五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記主題思想

五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記主題思想

五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記主題思想

1、五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記主題思想

五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記主題思想

本文圍繞讀書(shū)學(xué)習(xí)這一主題,選取了三則古人談?wù)撟x書(shū)的小古文,從讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法、讀書(shū)需具備的條件等方面進(jìn)行探討,啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,熱愛(ài)讀書(shū),善于讀書(shū)。

2、一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之問(wèn)題歸納

一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之問(wèn)題歸納

1.參加比尾巴的動(dòng)物有哪些?它們的尾巴各有什么特點(diǎn)?

猴子尾巴長(zhǎng) ,兔子尾巴短 ,松鼠尾巴好像一把傘。

公雞尾巴彎 ,鴨子尾巴扁 ,孔雀的尾巴最好看!

2.誰(shuí)的尾巴最可愛(ài)?

兔子的尾巴最可愛(ài)。

3、一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

以三個(gè)疑問(wèn)句開(kāi)篇,提出三個(gè)問(wèn)題,引起讀者的興趣。

2.公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

回答了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物,是位居第一的。

4、二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之句子解析

1.他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

深深地吸使勁體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。

2.風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。

這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,寫(xiě)出水流得快,秧苗得到了滋潤(rùn),襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。

3.他們彎著腰,流著汗,嗨喲,嗨喲喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。

彎流喊這幾個(gè)動(dòng)詞連用,形象地寫(xiě)出了船夫們拉纖很辛苦,船卻走得很慢,說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。

4.風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

這是個(gè)過(guò)渡句,是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫(xiě):風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事,這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

5、四年級(jí)上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記句子解析

1.月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路

作者運(yùn)用排比的修辭手法,選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物,生動(dòng)形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫(xiě)出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好,為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!

用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮,月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.春天,我們種油菜,種蠶豆。我在豆田里找兔草,我把蒲公英吹得飛啊,飛收了豆,栽上水稻。看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動(dòng)、玩耍的美景。這些細(xì)膩,形象生動(dòng)的描寫(xiě),讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。

6、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)生字注音組詞

本文圍繞讀書(shū)學(xué)習(xí)這一主題,選取了三則古人談?wù)撟x書(shū)的小古文,從讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法、讀書(shū)需具備的條件等方面進(jìn)行探討,啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,熱愛(ài)讀書(shū),善于讀書(shū)。

恥 chǐ: 恥辱 可恥 無(wú)恥 恥笑 不恥下問(wèn)

誨:hu 教誨 訓(xùn)誨 誨讓 誨人不倦

謂:wi 稱(chēng)謂 所謂 謂語(yǔ) 無(wú)謂

誦:sng 朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦

豈:qǐ 豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理

恒:hng 恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窺:kuī 窺視 窺探 窺伺 窺測(cè) 管中窺豹

皆:jiē 比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知

缺:quē 缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無(wú)缺

7、五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之段落大意

五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之段落大意

第一部分(第1-10自然段)寫(xiě)完璧歸趙的故事。

第二部分(第11-15自然段)寫(xiě)澠池之會(huì)的故事。

第三部分(第16-18自然段)寫(xiě)了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

8、五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之段落大意

五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之段落大意

全文按照介紹搭石一擺放搭石一走搭石一贊美搭石的順序展開(kāi),可以分為三個(gè)部分。

第一部分:(第1自然段),從家鄉(xiāng)的生活環(huán)境談起,介紹了什么是搭石。

第二部分:(第2~4自然段)具體寫(xiě)搭石在人們生活中的作用和意義。第2自然段寫(xiě)鄉(xiāng)親們擺搭石的場(chǎng)景;第3自然段描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的美好畫(huà)面;第4自然段選取典型事例,描寫(xiě)了鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓、尊老愛(ài)幼的情景。

第三部分:(第5自然段)點(diǎn)明主旨,揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。

9、五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

1.小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

影子 小嘴是小鳥(niǎo)的剪影,透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從可愛(ài)、鮮紅等詞語(yǔ)可以看出我很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

2.我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

由于我給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境,不去打擾它們,得到了它們的信任,這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與我越來(lái)越熟悉。

3.它小,就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。

這是我對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě),此處連用兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子,流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

4.它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運(yùn)用擬人的手法,使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來(lái)蹦去 等動(dòng)作描寫(xiě),活畫(huà)出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥(niǎo)的形象,那是一份回報(bào) 我友好地對(duì)待它的情意。我從中得到的是一種愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出我心中溫柔的愛(ài)意。這是人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。

10、五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

課文主要寫(xiě)了我小時(shí)候愛(ài)桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎?母親為什么這樣說(shuō)呢?

2.什么叫桂花雨?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

所謂桂花雨,就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié),人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u,那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象,作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題,借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

11、五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文寫(xiě)了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

2.課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里,花生不好看但很有用?

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話給我的印象之深,以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫(xiě),哪些內(nèi)容略寫(xiě)?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫(xiě),種花生、收花生、吃花生是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何,因此詳寫(xiě)議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng),使文章主次分明,重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

12、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記課文主題

課文講牛郎織女在王母娘娘的干預(yù)下,被天河隔開(kāi),從此天各一方,但牛郎織女不忍離別,隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過(guò)他們,允許他們每年七夕相會(huì)。故事歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由幸福的精神,反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

13、五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記句子解析

1.它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般清秀極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上閃閃有光的眼睛,寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫(xiě)其形狀,把它比作帽纓,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能,能一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

2.有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

橫渡是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)當(dāng)作寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴揚(yáng)帆使舵,乖巧不言而喻。

3.它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話用只要就這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它十分警覺(jué)的靈性,由此表現(xiàn)出它的乖巧。

4.松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來(lái),然后把苔蘚擠緊、踏平,使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。

寫(xiě)松鼠搭窩的全過(guò)程。用搬、編扎、擠、踏等一系列動(dòng)詞,從選址、建造等方面表現(xiàn)了松鼠做事有條理、聰明、勤快。

5.它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

光光溜溜形容毛光滑不雜亂,干干凈凈形容毛潔凈無(wú)雜物。疊詞連用,形象地表現(xiàn)了松鼠愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

14、五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。作者從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

2.讀課文,畫(huà)出全文的中心句,并分析這句話在文中起什么作用。

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。

作用:下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮;松鼠的活動(dòng)突出了它的馴良;吃食、搭窩突出了它的乖巧,所以,這句話總領(lǐng)全文。

3.你認(rèn)為描寫(xiě)松鼠外形的這幾句話好在哪兒?

作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法,把松鼠刻畫(huà)得活靈活現(xiàn),讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。

4.課文說(shuō)明了松鼠的些特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

課文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①?gòu)拿嫒?、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動(dòng)范圍一一樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間夜晚(不騷擾人類(lèi))兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征一馴良。

③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)反應(yīng)的警覺(jué),從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快,從儲(chǔ)備食物過(guò)冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來(lái)說(shuō)明的。

15、五年級(jí)上冊(cè)第15課小島課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第15課小島課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文主要寫(xiě)將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地,與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。

2.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)?

這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。(1)小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹(shù)少,草少,土也很少。(3)很熱。最涼快的時(shí)候,是二三十?dāng)z氏度。

3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵?

(1)上島后沒(méi)有蔬菜吃,有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛,嘴里起泡。

(2)蔬菜運(yùn)輸困難,運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的?

(1)菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)?lái)的。

(3)為了防曬和防鹽,戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來(lái),并把菜地放在了小島的南面。

5.從 13-18 自然段的對(duì)話描寫(xiě)中,你看到了一個(gè)怎樣的將軍?

從將軍與秘書(shū)的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦,不搞特殊化。從與隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士的對(duì)話中,可以看出將軍平易近人,很民主,不硬性將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。

6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國(guó)地圖,你可以體會(huì)到什么?

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)。他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國(guó)的疆土,他們深深的愛(ài)國(guó)情懷可敬可嘆!

7.將軍的軍禮有什么深刻的含義?

將軍行軍禮,表達(dá)了他對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的敬意,對(duì)戰(zhàn)士的感激。

16、五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)之三翻譯

五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)之三翻譯

蓋士人讀書(shū),第一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒。有志則不斷不甘為下流;有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足,如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也;有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。

譯文:

士人讀書(shū),第一要有志向,第二要有見(jiàn)識(shí),第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)下等的人;有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境,不敢稍有心得就自滿(mǎn)自足,像河伯觀海、井蛙窺天,這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人;有恒心就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。

17、五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)之二翻譯

五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)之二翻譯

余嘗謂;讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?

譯文:

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀書(shū)有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上,那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì),既然思想不集中,就只能隨意地誦讀,絕對(duì)不能記住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中,心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了,眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢?

18、五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)之一論語(yǔ)翻譯

五年級(jí)上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)之一論語(yǔ)翻譯

敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

知之為知之,不知為不知。是知也。

默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

《論語(yǔ)》

譯文:

勤勉而喜好學(xué)習(xí),不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真智慧啊。將知識(shí)默記在心,學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿(mǎn)足,教誨人不感到疲倦。

19、五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂課堂筆記主題思想

五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂課堂筆記主題思想

這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂_的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

20、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷,表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí),希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

2.作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?

作者是按照時(shí)間順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:七歲時(shí)十二三歲時(shí)1980年。

3.作者說(shuō):讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)?

《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味,好聽(tīng)極了,還含淚上床,大哭了一場(chǎng);《水滸傳》讓作者大加欣賞;《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚,一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味;現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移,不能自已。

4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢?

能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修養(yǎng),有助于擴(kuò)大知識(shí)面,有助于寫(xiě)作的書(shū),才能算是好書(shū)。

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記課后生字組詞

朧 lng 朦朧 濛朧

謅 zhōu 胡謅 瞎謅

愁 chu 愁?lèi)?離愁

皺 zhu 皺紋 皺褶

蘢 lng 蘢蔥 蔥蘢

蔓 mn 蔓延 蔓菁

斂 liǎn 攢斂 收斂

匝 zā 匝地 匝道

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

影子 小嘴是小鳥(niǎo)的剪影,透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從可愛(ài)、鮮紅等詞語(yǔ)可以看出我很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

2.我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

由于我給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境,不去打擾它們,得到了它們的信任,這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與我越來(lái)越熟悉。

3.它小,就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。

這是我對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě),此處連用兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子,流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

4.它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運(yùn)用擬人的手法,使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來(lái)蹦去 等動(dòng)作描寫(xiě),活畫(huà)出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥(niǎo)的形象,那是一份回報(bào) 我友好地對(duì)待它的情意。我從中得到的是一種愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出我心中溫柔的愛(ài)意。這是人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。

課文主題

這篇本文敘述了我和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴(lài)的關(guān)系變化過(guò)程。譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物和諧相處的愛(ài)的頌歌,告訴我們:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

故鄉(xiāng)一家鄉(xiāng) 盛開(kāi)一開(kāi)放 欣賞一觀賞

姿態(tài)一姿勢(shì) 擔(dān)心一擔(dān)憂(yōu)

反義詞

盛開(kāi)一凋謝 仔細(xì)一馬虎 擔(dān)心一放心

完整一殘缺 新鮮一陳舊

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí),只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí),仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找,才能看到那些小花。可是桂花的香氣,太迷人了。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅,再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇,然后筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

一個(gè)浸字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣中,人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。

3.全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞,還可以吃,一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè),還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的,那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命,成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文主題

課文描寫(xiě)了我兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對(duì)兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記課后生字組詞

生字組詞

畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)

播bō(廣播、播放、直播間)

澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)

吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)

咐f(囑咐、安咐)

亭tng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)

慕m(羨慕、愛(ài)慕、慕名而來(lái))

矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記常見(jiàn)多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記常見(jiàn)多音字

多音字

空kng(空地) kōng(空曠)

辟p (開(kāi)辟)b (復(fù)辟)

便 pin(便宜)bin(方便)

種zhǒng (種子)zhng (種菜)

27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。

是父親對(duì)花生的第一次議論。愛(ài)慕之心:心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗,但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處:樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不計(jì)較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比,即使是成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià),教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后,可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。

2.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。

這句話,從表面看很簡(jiǎn)單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):要像花生?那像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確,桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表,而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地做努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí),教師要注意把握分寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

3.那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

課文主題

本文寫(xiě)了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也告訴我們:做人就要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記譯文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記譯文

譯文:

勤勉而喜好學(xué)習(xí),不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真智慧啊。將知識(shí)默記在心,學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿(mǎn)足,教誨人不感到疲倦。

余嘗謂;讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?

譯文:

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀書(shū)有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上,那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì),既然思想不集中,就只能隨意地誦讀,絕對(duì)不能記住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中,心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了,眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢?

蓋士人讀書(shū),第一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒。有志則不斷不甘為下流;有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足,如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也;有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。

譯文:

士人讀書(shū),第一要有志向,第二要有見(jiàn)識(shí),第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)下等的人;有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境,不敢稍有心得就自滿(mǎn)自足,像河伯觀海、井蛙窺天,這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人;有恒心就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。

指導(dǎo):課文中的讀書(shū)方法雖好,但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法,這樣讀書(shū)才能有率。

示例:朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神,對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本,眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字,嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來(lái),我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記課后生字組詞

生字組詞:

詞:恥辱 可恥 無(wú)恥 恥笑 不恥下問(wèn)

誨:教誨 訓(xùn)誨 誨讓 誨人不倦

謂:稱(chēng)謂 所謂 謂語(yǔ) 無(wú)謂

誦:朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦

豈:豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理

恒:恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窺:窺視 窺探 窺伺 窺測(cè) 管中窺豹

皆:比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知

缺:缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無(wú)缺

31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題:

本文圍繞讀書(shū)學(xué)習(xí)這一主題,選取了三則古人談?wù)撟x書(shū)的小古文,從讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法、讀書(shū)需具備的條件等方面進(jìn)行探討,啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,熱愛(ài)讀書(shū),善于讀書(shū)。

形近字:

恥(羞恥)址(地址)

誨(教誨)悔(后悔)

誦(背誦)涌(洶涌)

恒(恒心)桓(盤(pán)桓)

皆(皆大歡喜)旨(旨意)

缺(缺少)缸(水缸)

[注解]

①敏:勤勉。②好:喜好。③恥:以為恥。④下問(wèn):向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。知:同智,智慧。⑥識(shí):記住,這里讀zhi。⑦厭:滿(mǎn)足。⑧誨:教誨。

①謂:說(shuō)。②漫浪:隨意。

① 士人:讀書(shū)人②恒:恒心。③下流:下等,劣等。

32、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)生字組詞與字詞解析

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)生字組詞與字詞解析

這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處,告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

生字組詞:

詞:恥辱 可恥 無(wú)恥 恥笑 不恥下問(wèn)

誨:教誨 訓(xùn)誨 誨讓 誨人不倦

謂:稱(chēng)謂 所謂 謂語(yǔ) 無(wú)謂

誦:朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦

豈:豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理

恒:恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窺:窺視 窺探 窺伺 窺測(cè) 管中窺豹

皆:比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知

缺:缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無(wú)缺

[注解]

①敏:勤勉。②好:喜好。③恥:以為恥。④下問(wèn):向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。知:同智,智慧。⑥識(shí):記住,這里讀zhi。⑦厭:滿(mǎn)足。⑧誨:教誨。

①謂:說(shuō)。②漫浪:隨意。

① 士人:讀書(shū)人②恒:恒心。③下流:下等,劣等。

33、五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書(shū)課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書(shū)課堂筆記之課文主題思想

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》,是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀;第二篇是朱熹的名篇,介紹的是讀書(shū)的方法;第三篇是曾國(guó)藩的文章,作者通過(guò)這篇文章告訴我們,讀書(shū)要有志、有識(shí)、有恒,并從正反兩方面加以論證,證明三者對(duì)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)缺一不可,非常重要。

這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處,告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記課后生字組詞

鄭:zhng(鄭重、鄭國(guó)、鄭州)

拜:bi(拜年、祭拜、對(duì)拜)

租:zū(收租、租房、出租)

廚:ch(廚師、下廚、廚房)

氈:zhān(氈帽、氈布、如坐針氈)

羞:xiū(害羞、怕羞、羞澀)

撒:sǎ(播撒、撒種、撒谷子)

縛:f(束縛、綁縛、作繭自縛)

猬:wi(猬集、小刺猬)

伶:lng(伶仃、伶俐、伶人)

俐:l(伶牙俐齒、口齒伶俐)

竄:cun(竄改、逃竄、東跑西竄)

35、五年級(jí)第25課古人談讀書(shū)多音字近反義詞

五年級(jí)第25課古人談讀書(shū)多音字近反義詞

本課由《論語(yǔ)》中的三句話和兩則文言文組成,圍繞讀書(shū)方法進(jìn)行闡述,給學(xué)生以啟示。本方案首先通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把文言文讀通順,讀正確,讀懂內(nèi)容。然后抓住古人如何讀書(shū)這一主題,借助自主閱讀、討論互動(dòng)、總結(jié)拓展等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)古人讀書(shū)給我們帶來(lái)的啟示。

多音字

好 hǎo 好壞 好事 識(shí) sh 知識(shí) 認(rèn)識(shí)

ho 喜好 愛(ài)好 zh 標(biāo)識(shí) 默而識(shí)之

36、古人談讀書(shū)課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

恥 chǐ 耳 左右 羞恥 恥辱 我們替他的行為感到羞恥。

誨 hu 讠 左右 教誨 誨人不倦 你的教誨我永遠(yuǎn)銘記。

謂 wi 讠 左右 稱(chēng)謂 無(wú)謂 我們不要作無(wú)謂的爭(zhēng)論了。

誦 sng 讠 左右 背誦 朗誦 課文中的精彩片段要背誦下來(lái)。

豈 qǐ 山 上下 豈敢 豈能 一個(gè)辦事員豈敢擅自做主!

會(huì)認(rèn)的字 恥、豈見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

識(shí) zh 標(biāo)識(shí) 默而識(shí)之 矣 yǐ 矣乎 足矣

多音字 好 hǎo 好壞 好事 識(shí) sh 知識(shí) 認(rèn)識(shí)

ho 喜好 愛(ài)好 zh 標(biāo)識(shí) 默而識(shí)之

字詞釋義 知:同智,智慧。 敏:此處指聰敏。

好:喜好。 恥:以為恥。

識(shí):記住。 厭:滿(mǎn)足。

誨:教誨。 敏:此處指勤勉。

謂:說(shuō)。 漫浪:隨意。

急:要緊,重要。 下問(wèn):向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。

作品簡(jiǎn)介 《論語(yǔ)》:儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱(chēng)四書(shū)五經(jīng)。

主要內(nèi)容:

這篇課文通過(guò)《論語(yǔ)》的節(jié)選、朱熹對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí),介紹了古人不同的讀書(shū)方法,告訴我們讀書(shū)要講究方法,同時(shí)我們也可以在讀書(shū)的過(guò)程中總結(jié)自己的讀書(shū)方法。

譯文:

一、懂就是懂,不懂就是不懂,這才是真正的智慧。

天資聰明而又好學(xué)的人,不以向地位、學(xué)問(wèn)比自己低的人請(qǐng)教為恥。

將知識(shí)默記在心,學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿(mǎn)足,教誨人不感到疲倦。

我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人,而是喜好古代文化,勤奮敏捷去求取知識(shí)的人。

學(xué)習(xí)好像追趕什么,總怕趕不上,趕上了又怕被甩掉。

我曾經(jīng)天不吃,整晚不睡,去想問(wèn)題,(但是并)沒(méi)有益處,(這樣)還不如去學(xué)習(xí)。

二、我曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀書(shū)有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上,那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì),心思和眼睛既然不專(zhuān)心致志,就只是隨意地誦讀,(那么)一定不能記住,(即使)記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中,心到最重要。心既然已經(jīng)到了,眼睛、嘴巴難道會(huì)不到嗎?

詞句賞析:

1.知之為知之,不知為不知,是知也。

這句名言提醒人們用老實(shí)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)問(wèn)題,來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,實(shí)事求是的作風(fēng),避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。告訴人們要虛心學(xué)習(xí),不要不懂裝懂。

2.學(xué)如不及,猶恐失之。

真正有志于學(xué)的人,應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會(huì)的緊迫感。學(xué)如不及體現(xiàn)的就是這種為學(xué)不知滿(mǎn)足的緊迫感和主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。猶恐失之體現(xiàn)的是孔子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

3.吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。

這句話是在說(shuō)明學(xué)與思的辯證關(guān)系,特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的重要性。思考是要以學(xué)習(xí)和實(shí)踐作為基礎(chǔ)的,如果沒(méi)有學(xué)習(xí)和實(shí)踐就去思考,只能徒勞無(wú)益。

課文重難點(diǎn)探究:

1.為什么要不恥下問(wèn)?

天資聰明的人不能以向地位比自已低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥,因?yàn)槊總€(gè)人都有自已的長(zhǎng)處和短處,只有不斷向別人學(xué)習(xí),才能學(xué)到更多的知識(shí)。

2.如何做到朱熹說(shuō)的這三到?

首先要做到心到,就是要專(zhuān)心致志,精力集中,心思用在讀書(shū)上,在此基礎(chǔ)上,要運(yùn)用我們的眼晴和嘴巴,不斷地看書(shū),讀書(shū),牢牢地記住知識(shí)。這樣就能做到這三到。

3.文中的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?

從《論語(yǔ)》中,我明白讀書(shū)除了勤奮努力、專(zhuān)心致志外,還要不恥下問(wèn)、要有主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的重要性;從朱熹的話中,我知道專(zhuān)心致志在讀書(shū)中的重要性,只有一心一意,讀書(shū)才會(huì)事半功倍。

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