被子里的溫暖
被子里的溫暖
被子里的溫暖
實錄:
已是入秋時分的天氣有點冷,故在午睡時我要求孩子們蓋上自己的薄被。我一一巡視了孩子們的蓋被情況,生怕他們著涼了。當我走到徐婷身邊時,才發(fā)現(xiàn)孩子的被子沒有帶來園,孩子只身蓋了一條薄毯,依稀可見毯子下因受涼而弓縮著的身體。瞅著一旁睡在熱乎乎的被窩中的蘇晨育,徐婷哭了,因自己爸爸媽媽的疏忽而泣……
孩子沒有被子蓋,我自然想到儲藏室里還有剩余的一條被子可蓋,于是加快了走向儲藏室的步子……“老師,我把被子分一半給徐婷蓋吧!”我轉(zhuǎn)頭見說話的是睡徐婷一旁的蘇晨育,突然想到上午她不小心把徐婷的手夾痛了而鬧不愉快的情景。“這小丫頭真夠朋友的!”我被孩子的這一舉動打動,心想:這豈不是培養(yǎng)孩子關(guān)愛情感的大好時機?機不可失呀!想到這兒就沖著一旁的蘇晨逸說:“怎么蓋呢?”只見孩子橫著攤開了自己的被子,把半條被子蓋在了旁邊小床的徐婷身上,另外半條則蓋在了自己的身上。這時的徐婷停止了哭泣,在我的提醒下,徐婷向身邊的蘇晨雨說了:“謝謝!”孩子們在被子外露出了兩個小腦袋,你看著我,我看著你,開心地笑了……
事后我對蘇晨育在夾痛別人手后又表現(xiàn)出對他人關(guān)懷的這一舉動在全班孩子面前大大表揚了一番,使孩子們明白了關(guān)愛他人也能得到別人原諒和喜歡的粗淺道理。
思考:
現(xiàn)在的孩子都為獨子,家中幾代同堂,頗受關(guān)注,故養(yǎng)成了他們以自我為中心的品性,在關(guān)愛他人的情感一頭比較薄弱。孩子們在幼兒園的生活也能很真實地體現(xiàn)這些不足,作為老師更應(yīng)善于觀察、了解孩子某方面的不足,根據(jù)孩子的實際情況對癥下藥。
正如實錄中所描述的那樣,我抓住了這次教育契機,根據(jù)實際情況給了孩子一次關(guān)心他人的機會。如果當時我剝奪了孩子的這次機會,而是自己為徐婷找出被子蓋上,那將失去這次教育機會,孩子對他人的關(guān)愛及涉及到的解決問題的能力同時也將被扼殺。
進一步思考的問題:
從培養(yǎng)孩子對身邊人的關(guān)愛到培養(yǎng)孩子對社會某些現(xiàn)象的關(guān)注,引申到保護小動物等情感問題,也是值得思考和培養(yǎng)的。
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