主題活動(dòng)lt;我們的社區(qū)gt;(中班)反思
主題活動(dòng)lt;我們的社區(qū)gt;(中班)反思
在主題活動(dòng)<我們的社區(qū)>中,我們及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用,有目的地選擇幼兒感興趣的題材,適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來。
一、從“課堂中學(xué)習(xí)”到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)” 當(dāng)我們提出參觀小區(qū)時(shí),孩子們的情緒非常高漲。在孩子們?nèi)V場(chǎng)的路上,我和趙老師抓住時(shí)機(jī)向孩子進(jìn)行了各項(xiàng)有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育,使孩子們?cè)谠械恼J(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如:過馬路時(shí)應(yīng)看哪邊的紅綠燈,走路要走右邊等。過了路口,來到安全的地方,孩子們嘰嘰喳喳的指著路上的車輛說起來了。“這是奧迪,我坐過?!薄斑@是公共汽車,它有好多窗戶。”“這是公安局的,抓小偷的。”“那是出租車,上車時(shí)要把前面的紅燈扣下來,下車要給錢的?!薄澳鞘巧K?,跟我爸爸的一樣?!薄澳鞘秦涇?,能裝好多的東西,你看它的車輪子。”……孩子們的注意力很集中,觀察也很仔細(xì),我都插不上嘴了。孩子們每個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動(dòng)起來了,這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“社會(huì)情景中學(xué)習(xí)”,給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間,我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來得好。 我們來到小區(qū)的中心花園位置,小區(qū)內(nèi)擁有場(chǎng)地(休憩場(chǎng)所)、布景、安全保障等有利的資源,小區(qū)的老人正在進(jìn)行歌舞表演,年逾古稀的老人們聽著孩子們一聲聲問好聲,聽著孩子們稚嫩的童音,心里樂開了懷,孩子們也被老人們的秧歌舞逗樂了,大人、小孩們一起墜入了歡樂的海洋。有很多在廣場(chǎng)帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來。有幾位老大爺向我說:“你們能帶孩子們出來學(xué)習(xí),很不錯(cuò)?!薄澳銈冇變簣@的做法很好,孩子們很活潑,很可愛啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對(duì)著孩子們拍了很多照片。。
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