo)入課題。
   1. 說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。
   2. 揭題,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題《江雪》的意思。
  二、 初讀課文,了解概況。
   1. 讀一讀課文,看看作者是怎么寫(xiě)的。
   2. 把課文讀正確(這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)
   3. 猜猜課文大概寫(xiě)了些什么?(用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力,發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂(yōu)”。)
  三、 教給方法,自主學(xué)習(xí)。
   1. 仔細(xì)觀察,今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同?
   2. 板書(shū)“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。(五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出注釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。)
   3. 四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
  四、 集體交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
 ?。ㄒ唬├斫庠?shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅?!?br>   1. “千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山,一萬(wàn)條路嗎?
   2. 這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù),乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?!扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù),在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千()萬(wàn)()”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)?(既幫助學(xué)生理解詞句的意思,又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。)
 ?。ǘ├斫狻肮轮鬯蝮椅?,獨(dú)釣寒江雪?!?br>   1. 寫(xiě)景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。
   2. 說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
   3. 老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流,冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么?
   4. 這短短的二十個(gè)字中,字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū):千萬(wàn)孤獨(dú)。
 ?。ㄈ┝私獗尘?,體會(huì)意境。
   1. 讀到這有什么問(wèn)題嗎?(為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天,獨(dú)自一人在江面上釣魚(yú)?)
   2. 了解詩(shī)作者――唐宋八大家之一柳宗元。
     唐順宗永貞年間,柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬,這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。
     柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無(wú)音訊。
     面對(duì)此情此景,詩(shī)人寫(xiě)成了千古絕唱《江雪》。
   3. 了解了這些,你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚(yú)嗎?
  五、 課外延伸。
    唐詩(shī)題材廣泛,內(nèi)容豐富,詩(shī)人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)欣賞幾首唐詩(shī)。
  (一)《漁歌子》
   1. 這首詩(shī)是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活,而寧愿過(guò)那種“不須歸”的隱居生活。
   2. 自己根據(jù)注釋?zhuān)x懂這首詩(shī)。
   3. 背誦古詩(shī)。
 ?。ǘ稐鳂蛞共础?br>   1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩(shī)。
   2. 猜猜看,寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),作者的心情如何?
   3. 背誦古詩(shī)。
  六、 總結(jié)。

  【教后感悟】
  優(yōu)秀的古詩(shī)文不僅是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn),也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的瑰寶。之所以綿延數(shù)千年而不絕,正是因?yàn)樗齻兡Y(jié)著作者個(gè)人的魅力、氣質(zhì)、靈魂,是情感的真實(shí)流露。因此,在教學(xué)古詩(shī)時(shí),除了讓學(xué)生理解詩(shī)文的字面意思,更重要的是關(guān)注背后的人文因素,這樣,短短的幾十個(gè)字,才會(huì)有血有肉。

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)