一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
1、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,正好用紙折船,折馬踢毽子,跳繩,搭積木,當(dāng)然還有看書,畫畫,聽(tīng)音樂(lè)
靜悄悄寫出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略,指一個(gè)人可以玩的游戲有很多??磿嫯?、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。
2.講故事得有人聽(tīng)才行,你講我聽(tīng),我講你聽(tīng)。
一講一聽(tīng)寫出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。
3.四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!
很很更逐層遞進(jìn),表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思,告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。
2、一年級(jí)上冊(cè)第7課青蛙寫詩(shī)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)上冊(cè)第7課青蛙寫詩(shī)課堂筆記之句子解析
1.青蛙說(shuō):我來(lái)寫詩(shī)啦!
青蛙是不會(huì)說(shuō)話的,在這里把它們當(dāng)作人來(lái)寫,運(yùn)用了擬人的手法。
2.小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō):我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
小逗號(hào)點(diǎn)出了小蝌蚪的外形特點(diǎn),小蝌蚪的外形頭大大的,甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記課后生字組詞
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記課后生字組詞
教材分析:
《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),貼近兒童生活,充滿了童趣,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè),與別人相處很快樂(lè),幫助別人更是一種快樂(lè);玩耍是快樂(lè),學(xué)習(xí)也是快樂(lè),初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
我會(huì)寫:
玩wn(好玩)(玩樂(lè))(玩火)(玩水)
很hěn(很好)(很多)(很大)(很長(zhǎng))
當(dāng)dāng(當(dāng)心)(當(dāng)年)(當(dāng)時(shí))(當(dāng)天)
dng(上當(dāng))
音yīn(音樂(lè))(口音)(拼音)(注音)
講jiǎng(講課)(聽(tīng)講)(主講)(開(kāi)講)
行xng(不行)(行人)(行動(dòng))(行走)
hng(銀行)(行業(yè))
許xǔ(許多)(也許)(少許)(不許)
我會(huì)認(rèn):
怎zěn(怎么) 獨(dú) d(單獨(dú))
跳tio(跳遠(yuǎn)) 繩 shng (繩子)
講jiǎng(講話) 得děi(可得注意)
羽yǔ(羽毛) 球qi (籃球)
戲x(游戲 ) 排pi(排球)
籃ln(籃子) 連lin(連長(zhǎng))
運(yùn)yn(運(yùn)動(dòng))
4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記常見(jiàn)多音字
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記常見(jiàn)多音字
教材分析:
《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),貼近兒童生活,充滿了童趣,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè),與別人相處很快樂(lè),幫助別人更是一種快樂(lè);玩耍是快樂(lè),學(xué)習(xí)也是快樂(lè),初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
多音字:
好hǎo(好人) ho(愛(ài)好) 當(dāng) dānɡ(當(dāng)心)
當(dāng) dānɡ(當(dāng)心) dnɡ(上當(dāng))
得 děi(得回家) de(飛得高) d(得到)
行xnɡ(不行) hǎnɡ(一行)
5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
教材分析:
《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),貼近兒童生活,充滿了童趣,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè),與別人相處很快樂(lè),幫助別人更是一種快樂(lè);玩耍是快樂(lè),學(xué)習(xí)也是快樂(lè),初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
我會(huì)寫:
玩wn(好玩)(玩樂(lè))(玩火)(玩水)
很hěn(很好)(很多)(很大)(很長(zhǎng))
當(dāng)dāng(當(dāng)心)(當(dāng)年)(當(dāng)時(shí))(當(dāng)天)
dng(上當(dāng))
音yīn(音樂(lè))(口音)(拼音)(注音)
講jiǎng(講課)(聽(tīng)講)(主講)(開(kāi)講)
行xng(不行)(行人)(行動(dòng))(行走)
hng(銀行)(行業(yè))
許xǔ(許多)(也許)(少許)(不許)
我會(huì)認(rèn):
怎zěn(怎么) 獨(dú) d(單獨(dú))
跳tio(跳遠(yuǎn)) 繩 shng (繩子)
講jiǎng(講話) 得děi(可得注意)
羽yǔ(羽毛) 球qi (籃球)
戲x(游戲 ) 排pi(排球)
籃ln(籃子) 連lin(連長(zhǎng))
運(yùn)yn(運(yùn)動(dòng))
易錯(cuò)的字:
行、很字,注意左邊是 彳,不要寫成亻。
當(dāng)字,注意下面是彐。
部首:
土(地、塊)
多音字:
好hǎo(好人) ho(愛(ài)好) 當(dāng) dānɡ(當(dāng)心)
當(dāng) dānɡ(當(dāng)心) dnɡ(上當(dāng))
得 děi(得回家) de(飛得高) d(得到)
行xnɡ(不行) hǎnɡ(一行)
近義詞:
獨(dú)自單獨(dú)正好恰好許多很多
反義詞:
獨(dú)自結(jié)伴靜悄悄鬧哄哄
正好不巧很多很少
一課一練:
1、仿照課文寫一寫。
一個(gè)人玩,很好!
獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,
正好_______________,_______________,
還可以________________,________________。
示例:
玩拼圖 讀連環(huán)畫
看電視 捏橡皮泥
2、用一兩句話寫一寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景,注意用上合適的短語(yǔ)。
示例:
放學(xué)后,同學(xué)們一起打掃教室。他們有的掃地,有的擦桌子,還有的擦玻璃一會(huì)就把教室打掃干凈了。
課后習(xí)題答案:
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
講故事 聽(tīng)音樂(lè) 彈鋼琴 踢毽子
跳皮筋 踢足球 打排球
玩游戲 做作業(yè) 練書法
這些詞語(yǔ)是表示游戲名稱的詞語(yǔ),認(rèn)真讀一讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的都是表示動(dòng)作的詞,后面跟著的是表示名稱的詞,在日常生活中這樣的詞語(yǔ)還有:看電視、釣魚、打網(wǎng)球、跳高、打乒乓球、下象棋等。
6、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,正好用紙折船,折馬踢毽子,跳繩,搭積木,當(dāng)然還有看書,畫畫,聽(tīng)音樂(lè)
靜悄悄寫出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略,指一個(gè)人可以玩的游戲有很多??磿?、畫畫、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。
2.講故事得有人聽(tīng)才行,你講我聽(tīng),我講你聽(tīng)。
一講一聽(tīng)寫出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。
3.四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!
很很更逐層遞進(jìn),表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思,告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。
7、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
這句話包含兩個(gè)意思:樹(shù)孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián),寫出了樹(shù)和喜鵲的共同點(diǎn)。
2.后來(lái),這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
好多好多都有 寫出了種的樹(shù)越來(lái)越多,喜鵲也越來(lái)越多。
3.樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù),這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。
4.每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了。
天一亮天一黑 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),寫出有了喜鵲,樹(shù)林里變得生機(jī)勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫出了有了朋友的喜鵲不再孤單了,他們互相友愛(ài),早上一起外出游玩,傍晚一起飛回窩里。
8、一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
課文第一自然段,開(kāi)門見(jiàn)山,交代了故事的兩個(gè)主人公小公雞和小鴨子,一塊兒就是一起的意思,寫出了他們是好朋友,也為后面的互相幫助作鋪墊。
2.他們走進(jìn)草地里。
草地里是故事發(fā)生的地點(diǎn)。
3.小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。
這兩句話交代了小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子的習(xí)性。歡寫出了小公雞捉到蟲(chóng)子后吃的很開(kāi)心。而小鴨子呢,因?yàn)轼喿拥谋獗獾?,不容易刨土、捉蟲(chóng),所以急得直哭,又著急又難過(guò)。
4.小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
這句話體現(xiàn)了小公雞助人為樂(lè)的品質(zhì)。
5.小鴨子說(shuō):公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃。小公雞說(shuō):我也去。小鴨子說(shuō):不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!
小鴨子的話有兩個(gè)意思:一他要到河里去為小公雞捉魚吃;二他不讓小公雞下水。到河里捉魚給你吃你不會(huì)游泳說(shuō)明了小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳的習(xí)性。兩個(gè)不行體現(xiàn)出了小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心。
6.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
從不信偷偷地可以看出這是一只調(diào)皮、淘氣小公雞,他不信、不聽(tīng)小鴨子的話,還是下了水。
7.小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。
這句話交代了小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告下水后的結(jié)果。
8.他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
飛快地寫出了小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。
9.小公雞上了岸,笑著對(duì)小鴨子說(shuō):鴨子哥哥,謝謝你。
小公雞的話既是在想小鴨子表示感謝,也是在承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
9、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
列舉了高山、田野、街道、校園四個(gè)地點(diǎn),說(shuō)明有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),處處變得涼爽起來(lái)。夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)蔭,感到特別舒服。
2.我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
金黃寫出了秋天的特點(diǎn)。金色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴則運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,把落葉當(dāng)作人來(lái)寫,寫出秋天果園的美麗和一派豐收的景象,突出了秋天的特征。
3.我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
凍僵寫出了冬天寒冷的特點(diǎn),紅紅給人溫暖的感覺(jué),所以我要畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天,我希望紅紅的太陽(yáng)給小朋友們帶去溫暖。
4.春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
彩色多彩寫出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷,世界變得多姿多彩的樣子。所以我要畫個(gè)彩色的太陽(yáng),掛在春天的天空,表達(dá)了我對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
10、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.月夜,正玩著踩影子,就聽(tīng)大人叫著:快回家睡覺(jué)!
這句話點(diǎn)名時(shí)間和故事的起因。月夜說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。
2.唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉表現(xiàn)了我心中的無(wú)奈與不情愿。好想再多玩一會(huì)兒可以看出游戲很好玩,我不愿意回家。
3.不過(guò),回家睡著了,倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢!
不過(guò)表轉(zhuǎn)折,說(shuō)明我一開(kāi)始不太高興,但后來(lái)想通了,睡覺(jué)有夢(mèng)的陪伴也是一件開(kāi)心的事。
4.唉,要是不上學(xué)就好了。
這句話也表明了我心中的無(wú)奈與不情愿,不想起床,不想上學(xué)。
5.不過(guò),去了學(xué)校,就能見(jiàn)到小伙伴,多么開(kāi)心哪!
這句話表明我轉(zhuǎn)變了自己的想法,變得開(kāi)心起來(lái)。因?yàn)槲蚁矚g做夢(mèng),也喜歡去學(xué)校和小伙伴們一起玩。
6.不過(guò),聽(tīng)老師講故事,也是很快樂(lè)很有趣的呀!
也表明和小伙伴一起玩、聽(tīng)老師講故事都是快樂(lè)、有趣的事情。寫出了孩童的天真活潑。
7.別的孩子也是這樣嗎?也像我一樣,這么想嗎?
運(yùn)用疑問(wèn)句,表達(dá)了我希望其他小朋友也能和我一樣遇到不如意的事情能轉(zhuǎn)變態(tài)度,換個(gè)角度看問(wèn)題,讓自己開(kāi)心。
11、一年級(jí)下冊(cè)第2課我多想去看看課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第2課我多想去看看課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就會(huì)走出天山。
彎彎形象地寫出了小路的樣子,走出天山說(shuō)明我是生活在天山里的小朋友。
2.遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的天安門,廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
遙遠(yuǎn)寫出了天山雨北京城相距很遠(yuǎn),雄偉的天安門升旗儀式非常壯觀都是媽媽告訴我的,這時(shí)的我沉浸在美好的遐想中。
3.我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看!
連用我多想去看看表達(dá)了我想走出天山,去看看天安門和升旗儀式的迫切心情。
4.爸爸告訴我,沿著寬寬的公路,就會(huì)走出北京。
寬寬寫出了公路的樣子,走出北京說(shuō)明我是生活在北京的小朋友。
5.遙遠(yuǎn)的新疆,有美麗的天山,雪山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮。
美麗的天山潔白的雪蓮寫出了新疆的特點(diǎn),這些是爸爸告訴我的,這時(shí)的我迫切地想去遙遠(yuǎn)的新疆看看。
12、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析
1.小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
掙逃是對(duì)小壁虎的動(dòng)作描寫。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?,它這樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。
2.沒(méi)有尾巴多難看哪!
這句話表現(xiàn)了小壁虎的無(wú)奈和傷感,多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。
3.小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。
爬呀爬說(shuō)明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn),斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚游泳的樣子。
4.小壁虎說(shuō):小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?小魚說(shuō):不行啊,我要用尾巴撥水呢。
姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌,它用商量的語(yǔ)氣向小魚借尾巴。小魚的話讓我們知道了小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩@個(gè)科學(xué)小常識(shí),所以小魚只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。
5.他看見(jiàn)老牛甩著尾巴,在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō):牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?老牛說(shuō):不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
甩字寫出了老牛吃草時(shí)尾巴的動(dòng)作,蠅子這里不是指蒼蠅,而是指牛蠅,即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。老牛要用尾巴趕蠅子,所以,小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。
6.他看見(jiàn)燕子擺著尾巴,在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō):燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō):不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
擺寫出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動(dòng)作。燕子通過(guò)擺尾巴來(lái)掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往東飛;尾巴向東偏,燕子就朝西飛。
7.小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。
很難過(guò)寫出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>
8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興得叫了起來(lái):我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!
媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事,笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子,寫出了媽媽的溫柔慈愛(ài)及對(duì)小壁虎的憐愛(ài)。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴,同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。
13、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析
1.一語(yǔ)末了, 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。
把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般,說(shuō)明聲音很大,這引起了大家的注意,從而引出下文大家放風(fēng)箏。
2.紫鵑笑道:難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管,我且拿起來(lái)。
紫鵑和寶玉的想法一樣,不愿意歸還風(fēng)箏,表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。
3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道:要不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛!
通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。
4.黛玉笑道:那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。
說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手,她善于觀察思考,發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好,黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。
5.眾人都說(shuō):林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。
大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走,讓她的病徹底好起來(lái),說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。
6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒就不見(jiàn)了。
飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子,展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開(kāi)始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小;后來(lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體。
14、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析
1、每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng),每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。
開(kāi)篇點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨:愛(ài)故鄉(xiāng)。開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、自然。
2、 以后到了濟(jì)南,才見(jiàn)到山,恍然大悟:山原來(lái)是這個(gè)樣子?。∫虼?,我在故鄉(xiāng)望月,從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的月出于東山之上,徘徊于斗牛之間,完全是我無(wú)法想象的。
作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山,不知道山為何物,所以無(wú)法理解詩(shī)句描寫的景象。
3、 我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興,可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。
作者看到天空中的明月,清光四溢,看到水中的月亮與之相映成趣,心中萌動(dòng)的一定是對(duì)明月的贊美,是對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。
4、不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn),我的心立刻就飛回去了。我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你!
這段話通過(guò)世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
15、五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析
1.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
這兩句話是從小艇的長(zhǎng)度、形狀以及行動(dòng)的情況來(lái)寫的,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。第二句作者用比喻的修辭手法,將小艇比喻成新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);將小艇比喻成水蛇,寫出了小艇輕巧、靈活的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
2.我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說(shuō)不完的情趣。
這幾句話不僅寫出了作者坐在小艇里的感受,還寫出了威尼斯這座城市的特點(diǎn):河道上架著一座座形式不同的石橋,河兩岸聳立著古建筑。
3.兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快,突出了船夫的駕駛技術(shù)高。
4.半夜,戲院散場(chǎng)了遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
這兩句描寫了夜晚戲院散場(chǎng)時(shí)人們的活動(dòng)情況,屬于動(dòng)態(tài)描寫。
5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
這三句話是靜態(tài)描寫,描寫了威尼斯夜晚的靜寂,小艇一停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。
6.商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。
這段話寫了四種有代表性的人物的活動(dòng):匆忙去做生意的商人,高聲談笑的青年婦女,到郊外去的孩子和保姆,上教堂去作禱告的老人和全家。說(shuō)明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。
16、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析
1.猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。
這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了猴子的放肆和靈活。
2.水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。
猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害,所以他要去追猴子。
3.這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。
這些都是有經(jīng)驗(yàn)、有膽量的水手,他們都嚇呆了,說(shuō)明孩子的處境很危險(xiǎn)。
4.孩子只要一失足即使他走到橫木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。
只要就即使也兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的連用交代孩子的處境和嚴(yán)重后果,讓人不禁為孩子捏了一把汗。
5.孩子聽(tīng)到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。
孩子嚇得兩腿發(fā)抖了,說(shuō)明此時(shí)的他已經(jīng)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在了,剛才那股奮勇的勁已經(jīng)沒(méi)有了,事情到了性命攸關(guān)的時(shí)刻。
6.撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。
運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了孩子落入海中的沖擊之大,說(shuō)明孩子距離海面很高。
7.二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。
破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。這里前后半句并不矛盾。四十秒鐘,在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng),可是,當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn),每一秒對(duì)于大家都是煎熬;所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué),突出了孩子處境的危險(xiǎn),也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。
17、五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之句子解析
1.孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)而且都能分成上、中、下三等。
從這句話可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)善于觀察、勤于思考的人。
2.田忌問(wèn)道:你是說(shuō)換幾匹更好的馬?
田忌想更換馬的想法是一般人會(huì)想到的辦法。他認(rèn)為現(xiàn)在的馬不行,那就換幾匹比現(xiàn)在更好的馬,這樣才有贏的可能。其實(shí)這個(gè)方法是不可行的,因?yàn)楦鼡Q的馬未必會(huì)比之前的馬跑得快。
3.田忌很信任孫臏,決定全聽(tīng)他的。
這里的很信任和開(kāi)頭的非常賞識(shí)呼應(yīng),因?yàn)橘p識(shí),所以信任;因?yàn)樾湃?,孫臏才會(huì)胸有成竹地出謀劃策。
4.比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。
摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃等詞語(yǔ)寫出了比賽前的場(chǎng)面,渲染了緊張的局勢(shì)。
5.齊威王好奇地向田忌:你這樣安排出謀劃策了?
這句話照應(yīng)前面提到的孫臏的觀察:大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等,相同的條件,要想取勝,謀略尤為重要。
18、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之句子解析
1.在古代就有嫦娥奔月的神話鯤鵬展翅九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?/p>
列舉古代的神話傳說(shuō)和奇妙想象,表達(dá)了人們的美好愿望,也體現(xiàn)了中華民族的壯志豪情。
2.1949年,中華人民共和國(guó)成立中國(guó)的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
這句話是文章第4至7自然段的中心句,第4至7自然段圍繞這句話介紹了我國(guó)航天事業(yè)各階段取得的輝煌。
3.火箭宛若一條巨龍,劃過(guò)一道絢麗的曲線,瞬間便消失在了蒼穹之中。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把火箭比作巨龍,寫出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面,流露出無(wú)比激動(dòng)和自豪的感情。
4.經(jīng)過(guò)十多年的努力,1970年4月24日讓海內(nèi)外華人振奮不已,
寂寞而遼闊暗示太空沉寂很久,鮮有人涉足。從第一次響起了中國(guó)人的聲音中可以體會(huì)到我國(guó)首次發(fā)射衛(wèi)星進(jìn)入太空取得成功。
19、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析
1、是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
這兩句是比喻句,把水的聲音比作了一串小鈴鐺,體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢,展示了它的光亮、順滑。
2、三月桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流淌。
農(nóng)歷三月江河水漲,正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候,所以人們稱桃花水或桃花汛。
3、有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。
這兩句是比喻句,把浪花、漩渦比作桃花和酒窩,同時(shí)又是擬人,突出桃花水流動(dòng)的美。
20、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析
1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)!
銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。
2、夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許。
頂是特別的意思,在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛(ài)。
3、 晚上,當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候,也許你還忘不了月光下的草地河灘。
逼字如果改成叫或其他字好不好?
逼字用得很好,它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字,就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。
4、這時(shí)候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
這句話緊承上文,與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng),再次強(qiáng)調(diào)了雨天里,天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。
5、從那小小的玻璃,你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景,帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。
6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星,無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹
用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句,想象夜晚的美麗與神奇,極富感染力,體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。
7、發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!
這是一句富有哲理的話,解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因,用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的,富有變化的,所以想象到的比看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!
21、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析
1.這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園。
這是一個(gè)中心句,領(lǐng)起下文對(duì)大花園美好情景的描述。
2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。
從這段語(yǔ)言描寫中,可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私、霸道的人。
3.桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來(lái)。
運(yùn)用了擬人的修辭手法,分別賦予桃樹(shù)小鳥(niǎo)花兒以人的情態(tài),寫出了花園里景物的美麗、可愛(ài)。
4.他說(shuō):我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花。
巨人把孩子們比作最美麗的花,說(shuō)明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?ài),正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的,也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。人不能自私,快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。
22、四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之句子解析
1.一剎那間,男人、女人、小孩驚恐萬(wàn)狀,一片混亂。
這句話描繪出船上乘客驚恐的狀態(tài),表現(xiàn)出人們害怕、恐懼的心情。
2.輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。
直喘粗氣這擬人的寫法形象地寫出了輪機(jī)火爐被嚴(yán)重?fù)p壞的情形。
3.全體安靜,注意聽(tīng)命令船員斷后。必須把六十人救出去。
哈爾威船長(zhǎng)發(fā)布的這道命令有四個(gè)要求。一是要求全體安靜,這是發(fā)布命令的前提;二是把救生艇放下去,這是逃生方法;三是婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,這是安排逃生次序;四是必須把六十人救出去,這是他的決心。由此可以看出哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定的人。
5.他把每件事和每個(gè)人都考慮到了就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。
哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)災(zāi)難,從容不迫,鎮(zhèn)定自若,井然有序地安排大家逃生。他的威嚴(yán)令人安心,所有人都乖乖聽(tīng)從他的調(diào)遣。那看似難以抵抗的災(zāi)難,在船長(zhǎng)的威嚴(yán)面前,仿佛也不值一提。
6.哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做隨著輪船一起沉入了深淵。
哈爾威船長(zhǎng)該做的都做了,能做的都做了,他已經(jīng)做好了與諾曼底號(hào)共存亡的準(zhǔn)備,這是一種視死如歸的精神。
7.人們透過(guò)陰慘慘的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。
把哈爾威船長(zhǎng)比作黑色的雕像,形象地寫出了他沉入大海時(shí)的姿態(tài),凝視一詞表達(dá)了獲救人們對(duì)他的尊敬和感謝。
23、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析
1.我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。
這兩句構(gòu)思精巧,將畫中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一,仿佛畫中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。
2.不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法,盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩,卻有清新高雅之氣,以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。
24、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析
1.他對(duì)所有的滋味都有興趣他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。
耐心地等上三刻鐘編兒歌一樣的謎語(yǔ)突出了男子漢的確對(duì)食物非常感興趣。
2.一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。
將男子漢掙扎的小手比作倔強(qiáng)的活魚,可以使人想象到那掙扎的情態(tài),生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子漢要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決。
3.他好久沒(méi)說(shuō)話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪,我有點(diǎn)兒后悔起來(lái)。
潦草地吃反映了男子漢自己買東西未成功的失意;沮喪反映了他低落的情緒。
4.他滿頭大汗地、耐心地等待著可最后還是忍住了。
忍不住是我不忍心看到他失敗以及他對(duì)獨(dú)立的要求受挫,是對(duì)男子漢的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。忍住了是要維護(hù)男子漢 要求獨(dú)立的自尊,是對(duì)男子漢 的理解和尊重。這也是對(duì)男子漢 的關(guān)心和愛(ài)護(hù),也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù),男子漢才能真正成長(zhǎng)。
5.我把他抱了起來(lái),他勇敢地抓住窗框淹沒(méi)在擁擠的人群里了。
運(yùn)用了抓蹬攀推開(kāi)等一系列動(dòng)作描寫,可以看出男子漢是一個(gè)勇敢的孩子。
25、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析
1.為了看日出,我常常早起。
句中常常說(shuō)明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為,正因?yàn)槿绱?,才?huì)熟悉日出的過(guò)程。這里為下文描寫海上日出作了鋪墊。
2.有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云里射下來(lái),直射到水面上。
這是一個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下的作用。走是人或動(dòng)物的動(dòng)作,這里借用形容太陽(yáng),是擬人的修辭手法。
3.然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
使用透鑲沖染等動(dòng)詞,形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽(yáng)的奇特景觀,也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。
4.這不是很偉大的奇觀嗎?
這句話是對(duì)全文的總結(jié),作者運(yùn)用反問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼,表達(dá)了對(duì)海上日出奇異景觀的贊美之情。
26、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。
古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
這句話采用反問(wèn)的修辭方法,突出貓貪玩的特點(diǎn)。
3.任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),突出了貓極其貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差,突出貓的性格古怪。
4.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心,突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾,但都是事實(shí),正好說(shuō)明貓的性格古怪。
5.它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。
蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴,寫出了貓與主人的親昵。
6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變
化多樣的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。
7.滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。
這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句,表明下文將重點(diǎn)寫小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。
8.媽媽的尾巴,一根雞毛桌腿上,撞疼了也不哭。
作者采用擬人的修辭方法,把小貓當(dāng)作小孩看待,說(shuō)它撞疼了也不哭,充滿了疼愛(ài)之情。
27、三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲(chóng)備忘錄課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲(chóng)備忘錄課堂筆記之句子解析
1.我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼,從那以后,就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事。
一直一次表現(xiàn)出了我對(duì)復(fù)眼非常感興趣。
2.復(fù)眼,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛總是琢磨不出來(lái)。
一連串的問(wèn)號(hào)寫出了我對(duì)復(fù)眼的疑問(wèn),卻沒(méi)有找到答案??偸求w現(xiàn)了我愛(ài)動(dòng)腦筋,腦袋里充滿了奇思妙想。
3.凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng),視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼就發(fā)現(xiàn)了,噌飛了。
這段話在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總分的寫法,先總寫有復(fù)眼的昆蟲(chóng)視覺(jué)都很靈敏,然后用具體的事例表示這一特點(diǎn),條理清晰。段末的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,噌表現(xiàn)出昆蟲(chóng)的機(jī)警、敏捷。
4.還是不要!那成什么樣子!
兩個(gè)感嘆號(hào)連用,表示態(tài)度堅(jiān)決,因?yàn)殚L(zhǎng)了復(fù)眼,一定不好看。
5.瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把瓢蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫,動(dòng)作緩慢,穿著黑綢襯裙,多么有趣,可以體會(huì)到作者對(duì)瓢蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
6.小圓點(diǎn),叫作星,有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)星點(diǎn)不同。
省略號(hào)表示列舉的省略,根據(jù)瓢蟲(chóng)身上的星點(diǎn)不同,可以起出不同的名字。
7.我說(shuō),吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng),你們就不能改改口味,也吃蚜蟲(chóng)嗎?
這里用幽默風(fēng)趣的話寫出了作者對(duì)吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)的討厭。
8.吃晚飯的時(shí)候,嗚撲!飛來(lái)一只獨(dú)角仙,摔在燈下。它摔得很重,摔暈了。
嗚撲是擬聲詞,形象生動(dòng)地寫出了獨(dú)角仙飛行時(shí)的狀態(tài),破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。摔得很重與下文的在甲蟲(chóng)里可能算是最大的相呼應(yīng),因?yàn)榇笏圆潘さ弥亍?/p>
9.獨(dú)角仙,在甲蟲(chóng)里可能算是最大的,從頭到腳這家伙,是昆蟲(chóng)里的霸王。
這段話抓住了獨(dú)角仙的體型、甲殼和角這三個(gè)特點(diǎn),把它統(tǒng)稱為昆蟲(chóng)里的霸王。
10.北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣,據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。
這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,表現(xiàn)了獨(dú)角仙的力氣大。
11.尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的因?yàn)樗男螒B(tài)好掌握,很好畫。
這句話點(diǎn)明了尖頭螞蚱是國(guó)畫家很喜歡畫的事物以及我喜歡畫螞蚱的原因。
12.還有一種土螞蚱,身體粗短吐出一泡褐色的口水,頂討厭。
這句話寫了土螞蚱的外形、顏色、翅膀和遇到侵害時(shí)的表現(xiàn)。
28、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
1.老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。
兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢:老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃,賊覺(jué)得小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。
2.一天晚上,下著蒙蒙小雨。
這句話是環(huán)境描寫,是故事發(fā)生的條件:下雨是漏發(fā)生的必要條件;這里的環(huán)境描寫對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用:下文的又濕又滑渾身沾滿泥水,這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。
3.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害?
賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害?
翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣,相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句,表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害,當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏,從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西,表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
4.老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。
渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫出了老虎和賊害怕的樣子。
5.前邊有棵歪脖老樹(shù),老虎想:漏真厲害,像膠一樣,粘住我了。
賊也想:漏真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停好逃命。
賊把老虎比作膠,說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊;老虎把賊比作旋風(fēng),說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏,形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象。
6.到了樹(shù)跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹(shù)上。
一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊,賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。
7.老虎一邊往前跑一邊想:終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!
終于寫出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。
8.雨越下越大。
環(huán)境描寫,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
9.老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。
驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。
10.天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。
這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙,平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。
11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答,滴答偏就又漏雨了!
故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨,增強(qiáng)了故事的趣味性。
29、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析
1.你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
開(kāi)篇以問(wèn)句的形式出現(xiàn),以引起對(duì)文章的主要內(nèi)容的關(guān)注,造成懸念,激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強(qiáng)調(diào)的作用。全篇課文都是對(duì)這一問(wèn)題的回答。2.
2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。
波濤澎湃和寧?kù)o看出作者運(yùn)用了對(duì)比的手法反襯出海底的寧?kù)o,說(shuō)明了海很深。
3.最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米深。
這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)的更準(zhǔn)確、真實(shí)地寫出了大海的深度。
4.海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢?也不是。
以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣,更是為了襯托出海底的寧?kù)o。
5.海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),只是我們聽(tīng)不到而已。
這句話運(yùn)用了擬人的手法,把動(dòng)物發(fā)出的聲音說(shuō)成竊竊私語(yǔ),形象地寫出了海底動(dòng)物多而可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情,同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。
6.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的還有的好像在打鼾
排比的句式說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號(hào)表示還有許多其他的聲音。
7.海底的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法。
這是本文的中心句,起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。
8.有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米比普通的火車還要快。
用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說(shuō)明這種魚的速度很快。
9.還有些貝類自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
這里把貝類巴在輪船底下跟著輪船前行說(shuō)成作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行,增強(qiáng)了文章的趣味性。巴字指貝類緊緊地巴住船底生怕自己被落下,形象地寫出了貝類聰明、怡然自得的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
10.它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。
排比句式寫出了植物的色彩多種多樣,也說(shuō)明了種類也多種多樣。
11.最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長(zhǎng)的生物。
這兩句通過(guò)比較海藻的大小,寫出了海底植物的差異之大。
12.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
這句話是全文的中心句,與開(kāi)頭相照應(yīng),是對(duì)文章開(kāi)頭所提問(wèn)題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體。
30、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析
1.小的時(shí)候,游戲的種類很多,其中我最愛(ài)玩兒的是吹肥皂泡。
這句話的作用是開(kāi)篇點(diǎn)明題意,最愛(ài)揭示了我小時(shí)候?qū)Υ捣试砼莸南矏?ài)程度。
2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時(shí)能飛得很高很高。
這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過(guò)程,并分享了自制泡泡的快樂(lè)。放加和弄這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡(jiǎn)單過(guò)程。在吹泡泡的過(guò)程中,蘸上說(shuō)明動(dòng)作要輕、肥皂水不易太多,接著是慢慢地吹輕輕一提,提強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕還要快,用詞準(zhǔn)確,說(shuō)明作者觀察仔細(xì)。作者用,然后再得句式把觀察到的過(guò)程很有條理的寫下來(lái),讓讀者一目了然。同時(shí),生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時(shí)專注的狀態(tài)。
3.這肥皂泡,吹起來(lái)很美麗,五色的浮光兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
五色指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色,寫出了泡泡的顏色多彩。浮光說(shuō)明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多,而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫出了肥皂泡輕的特點(diǎn),而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn),給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫出了泡泡的動(dòng)態(tài)美。
4.有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球顫巍巍的,光影零亂。
這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡:若是扇得好,扇得太急了。由于吹、扇的方式不同,肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中,表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣,顯得零亂、不整齊,沒(méi)有規(guī)律。
5.這時(shí)大家都懸著心,仰著頭,停著呼吸,不久灑到我們眼睛里。
懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫,說(shuō)明我們被美麗的肥皂泡吸引了,可它終究是脆弱的,還會(huì)散裂,寫出了我們的擔(dān)心。
6.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng)它們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。
這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個(gè)美麗的夢(mèng)。四個(gè)那么寫出了肥皂泡的圓潤(rùn)、自由、透明和美麗的特點(diǎn),充分表達(dá)了我們的驕傲與自豪,這也是我們喜愛(ài)泡泡的原因之二。
7.到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。
這是作者的想象,作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)和月亮,想著想著,心中充滿了快樂(lè)、驕傲與希望,所以才會(huì)說(shuō)泡泡飛到天上了,這是我們喜愛(ài)泡泡的原因之三。省略號(hào)表示想象的內(nèi)容省略,表示我們還有很多美好的想象,沒(méi)有具體寫出來(lái),留給我們想象的空間。
31、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫課堂筆記之句子解析
1.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。
此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法,把垂柳當(dāng)做人來(lái)寫,把溪水比作鏡子和綠玉帶,寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。梳妝的鏡子是指過(guò)去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子,平靜說(shuō)明水面上一點(diǎn)波紋都沒(méi)有。
2.人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這里有綠色的柳樹(shù),綠色的溪水、連人影都被染綠了,染富有動(dòng)感,靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓,立字傳神,我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng),突出了畫面靜的氣氛。
3.忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
前面兩句突顯了景色的平靜,從側(cè)面寫出了江上兒童釣魚的專注。忽然,這種靜被打破了,溪水動(dòng)了,人影碎了,魚兒蹦跳著,笑聲蹦跳著,蹦跳一詞寫出了孩子們的快樂(lè)心情。
4.像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。
這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,用鴨群比喻一群小孩,用翅膀比喻小孩的胳膊,寫出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛(ài)。
5.是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。
句中的水葫蘆不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,這句詩(shī)寫一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了,突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。
6.松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。
清清爽爽是指整潔干凈,這里指松樹(shù)被大雨淋過(guò)以后顯得格外清新涼爽。
7.小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。
這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來(lái)寫,戴著斗笠寫出了蘑菇的形狀。像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放這是個(gè)被比喻句,把蘑菇比作山花,寫出了蘑菇的形狀。
8.是誰(shuí)一聲叫喚把雨珠抖落,只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
這部分詩(shī)中的兩個(gè)斗笠代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是蘑菇,詩(shī)人把蘑菇比作斗笠,后一個(gè)斗笠指的是孩子,詩(shī)人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
32、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析
1.院子里的葡萄架下,一口缸閑著我想,這缸不正好用來(lái)養(yǎng)小魚小蝦嗎?
這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因:缸里有水,而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼,又能透光,不冷不熱,適合養(yǎng)小魚小蝦。作者在說(shuō)明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí),表現(xiàn)了我的快樂(lè)心情。
2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里,在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。
這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫,跑掀開(kāi)伸捉等動(dòng)詞寫出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過(guò)程和有趣。
3.這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的大家叫它千年蝦。
有的有的寫出了小蝦的種類。
4.缸里的小蝦十分有趣。
這句話是本段的中心句,下面的文字就是圍繞它來(lái)寫的。
5.它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。
排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。
6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。
蹦說(shuō)明小蝦跳得很高,速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦動(dòng)作的可愛(ài),由此可見(jiàn)作者觀察得十分仔細(xì)。
7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴,說(shuō)不定就要打起來(lái)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
激烈、還會(huì)蹦到缸外寫出了小蝦脾氣不好,愛(ài)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)。
8..我覺(jué)得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓?lè)些挺喜歡鉆到石塊下面休息的。
更快樂(lè)些說(shuō)明對(duì)小蝦的喜歡,同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂(lè),我采金魚草,撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛(ài)。
33、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析
1.聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
這段話交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠,這是做試驗(yàn)的原因;從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。
捉自家花園里的蜜蜂,為的是便于觀察,這是試驗(yàn)的第一步。
3.我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂然后放了出來(lái)。
給蜜蜂做上記號(hào),是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分,證明是作者放飛的。說(shuō)明作者不僅觀察得認(rèn)真,而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步:做記號(hào)放飛。
4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。
二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù),這樣用更準(zhǔn)確地說(shuō)明這是作者的推測(cè),體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。
5.我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。
6.在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。
過(guò)渡句,起承上啟下的作用。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰?jiàn)路,還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方,再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
7.沒(méi)等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。
這里運(yùn)用了語(yǔ)言和神態(tài)描寫,沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)初步成功了。
8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘,也就是說(shuō)這還包括了采花粉的時(shí)間。
這段話是我的分析,間接寫出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng),放飛后很快就找到了家的方向。
9.這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說(shuō)明,情況很復(fù)雜,對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。
10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。
這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力,無(wú)法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制,沒(méi)能作出具體的解釋,這也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
34、三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析
1.造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。
這是課文的總起句,點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。
2.早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用,不能普及。
這段寫的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便,表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷,也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切,正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng),為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。(龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì),不便書寫;竹片、木片笨重,不易閱讀、攜帶、保存;帛輕便,但叫個(gè)高,不能普及。)
3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。
兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn),在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙,可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。
4.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。
這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程,同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。
5.用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。
這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn),這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。
6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展,影響了全世界。
這段文字總結(jié)前文,與第一自然段相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng)),都寫了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí),這句話也寫出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
35、六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之句子解析
1.那是一個(gè)星期天,從早晨到下午,一直到天色昏暗下去。
這是一場(chǎng)持續(xù)了一整天的等待,最終以我的盼望落空而告終?;璋迪氯ゼ仁菍?shí)指,指我從白天等到天黑;又是虛指,一方面暗示了等待的落空,另一方面表明我的心情最終歸于灰暗。
2.總之她很久之前就答應(yīng)了,就在那個(gè)星期天帶我出去玩,這不會(huì)錯(cuò)都不會(huì)錯(cuò)。
兩個(gè)不會(huì)錯(cuò)寫出了我篤定的心理,也為下文的盼埋下了伏筆。
3.起床,刷牙,吃飯,那是個(gè)春天的早晨,陽(yáng)光明媚。
起床,刷牙,吃飯三個(gè)詞,三件事,寫出了當(dāng)時(shí)我做這些事情時(shí)是多么歡快和迅速,從側(cè)面寫出了我的期盼。
4.這段時(shí)光不好挨。
不好挨寫出了我此時(shí)焦急但又無(wú)可奈何的心情。后面幾句就是圍繞這句話來(lái)寫的。
5.我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走院子很大,空空落落。
跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報(bào)看了多少回的電影畫報(bào),想象陌生人的生活院子很大,空空落落,寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú),但是我依然沒(méi)有放棄,一直耐心、執(zhí)著地等待著??梢?jiàn)我是多么盼望這次和母親的同游!四個(gè)想象構(gòu)成排比,寫出了的我的好奇心,也寫出了我的百無(wú)聊賴。
6.母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧,您不是說(shuō)嗎挖回來(lái)就走母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎?
好不容易等到母親回來(lái),母親卻又忙開(kāi)了,還責(zé)備我不懂事,從中可以看出我對(duì)母親不去履行承諾,反而振振有詞的困惑和埋怨。
7.我還沒(méi)有她的腿高,那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)絞在它們中間把它們碰倒。
為了抓住那個(gè)星期天里最后的時(shí)間讓母親兌現(xiàn)承諾,我冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險(xiǎn),緊跟著她,甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下,從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在我眼里,那明明是為了避免我而匆忙移動(dòng)的母親的雙腿,竟然顯得那么脆弱,好像隨時(shí)會(huì)被我絆倒一般,展示了我隨母親步伐的緊密,更形象地表現(xiàn)了我急切的心理。
8. 我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步?jīng)Q不許她再耽擱。
這是寫我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了期盼愉快耐心等待后,想看看母親還有多少衣服,心里漸漸失落、失望,但仍心存期盼。我蹲看著一聲不吭的動(dòng)作,都說(shuō)明我盼著母親快點(diǎn)洗好衣服,好帶我出去。通過(guò)我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭一洗完我馬上拉起她就走決不許她再耽擱的心理活動(dòng),表現(xiàn)了我盼望母親快點(diǎn)洗好衣服,好帶我出去的心理。
9.那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng),發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚。
我盼望著出去,從早上到下午一直在想著這件事??勺罱K沒(méi)有實(shí)現(xiàn),我感到一種莫大的委屈和傷心,所以忍不住哭了。不出聲的流淚更能反映出我的傷心程度,也反映了我的性格特點(diǎn),讓讀者深受感染。
10.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水,把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō),一邊親吻著我一邊不停地說(shuō):噢,對(duì)不起,噢,對(duì)不起
這是母親發(fā)覺(jué)我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛(ài)、不體諒孩子的母親,她太沉浸于自己的勞作中,以致暫時(shí)忽視了我。
從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中,表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安,試圖來(lái)安慰我??闯鏊龑?duì)我的憐愛(ài)??梢愿惺艿侥赣H是愛(ài)自己的孩子的,但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛(ài)、悲傷和悔恨抱住我,讓我 感受到那一直不曾離開(kāi)過(guò)的母愛(ài),我也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)槲遗c母親心意相通,所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表達(dá)情感。
36、六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之句子解析
1.燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開(kāi)的時(shí)候,在描繪的春景之中,表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。
2.我不知道他們給了我們多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
空虛說(shuō)明在作者眼中,日子已經(jīng)逝去太多,手里的日子也越來(lái)越少了。
3.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻,把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小,消逝得那么快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。
4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。
5.太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走,茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責(zé)的口吻表明自己在糊里糊涂地過(guò)著日子。
6.洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去在嘆息里閃過(guò)了。
作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思,日子從水盆里過(guò)去日子從飯碗里過(guò)去從凝然的雙眼前過(guò)去,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語(yǔ)使時(shí)間有了人的靈性。溜字用得妙,不僅寫出時(shí)間之快,還寫出了時(shí)間流逝不易察覺(jué)的感受。
7.過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括,使時(shí)間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了,被蒸融了,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
8.我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?
痕跡隱喻成就,作者為自己在過(guò)去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒(méi)留下而深深自責(zé)。
9.我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但偏要白白走這一遭???
問(wèn)句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,這是作者對(duì)時(shí)光匆匆的慨嘆與無(wú)奈;這是作者不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白;作者更是作者真誠(chéng)的呼喚要珍惜時(shí)光,不要再世上白白走一遭。
37、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析
1.1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。
課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。
2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋。
這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫,布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大,對(duì)大家又特別親,大伙都叫他老班長(zhǎng)。
這句話交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。
4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí),這些天他比我們瘦得還厲害呢!
因?yàn)榍囡娉酝炅耍宦房恳安?、草根充饑,老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體,不斷地在想著對(duì)策,所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。
5.他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚鉤。
日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。
6.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。
皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚骨頭時(shí)的困難和痛苦,反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。
7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎么
省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦,無(wú)法說(shuō)下去。
8.他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員啊,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
老班長(zhǎng)既是上級(jí),要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
9.不行,太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭,小梁,說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸
這段話說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難,課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚野菜湯是多門不容易,包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略,第二個(gè)省略號(hào)表示話未說(shuō)完。
10.我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
當(dāng)我知道魚的來(lái)之不易,以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃,自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時(shí),我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚湯,實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓,也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去,所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
11.他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚湯,頭一句話就說(shuō)我一定要走出草地去!
此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝魚湯,他寧可犧牲自己的生命,也要把生的希望留給戰(zhàn)士們,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。
12.擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里金色的光芒!
這是課文的最后一段話,揭示了課文的主題。我把魚鉤小心地包起來(lái),不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
38、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析
1.我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊(duì)這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
文章開(kāi)篇就點(diǎn)明主題。整段話表明:全心全意為人民服務(wù),是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨,張思德同志就是一個(gè)普通的中國(guó)共產(chǎn)黨員努力實(shí)踐為人民服務(wù)的典范之一。完全就是百分之百,除了為人民服務(wù)而外,再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是做到底的意思,不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù),并且做到完全徹底。只有這樣做,才稱得上是名副其實(shí)的革命者,一個(gè)人活著才有意義。
2.人總是要死的,但死的意義有不同。
這句話是第二自然段的中心句,下面的內(nèi)容都是圍繞這一句話展開(kāi)的。
3.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
這句話的意思是:人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。運(yùn)用了作引用的說(shuō)明方法,使論證更有說(shuō)服力。
4.張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?,雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事,他的死卻是有意義、有價(jià)值的,所以說(shuō)比泰山還要重。
5.因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕我們就照你的辦。
上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng),第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng),第三、四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進(jìn)。衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè),就是為人民服務(wù)。
6.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
好的就是符合人民利益的,對(duì)人民有好處的。反之,就是錯(cuò)的。因?yàn)槲覀兊年?duì)伍是革命的隊(duì)伍,我們是為人民服務(wù)的,所有只有為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的,才能做大完全、徹底的為人民服務(wù);只要我們這樣做,我們就能更好地為人民的利益工作,與人民的關(guān)系會(huì)更加密切,就能得到人民群眾的擁護(hù),我們的隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
7.我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地,但是還不夠才能取得全民族的解放。
九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō),還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族、全中國(guó)的解放。當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者,解放全中國(guó)。
8.我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō),革命斗爭(zhēng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?,就不能怕困難,要看到成績(jī)和光明,要樹(shù)立信心,鼓足勇氣。
9.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助。
這句話的意思是說(shuō),革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此,不論是干部對(duì)戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái),共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
39、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析
1.我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆,長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。
2.他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。
運(yùn)用擬人的修辭手法,聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫活了,突出了我對(duì)彩筆的喜愛(ài)。
3.腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪藍(lán)了,藍(lán)得透明!
這是一個(gè)排比句,寫我用彩筆繪畫的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖,滑字將鉛筆寫活了,好似一位舞者,腳尖所到之處,呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。
4.在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。
拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了蔥郁的森林里到處都是雪松,展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫面。
5.小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng),又大又紅!
這是一個(gè)比喻句,我把天空中的太陽(yáng)想象成煙囪上結(jié)的紅蘋果,可見(jiàn)我的想象真奇特,充滿了童真童趣。
6.我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。
運(yùn)用比喻的修辭手法,把彩色鉛筆比作大森林的精靈,賦予彩色鉛筆生命。
7.我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動(dòng)
這個(gè)排比句寫出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。
40、二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之句子解析
1.河岸上垂下來(lái)的柳葉,拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。
垂和拂這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了柳葉在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美。我們散步時(shí)的心情是十分高興的,可以從我和妹妹看著都笑了中看出。
2.路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非??蓯?ài),像一片柔軟的綠毯。
這是一個(gè)比喻句,把蔥蔥綠綠的田野比作綠毯,寫出了它柔軟、毛茸茸的特點(diǎn)。
3.我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去。
我們舍不得回去是因?yàn)榻纪獾木吧惓C利悺?/p>
4.妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。
這句話中跨奔這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了妹妹騎馬時(shí)的動(dòng)作,她把柳條當(dāng)成了馬,忘記了疲勞,騎著它蹦蹦跳跳地回家了。
5.等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):我早回來(lái)啦!
妹妹提前到家,十分自豪,我們可以從迎接早這兩個(gè)詞看出。
41、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析
1.十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
擬人的手法,交代了十個(gè)太陽(yáng)原先是輪流值日,造福人類的。
2.十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
這句話是個(gè)比喻句,把太陽(yáng)比作大火球,強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的炎熱。
3.苗被曬枯了,土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。
曬枯烤焦蒸干熔化寫出了十個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空對(duì)大地萬(wàn)物的危害,點(diǎn)明了羿射九日的原因。
4.他翻過(guò)來(lái)九十九座高山,跨過(guò)了九十九條大河嗖地就是一箭。
翻過(guò)、跨過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi) 是對(duì)羿一系列的動(dòng)作描寫,說(shuō)明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬(wàn)苦,表現(xiàn)出了羿的英勇神武,以及敢于征服自然的精神。
5.那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,接著,噗噗地掉在地上。
爆裂開(kāi)噗噗說(shuō)明太陽(yáng)已被射中,體現(xiàn)了羿的箭法精準(zhǔn),百發(fā)百中。
6.這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
這是一個(gè)擬人句。害怕極了,慌慌張張寫出了太陽(yáng)的內(nèi)心無(wú)比恐懼。
7.羿想,沒(méi)有了太陽(yáng)人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。
這是對(duì)羿的心理描寫,也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽(yáng)的原因。從中可以看出羿處處為大地萬(wàn)物著想,是個(gè)有責(zé)任感、關(guān)心百姓、英勇無(wú)畏的大英雄。
42、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析
1.于是他就去采集草籽到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。
采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動(dòng),可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開(kāi)始變得美了。
2.一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):這地方好是好的水太少了。
好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià),水太少了寫出了野鴨的建議。
3.于是,他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。
這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙善于思考,愛(ài)勞動(dòng),它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。
4.于是就照著他們的話去做,栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。
栽、種、修、蓋寫青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng),寫出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。
5.青蛙說(shuō)到這里他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?
愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟,發(fā)現(xiàn)這么好的地方,不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問(wèn)句,答案含在問(wèn)題中。
43、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之句子解析
1.有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊。
蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無(wú)聊賴的樣子。寂寞、無(wú)聊兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。
2.賣什么呢?就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,一問(wèn)一答的句式寫出了蜘蛛思索的過(guò)程,也寫出他賣口罩的原因:織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
3.于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌,上面寫著:口罩編織店,每位顧客只需一元錢。
掛招牌可以看出蜘蛛對(duì)開(kāi)店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。
4.河馬嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。
一整天終于這兩個(gè)詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,原因是河馬嘴巴很長(zhǎng)。
5.可是,蜘蛛看到顧客后原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子,這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說(shuō)明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。
44、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析
1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。
這兩句詩(shī)寫時(shí)間和自然景物,寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色,描繪了一幅典型的春景圖。
2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
這兩句詩(shī)寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,興致勃勃地放起了風(fēng)箏,使春天更顯生機(jī)勃勃,富有朝氣。
45、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
1.大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。
這句話寫出了大象耳朵的特點(diǎn):耷拉。
2.大象說(shuō):我生來(lái)就是這樣啊。
這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答,大象不覺(jué)得自己的耳朵有病,因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。
3.大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。
不安、是不是說(shuō)明大象開(kāi)始動(dòng)搖了,他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。
4.有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。
這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲(chóng)子趕跑。
46、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析
1.滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
滿天的烏云說(shuō)明烏云很多,這句話寫烏云遮住了太陽(yáng),而且很低,所以天黑沉沉的。
2.樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),蟬一聲也不出。
這句話寫出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng),樹(shù)葉都靜止不動(dòng)了,一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。
3.忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急,從樹(shù)枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。
4.往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了。
看不清說(shuō)明雨下得又大又猛,外面一片朦朧的景象。
47、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之句子解析
1.古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
巴望說(shuō)明了種田人急切想讓禾苗長(zhǎng)高的心情。
2.可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
一天,兩天,三天、一點(diǎn)兒說(shuō)明種田人由于太著急,嫌禾苗長(zhǎng)得慢。好像一詞用得很準(zhǔn)確,說(shuō)明禾苗并不是沒(méi)有長(zhǎng)高,而是因?yàn)殚L(zhǎng)得慢,這個(gè)人沒(méi)有看出來(lái)。
3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
這句話運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,形象地寫出了這個(gè)人巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。
4.一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
終于一詞說(shuō)明這個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。
5.從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
筋疲力盡寫出這個(gè)人拔禾苗累得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。
6.他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):今天可把我累壞了長(zhǎng)高了一大截。
從這個(gè)人說(shuō)的話中可以看出,他對(duì)自己的做法很滿意。
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