四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.課文按什么順序來(lái)寫(xiě)?課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話,所以我們不怕牛,害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)我記著金奎叔的話,從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。
2.討論:說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的老公鵝?這是一只神氣活現(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)的鵝。
3.作者僅僅是對(duì)鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎?不,對(duì)牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。它雖然把我們看得比它大,可我們實(shí)在比它弱啊!
4.我為什么怕鵝,而金奎叔為什么不怕鵝?我們應(yīng)該怎么做?我之所以怕鵝,是因?yàn)槲液芟嘈糯蠹业脑挘殆Z的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人,我沒(méi)有去思考;金奎叔不相信大家的話,是因?yàn)樗凶约旱南敕ê驼J(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該從事實(shí)出發(fā),正確地看待問(wèn)題。
2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文18劉胡蘭課堂筆記之本課重難點(diǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文18劉胡蘭課堂筆記之本課重難點(diǎn)
一、帶著問(wèn)題去讀文章,并繪制思維導(dǎo)圖
1.說(shuō)說(shuō)敵人用了哪些手段對(duì)付劉胡蘭?
敵人用了收買(mǎi)、威脅、毒打、殺害的手段對(duì)付劉胡蘭。
2.從哪幾個(gè)地方看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服?
面對(duì)敵人的收買(mǎi),劉胡蘭大聲地回答說(shuō):我不知道;
面對(duì)敵人的威脅,劉胡蘭憤怒地回答:不知道!就是不知道!
面對(duì)敵人的毒打,劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
面對(duì)敵人的殺害,劉胡蘭迎著呼呼的北風(fēng),踏著烈士的鮮血,走到鍘刀前英勇就義了。
3.你如何理解生的偉大、死得光榮?
劉胡蘭為革命奮斗的一生是偉大的,為黨和人民而死是光榮的。
3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記之本課重難點(diǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的?松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情,小熊用風(fēng)箏回應(yīng)。于是他們成了好朋友。
2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾?他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,導(dǎo)致友誼破裂。
3.想一想松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?松鼠主動(dòng)向小熊表示和好,小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好朋友。
4.同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?人與人交往需要建立友誼,友誼需要彼此不斷地維護(hù)。
4、四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之課文主題
四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之課文主題
課文講述了一個(gè)童趣十足的故事:我在放學(xué)回家途中,被鵝追趕、襲擊,嚇得驚慌失措,金奎叔幫我趕走了鵝,在他的幫助下,我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們:看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。
5、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝讀后感
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝讀后感
讀后感一:
今天,我們學(xué)了《牛和鵝》這篇課文,講的是:牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,局的人比鵝小,所以鵝不怕人。作者敢欺負(fù)牛,但是卻怕鵝。就在被鵝欺負(fù)的時(shí)候,金奎叔出現(xiàn)了,他不但救了作者,還教育了作者,讓作者改變了以往的觀點(diǎn),不再害怕鵝,欺負(fù)牛了。
讀了這篇課文,我受益匪淺,從中我明白了:看待周圍的事物,如果從不同的角度,就會(huì)得到不同的結(jié)果,所以我們要多多留心、多多觀察。
這篇課文中,金奎叔給我的印象最深,他是這樣說(shuō)的:讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了。我覺(jué)得在我們生活中,不應(yīng)該無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)人,也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個(gè)人,我們想辦法去不被人欺負(fù),不懼怕世間萬(wàn)物!
總之,對(duì)待事情我們可以從不同的角度去看這件事情,因?yàn)檫@樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí)。
讀后感二:
今天,我們學(xué)了一篇課文《牛和鵝》。
大家都說(shuō):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。在我們的心目中,牛是一種溫順、憨厚的動(dòng)物,它們默默無(wú)聞的工作著,從不抱怨,但我們卻因此而欺負(fù)它,僅僅只是因?yàn)榕5难劬慈耍X(jué)得人比牛大嗎?而相反,鵝這種自命清高、自命不凡的動(dòng)物,總是常常驕傲自大到不把人類放在眼里,難道也只是因?yàn)樗讶祟惪吹谋人?牛,就是在我們現(xiàn)實(shí)生活中那些寬容、謙讓、容忍的那些人,而鵝,便是我們現(xiàn)實(shí)生活中那些瞧不起人的人。牛的忍讓,卻沒(méi)有因此而避免受到了別人的欺負(fù),別人沒(méi)有尊重它,反而還更加變本加厲的去欺負(fù)它,甚至去害它。可牛還是一聲不吭,任勞任怨,這也使我對(duì)牛的崇敬又上升了一步,我們一定要尊敬那些忠誠(chéng)老實(shí)的牛,也別再怕貌似強(qiáng)大,實(shí)際上卻外強(qiáng)中干的鵝了。
6、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1觀潮課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1觀潮課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。
2.觀潮和天下奇觀,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字,這兩個(gè)觀字意思一樣嗎?不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀,指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。
3.午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的?轟隆隆這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?悶雷的響聲是低沉的;轟隆隆這個(gè)響聲,作者用悶雷滾動(dòng)來(lái)形容的。
4.你理解人聲鼎沸嗎?能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景?喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。人聲鼎沸,人 們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。例如:開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí);大型集會(huì)時(shí);六一活動(dòng)等。
7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫(xiě)花牛,其實(shí)是在告訴我們什么呢?告訴我們要珍惜美好自由的生活,珍惜時(shí)間,不辜負(fù)青春。
8、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?本文描述了我和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。
2.我和阿媽走過(guò)了哪些地方?點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地
3.我和阿媽走月亮!在文中出現(xiàn)了幾次,有什么作用?這句話看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
4.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞,還加入了我回憶的內(nèi)容,這樣寫(xiě)的用意是什么?
走到溪邊,我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳,我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景;走到田埂上,我想到了種莊稼,找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象,突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束,表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。
9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫(xiě)了看到的廬山景色,然后闡述了道理:觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論?!堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn),告訴我們:人各有所長(zhǎng),也各有所短,要有自知之明;取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才能不斷進(jìn)步。
2.作者為什么說(shuō)自己不識(shí)廬山真面目呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎?因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的當(dāng)局者迷,旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。
3.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。
本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中,《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫(xiě)景物之余寄寓了一定的道理。
10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色,半江是紅色,鋪既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和,又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。
2.《暮江吟》這首詩(shī)中,作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛(ài)。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí),他感到這一切都是可愛(ài)的。
3.《暮江吟》中,為什么是真珠而不是珍珠?
白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓,其中的真珠一詞,在本詩(shī)中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間,卻不是完全等同的關(guān)系,二者不能隨意互相替代使用。
4.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。
本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中,《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫(xiě)景物之余寄寓了一定的道理。
11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的?天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡。
2.又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。把又不知過(guò)了多少年去掉好不好,為什么?不好,又不知過(guò)了多少年說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng),寫(xiě)出了盤(pán)古不辭辛苦的開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。
3.省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。
4.這個(gè)故事是真的嗎?
這是一個(gè)神話故事,不是真實(shí)的。在古代,由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋,如天、地是怎樣形成的,月亮、太陽(yáng)、星辰是怎樣來(lái)的,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn).......于是,人們展開(kāi)想象,創(chuàng)作了盤(pán)古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。
12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析:
1.很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。這句話運(yùn)用了比喻,把天地比作大雞蛋,寫(xiě)出了天地的樣子?;煦绲囊馑际侵肝覈?guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。
2.天和地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。頭頂天、腳踏地說(shuō)明盤(pán)古的身體很大,突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。
3.輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。這句話用了一些意思相反的詞,輕、重,緩緩上升、慢慢下降來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ),可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀。冉冉、緩緩寫(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。
4.這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。盤(pán)古用身體撐在天地時(shí),最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐,就撐了一萬(wàn)八千年,這不僅需要超乎常人的力量,更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句,把巍峨的 巨人比作柱子,說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的的巨人。
5.又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。說(shuō)明盤(pán)古耗盡了身體的最后力量,實(shí)在支撐不住了,為了將天地分開(kāi),貢獻(xiàn)了自己所有的力量。
6.偉大的巨人盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。揭示出美麗多彩的世界是盤(pán)古用生命換來(lái)的,總結(jié)了盤(pán)古開(kāi)天辟地的偉大功績(jī),點(diǎn)名了文章中心。
課文主題:這篇神話講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,讓我們體會(huì)到了盤(pán)古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格,贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,同時(shí)也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。
13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?!额}西林壁》先描寫(xiě)了看到的廬山景色,然后闡述了道理:觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。《雪梅》在末句點(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn),告訴我們:人各有所長(zhǎng),也各有所短,要有自知之明;取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才能不斷進(jìn)步。
2.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。
本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中,《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫(xiě)景物之余寄寓了一定的道理。
14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記課后生字組詞
摸:mō(摸底、摸索、摸黑)
甚:shn(甚好、甚是、甚至)
跪:gu(跪拜、跪謝、長(zhǎng)跪)
捶:chu(捶背、捶擊、捶腿)
繞:ro(圍繞、環(huán)繞、纏繞)
頑:wn(頑強(qiáng)、頑皮、頑固)
脖:b(脖頸、脖套、脖子)
脫:tuō(脫下、脫落、脫貧)
概:gi(大概、概貌、概括)
惹:rě(招惹、惹事、惹是生非)
昏:hūn(昏暗、昏庸、昏亂)
握:w(握住、握筆、把握)
摔:shuāi(摔跤、摔碎、摔跟頭)
憑:png(任憑、憑吊、憑靠)
掐:qiā(掐算、掐住、掐頭去尾)
15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安,我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安,我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要性。
2.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?
如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。
3.詩(shī)中多次提到追尋,是在追尋什么?
答:追尋延安精神。
4.為什么要追尋延安精神?
因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏?、光明?/p>
16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析
1.到了深夜,梅蘭芳關(guān)緊窗戶,拉上特制的厚窗簾,才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱,這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很知足了。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了梅蘭芳酷愛(ài)藝術(shù),想盡辦法都要唱戲。
2.1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬,多次逼迫梅蘭芳演戲。
親自出馬多次逼迫看出日本侵略者始終不放棄他們的妄想。
3.但是,無(wú)論戲園子老板開(kāi)出的條件多么優(yōu)厚,梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣(mài)房度日,也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出無(wú)論都寧可也含有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子寫(xiě)出了梅蘭芳再困難也堅(jiān)決不向日本侵略者妥協(xié),表現(xiàn)了他堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念。
4.這個(gè)朋友被他的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了,決心幫助他渡過(guò)難關(guān),于是給他打了傷寒預(yù)防針,人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。
為了拒絕為日本人演出,梅蘭芳不僅將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié),甚至不惜傷害自己的身體來(lái)抵擋日本人的糾纏。這寧死不屈的愛(ài)國(guó)情懷是何等的讓人敬佩啊!
課文主題
這是一篇介紹人物事跡的記敘文。講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷:為了拒絕給日本人演戲,他蓄須明志,在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí),不惜賣(mài)房度日,甚至冒著生命危險(xiǎn)打針裝病,直到抗戰(zhàn)勝利,他才剃掉胡須,重新登臺(tái)演戲,充分顯示出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。
17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與多音字
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與多音字
本文主要寫(xiě)了我害怕鵝,在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝,不再害怕鵝,也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話,告訴我們不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題,就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。
生字組詞
摸:(摸底、摸黑)
甚:(甚好、甚至)
跪:(跪拜、長(zhǎng)跪)
捶:(捶背、捶腿)
頑:(頑強(qiáng)、頑皮)
脖:(脖頸、脖子)
脫:(脫下、脫貧)
概:(大概、概括)
惹:(招惹、惹事)
昏:(昏暗、昏亂)
握:(握住、把握)
摔:(摔跤、摔碎)
憑:(任憑、憑靠)
掐:(掐算、掐住)
多音字
劃:hu (劃船)hu (計(jì)劃)
背:bi(背光)bēi(背負(fù))
扇:shān(扇動(dòng))shn(扇子)
覺(jué):ju(覺(jué)悟)jio(午覺(jué))
嚇:xi(嚇唬)h(恐嚇)
18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與近反義詞
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與近反義詞
本文主要寫(xiě)了我害怕鵝,在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝,不再害怕鵝,也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話,告訴我們不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題,就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。
生字組詞
摸:(摸底、摸黑)
甚:(甚好、甚至)
跪:(跪拜、長(zhǎng)跪)
捶:(捶背、捶腿)
頑:(頑強(qiáng)、頑皮)
脖:(脖頸、脖子)
脫:(脫下、脫貧)
概:(大概、概括)
惹:(招惹、惹事)
昏:(昏暗、昏亂)
握:(握住、把握)
摔:(摔跤、摔碎)
憑:(任憑、憑靠)
掐:(掐算、掐?。?/p>
近義詞
相信一一信任 頑皮調(diào)皮 驚呼驚叫
故意有意 痛快暢快 結(jié)實(shí)壯實(shí)
恐怖可怕 欺負(fù)欺凌 搖搖擺擺一搖搖晃晃
無(wú)緣無(wú)故一平白無(wú)故
反義詞
害怕勇敢 安全危險(xiǎn) 欺負(fù)保護(hù)
故意無(wú)意 頑皮乖巧 結(jié)實(shí)虛弱
無(wú)緣無(wú)故事出有因 搖搖擺擺一平平穩(wěn)穩(wěn)
19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞及拼音
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞及拼音
本文主要寫(xiě)了我害怕鵝,在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝,不再害怕鵝,也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話,告訴我們不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題,就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。
摸:mō(摸底、摸黑)
甚:shn(甚好、甚至)
跪:gu(跪拜、長(zhǎng)跪)
捶:chu(捶背、捶腿)
頑:wn(頑強(qiáng)、頑皮)
脖:b(脖頸、脖子)
脫:tuō(脫下、脫貧)
概:gi(大概、概括)
惹:rě(招惹、惹事)
昏:hūn(昏暗、昏亂)
握:w(握住、把握)
摔:shuāi(摔跤、摔碎)
憑:png(任憑、憑靠)
掐:qi?。ㄆ?、掐住)
20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們啊!他們還會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?一位孤寡老人家沒(méi)有水,鄰居幫忙往他家挑水,老人家的水缸總是滿滿的,大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。
2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?
鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛(ài)、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,直到滿意了才離去。(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時(shí)走到溪邊,總會(huì)止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會(huì)背老人走搭石。
3.課文為什么以《搭石》作為題目?課文以《搭石》為題,是因?yàn)?(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見(jiàn)所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.秋涼以后,人們?yōu)槭裁丛缭绲貙⒋钍瘮[放好?(秋涼以后,如果人們來(lái)來(lái)去去還趟著水走,是很涼的)
5.為什么人們會(huì)譴責(zé)沒(méi)有擺好搭石的村民懶惰?(因?yàn)槭锇舜宓泥l(xiāng)親都要在寒涼的水里走,所以這個(gè)村子的人會(huì)受到譴責(zé))
6.那一排排搭石還僅僅是一排排聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)小路的石頭嗎?它還聯(lián)結(jié)著什么呢?(聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感)
21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
這篇本文敘述了我和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過(guò)程。
2.課文從哪些方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?我和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意?
課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)了它的可愛(ài):(1)小珍珠鳥(niǎo)紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥(niǎo)發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著逃到畫(huà)框上去了;(4)小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。
小珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下,活動(dòng)的范圍由籠子到屋里,從桌面到我的身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架畫(huà)框,再到書(shū)桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我,膽子越來(lái)越大,神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映 了我和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。
22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)地道戰(zhàn)奇在哪兒。
地道構(gòu)造之奇:地道、地洞、氣孔、出口。
作用之奇:既能堅(jiān)持生產(chǎn),又能打擊敵人。
防御之奇:防火攻、防水攻、防毒氣攻人。
聯(lián)絡(luò)之奇:無(wú)線電有線電。
2.無(wú)線電有線電為什么要加引號(hào)?
因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電。引號(hào),在這里表示特殊含義。指引號(hào)中的詞語(yǔ)在當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。
3.在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解驚人的奇跡一詞?
奇跡:奇跡是對(duì)冀中人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧和能力的高度評(píng)價(jià)。
驚人:既堅(jiān)持生產(chǎn),又打擊敵人,冀中人民的斗志確實(shí)驚人。
4.地道是什么樣的?
答:(1)從總體看,地道十分隱蔽:在街道下面和莊稼地下面。(2)高深適宜:四尺多高,離地面三四尺。(3)構(gòu)造齊全:地洞眾多,可以住人、拴牲口、擱東西、做廁所;氣孔通到地面,人住在里面比較舒適;出口隱蔽,防守嚴(yán)密,敵人不易進(jìn)來(lái)。
5.在地道里怎么打仗?
答:(1)對(duì)付敵人破壞方面:防火攻土和沙;防毒氣攻吊板;防水攻跟枯井暗溝相連。(2)通訊聯(lián)絡(luò)方面:無(wú)線電吆喝聲;有線電拉鈴聲。
23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好?
是因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相如顧全大局,為國(guó)家利益著想,所以負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人和好。
2.你從文中的兩個(gè)主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)?
藺相如:機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛(ài)國(guó)家。廉頗:英勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)必改。
3.藺相如在哪兩件事上立了功?
完璧歸趙、澠池之會(huì)。
4.藺相如被封為上卿后,廉頗是怎樣想的?怎樣做的?
廉頗認(rèn)為自己攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下了許多大功,而藺相如卻只憑一張嘴,官職就在他之上,很是不服氣,就說(shuō)碰見(jiàn)藺相如會(huì)給他個(gè)下不了臺(tái)。
5.藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的不服氣的?
處處回避廉頗,躲著廉頗,不和他發(fā)生正面沖突。
6.結(jié)果如何?
廉頗上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪,倆人和好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)
鑒 賞:① 人死之后萬(wàn)事皆空,詩(shī)人早已將個(gè)人生死置之度外,唯一悲憤的就是山河破碎,不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩(shī)人那種悲哀凄涼的心境。② 詩(shī)人以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念,囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩(shī)人雖然沉痛,但并未絕望,他堅(jiān)信總有一天,宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原,收復(fù)失地。
問(wèn)題歸納
1.想象九州不同時(shí)社會(huì)是什么樣的?想象到九州不同時(shí)土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威,隨意揮動(dòng)著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言
2.《示兒》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)領(lǐng)土的迫切心情,最能表達(dá)感情的是 家祭無(wú)忘告乃翁。
3.九州生氣是怎樣的?透過(guò)字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?國(guó)家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長(zhǎng)得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞
25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。作者從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
2.讀課文,畫(huà)出全文的中心句,并分析這句話在文中起什么作用。
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。
作用:下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮;松鼠的活動(dòng)突出了它的馴良;吃食、搭窩突出了它的乖巧,所以,這句話總領(lǐng)全文。
3.你認(rèn)為描寫(xiě)松鼠外形的這幾句話好在哪兒?
作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法,把松鼠刻畫(huà)得活靈活現(xiàn),讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。
4.課文說(shuō)明了松鼠的些特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的?
課文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。
①?gòu)拿嫒?、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形。
②從松鼠的活動(dòng)范圍一一樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間夜晚(不騷擾人類)兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征一馴良。
③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)反應(yīng)的警覺(jué),從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快,從儲(chǔ)備食物過(guò)冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來(lái)說(shuō)明的。
26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
本文主要寫(xiě)將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地,與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。
2.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)?
這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。(1)小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹(shù)少,草少,土也很少。(3)很熱。最涼快的時(shí)候,是二三十?dāng)z氏度。
3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵?
(1)上島后沒(méi)有蔬菜吃,有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛,嘴里起泡。
(2)蔬菜運(yùn)輸困難,運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。
4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的?
(1)菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。
(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)?lái)的。
(3)為了防曬和防鹽,戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來(lái),并把菜地放在了小島的南面。
5.從 13-18 自然段的對(duì)話描寫(xiě)中,你看到了一個(gè)怎樣的將軍?
從將軍與秘書(shū)的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦,不搞特殊化。從與隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士的對(duì)話中,可以看出將軍平易近人,很民主,不硬性將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。
6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國(guó)地圖,你可以體會(huì)到什么?
我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)。他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國(guó)的疆土,他們深深的愛(ài)國(guó)情懷可敬可嘆!
7.將軍的軍禮有什么深刻的含義?
將軍行軍禮,表達(dá)了他對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的敬意,對(duì)戰(zhàn)士的感激。
27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。
2.當(dāng)巴迪寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的?巴迪有什么反應(yīng)?父親是怎樣評(píng)價(jià)的?巴迪有什么反應(yīng)?
母親的評(píng)價(jià)是精彩極了,巴迪的反應(yīng)是得意揚(yáng)揚(yáng);父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了,巴迪的反應(yīng)是痛哭起來(lái)
3.巴迪長(zhǎng)大后,是如何看待父母的愛(ài)的?
成年以后,巴迪越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉,而父親的警告則時(shí)常提醒巴迪小心,注意,總結(jié),提高。巴迪不僅認(rèn)識(shí)到精彩極了和糟糕透了這兩種看起來(lái)截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性,而且認(rèn)識(shí)到它們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。
4.為什么作者會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)?
一是 我 有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親,她常??隙ㄎ遥o我力量。母親的愛(ài)是我靈感和創(chuàng)作的源泉。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途。我寫(xiě)了很多作品,出版了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面,所以我是多么幸運(yùn)。
5.精彩極了也好,糟糕透了也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛(ài)。你贊成這樣說(shuō)法嗎?為什么?
母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉,而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
6.作者長(zhǎng)大后是如何看待父母不同的愛(ài)的?
作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。溫柔的母愛(ài)給了自己寫(xiě)作的不竭動(dòng)力,嚴(yán)厲的父愛(ài)讓自己不斷總結(jié)、提高。如果只有母親的慈愛(ài)、包容,那么自已得到一點(diǎn)兒成功就會(huì)沾沾自喜、自高自大;如果只有父親的嚴(yán)厲,那么自己就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去信心。父母的愛(ài)使作者的內(nèi)心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股風(fēng)刮倒。
28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。
指導(dǎo):課文中的讀書(shū)方法雖好,但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法,這樣讀書(shū)才能有率。
示例:朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神,對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本,眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字,嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來(lái),我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。
29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。
2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí),孩子們都有什么反應(yīng)?
孩子們先是驚詫,一會(huì)兒,身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界,似乎自己就在月中,月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。
3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮?
我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。
4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?
奶奶對(duì)生活充滿激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。
她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。
5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題?
月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月亮的變化軌跡,尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程,描繪了美麗的月色,贊美孩子們美麗純潔的心靈,表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理:美好的東西是屬于每個(gè)人的,只要我們努力去尋找,就能找到自己所想要的美好事物。
30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
作者是按照時(shí)間順序,從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。
2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)?大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)?蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)?
烏鴉數(shù)量不多,且分布散亂,所以用點(diǎn)點(diǎn),這是視覺(jué)描寫(xiě)。
大雁南飛,成群結(jié)隊(duì),這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。
夜幕降臨后,看不到蟲(chóng)子,但是可以聽(tīng)到叫聲,這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě),這樣寫(xiě)符合常理。
3.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美?
運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景,又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情,容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。
31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
2.思考:從哪些地方可以看出我是花,請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
大自然的語(yǔ)言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等等,都是作者運(yùn)用象征的手法,寫(xiě)出花的形象,滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
3.交往的禮品是什么呢?
在之后的句子中做出了解釋:婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn),以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。
32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1、課文主要講了一件什么事?作者怎么會(huì)想起這件往事的?
答:課文主要寫(xiě)了這樣一件事:解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),犧牲了自己的生命,而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚,華燈齊放,襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗。看到這種情景,作者感到光明,感到溫暖。這種幸福、自豪的心情,和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。
2、本文運(yùn)用了什么敘述手法?有什么作用?
答:本文運(yùn)用倒敘的手法,由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到燈光,與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,含義深刻。
3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系?
答:天安門(mén)前璀璨的燈光,引起了我對(duì)往事的回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光,引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬;正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬,促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危,點(diǎn)燃了那本書(shū),用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。
4、多好啊!這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這話時(shí),看到的是什么?可能想到些什么?
多好?。∵@句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn),是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng),由看到千萬(wàn)盞燈引起的。作者看到燈光,勾起對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn),是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū),由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū),發(fā)出的自言自語(yǔ)。他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想在燈下讀書(shū)多好哇,多明亮啊!第三次出現(xiàn),是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái),所說(shuō)的充滿深情的話語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書(shū)上的插圖,可能會(huì)想到:等革命勝利了,孩子們都能過(guò)上幸福的生活,有明亮的教室,孩子們可以專心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。
33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思,告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。
作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象,說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成,說(shuō)明人也一樣,要在自己的夏季盡量地用力地長(zhǎng)。
3.草長(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞,有什么好處呢?
采用擬人的修辭手法,將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出:在作者眼中,夏天里的山更像體態(tài)勻稱,富有韻味的成熟的女人,表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。
4.人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么?
在這里,熱天并不是指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng),還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。
這句話告訴我們:人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間,積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。
5.又說(shuō):處暑不出頭,割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好?為什么?
不好。作者引用處暑不出頭,割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng),時(shí)不待人的意思,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。
34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之本課重難點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納:
1.課文以金色的魚(yú)鉤為題有什么深刻的含義?
課文用金色的魚(yú)鉤為題,意義深刻。魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班長(zhǎng)有什么任務(wù)?
老班長(zhǎng)的任務(wù)是盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地。
3.老班長(zhǎng)接收任務(wù)后,遇到了什么困難?又如何解決的?
老班長(zhǎng)接受任務(wù)后遇到的困難是青稞面吃完了,面臨著饑餓的威脅。解決的辦法是挖野菜、釣魚(yú),給戰(zhàn)士做鮮魚(yú)野菜湯,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
4.老班長(zhǎng)為何不喝鮮魚(yú)野菜湯,哪怕是在生命垂危的時(shí)刻?
老班長(zhǎng)不喝鮮魚(yú)野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅@щy,食物非常少,他把找來(lái)的食物全部給了戰(zhàn)士們,自己不吃是為了省下來(lái)給小戰(zhàn)士們吃,努力完成黨交給的任務(wù)。
5.你覺(jué)得老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?
老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、關(guān)心熱愛(ài)戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人
35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球課堂筆記之本課重難點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問(wèn)題歸納
1.想一想:課文寫(xiě)了什么?
主要介紹了地球雖然美麗,但在宇宙中是渺小的,所擁有的自然資源是有限的,是適合人類生存的唯一星球。
2.結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)地球美麗而渺小,不會(huì)再長(zhǎng)大。
(2)地球所擁有的自然資源是有限的。
(3)目前人類無(wú)法移居其他星球。
3.我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,這一結(jié)論是怎樣一 步一步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,和同學(xué)交流。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴人們:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
4.有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?這段話在文中起什么作用?
提出疑問(wèn),引出下文,起到承上啟下的作用, 由破壞資源給人類帶來(lái)的災(zāi)難過(guò)渡到對(duì)別的星球是否適合人類居住的說(shuō)明。
36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記之本課重難點(diǎn)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記之本課重難點(diǎn)
1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?
本文是魯迅第一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里,作者孤單惶恐,做了一個(gè)夢(mèng),通過(guò)用一大堆意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境,展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的好的故事,最后作者又回到了現(xiàn)實(shí),夢(mèng)境破碎,但作者總記得在昏沉的夜的這個(gè)好的故事。
2.作者要寫(xiě)好的故事,為什么開(kāi)篇要用兩個(gè)自然段寫(xiě)自己的現(xiàn)實(shí)處境?
這樣寫(xiě)先交代了做夢(mèng)的環(huán)境,于昏沉的背景之中,在夢(mèng)境中打開(kāi)了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫(huà)卷,為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆,做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜,結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中,以漸漸地縮小了的燈火,燃起了一種美好的希望,展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。
3.課文題目是好的故事作者為什么最后寫(xiě)夢(mèng)境破碎呢?
這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢(mèng)中的桃源一般的世界,但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在,所以他不愿意把故事說(shuō)出來(lái),而是告訴人們,有這樣一個(gè)地方,在他的夢(mèng)中,是那么的美好,那里是如此安寧
4.談?wù)勀銓?duì)開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到昏沉的夜的理解。
作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到昏沉的夜。他用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗,但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼:既是昏沉的夜,就總會(huì)過(guò)去,天總是要亮的,太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。
37、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧,蘇聯(lián)俄羅斯詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂(lè)土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩(shī)作,以抒情的方式,抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物,寫(xiě)出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》,后來(lái)又寫(xiě)了《生活與藝術(shù)》。批判意象派,表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》,展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜斯涅金娜》(1925)、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。
38、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課后習(xí)題參考答案
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課后習(xí)題參考答案
1、結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
如:感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等
2、一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)的詞句,體會(huì)我見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
我見(jiàn)到鵝時(shí):總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明我怕鵝。
被鵝襲擊時(shí):我嚇得腿也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書(shū)包掉了,鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:鵝要吃我了!鵝要咬死我了!
可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我更加怕鵝。
3、說(shuō)說(shuō)為什么直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話?
雖然是一件童年小事,但我從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說(shuō),就輕易相信,要看到自己的力量,不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你,要敢于制止他,也不要因?yàn)樽约簭?qiáng),就欺負(fù)別人。所有這些,對(duì)我都具有深遠(yuǎn)的意義,因此直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話。
- 在牛肚子里旅行評(píng)課稿
- 第8課《賣(mài)火柴的小女孩》 和同學(xué)交流印象深刻的部分,說(shuō)說(shuō)你的感受。
- 不懂就要問(wèn)課堂筆記之好詞好句積累
- 四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意
- 五年級(jí)上冊(cè)第17課生字組詞
- 在作者眼里真正的荷蘭是什么樣子
- 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記課后生字組詞
- (1)10月比9月節(jié)約用水百分之幾?
- 語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七課納米技術(shù)就在我們身邊多音字近反義詞
- 一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析
- 五年級(jí)冀中的地道戰(zhàn)小練筆
- 三下池子與河流課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
- 北京的春節(jié)評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議
- 一年級(jí)語(yǔ)文下12課古詩(shī)二首池上詞句復(fù)習(xí)筆記
- 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方案:給小雞過(guò)生日
- 幼兒教師個(gè)人一年規(guī)劃
- 我喜愛(ài)的小黑球
- 長(zhǎng)與短
- 訓(xùn)練寶寶“抓”的本領(lǐng)
- 表達(dá)對(duì)孩子失望心寒的句子163句
- 蒲公英文案短句干凈治愈154句
- 幼兒美術(shù)教案及教學(xué)反思《彩色的煙花》
- 足球隊(duì)勵(lì)志朋友圈文案33句
- 礦業(yè)集團(tuán)企業(yè)朋友圈文案35句
- 以大運(yùn)會(huì)為主題的朋友圈文案34句
- 拳術(shù)朋友圈文案32句
- 王者榮耀游戲名字大全 好聽(tīng)個(gè)性的王者榮耀名字339個(gè)
- 四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
- 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課西門(mén)豹治鄴課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)
- 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)