21《水鄉(xiāng)歌》

21《水鄉(xiāng)歌》

　教材分析：
　　本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
　　學情分析：
　　詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經(jīng)能熟練背誦，教學中主要是利用課件引導學生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學目標：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學重點：
　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
　　教學準備：
　　多媒體課件，小卡片。
　　教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目的：
　　　1、初讀課文。大體了解詩歌主要內容。
　　　2、學習生字，指導書寫“連、飄、蕩、裝、船”
　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入新課
　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)――張家港，就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀！
　　二、初讀課文整體感知
　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題――讀好課題。
　　這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
　　3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。
　　5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
　　三、自讀自悟朗讀交流
　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
　?、谀闶窃趺大w會到的？指名說說，并進行朗讀指導。
　　四、學習生字培養(yǎng)習慣
　　1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
　?。?）指名認讀――開火車讀
　?。?）“我當小老師”
　?。ㄎ医檀蠹覍W“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）
　?。?）連：連忙連接
　　飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海
　　蕩：蕩秋千
　　裝：時裝裝扮不懂裝懂
　　船：漁船
　　2、指導書寫：
　?。?）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
　?。?）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
　?。?）完成作業(yè)：寫習字冊

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學目的：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
　　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
　　教學過程：

　　一、談話導入
　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的――《水鄉(xiāng)歌》――齊讀課題
　　2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。
　　3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉(xiāng)更美的。
　　二、再讀課文
　　1、學生自讀課文――把你認為美的地方多讀幾遍。
　　2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
　　學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
　　3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。
　　4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多??！誰想來讀？
　　（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！――指名讀
　　師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
　　師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
　　請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。
　　交流：剛才在腦海里放的什么電影？
　?。c課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
　　指名讀――齊讀
　　師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。
　　4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？――指名生讀――讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌。――齊讀。
　　三、課外拓展
　　我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
　　課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
　　荷葉多。
　　師：怎么多？誰來做小詩人？――指導
　　剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？
　　找自己的好朋友先說一說。
　　交流。
　　四、作業(yè)
　　　　把你編的小詩寫下來。