四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)我記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。

2.討論：說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的老公鵝？這是一只神氣活現(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)的鵝。

3.作者僅僅是對(duì)鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？不，對(duì)牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。它雖然把我們看得比它大，可我們實(shí)在比它弱啊！

4.我為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝?我們應(yīng)該怎么做?我之所以怕鵝，是因?yàn)槲液芟嘈糯蠹业脑挘殆Z的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人，我沒(méi)有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因?yàn)樗凶约旱南敕ê驼J(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該從事實(shí)出發(fā)，正確地看待問(wèn)題。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文18劉胡蘭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文18劉胡蘭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一、帶著問(wèn)題去讀文章，并繪制思維導(dǎo)圖

1.說(shuō)說(shuō)敵人用了哪些手段對(duì)付劉胡蘭？

敵人用了收買(mǎi)、威脅、毒打、殺害的手段對(duì)付劉胡蘭。

2.從哪幾個(gè)地方看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服？

面對(duì)敵人的收買(mǎi)，劉胡蘭大聲地回答說(shuō)：我不知道；

面對(duì)敵人的威脅，劉胡蘭憤怒地回答：不知道！就是不知道！

面對(duì)敵人的毒打，劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

面對(duì)敵人的殺害，劉胡蘭迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前英勇就義了。

3.你如何理解生的偉大、死得光榮？

劉胡蘭為革命奮斗的一生是偉大的，為黨和人民而死是光榮的。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風(fēng)箏回應(yīng)。于是他們成了好朋友。

2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾？他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，導(dǎo)致友誼破裂。

3.想一想松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的？結(jié)果怎樣呢？松鼠主動(dòng)向小熊表示和好，小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好朋友。

4.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

4、四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之課文主題

課文講述了一個(gè)童趣十足的故事：我在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫我趕走了鵝，在他的幫助下，我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。

5、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝讀后感

讀后感一：

　今天，我們學(xué)了《牛和鵝》這篇課文，講的是：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，局的人比鵝小，所以鵝不怕人。作者敢欺負(fù)牛，但是卻怕鵝。就在被鵝欺負(fù)的時(shí)候，金奎叔出現(xiàn)了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點(diǎn)，不再害怕鵝，欺負(fù)牛了。

讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會(huì)得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。

這篇課文中，金奎叔給我的印象最深，他是這樣說(shuō)的：讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。我覺(jué)得在我們生活中，不應(yīng)該無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)人，也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個(gè)人，我們想辦法去不被人欺負(fù)，不懼怕世間萬(wàn)物！

總之，對(duì)待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因?yàn)檫@樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。

讀后感二：

今天，我們學(xué)了一篇課文《牛和鵝》。

　　大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。在我們的心目中，牛是一種溫順、憨厚的動(dòng)物，它們默默無(wú)聞的工作著，從不抱怨，但我們卻因此而欺負(fù)它，僅僅只是因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大嗎?而相反，鵝這種自命清高、自命不凡的動(dòng)物，總是常常驕傲自大到不把人類放在眼里，難道也只是因?yàn)樗讶祟惪吹谋人?牛，就是在我們現(xiàn)實(shí)生活中那些寬容、謙讓、容忍的那些人，而鵝，便是我們現(xiàn)實(shí)生活中那些瞧不起人的人。牛的忍讓，卻沒(méi)有因此而避免受到了別人的欺負(fù)，別人沒(méi)有尊重它，反而還更加變本加厲的去欺負(fù)它，甚至去害它。可牛還是一聲不吭，任勞任怨，這也使我對(duì)牛的崇敬又上升了一步，我們一定要尊敬那些忠誠(chéng)老實(shí)的牛，也別再怕貌似強(qiáng)大，實(shí)際上卻外強(qiáng)中干的鵝了。

6、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1觀潮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1觀潮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。

2.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的？轟隆隆這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？悶雷的響聲是低沉的；轟隆隆這個(gè)響聲，作者用悶雷滾動(dòng)來(lái)形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。人聲鼎沸，人 們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等。

7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫(xiě)花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

8、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文描述了我和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過(guò)了哪些地方?點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.我和阿媽走月亮!在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？這句話看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫(xiě)的用意是什么?

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫(xiě)了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

2.作者為什么說(shuō)自己不識(shí)廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。

3.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫(xiě)景物之余寄寓了一定的道理。

10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩(shī)中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛(ài)。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛(ài)的。

3.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩(shī)中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關(guān)系，二者不能隨意互相替代使用。

4.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫(xiě)景物之余寄寓了一定的道理。

11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.盤(pán)古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？天地未分、混沌一片、盤(pán)古沉睡。

2.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。把又不知過(guò)了多少年去掉好不好，為什么？不好，又不知過(guò)了多少年說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了盤(pán)古不辭辛苦的開(kāi)天地的無(wú)私與偉大。

3.省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象。他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹(shù)。他的牙齒變成了雄偉的長(zhǎng)城。

4.這個(gè)故事是真的嗎?

這是一個(gè)神話故事，不是真實(shí)的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋，如天、地是怎樣形成的，月亮、太陽(yáng)、星辰是怎樣來(lái)的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn).......于是，人們展開(kāi)想象，創(chuàng)作了盤(pán)古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫(xiě)出了天地的樣子?；煦绲囊馑际侵肝覈?guó)民間傳說(shuō)中指盤(pán)古開(kāi)天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。

2.天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。頭頂天、腳踏地說(shuō)明盤(pán)古的身體很大，突出了盤(pán)古這個(gè)巨人的高大形象。

3.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。這句話用了一些意思相反的詞，輕、重，緩緩上升、慢慢下降來(lái)描寫(xiě)天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀。冉冉、緩緩寫(xiě)出了天上升、地下降的速度很慢。

4.這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。盤(pán)古用身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐，就撐了一萬(wàn)八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的的巨人。

5.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。說(shuō)明盤(pán)古耗盡了身體的最后力量，實(shí)在支撐不住了，為了將天地分開(kāi)，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。

6.偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。揭示出美麗多彩的世界是盤(pán)古用生命換來(lái)的，總結(jié)了盤(pán)古開(kāi)天辟地的偉大功績(jī)，點(diǎn)名了文章中心。

課文主題：這篇神話講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，讓我們體會(huì)到了盤(pán)古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,同時(shí)也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫(xiě)了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。《雪梅》在末句點(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

2.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫(xiě)景物之余寄寓了一定的道理。

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記課后生字組詞

摸：mō（摸底、摸索、摸黑）

甚：shn（甚好、甚是、甚至）

跪：gu（跪拜、跪謝、長(zhǎng)跪）

捶：chu（捶背、捶擊、捶腿）

繞：ro（圍繞、環(huán)繞、纏繞）

頑：wn（頑強(qiáng)、頑皮、頑固）

脖：b（脖頸、脖套、脖子）

脫：tuō（脫下、脫落、脫貧）

概：gi（大概、概貌、概括）

惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）

昏：hūn（昏暗、昏庸、昏亂）

握：w（握住、握筆、把握）

摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟頭）

憑：png（任憑、憑吊、憑靠）

掐：qiā（掐算、掐住、掐頭去尾）

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要性。

2.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？

如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。

3.詩(shī)中多次提到追尋，是在追尋什么?

答：追尋延安精神。

4.為什么要追尋延安精神？

因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏?、光明?/p>

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊窗戶，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很知足了。

這些動(dòng)詞寫(xiě)出了梅蘭芳酷愛(ài)藝術(shù)，想盡辦法都要唱戲。

2.1941年12月香港淪陷。日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。

親自出馬多次逼迫看出日本侵略者始終不放棄他們的妄想。

3.但是，無(wú)論戲園子老板開(kāi)出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣(mài)房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出無(wú)論都寧可也含有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子寫(xiě)出了梅蘭芳再困難也堅(jiān)決不向日本侵略者妥協(xié)，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念。

4.這個(gè)朋友被他的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了，決心幫助他渡過(guò)難關(guān)，于是給他打了傷寒預(yù)防針，人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。

為了拒絕為日本人演出，梅蘭芳不僅將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)，甚至不惜傷害自己的身體來(lái)抵擋日本人的糾纏。這寧死不屈的愛(ài)國(guó)情懷是何等的讓人敬佩啊！

課文主題

這是一篇介紹人物事跡的記敘文。講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷：為了拒絕給日本人演戲，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣(mài)房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲，充分顯示出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與多音字

本文主要寫(xiě)了我害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。

生字組詞

摸：（摸底、摸黑）

甚：（甚好、甚至）

跪：（跪拜、長(zhǎng)跪）

捶：（捶背、捶腿）

頑：（頑強(qiáng)、頑皮）

脖：（脖頸、脖子）

脫：（脫下、脫貧）

概：（大概、概括）

惹：（招惹、惹事）

昏：（昏暗、昏亂）

握：（握住、把握）

摔：（摔跤、摔碎）

憑：（任憑、憑靠）

掐：（掐算、掐住）

多音字

劃：hu (劃船)hu (計(jì)劃)

背：bi（背光）bēi（背負(fù)）

扇：shān（扇動(dòng)）shn（扇子）

覺(jué)：ju（覺(jué)悟）jio（午覺(jué)）

嚇：xi（嚇唬）h（恐嚇）

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞與近反義詞

本文主要寫(xiě)了我害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。

生字組詞

摸：（摸底、摸黑）

甚：（甚好、甚至）

跪：（跪拜、長(zhǎng)跪）

捶：（捶背、捶腿）

頑：（頑強(qiáng)、頑皮）

脖：（脖頸、脖子）

脫：（脫下、脫貧）

概：（大概、概括）

惹：（招惹、惹事）

昏：（昏暗、昏亂）

握：（握住、把握）

摔：（摔跤、摔碎）

憑：（任憑、憑靠）

掐：（掐算、掐?。?/p>

近義詞

相信一一信任 頑皮調(diào)皮 驚呼驚叫

故意有意 痛快暢快 結(jié)實(shí)壯實(shí)

恐怖可怕 欺負(fù)欺凌 搖搖擺擺一搖搖晃晃

無(wú)緣無(wú)故一平白無(wú)故

反義詞

害怕勇敢 安全危險(xiǎn) 欺負(fù)保護(hù)

故意無(wú)意 頑皮乖巧 結(jié)實(shí)虛弱

無(wú)緣無(wú)故事出有因 搖搖擺擺一平平穩(wěn)穩(wěn)

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞及拼音

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝生字組詞及拼音

本文主要寫(xiě)了我害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能正確地認(rèn)識(shí)生活的道理。

摸：mō（摸底、摸黑）

甚：shn（甚好、甚至）

跪：gu（跪拜、長(zhǎng)跪）

捶：chu（捶背、捶腿）

頑：wn（頑強(qiáng)、頑皮）

脖：b（脖頸、脖子）

脫：tuō（脫下、脫貧）

概：gi（大概、概括）

惹：rě（招惹、惹事）

昏：hūn（昏暗、昏亂）

握：w（握住、把握）

摔：shuāi（摔跤、摔碎）

憑：png（任憑、憑靠）

掐：qi?。ㄆ?、掐住）

20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們啊！他們還會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?一位孤寡老人家沒(méi)有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿滿的，大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛(ài)、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,直到滿意了才離去。(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時(shí)走到溪邊,總會(huì)止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會(huì)背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?課文以《搭石》為題,是因?yàn)?(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見(jiàn)所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4.秋涼以后，人們?yōu)槭裁丛缭绲貙⒋钍瘮[放好？（秋涼以后，如果人們來(lái)來(lái)去去還趟著水走，是很涼的）

5.為什么人們會(huì)譴責(zé)沒(méi)有擺好搭石的村民懶惰？（因?yàn)槭锇舜宓泥l(xiāng)親都要在寒涼的水里走，所以這個(gè)村子的人會(huì)受到譴責(zé)）

6.那一排排搭石還僅僅是一排排聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)小路的石頭嗎？它還聯(lián)結(jié)著什么呢？（聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感）

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過(guò)程。

2.課文從哪些方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?我和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)了它的可愛(ài):(1)小珍珠鳥(niǎo)紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥(niǎo)發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了;(4)小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

小珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架畫(huà)框，再到書(shū)桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映 了我和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)地道戰(zhàn)奇在哪兒。

地道構(gòu)造之奇：地道、地洞、氣孔、出口。

作用之奇：既能堅(jiān)持生產(chǎn)，又能打擊敵人。

防御之奇：防火攻、防水攻、防毒氣攻人。

聯(lián)絡(luò)之奇：無(wú)線電有線電。

2.無(wú)線電有線電為什么要加引號(hào)？

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電。引號(hào)，在這里表示特殊含義。指引號(hào)中的詞語(yǔ)在當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。

3.在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解驚人的奇跡一詞？

奇跡：奇跡是對(duì)冀中人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧和能力的高度評(píng)價(jià)。

驚人：既堅(jiān)持生產(chǎn)，又打擊敵人，冀中人民的斗志確實(shí)驚人。

4.地道是什么樣的？

答：(1)從總體看，地道十分隱蔽：在街道下面和莊稼地下面。(2)高深適宜：四尺多高，離地面三四尺。(3)構(gòu)造齊全：地洞眾多，可以住人、拴牲口、擱東西、做廁所；氣孔通到地面，人住在里面比較舒適；出口隱蔽，防守嚴(yán)密，敵人不易進(jìn)來(lái)。

5.在地道里怎么打仗？

答：(1)對(duì)付敵人破壞方面：防火攻土和沙；防毒氣攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。(2）通訊聯(lián)絡(luò)方面：無(wú)線電吆喝聲；有線電拉鈴聲。

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好？

是因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相如顧全大局,為國(guó)家利益著想,所以負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人和好。

2.你從文中的兩個(gè)主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛(ài)國(guó)家。廉頗：英勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)必改。

3.藺相如在哪兩件事上立了功？

完璧歸趙、澠池之會(huì)。

4.藺相如被封為上卿后，廉頗是怎樣想的？怎樣做的？

廉頗認(rèn)為自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功，而藺相如卻只憑一張嘴，官職就在他之上，很是不服氣，就說(shuō)碰見(jiàn)藺相如會(huì)給他個(gè)下不了臺(tái)。

5.藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的不服氣的？

處處回避廉頗，躲著廉頗，不和他發(fā)生正面沖突。

6.結(jié)果如何？

廉頗上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪，倆人和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記之本課重難點(diǎn)

鑒 賞：① 人死之后萬(wàn)事皆空，詩(shī)人早已將個(gè)人生死置之度外，唯一悲憤的就是山河破碎，不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩(shī)人那種悲哀凄涼的心境。② 詩(shī)人以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念，囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望，他堅(jiān)信總有一天，宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，收復(fù)失地。

問(wèn)題歸納

1.想象九州不同時(shí)社會(huì)是什么樣的？想象到九州不同時(shí)土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威，隨意揮動(dòng)著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)領(lǐng)土的迫切心情，最能表達(dá)感情的是 家祭無(wú)忘告乃翁。

3.九州生氣是怎樣的？透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？國(guó)家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學(xué)；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長(zhǎng)得茁壯 ，家里炊煙裊裊，雞犬相聞

25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。作者從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

2.讀課文，畫(huà)出全文的中心句，并分析這句話在文中起什么作用。

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

作用：下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活動(dòng)突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領(lǐng)全文。

3.你認(rèn)為描寫(xiě)松鼠外形的這幾句話好在哪兒？

作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~和修辭手法，把松鼠刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。

4.課文說(shuō)明了松鼠的些特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

課文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①?gòu)拿嫒?、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動(dòng)范圍一一樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間夜晚(不騷擾人類)兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征一馴良。

③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)反應(yīng)的警覺(jué),從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快,從儲(chǔ)備食物過(guò)冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來(lái)說(shuō)明的。

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文主要寫(xiě)將軍上小島發(fā)現(xiàn)菜地，與戰(zhàn)士們共享青菜的事情。

2.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)？

這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹(shù)少，草少，土也很少。(3)很熱。最涼快的時(shí)候，是二三十?dāng)z氏度。

3.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

（1）上島后沒(méi)有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。

（2）蔬菜運(yùn)輸困難，運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

4.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

(1)菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。

(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)?lái)的。

(3)為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來(lái)，并把菜地放在了小島的南面。

5.從 13-18 自然段的對(duì)話描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的將軍？

從將軍與秘書(shū)的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士的對(duì)話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。

6.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國(guó)地圖，你可以體會(huì)到什么？

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國(guó)的疆土，他們深深的愛(ài)國(guó)情懷可敬可嘆！

7.將軍的軍禮有什么深刻的含義？

將軍行軍禮，表達(dá)了他對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激。

27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。

2.當(dāng)巴迪寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？巴迪有什么反應(yīng)？父親是怎樣評(píng)價(jià)的？巴迪有什么反應(yīng)？

母親的評(píng)價(jià)是精彩極了，巴迪的反應(yīng)是得意揚(yáng)揚(yáng)；父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，巴迪的反應(yīng)是痛哭起來(lái)

3.巴迪長(zhǎng)大后，是如何看待父母的愛(ài)的？

成年以后，巴迪越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng)中所起的重要作用。母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則時(shí)常提醒巴迪小心，注意，總結(jié)，提高。巴迪不僅認(rèn)識(shí)到精彩極了和糟糕透了這兩種看起來(lái)截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而且認(rèn)識(shí)到它們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。

4.為什么作者會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)？

一是 我 有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。母親的愛(ài)是我靈感和創(chuàng)作的源泉。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途。我寫(xiě)了很多作品，出版了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩個(gè)方面，所以我是多么幸運(yùn)。

5.精彩極了也好，糟糕透了也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。你贊成這樣說(shuō)法嗎？為什么？

母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

6.作者長(zhǎng)大后是如何看待父母不同的愛(ài)的?

作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。溫柔的母愛(ài)給了自己寫(xiě)作的不竭動(dòng)力,嚴(yán)厲的父愛(ài)讓自己不斷總結(jié)、提高。如果只有母親的慈愛(ài)、包容,那么自已得到一點(diǎn)兒成功就會(huì)沾沾自喜、自高自大;如果只有父親的嚴(yán)厲,那么自己就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去信心。父母的愛(ài)使作者的內(nèi)心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股風(fēng)刮倒。

28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法，這樣讀書(shū)才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫，一會(huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。

3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?

奶奶對(duì)生活充滿激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。

大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。

夜幕降臨后，看不到蟲(chóng)子，但是可以聽(tīng)到叫聲，這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)符合常理。

3.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

2.思考：從哪些地方可以看出我是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

大自然的語(yǔ)言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn)，以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

１、課文主要講了一件什么事？作者怎么會(huì)想起這件往事的？

答：課文主要寫(xiě)了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗。看到這種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2、本文運(yùn)用了什么敘述手法？有什么作用？

答：本文運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。

3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

答：天安門(mén)前璀璨的燈光，引起了我對(duì)往事的回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光，引起了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬；正是因?yàn)閷?duì)美好生活的憧憬，促使郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點(diǎn)燃了那本書(shū)，用微弱的火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

4、多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到些什么？

多好?。∵@句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由看到千萬(wàn)盞燈引起的。作者看到燈光，勾起對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū)，由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想在燈下讀書(shū)多好哇，多明亮啊！第三次出現(xiàn)，是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)，所說(shuō)的充滿深情的話語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書(shū)上的插圖，可能會(huì)想到：等革命勝利了，孩子們都能過(guò)上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的夏季盡量地用力地長(zhǎng)。

3.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從豐滿一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等。長(zhǎng)不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。

5.又說(shuō)：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.課文以金色的魚(yú)鉤為題有什么深刻的含義？

課文用金色的魚(yú)鉤為題，意義深刻。魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班長(zhǎng)有什么任務(wù)？

老班長(zhǎng)的任務(wù)是盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地。

3.老班長(zhǎng)接收任務(wù)后，遇到了什么困難？又如何解決的？

老班長(zhǎng)接受任務(wù)后遇到的困難是青稞面吃完了，面臨著饑餓的威脅。解決的辦法是挖野菜、釣魚(yú)，給戰(zhàn)士做鮮魚(yú)野菜湯，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

4.老班長(zhǎng)為何不喝鮮魚(yú)野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？

老班長(zhǎng)不喝鮮魚(yú)野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找來(lái)的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來(lái)給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務(wù)。

5.你覺(jué)得老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？

老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、關(guān)心熱愛(ài)戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.想一想：課文寫(xiě)了什么？

主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。

2.結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無(wú)法移居其他星球。

3.我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這一結(jié)論是怎樣一 步一步得出的？結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

4.有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?這段話在文中起什么作用?

提出疑問(wèn)，引出下文，起到承上啟下的作用， 由破壞資源給人類帶來(lái)的災(zāi)難過(guò)渡到對(duì)別的星球是否適合人類居住的說(shuō)明。

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文是魯迅第一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里，作者孤單惶恐，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)用一大堆意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在昏沉的夜的這個(gè)好的故事。

2.作者要寫(xiě)好的故事，為什么開(kāi)篇要用兩個(gè)自然段寫(xiě)自己的現(xiàn)實(shí)處境？

這樣寫(xiě)先交代了做夢(mèng)的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢(mèng)境中打開(kāi)了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫(huà)卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。

3.課文題目是好的故事作者為什么最后寫(xiě)夢(mèng)境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢(mèng)中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在，所以他不愿意把故事說(shuō)出來(lái)，而是告訴人們，有這樣一個(gè)地方，在他的夢(mèng)中，是那么的美好，那里是如此安寧

4.談?wù)勀銓?duì)開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到昏沉的夜的理解。

作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫(xiě)到昏沉的夜。他用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。

37、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版。《變?nèi)莨?jié)》《樂(lè)土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等著名詩(shī)作，以抒情的方式，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。參加意象派并成為中心人物，寫(xiě)出《四旬祭》《一個(gè)流氓的自由》。參與發(fā)表意象派《宣言》，后來(lái)又寫(xiě)了《生活與藝術(shù)》。批判意象派，表明了他向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈。1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜斯涅金娜》(1925)、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。

38、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課后習(xí)題參考答案

1、結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

2、一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，體會(huì)我見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

我見(jiàn)到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明我怕鵝。

被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我更加怕鵝。

3、說(shuō)說(shuō)為什么直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？

雖然是一件童年小事，但我從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說(shuō)，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)我都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。