六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

讀后感一：

1、讀了《盼》這篇課文，我覺(jué)得這是一篇特別有趣的文章，文中的我特別可愛(ài)，她跟我們小時(shí)候一樣，充滿這童真，有很多的愿望，還總要去實(shí)現(xiàn)它，文章讓我體會(huì)到了童年生活的美好。我們要好好珍惜來(lái)之不易的生活，珍惜和父母在一起的快樂(lè)時(shí)光。

2、《盼》課文講的是媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣。而從那以后我每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買(mǎi)的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的我對(duì)雨的期盼，我穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。 文章表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。

讀后感二：

曾幾何時(shí)，只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久成了戀愛(ài)的座右銘。且不論這句話代表怎樣的觀念，是否正確，不可否認(rèn)的是，當(dāng)愛(ài)神降臨的那一瞬間，你幾乎可以忽視整個(gè)世界。正如張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：生命是一項(xiàng)隨時(shí)可以終止的契約，愛(ài)情在最醇美的時(shí)候，卻可以跨越生死。

透過(guò)字里行間，仿佛看見(jiàn)一個(gè)女子用低低的哀婉的語(yǔ)調(diào)向你傾訴這難言的暗戀，仿佛可以看到她眼里淡淡的憂傷，仿佛可以看穿她那淺淺的心事，仿佛可以感受到她的祈愿與知足，這該是一種多么甜蜜的憂傷。對(duì)于一個(gè)正愛(ài)著的女子來(lái)說(shuō)，不求一生，一瞬即可成為永恒，永遠(yuǎn)地留在記憶當(dāng)中。

我們一生中會(huì)碰到很多人，熟悉的也罷，陌生的也罷，朝夕相處的也罷，擦肩而過(guò)的`也罷，或是一段恒久的旋律，或是一段美麗的插曲。但最終，有人是過(guò)客，有人可以相伴一生。有些人帶來(lái)過(guò)慰藉，有些人帶來(lái)過(guò)傷害。那些想念和諾言的痕跡，那些離開(kāi)和放棄的記憶，都在歲月的長(zhǎng)河中閃閃發(fā)光。到最后我們發(fā)現(xiàn)，愛(ài)情是最不可言說(shuō)的東西。

愛(ài)到深處的人，一定有顆卑微的心，可以低到塵埃里，不僅開(kāi)出花來(lái)，而且可以做任何事情，從此，不計(jì)較苦與樂(lè)。相遇總是美好的，尤其是在最美的年華，有一個(gè)人一起走過(guò)，一起見(jiàn)證那一坡無(wú)邪的梔子花。哪怕就此分別，你記得的，他也會(huì)記得。那么，這樣的分別，也不算太蒼涼?；ㄏ憧梢韵ⅲ煅目梢韵噱e(cuò)，不怕分離，怕的，是在轉(zhuǎn)身之前沒(méi)有深深?lèi)?ài)過(guò)，因?yàn)榍优?，因?yàn)檫t疑，而將自己的心事掩藏在最深處，怕別人發(fā)覺(jué)，最終傷的卻是自己。以后，每一個(gè)日子都在提醒你曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了什么，空留下遺憾與懊悔。深深地愛(ài)過(guò)，縱然只有一次，也足夠填滿別離后的日日夜夜。

暗戀是最自由的，向前一步擁有溫暖的懷抱，向后一步選擇清醒的生活。只求一瞬的人，知道自己想要的是什么，也知道適時(shí)的堅(jiān)持與放棄。她知道有盼望就有失望，有相遇就有別離，她會(huì)將所有的美好珍藏，釀造一壇叫做回憶的酒，借以紀(jì)念曾經(jīng)的天真與堅(jiān)持，走過(guò)了就不會(huì)后悔，愛(ài)過(guò)了就不會(huì)遺憾。

席慕蓉虔誠(chéng)地祈

詩(shī)一開(kāi)始就用其實(shí)兩個(gè)字表明自己的立場(chǎng)，真正的愛(ài)情干凈到不惹塵埃，只是單純地相愛(ài)，塵世中的物質(zhì)和利欲在你們面前幾乎沒(méi)有作用。如果想給愛(ài)情一個(gè)比喻，那就是琉璃，在詩(shī)人那里，也許就是記憶中的那一束柔白芬芳的小蒼蘭。簡(jiǎn)單的理解愛(ài)情，它只是一朵開(kāi)在心底的最樸素的花，能夠隨你到天涯，如果你硬要給它加上任何點(diǎn)綴，那只能使這朵花更加虛偽。在兩個(gè)人的世界里，愛(ài)或不愛(ài)都是透徹。詩(shī)人仿佛在給我們一種暗示：茫茫人海里，若有一個(gè)人純粹的愛(ài)你，無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)要求地將你放在胸口的位置，如果你遇見(jiàn)了，請(qǐng)一定珍惜，不要讓他遠(yuǎn)走。

本來(lái)已經(jīng)躺在床上了，看完了樓雨晴的《盼君》之后，又覺(jué)得躺不住了，于是就起來(lái)打下了這篇算是

一直以來(lái)，看過(guò)的虐文也不算少了，可一般都是先男主虐女主，然后才是女主虐男主，這是第一篇，從頭到尾都是在虐男主，女主相當(dāng)于一直沒(méi)被虐的文。

猶記得開(kāi)始，盼君要出嫁的時(shí)候還沒(méi)有對(duì)陸祈君有太多的感覺(jué)，一直顧慮這顧慮那的，才最終錯(cuò)過(guò)了，是悲慘了點(diǎn)，然，沒(méi)有其它的。直到因?yàn)橐詾殛懳渌懒酥?，盼君去?wèn)她爹，祈君是以什么樣的心情在等她，在對(duì)她，她爹的一句以不想贏的心情。。

不想贏的心情。就這一句話，我一下就心疼了。

得有多愛(ài)，有多珍惜，多舍不得，才會(huì)在愛(ài)情的領(lǐng)域里以不想贏的心情來(lái)看著她？然后越往下看就越為他心疼?？粗砭琅尉暮⒆邮撬臅r(shí)候，覺(jué)得自己毀了盼君的一生，以那樣決絕的方式來(lái)懲罰自己；看著好不容易兩人要柳暗花明之時(shí)，陸武回來(lái)了，盼君的不敢直視他，盼君的改口，讓他傷得有多重；看他再一次的放手，為了他以為的盼君的幸福而給她和離書(shū)，就是在這時(shí)，也不愿委屈她，說(shuō)，不是因?yàn)槟悴缓?，所以給你和離書(shū)，而不是休書(shū)；看著在穩(wěn)婆問(wèn)他保孩子還是保大人的時(shí)候他的保大人，甚至在盼君不肯的`時(shí)候終于把自己的心里話告訴她，這世上沒(méi)了陸盼君，他又怎么會(huì)獨(dú)自活下去？親手喂盼君喝下了藥。要知道，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)給了盼君和離書(shū)，除了孩子，他什么都沒(méi)有了。幸好，盼君最后沒(méi)有走。再繼續(xù)看，看他日后是以一種什么樣的心情給他的孩子刻牌位，他一直抱著孩子是他殺死的念頭面對(duì)牌位，因?yàn)槭撬瓜碌乃?，親手從穩(wěn)婆手中接過(guò)血淋淋的尸體

以一句不想贏的心情到后面，陸祈君一直一直地都在讓我為他心疼，他一直在退讓，只要發(fā)現(xiàn)自己的前進(jìn)可能會(huì)給盼君造成哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的傷心傷害，他就會(huì)退，不在乎自己是不是會(huì)因此受傷，不在乎自己的感受，一切都以盼君的心情為優(yōu)先，這樣的陸祈君，最后應(yīng)該得到幸福。也幸好這是臺(tái)言，要不最后他是喜是悲還真不好說(shuō)。

還好是好的結(jié)局，兩個(gè)人在一起了，要不然得痛苦死啊?。?/p>

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課比尾巴讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課比尾巴讀后感

《比尾巴》是首短小的節(jié)奏感十足的問(wèn)答式小詩(shī)，對(duì)一年級(jí)孩子該教什么？該怎么教呢？在這節(jié)課上，薛老師給所有一線老師帶來(lái)了答案，原來(lái)一年級(jí)的課應(yīng)該是這樣上的。

一、識(shí)字認(rèn)字寫(xiě)字不離課堂，蜻蜓點(diǎn)水卻擲地有聲

孩子喜歡猜，喜歡想，老師抓住孩子的這一天性，在課伊始設(shè)計(jì)了幾組圖片讓孩子去猜字，猜對(duì)了表?yè)P(yáng)，猜錯(cuò)了先表?yè)P(yáng)再點(diǎn)撥。可取的是借助猜字這一形式，讓孩子既在觀察中思考，又在揭示漢字后進(jìn)行字的音、義、形的引申，讓漢字在孩子的形象思維里直觀和豐富起來(lái)。

認(rèn)字環(huán)節(jié)安排在習(xí)文之后，短短幾分鐘涵蓋了讀、認(rèn)、拓、辨，全面鋪開(kāi)的同時(shí)重點(diǎn)突出兩個(gè)生字，根據(jù)其要點(diǎn)進(jìn)行拓展，有加偏旁訓(xùn)練，有辨析字形導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有反義詞口頭比試積累，無(wú)疑滲透了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法：漢字需要吹化，即所謂的一帶多，積累顯得無(wú)處不在。

寫(xiě)字，在本節(jié)課中雖未讓生動(dòng)筆，但老師寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字，通過(guò)板書(shū)，通過(guò)生字的口頭書(shū)空，筆順觀察等，讓孩子在視覺(jué)上大大書(shū)寫(xiě)了一回。

二、尊重小詩(shī)的格式規(guī)律，緊扣低段目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)

朗讀是這節(jié)課的主旋律重頭戲，是一課一得的目標(biāo)項(xiàng)目。本課，通過(guò)多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀，從會(huì)讀到能讀到愛(ài)讀到放讀，老師處理得很有層次感，內(nèi)容與目標(biāo)的集中讓整堂課緊湊凝煉。

1.初讀真實(shí)基礎(chǔ)

跟所有的課堂一樣，老師讓學(xué)生放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，指名讀，不含糊。但明顯感覺(jué)學(xué)生的現(xiàn)在基礎(chǔ)上讀得拖拉，師笑而不言。

2.引讀導(dǎo)而有痕

首先，老師不露聲色，引導(dǎo)學(xué)生看句子，說(shuō)句子重點(diǎn)寫(xiě)什么？而后讓生再讀，生自然能把重點(diǎn)寫(xiě)的對(duì)象大聲讀出來(lái)。師強(qiáng)化這個(gè)訓(xùn)練。把突出的重點(diǎn)字變大再縮小到圓點(diǎn)，就成了著重號(hào)，生再讀，反復(fù)讀。這樣的費(fèi)時(shí)的環(huán)節(jié)無(wú)疑是為下文的拓展讀作了很好的鋪設(shè)，原來(lái)抓好起點(diǎn)，是為了更好的入深。

接著，引導(dǎo)學(xué)生換種形式讀，比如拍手讀。屏幕上的句子從一個(gè)變成了三個(gè)，句式均雷同，來(lái)自于書(shū)中。學(xué)生自然讀得興趣勃勃，節(jié)奏在這里第一次從師口中出現(xiàn)，學(xué)生有了前期的工作，能一下子領(lǐng)悟不突兀。

再者，關(guān)注問(wèn)答形式，通過(guò)師生問(wèn)答，生生問(wèn)答來(lái)回讀，不斷感受這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。師妙招升級(jí)，告訴學(xué)生一問(wèn)一答、連問(wèn)連答進(jìn)行朗讀再訓(xùn)練，學(xué)生配合水到渠成，默契十足。

從前期的著重示音到中期的拍手表音再到后期的脫離文本師生問(wèn)答，學(xué)生已然通過(guò)邊讀邊拍手的形式，走進(jìn)了老師設(shè)的套中，節(jié)奏感是如何表現(xiàn)出來(lái)的？要如何表現(xiàn)？孩子淺淺地內(nèi)化了。教師將兒歌的節(jié)奏音韻律動(dòng)的美感，融化于這反復(fù)多次的熟讀成記之中。學(xué)生感知語(yǔ)言形式的活潑生動(dòng)，語(yǔ)言內(nèi)容的豐富有趣，語(yǔ)文課堂的好玩輕松，還有對(duì)語(yǔ)言文字的親近和喜愛(ài)皆在這一次次的讀與互動(dòng)升級(jí)中形成。

3.拓讀趁熱度勢(shì)

完成所有的文本教學(xué)任務(wù)之后，趁熱拓展閱讀《水鄉(xiāng)歌》，這是全閱讀讀本中的拓展文。用文本的節(jié)奏拍手讀來(lái)實(shí)踐這首兒歌，可謂水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生留意書(shū)中所有的著重號(hào)均表示可拍手重讀的標(biāo)記，這是節(jié)奏，學(xué)生自然再次讀得興趣盎然，匯報(bào)時(shí)朗讀的效果也是可見(jiàn)一斑。很有力地說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成的，教學(xué)內(nèi)容的選擇是合理科學(xué)的。

三、拓編是在內(nèi)容與形式上的進(jìn)一步延伸

課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓編兒歌，以《深圳什么多》為題，教師利用短短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)的說(shuō)。形式雖沒(méi)有什么出新，但隱約透露著一個(gè)方向：讀與寫(xiě)，是教學(xué)的主思想，語(yǔ)文教學(xué)從文本走向生活是一個(gè)必然的趨勢(shì)，任何年級(jí)任何文本都可以是這樣的。

聽(tīng)完此課，最大的感受更在于語(yǔ)感的形成真不是隨口說(shuō)說(shuō)，隨便指指，而應(yīng)是真真實(shí)實(shí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的，而這種訓(xùn)練應(yīng)是在課堂上發(fā)生，且應(yīng)是有方法、有步驟、有層級(jí)、有意識(shí)地訓(xùn)練，最好是大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象讀后感

讀后感1：

曹沖稱象是講一個(gè)小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親曹操是個(gè)大官，外國(guó)人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，就叫他手下的官員想辦法把大象稱一稱。這可是一件難事。大象是陸地上最大的動(dòng)物。怎么稱法呢？那時(shí)候沒(méi)有那么大的秤，人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)。官員們都圍著大象發(fā)愁，誰(shuí)也想不出秤象的辦法。

正在這個(gè)時(shí)候，跑出來(lái)一個(gè)小孩子，站到大人面前說(shuō)：我有辦法，我有辦法！官員們一看，原來(lái)是曹操的小兒子曹沖，嘴里不說(shuō)，心里卻想一個(gè)五、歲的小孩子，會(huì)有什么辦法！也都想看他的笑話。

只見(jiàn) 曹沖叫人牽了大象，來(lái)到河邊去。河邊有只空著的大船，曹沖說(shuō)：把大象牽到船上去。大象上了船，船就往下沉了一些。曹沖說(shuō)：齊水面在船幫上劃一道記號(hào)。記號(hào)劃好了以后，曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候大船空著，大船就往上浮起一些來(lái)。大家看著，一會(huì)兒把大象牽上船，一會(huì)兒又把大象牽下船，心里說(shuō)：這孩子在玩什么把戲呀？

接下來(lái)曹沖叫人挑了石塊，裝到大船上去，挑了一擔(dān)又一擔(dān)，大船又慢慢地往下沉了。行了，行了！曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石塊又一擔(dān)一擔(dān)地挑下船來(lái)。這時(shí)候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一記號(hào)上，可見(jiàn)，石頭和大象是同樣的重量；再把這些石塊稱一稱，把所有石塊的重量加起來(lái)，得到的總和不就是大象的重量了嗎？

大家都說(shuō)，這辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是要不是曹沖做給大家看，大人還真想不出來(lái)呢。曹沖真聰明！

我讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得曹沖很聰明。因?yàn)樗赂业卦谀敲炊嗳嗣媲疤岢鲎约号c眾不同的想法，他用許多石頭來(lái)稱得大象的重量。在遇到難題時(shí)善于動(dòng)腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。我也要向他學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不退縮，開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越好。

讀后感2：

今天，我讀了一篇有趣的故事，故事的名字叫《曹沖稱象》，這篇故事說(shuō)有人送給曹操一頭大象，曹操想知道大象有多重，于是大家都來(lái)想辦法稱大象的體重，可是大象太大太重了，大家想了很多方法都沒(méi)用。后來(lái)，聰明的曹沖利用船和石頭，把大象的體重稱出來(lái)了。

讀完這個(gè)故事，讓我知道了平時(shí)我們要善于觀察，多動(dòng)腦筋，這樣困難的事情就會(huì)變得容易啦！

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課植物媽媽有辦法讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課植物媽媽有辦法讀后感

讀后感1：

今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，植物傳播種子的方法可真有趣，廉老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)是查查植物還有那些傳播種子的方法，把它寫(xiě)在本上，吃完飯我就和媽媽用電腦上查資料，我把它抄下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧！

睡蓮媽媽把孩子播撒在水面上，孩子沉到水底，就會(huì)生根發(fā)芽。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽，鳳仙花媽媽用這種辦法把孩子送到四面八方。

椰子樹(shù)媽媽把椰子放到大海里，讓它像只小船在水面上漂行，它的外殼又堅(jiān)又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰樹(shù)。

石榴媽媽真膽大，它讓小鳥(niǎo)把自己的孩子吞下，小鳥(niǎo)消化不了，孩子們便被排泄出來(lái)，傳播到小鳥(niǎo)飛向的遠(yuǎn)方。

柳樹(shù)媽媽給孩子披上一件輕紗只要有風(fēng)吹過(guò)孩子們就揮舞著輕紗紛紛出發(fā)。

讀后感2：

今天，我翻開(kāi)課本認(rèn)真讀了《植物媽媽有辦法》，有很大的收獲。

書(shū)中寫(xiě)道：植物媽媽的辦法有很多很多。讀了以后，我才知道的。比如：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物皮毛傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)傳播種子；椰子靠海水傳播種子；石榴、櫻桃等植物靠小鳥(niǎo)吃下種子后排除糞便傳播種子；鳳仙花靠太陽(yáng)傳播種子；柳絮靠風(fēng)傳播種子。從而我知道了植物的辦法很多，各有千秋。除了成本增長(zhǎng)以外，它們還會(huì)避風(fēng)擋雨，防止各種動(dòng)物來(lái)破壞等。真讓我大開(kāi)眼界，獲得新的知識(shí)。

讀完了這篇課文，知道了：大自然的植物多聰明??！它們都能用各種各樣的辦法去傳播種子，在不同的環(huán)境中生存、長(zhǎng)大。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜每一顆植物，她們給我們吸收有害的物體，釋放氧氣，讓我們身體健康。我要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓大自然更加美麗、更加潔凈。讓我們能在潔靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)到更多的本領(lǐng)，讓爸爸、媽媽臉上露出甜美的笑容。

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課我是什么讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課我是什么讀后感

讀后感1：

今天，我讀了語(yǔ)文書(shū)《我是什么》的課文之后，讓我知道了水的三種變化，水的三種變化非常有趣。第一種是液體，也就是水，第二種是固體，也就是冰，第三種是氣體，也就是云。只要?dú)鉁睾芨叩臅r(shí)候，水就會(huì)漂浮在天空，就變成了水蒸汽形成了云，每當(dāng)氣溫低的時(shí)候，漂浮在天空中的云就會(huì)變成雨，變成雪，變成冰雹。

讀后感2：

水在大海里有的時(shí)候很溫和，有的時(shí)候很暴躁。很溫和的時(shí)候，人們坐在小舟里欣賞大海的美景，當(dāng)大海很暴躁的時(shí)候，人們就躲著大海，否則就會(huì)船沉人亡。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我覺(jué)得我們應(yīng)該保護(hù)大自然，讓我們生活在空氣新鮮、水質(zhì)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美的大自然中。

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭讀后感

劉胡蘭，這位愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義孕育的堪稱民族脊梁的民族英雄，以她那可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉，譜寫(xiě)了一曲蕩氣回腸的革命英雄主義的慷慨就義歌，鑄就了光照千秋、激勵(lì)后人的胡蘭精神。她的精神、她的英名和天地共存、與日月同輝!

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課黃山奇石讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課黃山奇石讀后感

讀后感1：

早就看書(shū)上說(shuō)：黃山歸來(lái)不看山，九寨溝歸來(lái)不看水。今天我們恰好上了《黃山奇石》這一課。課文里講的很多奇形怪狀的石頭，給我印象最深的是：仙桃石像一個(gè)大桃子飛到山頂上：猴子觀海也很有趣，那怪石像只猴子在看著云海，它仿佛是真的看到了大海。

我們宜昌市也有很美的山。比如三峽人家里有一座山從遠(yuǎn)處看上去像孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚他們到西天去取經(jīng)路過(guò)這里，還有三峽毛公山，還有很多

看了這么多的山，我覺(jué)得大自然多偉大多么神氣呀！

讀后感2：

我們二年級(jí)的課文里寫(xiě)到：黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，特別詳細(xì)說(shuō)到了黃山的怪石。我從電腦上知道黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。書(shū)中說(shuō)到的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等等我覺(jué)得很有趣。書(shū)上說(shuō)還有很多沒(méi)有名字的奇形怪狀的石頭等著取名字。

我想到底會(huì)是什么樣的石頭沒(méi)有名字呢？難道會(huì)有怪獸樣的或者三個(gè)角的。我很想到黃山去看看書(shū)本上說(shuō)的這些奇石，大自然真是奇妙?。∮浀靡郧坝斜緯?shū)上說(shuō)：大自然鬼斧神工，我一定要找機(jī)會(huì)去看看那像海一樣的云不知道能不能站在上面呢？各種各樣的松、會(huì)有很多小松鼠住在那里嗎？奇形怪狀的石頭到底有多少呢？會(huì)有像我一樣的石頭嗎？

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課媽媽睡了讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課媽媽睡了讀后感

讀后感1：

　　你見(jiàn)過(guò)媽媽睡了的樣子嗎？瞧，小狐貍就見(jiàn)過(guò)。

　　《媽媽睡了》這本書(shū)講的是：有一天，媽媽哄小狐貍睡覺(jué)，哄著哄著，媽媽自己先睡著了。于是，小狐貍就望著媽媽，看著媽媽安心睡覺(jué)的模樣，心想：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥。可是，媽媽為什么自己先睡著了呢？小狐貍想了想，終于明白了：媽媽肯定是太累了，才會(huì)這么容易睡著。

　　我想到自己美麗的媽媽，雖然我現(xiàn)在不跟媽媽睡一個(gè)房間，可是我有時(shí)候也會(huì)跑到媽媽房間，也看見(jiàn)過(guò)媽媽睡著的樣子，睡得真甜。

　　小朋友，你們也去看看媽媽睡著的樣子吧。小時(shí)候媽媽可是經(jīng)?？粗闼X(jué)的呢。對(duì)了，噓，千萬(wàn)不要去打擾她。

讀后感2：

真情實(shí)感即可。感覺(jué)到小作者的媽媽很辛苦，為了孩子，不停地勞動(dòng)，給孩子洗衣服，做飯，接孩子放學(xué)上學(xué)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。每天辛苦工作，小作者的媽媽很辛苦。小作者的媽很美美的，苗條的身材，美麗的穿著。小作者的媽媽是一個(gè)勤勞，慈祥，美麗，非常勞累的媽媽，她需要休息。

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課秋天的雨讀后感

讀后感一：

讀了秋天的雨這篇課文,是一篇意味很濃的散文,名為秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,將秋天眾多的景物巧妙的串在一起,整體描繪出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天,非常優(yōu)美。我喜歡這篇課文,因?yàn)榍镉杲o我們帶來(lái)了無(wú)限美景,令人陶醉,并且給我老家到來(lái)了更好的豐收,稻子谷粒更飽滿了,農(nóng)民心里更甜了!

讀了秋天的雨這篇課文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩繽紛的顏料,送給大自然許多色彩,還送給了水果們好多香甜的氣味。

讀了這篇課文,我知道課文以秋天為線索,把秋天的景物巧妙地串起來(lái),從中描寫(xiě)了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。我喜歡這篇課文,還因?yàn)榍镉杲o農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅。啊!秋天的雨是一首歌,是一首譜不完的樂(lè)章。

讀后感二：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇阿扇阿，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄阿飄阿，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子。柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?。紫紅的，淡黃的，雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的味道。梨香香的，菠蘿甜甜的。小朋友的腳，常常被那香味鉤住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，小喜鵲銜來(lái)樹(shù)干造房子。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙再加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上了油亮亮的衣裳，楊樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌，帶給大地的是一曲歡樂(lè)的歌。

10、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)讀后感

讀后感一：

讀完這一課，我明白了一個(gè)道理什么事不懂就要問(wèn)。不能不懂裝懂，我喜歡課文中的這句話，孫中山笑了笑，說(shuō):學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理挨打也值得。記得有一次有道題我不會(huì)做，我思考了好久。都沒(méi)想到答案，于是我就隨便寫(xiě)了一個(gè)答案。結(jié)果把作業(yè)交上去的時(shí)候，被老師批評(píng)了，以后我不懂的作業(yè)都會(huì)問(wèn)老師。

讀后感二：

　　今天我讀了一篇文章叫《不懂就要問(wèn)》，講的是孫中山小時(shí)候的故事。

　　先生教孫中山讀書(shū)，他篇篇課文都能流利地背誦，至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講，遇到不懂的問(wèn)題孫中山就去問(wèn)先生，先生把意思講給孫中山聽(tīng)。有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：你向先生提問(wèn)不怕挨打嗎？孫中山回答：為了弄清道理，就是挨打也值得。

　　讀了這篇文章后，我被孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神感動(dòng)。今后我在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，我一定去問(wèn)老師和爸爸、媽媽，決不能不懂裝懂。我要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課花的學(xué)校讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課花的學(xué)校讀后感

讀后感一：

今天我讀了一篇課文，叫《花的學(xué)?！贰Ｕn文的作者是印度詩(shī)人泰戈?duì)?。其中有一段我特別喜歡，樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷雨拍著大手。這時(shí)花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。這段話詩(shī)人用擬人的手法描寫(xiě)了樹(shù)枝、綠葉、雷雨?；ǘ湓诒╋L(fēng)雨下生長(zhǎng)，表現(xiàn)出了花的頑強(qiáng)、勇敢，就像我們祖國(guó)的花朵一樣。

讀后感二：

今天我讀了一篇課文，叫《花的學(xué)校》。課文的作者是印度詩(shī)人泰戈?duì)?。其中有一段我特別喜歡，樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷雨拍著大手。這時(shí)花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。這段話詩(shī)人用擬人的手法描寫(xiě)了樹(shù)枝、綠葉、雷雨?；ǘ湓诒╋L(fēng)雨下生長(zhǎng)，表現(xiàn)出了花的頑強(qiáng)、勇敢，就像我們祖國(guó)的花朵一樣。 《花的學(xué)?！氛n文里的地下的學(xué)校指的是花兒在地下上學(xué)的地方?；ㄗ勇裨谕恋叵伦髡甙鸦ㄗ勇裨谝黄鸨扔鞒闪藢W(xué)校。這句話運(yùn)用了擬人手法，刻畫(huà)了花孩子們天真爛漫的性格。我讀了花的學(xué)校這篇文章之后，我覺(jué)得，花的學(xué)校這篇課文作者用擬人的手法把一群群的花比喻成祖國(guó)的花朵，給他們構(gòu)造了一個(gè)充滿童趣的世界。課文中突出了孩子們活潑可愛(ài)，向上的精神。

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子讀后感

讀后感一：

　　今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的胡子》。

　　這個(gè)故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，有一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了，他看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò)，拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏，接著胡蘿卜先生路過(guò)了一棵樹(shù)下，上面住著小鳥(niǎo)一家。鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得鳥(niǎo)寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來(lái)到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)：如果你的眼鏡掉下來(lái)的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生回到家說(shuō)：我的胡子太有用了。

　　通過(guò)閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人。

讀后感二：

讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，我了解了他的胡子有趣、神奇、還很搞笑。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，胡蘿卜先生刮胡子時(shí)，因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。一個(gè)小男孩的風(fēng)箏線太短了，看見(jiàn)胡蘿卜先生路過(guò)，就拿剪刀剪下來(lái)胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏。胡蘿卜先生的胡子其實(shí)走多遠(yuǎn)，胡子就有多長(zhǎng)。接著胡蘿卜先生路過(guò)一棵樹(shù)下，鳥(niǎo)太太沒(méi)有線給鳥(niǎo)寶寶曬尿布，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生又來(lái)到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，兔小姐熱心的對(duì)胡蘿卜先生說(shuō)：胡蘿卜先生，您的眼鏡總是掉下來(lái)的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會(huì)掉下來(lái)了。胡蘿卜先生試了試成功了。胡蘿卜先生覺(jué)得自己的胡子太有用了。

通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這個(gè)故事，讓我明白了一個(gè)道理任何事情都有好壞兩個(gè)方面，凡事要多往好的方面想，壞事有時(shí)也會(huì)變成好事。

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課一個(gè)粗瓷大碗讀后感

讀后感一：

讀了《一個(gè)粗瓷大碗》這篇故事，我受益非淺，趙一曼那光輝的英雄事跡打動(dòng)了我。

　　在中國(guó)人民革命軍事博物館，陳列著的一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼烈士曾經(jīng)用過(guò)的。趙一曼那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委，在戰(zhàn)斗中，這個(gè)碗僅僅只用過(guò)一次，卻有一段不平凡的經(jīng)歷。

　　故事通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)，敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。趙一曼一次次把碗送給了急需的同志，而自己卻沒(méi)有碗用。

　　碗雖然普通，經(jīng)歷卻非常感人：它珍藏的是一位革命干部嚴(yán)格要求自己，關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)同志勝過(guò)自己的高尚品質(zhì)；這高尚的品質(zhì)影響著她身邊的戰(zhàn)士。直至今天，還影響激勵(lì)著我們這 一代 。我決心以趙一曼為榜樣，從小樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，去關(guān)心他人，幫助他人，為建設(shè)文明的社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

讀后感二：

今天，我看了一篇文章名叫《一只粗瓷大碗》，我的感觸很深。 這篇文章主要講了：一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一個(gè)小通訊員給政委趙一曼找了一個(gè)粗瓷大碗，還給她盛了滿滿一碗高粱米飯。趙一曼不但沒(méi)吃，又從另一口鍋里重新盛了半碗野菜粥。她又把碗送給了七班，第二天吃飯時(shí)，她有沒(méi)有碗了。 我從中體會(huì)到趙一曼并沒(méi)有因?yàn)樽约菏钦?，就高人一等，而是和?zhàn)士們平起平坐。在那時(shí)，即使部隊(duì)里有糧食，也是留給病號(hào)吃的，*人都靠野菜,草根,橡子面充饑的。趙一曼并沒(méi)有應(yīng)為自己是政委，就讓病號(hào)和戰(zhàn)士們挨餓。她寧可自己餓著，也要讓?xiě)?zhàn)士們吃飽。趙一曼就算把飯倒回鍋里，又盛了半碗野菜粥，只是半碗??！從中可以看出趙一曼即使是野菜粥也沒(méi)有多吃，把剩下的留給別人。這時(shí)我心頭一股敬佩之情油然而生趙一曼不愧是一個(gè)好政委。 在生活中，我也要向趙一曼學(xué)習(xí)。即使我擔(dān)任了某個(gè)一般人不能勝任的職位，也不能覺(jué)得自己高人一等。人與人之間是平等的，不能以勢(shì)壓人。

14、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課灰雀讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課灰雀讀后感

讀后感一：

《灰雀》這篇課文，講的是小男孩知錯(cuò)就改的故事。爸爸媽媽說(shuō)小孩子都會(huì)犯錯(cuò)，但是只要改正了就是好孩子。　　

以前我也犯過(guò)錯(cuò)誤，那是在暑假的時(shí)候，奶奶把買(mǎi)菜剩下的20元錢(qián)放在桌子上，當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)奶奶去忙別的了，就趁她沒(méi)注意自己裝起來(lái)了。

第二天，奶奶問(wèn)我見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)那20元錢(qián)，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張，就連忙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，不過(guò)我的臉接著就紅了，這個(gè)時(shí)候爸爸和媽媽也問(wèn)我，小孩子拿錢(qián)可以，但是一定要跟大人說(shuō)一聲，而且要經(jīng)過(guò)允許才可以的，看到爸爸媽媽很生氣，我哭了。

后來(lái)，我跟媽媽說(shuō)：對(duì)不起，媽媽，錢(qián)是我拿了，我再也不敢了，我錯(cuò)了。爸爸讓我寫(xiě)了檢討書(shū)，而且我把它貼在墻上，讓它提醒我再也不要犯這種錯(cuò)誤。

讀后感二：

有一年冬天，列寧去郊外養(yǎng)病，他每天去公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，列寧很喜歡它們。有一次，列寧走到白樺樹(shù)下發(fā)現(xiàn)少了一只灰雀，在樹(shù)下站著一個(gè)男孩，于是列寧和男孩進(jìn)行談話得知，是男孩捉走了灰雀，可列寧不說(shuō)出來(lái)，當(dāng)時(shí)，男孩告訴他灰雀會(huì)飛回來(lái)的。

第二天，灰雀回來(lái)了，列寧問(wèn)灰雀哪去了。列寧明白，男孩是很誠(chéng)實(shí)的。讀了這個(gè)故事我明白列寧善于觀察男孩的言語(yǔ)、行動(dòng)，不傷害他的自尊心，又讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這點(diǎn)能說(shuō)明列寧善解人意的特點(diǎn)，少年也很誠(chéng)實(shí)，改正了自己的缺點(diǎn)。

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課司馬光讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課司馬光讀后感

讀后感一：

讀了《司馬光》這篇課文后，我很受啟發(fā)。司馬光是一個(gè)非常聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

有一天，司馬光跟幾個(gè)小朋友在公園里一起捉迷藏，一不小心，一個(gè)小朋友掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里。這時(shí)，其他小朋友都慌了，可司馬光卻沒(méi)有慌，靈機(jī)一動(dòng)，他想出一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊大石頭把缸砸破，缸里的水流出來(lái)了，小朋友得救了。本文^內(nèi)容摘自中國(guó)℉教育文#摘通過(guò)讀這篇課文我懂得了一個(gè)道理，我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，應(yīng)該保持冷靜、善于思考、敢于行動(dòng)，這樣，問(wèn)題就能夠得到解決。在學(xué)習(xí)中也是如此。

讀后感二：

書(shū)中說(shuō)道：司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩耍，有個(gè)小朋友爬上了假山一不小心掉進(jìn)了裝滿水的大水缸里，別的小朋友都嚇壞了，可司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭使勁把那大水缸砸破了，救出了他的小伙伴。 這個(gè)故事我學(xué)到了遇到困難和挫折的時(shí)候我們不要怕不要慌，要學(xué)習(xí)司馬光遇到事情要冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，要學(xué)習(xí)他正確處理事情的能力。所以，我們要努力學(xué)習(xí)，多掌握一些課外知識(shí)，做一個(gè)像司馬光一樣聰明，一樣有用的人。

16、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

讀后感一：

今天，我讀了《父親，樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章。這篇文章主要講述了作者的父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的深厚感情。因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)，父親不用眼睛看，用鼻子聞聞就知道樹(shù)林中有沒(méi)有鳥(niǎo)，而且他還知道小鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻就是唱起美妙的歌和飛向高高的藍(lán)天。

樹(shù)林最快活的時(shí)刻是每天和小鳥(niǎo)一起醒來(lái)，舒展美麗的枝葉。小鳥(niǎo)最危險(xiǎn)的時(shí)刻就是飛離樹(shù)枝的那一瞬間，因?yàn)槔杳鲿r(shí)的露水打濕了小鳥(niǎo)的翅膀，所以小鳥(niǎo)在飛離樹(shù)枝的瞬間翅膀比較沉重，容易被獵人打中。

讀著這篇文章，我仿佛看到了小鳥(niǎo)在樹(shù)林間歡快的歌唱、飛翔，翠綠的樹(shù)葉在小鳥(niǎo)的歌聲中輕輕抖動(dòng)，好像在為小鳥(niǎo)美妙的歌聲鼓掌，父親和我靜靜地坐在樹(shù)林邊凝神靜聽(tīng)。。。。。。，真是一幅人與大自然和諧相處的動(dòng)人圖畫(huà)?。?讀了這篇文章，我聯(lián)想到了環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

有一些人不斷地砍伐樹(shù)木，破壞植被，使土地面臨著沙漠化的危險(xiǎn)，這樣，生態(tài)平衡遭到了破壞，森林越來(lái)越少，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，我們?nèi)祟?lèi)的生活也受到了很大影響，比如，現(xiàn)在的沙塵暴天氣越來(lái)越多等等，所以，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物，保護(hù)了它們，也就是保護(hù)了我們的美好家園。到今年植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，我還要種下一棵樹(shù)，因?yàn)榉N下了一棵樹(shù)，就是種下了一片綠蔭、一片希望。

讀后感二：

暑假里，我讀了《小鳥(niǎo)與樹(shù)林》這篇散文詩(shī)，很受啟發(fā)。文中把老師比作綠樹(shù)林，把我們比作小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)聚集在樹(shù)林里，綠樹(shù)用輕柔的手指為它們梳理著羽毛；下雨了，綠樹(shù)為它們遮風(fēng)擋雨；夜里，綠樹(shù)用手掌驅(qū)走蚊蟲(chóng)，扇著涼風(fēng)，讓小鳥(niǎo)睡得安穩(wěn)香甜

讀了這些，我仿佛身臨其境，記得那是二年級(jí)的一天下午，我哮喘發(fā)作，上課沒(méi)精打采地趴在桌上，老師看見(jiàn)后馬上向我走來(lái)，親切地詢問(wèn)我，還給我倒來(lái)了一杯熱騰騰的開(kāi)水，得到老師關(guān)愛(ài)的我，心里感到溫暖極了！親愛(ài)的老師不就像那一片為我們遮擋風(fēng)雨的綠樹(shù)林嗎？

今年，我轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了三位新老師。開(kāi)學(xué)第一天，坐在陌生的環(huán)境里，看著那一張張陌生的臉，膽小的我不敢回答問(wèn)題。這時(shí)，老師笑瞇瞇地望著我，那充滿鼓勵(lì)的眼神讓我勇敢地站了起來(lái)，當(dāng)我流利地回答完后，老師又向我投來(lái)贊許的目光。啊，老師的目光增強(qiáng)了我的自信心，我覺(jué)得自己又找到了一片新的綠樹(shù)林！

敬愛(ài)的老師，你們真像綠樹(shù)，我們就是在綠樹(shù)林里快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)，我愛(ài)你們，祝你們永遠(yuǎn)年輕，就像那常綠的樹(shù)林！

17、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課大自然的聲音讀后感

讀后感一：

說(shuō)起大自然，人人都會(huì)神往。是啊，過(guò)慣了城市生活的人們，有誰(shuí)不想去放松一下，走近自然，走入自然呢！那里空氣清新，有柔和的輕風(fēng)，幽靜的草地，綠色的森林讓人有種不受限制，無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)?！　≡谶@能讓你感到無(wú)拘無(wú)束的地方，也有著自己的語(yǔ)言，也像中國(guó)的漢字那樣博大精深，就像詩(shī)中寫(xiě)的：你看那天上的云，這就是大自然的語(yǔ)言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。你看到地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗號(hào)？大自然在水面寫(xiě)著：春天來(lái)到人間。大雁在編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串。大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：秋天就在眼前　　大自然也有語(yǔ)言。的確如此，大自然的語(yǔ)言處處可見(jiàn)，大自然孕育了我們，記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川這就是大自然的語(yǔ)言。會(huì)聆聽(tīng)大自然聲音的人，才是真正的成功者，詩(shī)中提到的阿基米德、富蘭克林不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？只有走進(jìn)大自然，聽(tīng)懂大自然的語(yǔ)言，才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。同學(xué)們，讓我們一起撲向大自然的懷抱，擁抱大自然吧！

讀后感二：

樹(shù)叢中蟬的鳴叫越來(lái)越響了，那洪亮的歌喉響徹樹(shù)林，聲聲悠揚(yáng)頓挫，美妙動(dòng)聽(tīng)。

水池中，青蛙們仿佛在開(kāi)演唱會(huì)，呱呱的叫著，一片又一片，一串接一串。突然，天上陰云密集，只聽(tīng)遠(yuǎn)處悶雷似的轟轟聲響把蟬兒的歌聲打破了。樹(shù)林一片寧?kù)o。天上烏黑的云朵越來(lái)越多，仿佛把大地籠罩了起來(lái)，黑壓壓的襲來(lái)。突然，眼前閃過(guò)一道刺眼的白色亮光，隨之是一聲巨響，仿佛在頭頂上炸開(kāi)。這聲音如同成千上萬(wàn)匹驚魂未定的野馬，在瘋狂的奔跑。

浩浩蕩蕩，氣勢(shì)壯觀。瞬間，如同倒出了傾盆大雨，沖刷著一切生物，草木。大雨垂直向下傾灑，瓢潑。嘩啦啦的雨聲回蕩在山谷，成了雷雨的舞臺(tái)。不知不覺(jué)中，烏云悄悄的散場(chǎng)了，雨好像疲倦了，停止了演奏。

天一下子又和原先那樣晴朗無(wú)比。鳥(niǎo)兒清脆的啼叫仿佛在為這雷雨的演奏而喝彩，蟬兒又投入進(jìn)來(lái)鳴叫的氣氛。??！大自然的聲音，是那么美，那么雅，那么純！

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

讀后感一：

1.今天我讀了一篇文章叫做《蝴蝶的家》，讀了這篇文章，我像文中的作者一樣為:如果下雨了卻不知道蝴蝶的家而著急起來(lái)。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

2.我的讀后感是，只有在不確定中生活的人，才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。

反之，長(zhǎng)期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會(huì)淘汰。

所以我們面臨困境的時(shí)候，千萬(wàn)不要害怕、沮喪，因?yàn)槿嗽谀婢持胁拍軌蛏妗?/p>

讀后感二：

蝴蝶在我的眼里是一個(gè)愛(ài)跳舞的小精靈，黑色的、彩色的、黑白的都仿佛是世間最美麗的舞衣，他們大而有力的翅膀是最好的舞蹈利器，讓他們一出生就會(huì)跳舞，蝴蝶的家園作文500字。想想看：從出生開(kāi)始就可以在美麗的'花叢中一邊采花粉一邊讓他們美麗的大翅膀帶他們旋轉(zhuǎn)、跳躍這是一件多么令人高興的事??！

一天，在公園里看見(jiàn)一只蝴蝶，它的翅膀是白色的，只有翅膀的邊緣是黑色的。我的思緒跟著它，來(lái)到了一個(gè)美麗而又和諧的村落，作了一次奇妙、美麗的旅行。

花叢在我的眼前擴(kuò)大了，一朵一朵的花變成了一顆一顆五顏六色的大樹(shù)。我跟著那只蝴蝶來(lái)到了森林深處，在這途中，我猜想：她一定是最棒的舞者！終于，走著走著，我們來(lái)到了一個(gè)小村子。村子里的村民看見(jiàn)她回來(lái)，立刻熱情地?fù)砩蟻?lái)，好像在問(wèn)她外面的風(fēng)景是怎樣的我多想和他們講講外面的世界有多精彩，可惜我不知道該怎樣和她們交流。

為了歡迎這只蝴蝶回來(lái)，村民們辦了一個(gè)舞蹈party。party在傍晚開(kāi)始了，有很多美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。當(dāng)然了，僅僅只有蝴蝶當(dāng)然不行，所以他們還請(qǐng)來(lái)了勤勞的蜜蜂、聲音動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐兒蝴蝶和蜜蜂交錯(cuò)的飛在一起，和著動(dòng)聽(tīng)的歌聲，飛出一個(gè)個(gè)美麗的圖案這種景象是在人類(lèi)的世界里看不到的，是只有在蝴蝶的世界里才能夠欣賞到的！

滴滴！滴滴電子表開(kāi)始報(bào)時(shí)了。原來(lái)，我已經(jīng)在這里坐了一個(gè)小時(shí)了，我想，如果我的表沒(méi)有報(bào)時(shí)，還不知道我要在這里做多久呢！

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)讀后感

讀后感一：

20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　從前，人們住著茅草屋，那時(shí)沒(méi)有電燈，和遙遠(yuǎn)的親人之間只能以寫(xiě)信的方式來(lái)互相問(wèn)候。人們總是在想，如果能用科技來(lái)發(fā)展的話，人類(lèi)的生活能大大改觀?？茖W(xué)家們?cè)诓粩嗟呐ο陆K于實(shí)現(xiàn)了人們的愿望。

　　現(xiàn)在，人類(lèi)能夠登上月球，潛入深海，能夠觀察世界的奧秘。人們的生活有了很大的變化，出門(mén)坐車(chē)、坐飛機(jī)、坐船。這就是科學(xué)家們不斷創(chuàng)造的奇跡，不斷的改善我們的生活。

讀后感二：

今天，我讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我知道了我們現(xiàn)在很幸福。

我知道，以前，人們沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有電腦，沒(méi)有電視，而現(xiàn)在呢？什么都有了，過(guò)去，人們都住小平房，現(xiàn)在人們都住高樓大廈別墅。多好！

1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭.羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)不同于以往的任何時(shí)代。八十多年后，這句話依然使用。

我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密讀后感

讀后感一：

《夜間飛行的秘密》課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后受到了很大的啟發(fā)。

《夜間飛行的秘密》揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，傳到蝙蝠耳朵里， 它就改變飛行方向。我很喜歡里面的一個(gè)人物，他的名字叫里維埃，他是非洲一個(gè)航空公司的經(jīng)理，他背負(fù)著很重很重的責(zé)任。在一個(gè)本該高興的夜晚，他有了想傾訴的欲望，于是他找到了工程師勒胡，勒胡和他一樣，背負(fù)著十分重大的責(zé)任。里維埃想到了自己的初戀，他還沒(méi)有好好的談過(guò)一場(chǎng)戀愛(ài)，。于是他問(wèn)勒胡：你有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)？勒胡的回答在他的預(yù)料之內(nèi)，勒胡說(shuō)，他也就那樣。里維埃想：是啊，也就那樣。

我想他們口中的也就那樣可能是對(duì)生活的一種恩不報(bào)希望，或者是把一切都看的很平淡的一種態(tài)度。

讀后感二：

《夜間飛行的秘密》揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。蝙蝠嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，傳到蝙蝠耳朵里，它就改變飛行方向。

課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后受到了很大的啟發(fā)。

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝讀后感

讀后感一：

　今天，我們學(xué)了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人。作者敢欺負(fù)牛，但是卻怕鵝。就在被鵝欺負(fù)的時(shí)候，金奎叔出現(xiàn)了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點(diǎn)，不再害怕鵝，欺負(fù)牛了。

讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌?，就?huì)得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。

這篇課文中，金奎叔給我的印象最深，他是這樣說(shuō)的：讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。我覺(jué)得在我們生活中，不應(yīng)該無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)人，也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個(gè)人，我們想辦法去不被人欺負(fù)，不懼怕世間萬(wàn)物！

總之，對(duì)待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因?yàn)檫@樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。

讀后感二：

今天，我們學(xué)了一篇課文《牛和鵝》。

　　大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。在我們的心目中，牛是一種溫順、憨厚的動(dòng)物，它們默默無(wú)聞的工作著，從不抱怨，但我們卻因此而欺負(fù)它，僅僅只是因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大嗎?而相反，鵝這種自命清高、自命不凡的動(dòng)物，總是常常驕傲自大到不把人類(lèi)放在眼里，難道也只是因?yàn)樗讶祟?lèi)看的比它小嗎?牛，就是在我們現(xiàn)實(shí)生活中那些寬容、謙讓、容忍的那些人，而鵝，便是我們現(xiàn)實(shí)生活中那些瞧不起人的人。牛的忍讓，卻沒(méi)有因此而避免受到了別人的欺負(fù)，別人沒(méi)有尊重它，反而還更加變本加厲的去欺負(fù)它，甚至去害它?？膳＿€是一聲不吭，任勞任怨，這也使我對(duì)牛的崇敬又上升了一步，我們一定要尊敬那些忠誠(chéng)老實(shí)的牛，也別再怕貌似強(qiáng)大，實(shí)際上卻外強(qiáng)中干的鵝了。

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀讀后感

讀后感一：

我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章，名叫《麻雀》。這篇文章剛學(xué)的時(shí)候，題目令我很驚訝！為什么作者要起一個(gè)這樣的題目呢？難道這篇課文主要講的是關(guān)于麻雀的生活性和體貌特征嗎？我?guī)е业膯?wèn)題讀了一遍課文，哦，原來(lái)都不是，這篇課文講了一個(gè)很感人的故事。

　　樹(shù)叉上有一只老麻雀和一只還沒(méi)學(xué)會(huì)飛的小麻雀。小麻雀對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，它看見(jiàn)自己和媽媽身上都有羽毛，便問(wèn)媽媽：媽媽，世界上所有的東西都有羽毛嗎？媽媽說(shuō)：不，孩子，有的沒(méi)有。這時(shí)有一個(gè)人走了過(guò)來(lái)，媽媽說(shuō)：看，他就沒(méi)有。小麻雀問(wèn)：他為什么沒(méi)有。媽媽說(shuō)：因?yàn)樗侨耍耸歉呒?jí)動(dòng)物，不需要羽毛，他們是靠雙腳行走的。孩子記住，要離人遠(yuǎn)一些，因?yàn)槿朔謨煞N，一種是好的，一種是壞的，好人會(huì)幫助你，壞人會(huì)傷害你。小麻雀說(shuō)：哦，原來(lái)是這樣，媽媽我記住了。

　　有一天，小麻雀因?yàn)榛旧蠈W(xué)會(huì)了飛，竟在樹(shù)杈上手舞足蹈起來(lái)，它一不小心摔到了地面上。正巧碰到了獵人和他的獵狗。獵狗呲牙咧嘴地站在了小麻雀的面前，小麻雀因?yàn)橐粫r(shí)的害怕，把飛的本領(lǐng)給忘啦。就在獵狗準(zhǔn)備撕咬小麻雀時(shí)，突然，老麻雀像火箭一樣飛了下來(lái)，威武的把小麻雀擋在了背后，她毫不猶豫地站在了獵狗的面前。這時(shí)獵狗有一點(diǎn)害怕了，但是他又馬上清醒了，于是，老麻雀叫小麻雀先飛到那邊的窗臺(tái)上，這次它飛了起來(lái)。但在老麻雀飛的時(shí)候，被獵狗咬下了尾巴上的羽毛。老麻雀看到孩子沒(méi)事，非常的高興，她用嘴梳理著它的羽毛。小麻雀為自己會(huì)飛了而感到高興，但是有看見(jiàn)媽媽光禿禿的尾巴有一點(diǎn)心酸。

　　為什么她會(huì)毫不猶豫地把小麻雀擋在背后，自己面對(duì)獵狗？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

　　為什么她會(huì)毫不懼怕的面對(duì)兇惡的獵狗？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

　　為什么孩子沒(méi)受傷，自己卻受了傷她還很高興？因?yàn)槟笎?ài)是偉大的。

讀后感二：

星期天，我在家閑來(lái)無(wú)事，我便找出以前的語(yǔ)文書(shū)，津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我看到《麻雀》一課時(shí)，我的心顫動(dòng)了。

《麻雀》的主要內(nèi)容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結(jié)果從樹(shù)上飛下來(lái)一只老麻雀，面對(duì)獵狗這個(gè)龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，我被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護(hù)小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)。

這篇文章是我十分感動(dòng)，通過(guò)這篇文章我想到了我的媽媽，想到了我的媽媽對(duì)我的愛(ài)。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因?yàn)槲乙惨迨郑規(guī)蛬寢尠?，看到一個(gè)個(gè)風(fēng)格各異的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個(gè)個(gè)光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開(kāi)了一個(gè)餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現(xiàn)餃子好像不夠吃快搶，餃子不夠吃。爸爸和媽媽都笑了，媽媽把盤(pán)子望我的面前推了推我吃飽了！媽媽微笑著說(shuō)。當(dāng)我毫不客氣地吃飽時(shí)媽媽才把剩下的餃子吃完。這時(shí)我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時(shí)才感到母愛(ài)的偉大。

母愛(ài)是最偉大的，我們真的應(yīng)該尊重母親，愛(ài)護(hù)母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5課搭石讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5課搭石讀后感

讀后感一：

　　近期，我閱讀了一篇課文《搭石》，它是劉章寫(xiě)的。

　　課文借搭石講了鄉(xiāng)親們很有愛(ài)心，有老人急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏好幾個(gè)來(lái)回，直到搭石平穩(wěn)了才走開(kāi)。你瞧，老人多有愛(ài)心呀，不顧自己的急事，把搭石弄平穩(wěn)。不僅老人有愛(ài)心，年輕人也有愛(ài)心。如果有兩個(gè)年輕人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止住腳步，招手示意，讓對(duì)方先走搭石，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再談上幾句家常話，才相背而行。如果有老人來(lái)走搭石，年輕人總會(huì)伏下身子，讓老人騎在他背上，背他過(guò)河。

　　讀到這里，我想起了我們校園里有許多好人好事：有人把紅領(lǐng)巾、?；?、中性筆等什么東西建起了交給老師。不僅別班有好人好事，我們班也有：如果有人摔倒了，我們會(huì)上去扶他一把。如果有人忘記來(lái)掃地了，我們知道了，一定會(huì)幫他掃地。還有人主動(dòng)幫忙掃地，搬椅子。

　　校園里的好人好事隨處可見(jiàn)，希望你要當(dāng)當(dāng)小雷鋒，去幫助他人

讀后感二：

　　我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。

　　當(dāng)我讀到上了年歲的人走搭石，無(wú)論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開(kāi)。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　我不由得想起了自己，有一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我背著書(shū)包，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見(jiàn)，

　　踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。

　　課文中還寫(xiě)到如果面對(duì)面同時(shí)有兩人走搭石，他們總是讓對(duì)方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過(guò)搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。我又想到了我們校園里經(jīng)常可以看到的事：平時(shí)我們?cè)谙肴腴T(mén)口的時(shí)候，因?yàn)殚T(mén)太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入。可是，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭(zhēng)分奪秒?？戳诉@篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無(wú)私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。

　　如果我們能把垃圾撿起來(lái)，那么我們的校園就會(huì)更清潔；如果我們能讓讓他人，那么班級(jí)就會(huì)變得更團(tuán)結(jié)；如果大家都懂得謙讓，世界將會(huì)變得更美好。

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17課松鼠讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17課松鼠讀后感

讀后感一：

　　在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了前三單元，在這十二課中我最喜歡的是法國(guó)作家布封寫(xiě)的《松鼠》這一課。因?yàn)樽髡邔?xiě)這篇文章時(shí)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。作者生動(dòng)地介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性，這篇文章表達(dá)了作者熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

　　作者從松鼠的外形開(kāi)始寫(xiě)。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了小松鼠可愛(ài)的樣子。如玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。作者用擬人的方法描寫(xiě)了它們。如這一句：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，機(jī)警。

　　作者告訴我們，松鼠不躲在地下，而是經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)頂上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。夏天它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西。松鼠主要吃杏仁，榛子，櫸實(shí)，和橡栗。在秋天拾榛子，塞在老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。它們真是一群勤快的小家伙呀！

　　看了這些，你們是不是也很喜歡這些小松鼠呀？

讀后感二：

　在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了前三單元，在這十二課中我最喜歡的是法國(guó)作家布封寫(xiě)的《松鼠》這一課。因?yàn)樽髡邔?xiě)這篇文章時(shí)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方......作者生動(dòng)地介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性，這篇文章表達(dá)了作者熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

　　作者從松鼠的.外形開(kāi)始寫(xiě)。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了小松鼠可愛(ài)的樣子。如玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。作者用擬人的方法描寫(xiě)了它們。如這一句：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，機(jī)警。

　　作者告訴我們，松鼠不躲在地下，而是經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)頂上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。夏天它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西。松鼠主要吃杏仁，榛子，櫸實(shí)，和橡栗。在秋天拾榛子，塞在老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。它們真是一群勤快的小家伙呀!

　　看了這些，你們是不是也很喜歡這些小松鼠呀?

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字組詞及詞語(yǔ)理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字組詞及詞語(yǔ)理解

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

生字組詞

袖：袖子 袖口

篷：帳篷 斗篷

縮：縮小 縮水

瘋：瘋子 發(fā)瘋

瓦：瓦片 瓦解

柜：柜子 書(shū)柜

喧：喧鬧 喧嘩

甩：甩賣(mài) 甩動(dòng)

嚷：嚷嚷嚷鬧

醬：醬油 醬菜

唇：嘴唇 唇亡齒寒

蹦：蹦跳 蹦高

梯：樓梯 電梯

理解詞語(yǔ)

斗篷：披在肩上的沒(méi)有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。

預(yù)報(bào)：預(yù)先的報(bào)告（多用于天文、氣象等方面）。

嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。

滿滿當(dāng)當(dāng)：形容很滿。

逗引：用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè)。

理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

26、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼分段與段落大意

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼分段與段落大意

第一部分（1-2）：媽媽送給我一件雨衣，我迫不及待地穿上試試。

第二部分（3-15）：寫(xiě)我盼著下雨，結(jié)果真的下雨，媽媽卻不讓我穿著雨衣出去。

第三部分（16-17）：寫(xiě)晚上雨停了，我一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上。

第四部分（18-21）：寫(xiě)第二天雨停了，我如愿以償，高興地穿著雨衣去上學(xué)。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5課七律·長(zhǎng)征讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5課七律長(zhǎng)征讀后感

讀后感一：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。每每讀到這首《七律長(zhǎng)征》，我總是熱血沸騰。

記得自己第一次騎自行車(chē)時(shí)。懷著忐忑不安的心情，我騎了上去。果然不出所料，摔了個(gè)底朝天。此時(shí)的爸爸在旁邊鼓勵(lì)著我：加油！你能行！于是，我抖抖灰，扶起自行車(chē)，再次嘗試起來(lái)。這次，爸爸在后面幫忙扶著自行車(chē)，我頓時(shí)心安了許多，騎了一段距離后，當(dāng)我偷偷回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸竟然沒(méi)在扶自行車(chē)。頓時(shí)，我放下的心又懸了起來(lái)。這時(shí)的自行車(chē)也仿佛是一個(gè)又哭又鬧的孩子，左晃右晃，我再一次把控不住，摔了個(gè)狗啃泥。手擦破了皮，淚水頓時(shí)盈滿眼眶，我不禁大叫起來(lái)：不學(xué)了，不學(xué)了！學(xué)不會(huì)！這時(shí)，爸爸說(shuō)：你看人家紅軍，翻越千年積雪的岷山，他們都沒(méi)有抱怨，你這才剛騎一會(huì)，怎么可以放棄呢？遇到困難和挫折要勇敢去面對(duì)，不退縮，不放棄！聽(tīng)了爸爸的話，我一抹眼淚，橫下心，對(duì)！不能放棄！要戰(zhàn)勝它！我再一次騎上自行車(chē)不知摔了多少次，最終，在黃昏時(shí)分，我可以熟練地騎自行車(chē)了，心里美滋滋的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們用紅軍不怕遠(yuǎn)征難的精神去激勵(lì)自己，翻越成長(zhǎng)的一座座高山，迎來(lái)盡開(kāi)顏！

讀后感二：

長(zhǎng)征，是歷史上偉大的壯舉，紅軍更是歷史上偉大的奇跡！ 紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征的行程途中，遇到了種種艱難困苦，歷經(jīng)了常人難以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江，又遇到了連綿起伏的山嶺、天寒地凍的雪山等各種天險(xiǎn)的阻隔，可他們不怕艱難險(xiǎn)阻，高大的五嶺山脈、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈，在他們的眼前卻變得像細(xì)浪、像泥丸，他們用滿腔的熱血英勇地與敵人作斗爭(zhēng)，與敵人巧做周旋，最終取得長(zhǎng)征的勝利。

詩(shī)中更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏更是讓我驚訝萬(wàn)分，紅軍遇到這么多艱難險(xiǎn)阻還能盡開(kāi)顏！這種樂(lè)觀主義精神正是我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)需要具備的心態(tài)！

現(xiàn)在，我們過(guò)著幸福的生活，但我們不能忘記過(guò)去的歷史，不能忘記勇敢的紅軍戰(zhàn)士。我們要用紅軍不怕遠(yuǎn)征難的精神去征服生活上的重重困難，翻越學(xué)習(xí)中的一座座高山，一條條大河，迎來(lái)自己人生中的最美自己。

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2課丁香結(jié)讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2課丁香結(jié)讀后感

課后感一：

結(jié)，是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的。作者以丁香結(jié)象征生活中解不開(kāi)的愁怨。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。

作者筆下的丁香，它承載著苦難和愁怨，是作者刻意尋找的寄托情思攀升思維的依憑。春天一來(lái)，丁香，這自然中的普通花束就充滿了城里城外、校內(nèi)校外，也充滿了作者的斗室，照耀著文思和夢(mèng)想。

讀后感二：

《丁香結(jié)》是作家宗璞的一部散文集[1]，作者以丁香結(jié)象征生活中解不開(kāi)的愁怨。

結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。

我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。

生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的丁香結(jié)。

這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示課文寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的結(jié)，于是聯(lián)想到丁香空結(jié)雨中愁的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。

從古人的丁香結(jié)的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要結(jié)，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之浪淘沙讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之浪淘沙讀后感

《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩(shī)篇。詩(shī)人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼讀后感

讀后感一：

1、讀了《盼》這篇課文，我覺(jué)得這是一篇特別有趣的文章，文中的我特別可愛(ài)，她跟我們小時(shí)候一樣，充滿這童真，有很多的愿望，還總要去實(shí)現(xiàn)它，文章讓我體會(huì)到了童年生活的美好。我們要好好珍惜來(lái)之不易的生活，珍惜和父母在一起的快樂(lè)時(shí)光。

2、《盼》課文講的是媽媽給我買(mǎi)了一件新雨衣。而從那以后我每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買(mǎi)的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的我對(duì)雨的期盼，我穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。 文章表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。

讀后感二：

曾幾何時(shí)，只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久成了戀愛(ài)的座右銘。且不論這句話代表怎樣的觀念，是否正確，不可否認(rèn)的是，當(dāng)愛(ài)神降臨的那一瞬間，你幾乎可以忽視整個(gè)世界。正如張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：生命是一項(xiàng)隨時(shí)可以終止的契約，愛(ài)情在最醇美的時(shí)候，卻可以跨越生死。

透過(guò)字里行間，仿佛看見(jiàn)一個(gè)女子用低低的哀婉的語(yǔ)調(diào)向你傾訴這難言的暗戀，仿佛可以看到她眼里淡淡的憂傷，仿佛可以看穿她那淺淺的心事，仿佛可以感受到她的祈愿與知足，這該是一種多么甜蜜的憂傷。對(duì)于一個(gè)正愛(ài)著的女子來(lái)說(shuō)，不求一生，一瞬即可成為永恒，永遠(yuǎn)地留在記憶當(dāng)中。

我們一生中會(huì)碰到很多人，熟悉的也罷，陌生的也罷，朝夕相處的也罷，擦肩而過(guò)的`也罷，或是一段恒久的旋律，或是一段美麗的插曲。但最終，有人是過(guò)客，有人可以相伴一生。有些人帶來(lái)過(guò)慰藉，有些人帶來(lái)過(guò)傷害。那些想念和諾言的痕跡，那些離開(kāi)和放棄的記憶，都在歲月的長(zhǎng)河中閃閃發(fā)光。到最后我們發(fā)現(xiàn)，愛(ài)情是最不可言說(shuō)的東西。

愛(ài)到深處的人，一定有顆卑微的心，可以低到塵埃里，不僅開(kāi)出花來(lái)，而且可以做任何事情，從此，不計(jì)較苦與樂(lè)。相遇總是美好的，尤其是在最美的年華，有一個(gè)人一起走過(guò)，一起見(jiàn)證那一坡無(wú)邪的梔子花。哪怕就此分別，你記得的，他也會(huì)記得。那么，這樣的分別，也不算太蒼涼?；ㄏ憧梢韵?，天涯可以相錯(cuò)，不怕分離，怕的，是在轉(zhuǎn)身之前沒(méi)有深深?lèi)?ài)過(guò)，因?yàn)榍优?，因?yàn)檫t疑，而將自己的心事掩藏在最深處，怕別人發(fā)覺(jué)，最終傷的卻是自己。以后，每一個(gè)日子都在提醒你曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了什么，空留下遺憾與懊悔。深深地愛(ài)過(guò)，縱然只有一次，也足夠填滿別離后的日日夜夜。

暗戀是最自由的，向前一步擁有溫暖的懷抱，向后一步選擇清醒的生活。只求一瞬的人，知道自己想要的是什么，也知道適時(shí)的堅(jiān)持與放棄。她知道有盼望就有失望，有相遇就有別離，她會(huì)將所有的美好珍藏，釀造一壇叫做回憶的酒，借以紀(jì)念曾經(jīng)的天真與堅(jiān)持，走過(guò)了就不會(huì)后悔，愛(ài)過(guò)了就不會(huì)遺憾。

席慕蓉虔誠(chéng)地祈

詩(shī)一開(kāi)始就用其實(shí)兩個(gè)字表明自己的立場(chǎng)，真正的愛(ài)情干凈到不惹塵埃，只是單純地相愛(ài)，塵世中的物質(zhì)和利欲在你們面前幾乎沒(méi)有作用。如果想給愛(ài)情一個(gè)比喻，那就是琉璃，在詩(shī)人那里，也許就是記憶中的那一束柔白芬芳的小蒼蘭。簡(jiǎn)單的理解愛(ài)情，它只是一朵開(kāi)在心底的最樸素的花，能夠隨你到天涯，如果你硬要給它加上任何點(diǎn)綴，那只能使這朵花更加虛偽。在兩個(gè)人的世界里，愛(ài)或不愛(ài)都是透徹。詩(shī)人仿佛在給我們一種暗示：茫茫人海里，若有一個(gè)人純粹的愛(ài)你，無(wú)怨、無(wú)悔、無(wú)要求地將你放在胸口的位置，如果你遇見(jiàn)了，請(qǐng)一定珍惜，不要讓他遠(yuǎn)走。

本來(lái)已經(jīng)躺在床上了，看完了樓雨晴的《盼君》之后，又覺(jué)得躺不住了，于是就起來(lái)打下了這篇算是

一直以來(lái)，看過(guò)的虐文也不算少了，可一般都是先男主虐女主，然后才是女主虐男主，這是第一篇，從頭到尾都是在虐男主，女主相當(dāng)于一直沒(méi)被虐的文。

猶記得開(kāi)始，盼君要出嫁的時(shí)候還沒(méi)有對(duì)陸祈君有太多的感覺(jué)，一直顧慮這顧慮那的，才最終錯(cuò)過(guò)了，是悲慘了點(diǎn)，然，沒(méi)有其它的。直到因?yàn)橐詾殛懳渌懒酥螅尉?wèn)她爹，祈君是以什么樣的心情在等她，在對(duì)她，她爹的一句以不想贏的心情。。

不想贏的心情。就這一句話，我一下就心疼了。

得有多愛(ài)，有多珍惜，多舍不得，才會(huì)在愛(ài)情的領(lǐng)域里以不想贏的心情來(lái)看著她？然后越往下看就越為他心疼?？粗砭琅尉暮⒆邮撬臅r(shí)候，覺(jué)得自己毀了盼君的一生，以那樣決絕的方式來(lái)懲罰自己；看著好不容易兩人要柳暗花明之時(shí)，陸武回來(lái)了，盼君的不敢直視他，盼君的改口，讓他傷得有多重；看他再一次的放手，為了他以為的盼君的幸福而給她和離書(shū)，就是在這時(shí)，也不愿委屈她，說(shuō)，不是因?yàn)槟悴缓茫越o你和離書(shū)，而不是休書(shū)；看著在穩(wěn)婆問(wèn)他保孩子還是保大人的時(shí)候他的保大人，甚至在盼君不肯的`時(shí)候終于把自己的心里話告訴她，這世上沒(méi)了陸盼君，他又怎么會(huì)獨(dú)自活下去？親手喂盼君喝下了藥。要知道，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)給了盼君和離書(shū)，除了孩子，他什么都沒(méi)有了。幸好，盼君最后沒(méi)有走。再繼續(xù)看，看他日后是以一種什么樣的心情給他的孩子刻牌位，他一直抱著孩子是他殺死的念頭面對(duì)牌位，因?yàn)槭撬瓜碌乃帲H手從穩(wěn)婆手中接過(guò)血淋淋的尸體

以一句不想贏的心情到后面，陸祈君一直一直地都在讓我為他心疼，他一直在退讓，只要發(fā)現(xiàn)自己的前進(jìn)可能會(huì)給盼君造成哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的傷心傷害，他就會(huì)退，不在乎自己是不是會(huì)因此受傷，不在乎自己的感受，一切都以盼君的心情為優(yōu)先，這樣的陸祈君，最后應(yīng)該得到幸福。也幸好這是臺(tái)言，要不最后他是喜是悲還真不好說(shuō)。

還好是好的結(jié)局，兩個(gè)人在一起了，要不然得痛苦死?。。?/p>

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課窮人讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課窮人讀后感

讀后感一：

　　有一種人，他們擁有善良的本性，寧愿自己吃苦也要幫助別人。他們是《窮人》中的漁夫和桑娜。

　　這篇課文主要講了：漁夫和他的妻子，在自家非常貧窮的時(shí)候，收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。

　　桑娜在收養(yǎng)這兩個(gè)孩子的時(shí)候，曾經(jīng)想過(guò)：自己的家已經(jīng)非常的困難了，為什么還要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？萬(wàn)一自己的丈夫不同意，還會(huì)揍自己的！可是她也不知道自己為什么會(huì)這樣做。

　　從這里，我可以感受桑娜善良的本性，還可以感受到桑娜寧愿自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　如果我是桑娜，自己家已經(jīng)那么困難了，每天孩子吃的都是黑面包，菜里只有魚(yú)，再收養(yǎng)兩個(gè)孩子，那可是多了兩張嘴呀！這將會(huì)給自己家?guī)?lái)多少麻煩！

　　所以，如果我是桑娜，是不會(huì)收養(yǎng)那兩個(gè)孩子的！可是桑娜擁有高尚的品質(zhì)。她收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，這應(yīng)該出自于她那善良的本性吧！

　　另桑娜想象不到的是，自己的丈夫竟然也同意收養(yǎng)西蒙的孩子！他們兩個(gè)人，都擁有善良的本性！寧愿自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)！

　　我要向他們學(xué)習(xí)！

　　這篇課文，改變了我。我以后一定會(huì)像桑娜和漁夫這樣，做一個(gè)善良，樂(lè)于助人，寧愿自己吃苦也要幫助別人的人！

讀后感二：

　　我讀了《窮人》一文，禁不住撫卷沉思起來(lái)。

　　且不說(shuō)漁夫和桑娜有著五個(gè)孩子，一家過(guò)著貧困的生活。我先來(lái)談?wù)勊龑?duì)待鄰居和我們對(duì)待鄰居的態(tài)度吧!

　　文中講到，桑娜的丈夫遲遲不歸，此時(shí)，她十分起牽掛丈夫，可當(dāng)她邁出家門(mén)時(shí)，卻先去看看自己的鄰居――一個(gè)寡婦和兩個(gè)孩子。從她的舉動(dòng)中，我們可以看到她那種關(guān)心別人的好品質(zhì)。而我們現(xiàn)在，大多數(shù)人各掃各人門(mén)前雪還來(lái)不及，誰(shuí)會(huì)理會(huì)他人瓦上霜呢?

　　當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西曼已經(jīng)死去，兩個(gè)熟睡的孩子將無(wú)人照顧時(shí)，桑娜冒著有可能被丈夫揍的危險(xiǎn)，頂著本來(lái)就不小的生活壓力，把兩個(gè)孩子帶回家和自己的五個(gè)孩子一同撫養(yǎng)。讀到這里，我深有感觸，我們現(xiàn)在生活好了，可有時(shí)給鄰居幫個(gè)忙還要推三托四，計(jì)較自己的得失。跟桑娜比起來(lái)，未免也太過(guò)明顯。

　　當(dāng)我讀到漁夫說(shuō)的那句話我們，我們總能熬過(guò)去的。我受到了多大的感動(dòng)：這對(duì)窮人有著多么美好的心靈啊!回想我們今天，生活比桑娜他們好多了，照理應(yīng)有更多的桑娜涌現(xiàn)，但為什么我經(jīng)?？吹降氖莤xx見(jiàn)死不救xxx袖手旁觀之類(lèi)的消息?

　　如今，絕大多數(shù)人都生活在富裕和幸福中。但那一幢幢高樓大廈仿佛成了人與人之間的一層濃濃的霧氣，把一人有難眾人相助的那顆心隔開(kāi)?，F(xiàn)在，有的鄰居見(jiàn)了面連招呼都不打，這是不是說(shuō)明他們的那顆新已經(jīng)被隔開(kāi)了呢?我們是否應(yīng)該向桑娜學(xué)習(xí)，去挽救那顆心呢?答案是肯定的。如果我們能從我做起，積極除掉人與人之間那層隔閡，去找回那顆熱心、愛(ài)心，讓鄰居之間洋溢著濃濃的親情、友情。

　　同學(xué)們，請(qǐng)用我們的雙手去創(chuàng)造一個(gè)真情滿人間的社會(huì)!

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課竹節(jié)人讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課竹節(jié)人讀后感

讀后感一：

　　最近我學(xué)了一篇課文《竹節(jié)人》。這篇課文給我啟發(fā)，讓我明白了怎樣讓自己的童年生活變得豐富多彩。

　　這篇課文的主要內(nèi)容是：以前的人都自己做玩具，有一段時(shí)間，全班同學(xué)全迷上了斗竹節(jié)人。竹節(jié)人是用毛筆做的。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀。在上面鉆一對(duì)小眼，裝手臂用，再鋸8截短的做雙手和雙足，用一根線把它們穿在一起，一個(gè)竹節(jié)人就誕生了。在竹節(jié)人手上系一根冰棍兒就成了孫悟空的金箍棒，號(hào)稱齊天小圣，打打殺殺，不知疲倦，上課的時(shí)候也玩，可被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，便給沒(méi)收了。下課了，同學(xué)們跑到老師辦公室，希望老師能把竹節(jié)人扔出來(lái)，可老師沒(méi)有，仔細(xì)一看，老師正在辦公室里玩兒呢，作者跟同桌相視一笑，兩手空空的回去啦。

　　學(xué)完這篇課文，給我的啟發(fā)是我們不一定非要玩買(mǎi)的玩具自己做的也同樣有趣，以前的小孩子哪有錢(qián)買(mǎi)玩具不都是自己做的嗎？老師教過(guò)我們做彈弓，紙船，飛機(jī)，現(xiàn)在下課我總和同桌玩吸血鬼的游戲呢，在一直紙上畫(huà)上格子再找個(gè)小東西扮演自己，簡(jiǎn)單又好玩，但是可千萬(wàn)不能學(xué)作者一樣上課玩哦。

　　寫(xiě)完這篇課文我更加堅(jiān)信學(xué)校生活，除了學(xué)習(xí)以外還有很多快樂(lè)，只是需要我們善于發(fā)現(xiàn)尋找。

讀后感二：

上一星期我們學(xué)完出去的人，我感覺(jué)這邊可課文很有意思，所以我就寫(xiě)下了這篇讀后感，這篇課文將開(kāi)始給我們介紹了他們班的人都很有創(chuàng)意，還給我們講了，周杰倫的去問(wèn)，尤其是他下課他們的人都會(huì)圍成一團(tuán)，看某兩個(gè)人的決斗，因?yàn)樗麄兊恼n桌都是比較破鏡，所以中間破裂，或者兩邊都會(huì)有一些寬寬的，所以他們就把那當(dāng)成竹節(jié)人的戰(zhàn)場(chǎng)，有一次，作者和同桌在玩，竹節(jié)人。

因?yàn)槭巧险n，所以都是偷偷的玩，而后面的同學(xué)看得津津有味，就把頭快探到他們兩個(gè)的肩上，被老師看到了波蘭老師一把抓住那兩個(gè)周杰倫，收回了辦公室最后老師卻在辦公桌上玩起了，竹節(jié)人，他們很沮喪，上島回到了班里，我從這篇課文學(xué)到了上課不要玩玩具，也要珍惜現(xiàn)在的生活。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光讀后感

讀后感一：

讀了《燈光》這篇課文，我想到了很多。我對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇獻(xiàn)身而感動(dòng)，同時(shí)，我還想到了，同郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，還有許許多多的革命烈士，為了祖國(guó)而獻(xiàn)出了自己寶貴的生命！對(duì)，他們都胸懷理想，也許會(huì)有些不同，但是，他們最終都只有一個(gè)目的，那就是：為了人民生活的更好。

　　本文主要講了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)，付出了自己的生命。孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)就是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想。他獻(xiàn)身的舉動(dòng)也是對(duì)革命事業(yè)的信心，他相信，革命一定能成功，孩子們一定能在電燈下學(xué)習(xí)。他是為了自己的理想而付出的生命，他自己一定不后悔。除了郝副營(yíng)長(zhǎng)，還有許許多多的戰(zhàn)斗英雄也是為了革命的成功而付出了自己的生命，這也是他們的理想，他們也一定不后悔。

　　他們?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)理想，奉獻(xiàn)了生命。他們成功了！他們并沒(méi)有白白的獻(xiàn)身。這是他們奮斗的結(jié)果。一個(gè)個(gè)理想，我們也何曾沒(méi)有理想？為理想而努力奮斗，我們一定能成功！我們不一定要像革命烈士一樣獻(xiàn)出生命，我們需要的是努力！為理想努力，為理想奮斗，當(dāng)我們成功時(shí)，我們將收獲喜悅，收獲成功的幸福。我們就是為了那喜悅，那幸福而努力、奮斗。就像革命烈士為了人民的幸福生活而努力奮斗一樣。跌倒了，不要怕，爬起來(lái)！繼續(xù)的一步步往前走。加油！

　　為了理想，有人付出了生命，有人努力工作，我們?yōu)榱死硐胗帜茏鍪裁茨兀课覀兡茏龅?，就是往前走，走，走，生活中沒(méi)有絕境，肯定能成功！

讀后感二：

　　一口氣讀完了《燈光》一文，淚水模糊了我的眼睛，我被郝副營(yíng)長(zhǎng)那舍己為人的精神感動(dòng)了。

　　我掩卷沉思。人生最寶貴的是生命，因?yàn)樯鼘?duì)于我們每個(gè)人都只有一次，誰(shuí)不萬(wàn)分的珍惜它？但是郝副營(yíng)長(zhǎng)卻在自己非常年輕的時(shí)候，就慷慨地獻(xiàn)出了寶貴的生命。這究竟是為什么？是他不懂得生命的意義嗎？不是，他對(duì)生命的意義的了解是最清楚、最深刻的。他知道，一個(gè)人活在世界上，絕不僅僅為了自己，而是為了讓他人生活得更美好。這樣的生命才是最有意義、最有價(jià)值的生命。

　　但是，現(xiàn)在有些人卻不是這樣。他們認(rèn)為人的一生太短暫，如不及時(shí)行樂(lè)，就會(huì)讓生命的火炬白白地燃燒。因此，他們拼命的追求金錢(qián)和歡樂(lè)，完全不顧他人的利益。在他們的身上，我們根本看不到生命的閃光，只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青年雖然不是這樣，但他們熱衷于追求享樂(lè)，談到吃的、穿的，他們興趣盎然；談到學(xué)習(xí)、工作，他們索然寡味，胸?zé)o大志。他們只顧自己，這樣的生命有意義嗎？

　　同學(xué)們，讓我們像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣，用生命之光照亮勝利的道路讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事讀后感

讀后感一：

魯迅先生這篇《好的故事》名為好的故事，但文中卻并未寫(xiě)故事，而是魯迅先生在一個(gè)昏沉的夜，腦海中想象的一個(gè)美麗的畫(huà)面。所以讀不出好的故事指的是什么？其實(shí)好的故事指的就是文中所描繪的一幅美麗的圖畫(huà)，因?yàn)轸斞赶壬婚_(kāi)始就說(shuō)到是昏沉的夜。我在朦朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事，這故事很美麗，幽雅，有趣。有許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦。

其實(shí)當(dāng)我一邊在讀這段文字時(shí)一邊就在腦海想象這副畫(huà)面，想象那些小船、山陰道、新禾、草和花、雞和狗、茅屋、塔，農(nóng)夫、村女村婦，和尚。還有曬著的衣裳、蓑笠，天、云、竹、小河、萍草、河里游動(dòng)的小魚(yú)。透過(guò)這些景物浮現(xiàn)在腦海里的是一個(gè)寧?kù)o的村莊，天很藍(lán)，水很清，村民很樸實(shí)，有花有草，還有雞有狗，就是一幅竹籬茅舍的景象。

我在想魯迅先生當(dāng)時(shí)也一定入了神，仿佛就置身其中，因?yàn)樗谖闹姓f(shuō)到：我一一看見(jiàn)，一一聽(tīng)到。同時(shí)不難看出魯迅先生對(duì)生活的熱愛(ài)和希望。從他那句我珍愛(ài)這一天好的故事，趁碎影還在，我要追回它，完成它，留下它以及結(jié)尾那句但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事

魯迅先生的散文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，很有感情。我在想其實(shí)在某個(gè)瞬間，我也有過(guò)被眼前的景物所吸引，漸漸入了神，想象著某個(gè)美麗的畫(huà)面的時(shí)候。只是我沒(méi)有魯迅先生的才華，不能像他一樣能將深邃的情感和深刻的思想表現(xiàn)于所寫(xiě)的景物之中，以富有特征性的自然景物寄托自己的所思所想罷了。

魯迅先生可以把在一個(gè)昏沉的夜，在他看《初學(xué)記》看累了，靠在椅背上休息時(shí)，想象中看到的景物描繪出來(lái)，而且還那么生動(dòng)。思想感情真的不是一般的豐富啊。不讀書(shū)何以文，每次讓我寫(xiě)讀后感就覺(jué)得很費(fèi)腦筋，甚至想逃避，不想寫(xiě)是因?yàn)閷?xiě)不出來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)是因?yàn)樾睦餂](méi)有料，像魯迅先生這樣有才學(xué)，任何一件小事、一個(gè)人物、一個(gè)回憶都能寫(xiě)得如此生動(dòng)。

所以說(shuō)狂人先生讓我們多讀書(shū)、多寫(xiě)感想都是為我們好的，用他的話說(shuō)有輸入就有輸出，能讀就應(yīng)該能寫(xiě)，我深信這一點(diǎn)，不管自己寫(xiě)得好壞與否，起碼加深了對(duì)文章的理解，提升了自己的寫(xiě)作能力。真的很感恩狂人先生帶引我們成長(zhǎng)。讀了魯迅《好的故事》我也有一種想把自己去張家界旅游看到的美景寫(xiě)出來(lái)的想法。我想這大概就是受影響了吧。

讀后感二：

讀《好的故事》感想

今天，我們學(xué)了魯迅先生《好的故事》一文。閱讀整篇文章，讓人非常容易理解，文中主要是描寫(xiě)景物的:小船、山路、新禾、花草、雞、狗、農(nóng)夫、村女、茅屋、塔、云、小河、萍草、水里的游魚(yú)這篇文章中并沒(méi)有出現(xiàn)故事兩字，但卻寫(xiě)出了魯迅所想到的好的故事。

《好的故事》主要是指魯迅所寫(xiě)的小船、山道等物品繪制而成的一幅美麗的圖畫(huà)，這個(gè)故事很美麗，美的事，象一片白云。文章中這些事物很生動(dòng)，充滿了愉悅的情緒。結(jié)合魯迅所寫(xiě)的《朝花夕拾》來(lái)說(shuō)，雖然寫(xiě)出了生活在軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的社會(huì)，但是魯迅依然在這樣的環(huán)境下向往美的故事，并且把故事想象的很美麗。

在這篇文章中我們可以看出魯迅先生對(duì)生活的熱愛(ài)和希望。閱讀魯迅的散文，文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，他把自己豐富的情感和深刻的思想充分體現(xiàn)在自己寫(xiě)作的背景之中，以富有特色的自然之物寄托自己的想象。

《好的故事》寫(xiě)出了魯迅對(duì)未來(lái)的向往，他希望人們堅(jiān)定信念，快點(diǎn)解放思想，好過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之江南春讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首之江南春讀后感

《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.有一天，媽媽下班回來(lái)，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。怎么？

立刻說(shuō)明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問(wèn)號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3.可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優(yōu)美，我更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學(xué)的路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫(xiě)出不下雨的原因是太陽(yáng)太毒辣，把天烤得太干，不長(zhǎng)云彩不下雨，暗含作者對(duì)太陽(yáng)的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

課文主題

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

37、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字組詞與詞語(yǔ)理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢磉_(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

生字組詞：

袖：袖子 袖口 衣袖 領(lǐng)袖 袖手旁觀

篷：斗篷 帳篷 船篷 敞篷 篷車(chē)

縮：退縮 畏縮 縮短 縮小 節(jié)衣縮食

瘋：瘋子 瘋狂 發(fā)瘋 瘋狗 瘋言瘋語(yǔ)

瓦：瓦藍(lán) 瓦亮 瓦盆 瓦房 土崩瓦解

墩：土墩 墩布 墩子 厚墩墩 門(mén)墩兒

甩：甩手 甩車(chē) 甩打 甩袖子 甩手掌柜

嚷：吵嚷 嚷叫 叫嚷 大嚷大叫

吱：吱吱 吱的一聲響

蒜：大蒜 蒜黃 蒜苗 蒜泥 蒜頭 蒜瓣兒

醬：醬油 面醬 醬菜 醬色 甜面醬

燉：燉肉 清燉 燉鍋 燉酒 文火慢燉

唇：嘴唇 唇舌 唇亡齒寒 唇槍舌劍

蹦：蹦跳 蹦跶 蹦床 活蹦亂跳

梯：樓梯 電梯 云梯 扶梯 階梯 梯田

詞語(yǔ)解釋

斗篷：披在肩上的沒(méi)有袖子的外衣。

窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。

預(yù)報(bào)：預(yù)先的報(bào)告（多用于天文、氣象等方面）。

嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。

滿滿當(dāng)當(dāng)：形容很滿。

逗引：用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè)。

理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

38、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字組詞及拼音

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼生字組詞及拼音

這篇課文主要寫(xiě)媽媽送我一件雨衣，然后我開(kāi)始盼望下雨穿雨衣，最終在雨天穿上雨衣的故事。課文圍繞一個(gè)盼字刻畫(huà)了一個(gè)天真、可愛(ài)的兒童形象，表現(xiàn)出孩子們對(duì)美好事物的憧憬和盼望。

袖：xi（領(lǐng)袖、衣袖、袖子）

篷：png（帳篷、篷子、斗篷）

縮：suō（縮寫(xiě)、縮短、縮水）

瘋：fēng（瘋子、瘋狂、發(fā)瘋）

瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）

柜：gu（柜子、衣柜、鞋柜）

喧：xuān（喧鬧、喧嘩、鑼鼓喧天）

甩：shuǎi（甩開(kāi)、甩掉、甩賣(mài)）

嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）

醬：jing（醬油、果醬、花生醬）

唇：chn（嘴唇、紅唇、唇齒相依）

蹦：bng（蹦極、蹦跳、活蹦亂跳）

樓：tī（樓梯、電梯、梯田）