一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目生字組詞及造句

1、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目生字組詞及造句

kǒu 口（人口）（出口）（門口） 豐縣到出口口岸連云港口岸300公里.

m 目（頭目）（耳目）（目中無(wú)人）他企圖喬裝一老人逃過(guò)偵察者的耳目。

ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵） 我把耳朵貼近回音壁,聽爸爸的回音。

shǒu 手（手巾）（手電）（手心） 兩手用力摩擦,會(huì)使手心發(fā)燙。

2、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課生字組詞造句

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課生字組詞造句

①生字組詞造句

才剛才 人才 剛才發(fā)生什么事情了？

明明天 明亮 天上的月亮多明亮啊。

同同學(xué) 同情 這是我的同學(xué)。

學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)生 我是一名小學(xué)生。

②生字組詞

才ci（口才、才干、剛才）

明mnɡ（明天、明月、明日）

同tnɡ（同學(xué)、共同、相同）

學(xué)xu（學(xué)習(xí)、學(xué)生、小學(xué)）

睡shu（睡覺(jué)、午睡、睡著）

那n（那天、那日、那里）

海hǎi（海邊、海洋、大海）

真zhēn（真假、認(rèn)真、真正）

老lǎo（老師、老人、年老）

師shī（大師、師父、師哥）

嗎ma（有嗎、好嗎、對(duì)嗎）

什shn（什么、什錦）

亮ling（光亮、明亮、亮光）

3、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課生字組詞造句

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課生字組詞造句

青蛙寫詩(shī)兒童天生就對(duì)有著濃厚的興趣，精彩的文本很容易就拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)他們今后對(duì)動(dòng)物世界進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)熱情。青蛙寫詩(shī)這首朗朗上口的小詩(shī)，巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，這樣通過(guò)生動(dòng)。具體、形象來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。

①生字組詞造句

下下雨 上下 這幾天一直在下雨。

個(gè)一個(gè) 個(gè)別 圖片上畫著一個(gè)小女孩。

雨雨點(diǎn) 雨水 豆大的雨點(diǎn)落下來(lái)了。

們你們 我們 我們都是好朋友。

寫寫字 書寫 我們一起練習(xí)寫字。

詩(shī)寫詩(shī) 詩(shī)歌 多優(yōu)美的詩(shī)歌?。?/p>

點(diǎn)點(diǎn)頭 要點(diǎn) 爸爸滿意地直點(diǎn)頭。

要不要 要好 我不要?jiǎng)e人幫忙。

過(guò)過(guò)來(lái) 過(guò)年 我們?cè)谝黄疬^(guò)年。

給不給 交給 媽媽交給我一百塊錢。

當(dāng)當(dāng)心 當(dāng)?shù)?過(guò)馬路一定要當(dāng)心。

串一串 串聯(lián) 媽媽買了一串糖葫蘆。

以以為 可以 我可以跟你一起玩嗎？

成成為 變成 我想成為一名教師。、

②生字組詞

下xi（上下、下山、下面）

個(gè)g（一個(gè)、個(gè)子、個(gè)人）

雨yǔ（下雨、雨點(diǎn)、雨水）

們men（我們、你們、它們）

寫xiě（寫字、寫詩(shī)、大寫）

詩(shī)shī（詩(shī)人、古詩(shī)、詩(shī)歌）

點(diǎn)diǎn（一點(diǎn)、點(diǎn)開、幾點(diǎn)）

要yo（不要、主要、要好）

過(guò)gu（過(guò)了、過(guò)去、過(guò)來(lái)）

給gěi（送給、交給、給你）

當(dāng)dāng（當(dāng)作、當(dāng)今、當(dāng)?shù)兀?/p>

串chun（一串、串通、肉串）

以yǐ（可以、以后、以前）

成chng（成為、成立、成家）

4、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課生字組詞造句

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課生字組詞造句

在天真爛漫孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們?cè)谟變簣@早已聽過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插畫。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

①生字組詞造句

長(zhǎng)長(zhǎng)短 長(zhǎng)城 萬(wàn)里長(zhǎng)城中外聞名。

比比賽 比較 他贏得了比賽的第一名。

巴下巴 尾巴 兔子的尾巴好短啊。

把火把 把手 火把被點(diǎn)燃了。

尾尾巴 結(jié)尾 這個(gè)電影沒(méi)有結(jié)尾。

誰(shuí)誰(shuí)的 誰(shuí)家 這支鉛筆是誰(shuí)的？

短長(zhǎng)短 短處 我們要正視自己的短處。

傘雨傘 打傘 你帶雨傘了嗎？

兔兔子 兔毛 那里幼稚可愛(ài)的小兔子。

最最后 最好 這是全書的最后一章。

公公園 公平 我們一起去公園玩吧。

②生字組詞

長(zhǎng)chnɡ（長(zhǎng)度、長(zhǎng)短、長(zhǎng)方形）

比bǐ（對(duì)比、比如、比方）

巴bā（泥巴、嘴巴、尾巴）

把bǎ（把手、把玩、一把傘）

尾wěi（結(jié)尾、尾巴、魚尾）

誰(shuí)shu（誰(shuí)的、誰(shuí)家、誰(shuí)來(lái)）

短duǎn（短文、短處、短了）

傘sǎn（雨傘、打傘、降落傘）

兔t（兔子、白兔、兔毛）

最zu（最好、最后、最高）

公gōng（公雞、公平、公園）

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4：猜字謎生字組詞注音

本文是字謎識(shí)字，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景，兩則字謎分別展示了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)和形聲字的造字規(guī)律，讓我們感受了古人造字的智慧以及猜字謎的樂(lè)趣和漢語(yǔ)的魅力。

z字（生字）（漢字）（字體）（文字）

zuǒ左（左手）（左邊）（左方）（左耳）

yu右（右手）（右邊）（右方）（右耳）

sh 時(shí)（小時(shí)）（時(shí)間）（有時(shí)）（古時(shí)）

wn萬(wàn)（萬(wàn)一）（一萬(wàn)）（萬(wàn)古）（千萬(wàn)）

hnɡ紅（紅色）（紅花）（大紅）（分紅）

dnɡ動(dòng)（動(dòng)力）（動(dòng)車）（動(dòng)手）（動(dòng)人）

6、一年級(jí)語(yǔ)文下識(shí)字2：姓氏歌生字組詞

本文是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，告訴我們中國(guó)的姓氏很多及一些常見姓氏的字形特點(diǎn)。

xnɡ姓（姓名）（百姓）（同姓）

shn什（什么）（為什么）（家 ）

me么（什么）（多么）（這么）（好么）

shuānɡ雙（雙手）（雙飛）（無(wú)雙）（一雙）

ɡu國(guó)（國(guó)王）（中國(guó)）（國(guó)慶）（出國(guó)）

wnɡ王（王后）（大王）（王子）（王八）

fānɡ方（大方）（雙方）（比方）（西方）

7、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1：春夏秋冬生字組詞

本文通過(guò)詞串寫了春夏秋冬四季的特色景物和特點(diǎn)，教我們認(rèn)識(shí)四季、了解四季，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然的思想感情，以及探究自然奧秘的興趣。

chūn春（春天）（春雨）（春日）（早春）

fēnɡ風(fēng)（春風(fēng)）（風(fēng)雨）（大風(fēng)）（風(fēng)云）

huā花（開花）（花兒）（雪花）（小花）

r入（入口）（入學(xué)）（出入）（入門）

dōnɡ冬（冬天）（冬日）（冬衣）（過(guò)冬）

xuě雪（雪人）（下雪）（雪白）（雪山）

fēi飛（飛人）（飛機(jī)）（飛鳥）（飛刀）

8、識(shí)字5：動(dòng)物兒歌生字組詞加拼音

本文是一首兒歌，用瑯瑯上口的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)。激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

jiān間（中間）（人間）（田間）（心間）

m迷（迷人）（著迷）（入迷）（迷你）

zo造（造林）（人造）（打造）（生造）

yn運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）（運(yùn)用）（好運(yùn)）（運(yùn)氣）

ch池（水池）（池子）（電池）（花池）

huān歡（歡笑）（歡樂(lè)）（歡呼）（歡快）

wǎnɡ網(wǎng)（上網(wǎng)）（天網(wǎng)）（魚網(wǎng)）（網(wǎng)蟲）

9、一年級(jí)下識(shí)字7:操場(chǎng)上生字字詞造句及解釋

本文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱；兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

造句：

打打球 打聽 我和好朋友一起去打球。

拍拍打 拍手 雪花輕輕拍打著窗戶。

跑跑步 奔跑 我們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。

足手足 足球 他的特長(zhǎng)是踢足球。

聲聲音 歌聲 妹妹的歌聲十分動(dòng)聽。

身身體 身份 爺爺?shù)纳眢w很健康。

體體育 物體 爸爸是一位體育老師。

字詞解釋

拍：用手掌打。

踢：抬起腿用腳撞擊。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

鍛煉：通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)。

身體：一個(gè)人或一個(gè)動(dòng)物的生理組織的整體，有時(shí)專指軀干和四肢。

10、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8：人之初專項(xiàng)生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

x y y xnɡ shn qiān

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

之 3 筆順是_______________________。

近 7 筆順是_______________________。

專 4 筆順是_______________________。

相 9 筆順是_______________________。

初 7 筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

初 chū 當(dāng)初 起初 之 zhī 之前 之后

教 jio 教師 教室 貴 ɡu 富貴 昂貴

專 zhuān 專家 專門 幼 yu 幼兒 幼小

器 q 機(jī)器 器重 相 xiānɡ 相信 互相

近 jn 近處 遠(yuǎn)近 遠(yuǎn) yuǎn 遠(yuǎn)處 遠(yuǎn)足

四、比一比，再組詞

習(xí) 習(xí)慣 學(xué)習(xí) 玉 寶玉 美玉

羽 羽毛 羽毛球 王 國(guó)王 王子

義 意義 主義 性 性格 個(gè)性

蟻 螞蟻 蟻后 姓 姓名 姓氏

善 善良 友善 遷 變遷 拆遷

喜 喜歡 喜好 千 秋千 千萬(wàn)

11、一年級(jí)下識(shí)字7： 操場(chǎng)上生字注音專項(xiàng)練習(xí)題

一、給下列生字注音

場(chǎng)拔鈴聲拍熱

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

足：共_____畫，筆順是_______________________。

打：共_____畫，筆順是_______________________。

聲：共_____畫，筆順是_______________________。

鬧：共_____畫，筆順是_______________________。

身：共_____畫，筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

操（ ）（ ）（ ） 鬧（ ）（ ）（ ）

踢（ ）（ ）（ ） 鍛（ ）（ ）（ ）

煉（ ）（ ）（ ） 體（ ）（ ）（ ）

打（ ）（ ）（ ） 足（ ）（ ）（ ）

身（ ）（ ）（ ） 跑（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

場(chǎng)（ ）（ ） 拔（ ）（ ）

楊（ ）（ ） 撥（ ）（ ）

鈴（ ）（ ） 聲（ ）（ ）

鄰（ ）（ ） 生（ ）（ ）

拍（ ）（ ） 熱（ ）（ ）

白（ ）（ ） 照（ ）（ ）

12、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5：對(duì)韻歌生字注音組詞

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5：對(duì)韻歌生字注音組詞

chnɡ 蟲（飛蟲）（蟲子）（蟲牙）

yn 云（白云）（烏云）（一片云）

shān 山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）

13、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目生字注音組詞

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目生字注音組詞

kǒu 口（人口）（出口）（門口）（開口）（口水）

m 目（頭目）（耳目）（目中無(wú)人）（書目）

ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵）（中耳）

shǒu 手（手巾）（手電）（手心）（手足）

14、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字注音組詞

國(guó)旗為紅色，長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬三與二之比，左上方綴黃色的五角星，一顆星星很大，四顆小星星環(huán)拱在大星星右邊。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年）（人中）（中午）

wǔ 五（五天）（五年）（五月）（一五一十）

l 立（立正）（自立）（起立）（立定）

zhnɡ 正（公正）（正門）（正方）（立正）

15、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字組詞及造句

國(guó)旗為紅色，長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬三與二之比，左上方綴黃色的五角星，一顆星星很大，四顆小星星環(huán)拱在大星星右邊。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年） 我們的校長(zhǎng)是個(gè)中年人。

wǔ 五（五天）（五年）（五月） 按照學(xué)校的計(jì)劃,將在五月一日舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

l 立（立正）（自立）（起立） 當(dāng)他起立發(fā)言時(shí),響起了經(jīng)久不息的掌聲.

zhnɡ 正（公正）（正門）（正方） 在辯論會(huì)上,正方和反方各持己見,爭(zhēng)得難解難分。

16、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字9：日月明生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字9：日月明生字組詞及造句

這篇短文揭示了一些字的構(gòu)字特點(diǎn)，明、尖、塵等制都是由兩個(gè)漢字組成的，使我們感受到古人造字的智慧，也了解了一些字的構(gòu)字規(guī)律。

m 木（木頭）（木門）（木馬） 主要產(chǎn)品有水族箱、水族箱底柜、浴室柜、木門等。

ln 林（林子）（山林）（叢林）在茂密的叢林中生活著許多小動(dòng)物。

tǔ 土（風(fēng)土）（土山）（土里） 老凱蒂真是個(gè)土里土氣、恭順的農(nóng)民.

l 力（用力）（電力）（出力） 國(guó)家有難,大家出錢出力是天經(jīng)地義的事。

xīn 心（開心）（用心）（手心） 我伸開手,手心盛開出淡藍(lán)的炎焰。

17、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8：小書包生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8：小書包生字組詞及造句

朗讀指導(dǎo)：注意讀出兒歌的節(jié)奏，讀出對(duì)小書包的喜愛(ài)之情

zǎo 早（早上）（早日）（早安） 他的規(guī)劃促進(jìn)了信息時(shí)代的早日到來(lái)。

shū 書（書本）（書皮）（書生） 書上說(shuō)的白面書生都不是好東西。

dāo 刀（大刀）（小刀）（刀子） 舌頭雖然柔軟,但它有時(shí)比刀子的威力更大。

chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺） 照片里的這只冰蟲是在雪地下三點(diǎn)六公尺被發(fā)現(xiàn)的。

běn 本（書本）（本子）（本來(lái)） 本來(lái)我想去公園,可是下起了大雨。

18、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字7：大小多少生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字7：大小多少生字組詞及造句

點(diǎn)撥：通過(guò)認(rèn)真觀察我們的發(fā)現(xiàn)，大小不同，數(shù)量不同的事物藥用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示

xiǎo ?。ù笮。ㄐ∶祝ㄐ▲B） 小鳥掠過(guò)天空卻不留一絲痕跡。

shǎo 少（少了）（少見）（少兒） 本文是關(guān)于少兒頻道經(jīng)營(yíng)之路的研究。

ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是沒(méi)有臉,是臉皮比牛皮還厚。

ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 堅(jiān)硬的內(nèi)果皮易于或不易與中果皮分離。

niǎo 鳥（小鳥）（飛鳥）（鳥兒） 我羨慕流云的飛逝,嫉恨飛鳥的自由!

19、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四生字組詞及造句

nǚ 女（女兒）（母女）（女生） 什么母女不母女,什么體面不體面,錢是無(wú)情的.

kāi 開（開門）（開水）（開心）當(dāng)身邊的人都開心時(shí),我覺(jué)得快樂(lè)!

20、一年級(jí)上冊(cè)第4課四季生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)第4課四季生字組詞及造句

季節(jié)：指的是一年氣候中相差比較大的階段，并且每年都會(huì)重復(fù)出現(xiàn)

tiān 天（今天）（天上）（天下）天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天下雨,果然下午下了雨。

s 四（四個(gè)）（四天）（四年） 斗轉(zhuǎn)星移,我和小李已經(jīng)認(rèn)識(shí)四年了。

sh 是（不是）（可是）（是的） 雖然小明很頑皮,可是他很聰明。

21、一年級(jí)上冊(cè)第1課秋天生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)第1課秋天生字組詞及造句

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

le 了（走了）（來(lái)了） 夏天來(lái)了,炙熱的陽(yáng)光烘烤著大地。

zǐ 子（兒子）（日子）（口子） 他的褲子上裂開了一道口子,很難看。

rn 人（人口）（大人）（人中）這次大地震中,王占是全家人中唯一的幸存者。

d 大（大?。ù笕耍ù竺祝?小明學(xué)著大人的樣子,搖頭晃腦地背起詩(shī)來(lái)。

22、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：日月水火生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：日月水火生字組詞及造句

r 日（日子）（日月）（今日） 時(shí)至今日,沒(méi)有人知道他究竟是誰(shuí)。

tin 田（水田）（田里）（田地） 烈日下,爺爺在田地里揮汗如雨地勞動(dòng)者。

h 禾（禾田）（禾苗） 綠油油的禾苗沐浴在溫暖的陽(yáng)光里。

huǒ 火（火車）（上火）（水火） 放下水火棍,便倒在樹邊。

23、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課小蝸牛生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課小蝸牛生字組詞及造句

本文通過(guò)一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)了這樣一個(gè)故事，小蝸牛在媽媽的提示下去小樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景色，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了一年四季的自然變化。

du 對(duì)（對(duì)面）（對(duì)立）（對(duì)白）這部話劇,人物的對(duì)白很富于哲理性。

mā 媽（媽媽）（大媽）（奶媽） 阿媽印度和遠(yuǎn)東的女傭,特別是奶媽。

qun 全（大全）（齊全）（完全） 五星級(jí)酒店設(shè)備齊全。

hu 回（回去）（回家）（回來(lái)）（回頭）一位下課回來(lái)的小朋友,正旁若無(wú)人地看他的書。

24、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課項(xiàng)鏈生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課項(xiàng)鏈生字組詞及造句

課文描寫了雪白的浪花涌向金黃的沙灘帶來(lái)了大海的禮物海螺和貝殼，小娃娃在沙灘上赤著腳拾海螺撿貝殼，項(xiàng)鏈掛在胸前的場(chǎng)景，快活的腳印落在沙灘上送給大海當(dāng)作項(xiàng)鏈。

bi 白（白天）（白云）（白馬）（白開水） 爸爸白天上班,晚上伏在燈下寫作。

de 的（好的）（高高的） 牧民拿出最好的米酒招待客人。

yu 又（又一個(gè)）（又一天）（又是） 又一個(gè)豐收的秋天,村民都喜洋洋的。

h 和（和平）（和氣）（和風(fēng)）（和聲） 有徐風(fēng)吹來(lái),和風(fēng)拂面,就可以和氣生財(cái)。

25、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：日月水火說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：日月水火說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本課為看圖識(shí)字，配有8幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

2．認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折點(diǎn)，了解筆順規(guī)則先里頭后封口和先中間后兩邊。能依照田字格里的范字正確書寫日、田、禾、火。（重點(diǎn)）

3．看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

　二、學(xué)情分析：

　剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)話，手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

　三、教法分析：

　根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1.興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。

2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫，生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

3.賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　四、教學(xué)過(guò)程：

　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

　根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。故而上課伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽(yáng)公公，來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識(shí)。所以信手拈來(lái)，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

2. 聽故事，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事， 美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以日字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽(yáng)，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁，讓孩子親身體會(huì)古人造字的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級(jí)的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和欲望。

　通過(guò)找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

26、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：天地人說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：天地人說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《天地人》是本冊(cè)新版教材的第一課，也是新字的直接體現(xiàn)，它替換了原先一開始的拼音教學(xué)。《天地人》是一個(gè)有創(chuàng)意的安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我，還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，天地人你我他，要給孩子們營(yíng)造的就是一種非常和諧的氛圍。我覺(jué)得這個(gè)和諧不僅是內(nèi)容本身所要傳遞的，在我們教與學(xué)的過(guò)程中更要將和諧進(jìn)行到底。識(shí)字量本身不大，難度也不大，這對(duì)于初入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的緩沖空間，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)意境中，認(rèn)一些漢字，去粗淺地認(rèn)識(shí)一些人與自然，我們的世界等。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺(jué)得有意思，讓他們覺(jué)得每天都在接觸新的東西，新的形式。

基于這樣的背景，綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律，識(shí)字教學(xué)的基本要求，我對(duì)這一課的教學(xué)定位如下：主要目標(biāo)有三點(diǎn)，1.認(rèn)識(shí)天地人你我他這6個(gè)生字，2.能正確、流利地讀出這6個(gè)字，3.了解字的基本意思并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。主要流程三部分，分別是初識(shí)生字、讀記生字、學(xué)用生字。教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)，需要準(zhǔn)備多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料、游戲卡片等。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 天地人

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)天、地等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)人、你、我的字音。

　　教學(xué)建議：

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字

　　本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在看圖說(shuō)話中引出天地人3個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出你我他，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽讀、正音。

　　本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，人的聲母是卷舌音，你、我是第三聲，單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如老人、年輕人、男人、女人，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字人示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

　?。?）場(chǎng)景聽讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀地，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長(zhǎng)滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片地，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。

　?。?）日常交流正音。你我他是日常交流用語(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字你，問(wèn)你叫什么名字，并把生字卡片你遞交給學(xué)生；一手舉生字我，說(shuō)我是你們的語(yǔ)文老師。出示生字他，指學(xué)生問(wèn)他叫什么名字，并把生字卡片他遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。

　　　本課要求識(shí)記6個(gè)生字。天、人結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，地、我結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，你、他帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。

　　（1）生活語(yǔ)境識(shí)字。本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。

　　（2）比較識(shí)字。比較地和他，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。（3）動(dòng)作猜字。辨認(rèn)天和人，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累天地、他人等詞語(yǔ)。

2.課文學(xué)習(xí)

　　?。?）朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意你、我的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，你要讀成半上，與第二聲相似，我的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。

　?。?）理解運(yùn)用。在語(yǔ)境中理解運(yùn)用。天地人的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如：

　　　晴天、陰天、雨天

　　　草地、菜地、雪地

　　　男人、女人、老人

你我他的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)他人的方式，在交流中鞏固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同學(xué)嗎？

　引導(dǎo)學(xué)生理解感受你我他之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套你我他的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。

27、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字9：日月明說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字9：日月明說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本篇韻文是根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文，節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，極易激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。為使學(xué)生在快樂(lè)讀文中有效識(shí)字，本設(shè)計(jì)采用以讀促悟讀中識(shí)字再讀再悟的模式，借助不同層次的讀，使學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，進(jìn)而產(chǎn)生探究會(huì)意字、積累會(huì)意字的強(qiáng)烈愿望。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備字卡。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么？(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？(板書日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？(板書月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還根據(jù)不同字義之間的關(guān)系，將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成一個(gè)字，造出一種更加有趣的字會(huì)意字。

2.揭題：(課件演示日和月合到了一起。)看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字明，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(相機(jī)補(bǔ)全課題)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，激趣讀文

1.認(rèn)識(shí)明字。

(1)指名讀字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)明是后鼻音。

(2)啟發(fā)交流：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？

(3)學(xué)生看課件猜想生字明的意思并互相交流。教師相機(jī)介紹明這個(gè)字的部首是它左邊的日，叫日字旁。

(4)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞理解明的意思。

2.讀文感知。

(1)過(guò)渡：(課件出示明)看，日和月相處得多友好哇，日總是讓著月，月總是伴著日，多棒的組合呀！這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像明這樣的字。

(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

(4)教師指名讀文，相機(jī)糾正字音。

(5)男女生比賽讀，做到讀正確。

(6)全班齊讀韻文，做到讀流利。

(7)師生接讀：日月(老師讀)明 (學(xué)生接)。

(8)多媒體課件出示去掉拼音的韻文。指導(dǎo)學(xué)生先和同桌讀一讀，再大聲讀給老師和全體同學(xué)聽。圖片 要重視通過(guò)多種形式的讀文，鞏固識(shí)字成果。

設(shè)計(jì)意圖：借助生字明的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。

三、識(shí)記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會(huì)意字塵。

(1)課件出示小和土，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，這兩個(gè)字組合在一起是什么字？(塵)

(2)思考并交流：怎樣才能記住塵字？(小的土就是塵。)

(3)擴(kuò)詞：灰塵、粉塵、塵土。

2.學(xué)習(xí)木林從雙。

(1)課件出示林從雙的字理圖。

(2)自由交流：看圖猜一猜這三幅圖分別代表什么字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)點(diǎn)撥：

①一棵樹是木，兩棵樹就是兩棵木雙木林。

②一個(gè)人跟著一個(gè)人就是從二人從。

③兩個(gè)又就像一個(gè)人手上抓著兩只鳥，兩只就是一雙二又雙。

(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶，在生活中用過(guò)這三個(gè)字嗎？能為它們組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)個(gè)句子嗎？

3.學(xué)習(xí)森眾。

(1)實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)根據(jù)這兩個(gè)字的字形分別畫出一幅圖畫。

(2)展示字理圖畫，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)森和眾的意思。(樹很多形成森，人很多表示眾。)

4.總結(jié)：會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：以上生字有個(gè)共同的名字叫會(huì)意字，字的整體意義由部分的意義組合而成。

5.學(xué)習(xí)心。

課件出示心，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它的。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，利用謎語(yǔ)記憶心：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。

6.對(duì)比識(shí)記力。

出示刀字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并交流發(fā)現(xiàn)：這個(gè)刀字，撇如果出頭就變成了力，指名讀。

7.借助圖片識(shí)記條。出示一條魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條字，再擴(kuò)詞。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四、游戲鞏固，靈活認(rèn)字

1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七個(gè)蘋果。蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，如一個(gè)學(xué)生讀：明，日月明。老師問(wèn)：讀對(duì)了嗎？其他學(xué)生一起說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果。

3.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分類：哪些是由兩個(gè)單字組合而成的？哪些是由三個(gè)單字組合而成的？組合的方式有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：游戲能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有效鞏固所學(xué)生字。

五、觀察辨析，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫木。

(1)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察木在田字格里的位置，再范寫：橫要寫得平直，撇與捺要寫得舒展。學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說(shuō)要領(lǐng)。

(2)學(xué)生嘗試寫木。

(3)檢查點(diǎn)評(píng)。

(4)學(xué)生再次書寫木。

2.指導(dǎo)書寫林。

(1)學(xué)生觀察林，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。

(2)學(xué)生嘗試寫林。

(3)教師檢查點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的木的撇要穿插到點(diǎn)的下方。

(4)學(xué)生再次書寫林。

設(shè)計(jì)意圖：要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看后寫、揣摩字形的習(xí)慣。同時(shí)注意書寫評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，提高學(xué)生的書寫能力。

第二課時(shí)

一、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話

1.以小青蛙過(guò)河的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2.課件出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生先自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件小青蛙過(guò)河的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而達(dá)到鞏固識(shí)字效果的目的。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞的理解程度的目的。

二、競(jìng)賽讀文，品味情感

1.過(guò)渡：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得更好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3.質(zhì)疑交流：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文的最后兩句話，說(shuō)一說(shuō)有什么地方不明白，又讀懂了什么。

4.小結(jié)：只要團(tuán)結(jié)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。

5.導(dǎo)讀：讓我們團(tuán)結(jié)一致，共同讀好這首兒歌。(全班學(xué)生齊讀兒歌)擊打節(jié)拍，齊讀課文，再次感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。圖片 要通過(guò)反復(fù)讀，感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)和美。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用集體交流，男女生爭(zhēng)奪加分賽勝利的方式去處理一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流的過(guò)程中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、觀察比較，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字力，說(shuō)一說(shuō)怎樣書寫力。

(2)交流明確。

①先寫橫折鉤，再寫撇。

②橫折鉤要在橫中線的上邊起筆。

③撇要在豎中線上起筆。

(3)跟著老師一起書空。

(4)自己認(rèn)真寫一遍力，寫完后同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。

2.指導(dǎo)書寫土。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

(2)教師范寫，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

(4)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫心。

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察心字三個(gè)點(diǎn)的位置。注意心的筆畫臥鉤的寫法。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生主動(dòng)觀察生字筆畫及位置，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能提高學(xué)生書寫漢字的能力。

四、有效指導(dǎo)，鞏固練習(xí)

1.多媒體課件出示教材課后第三題第一個(gè)字淚，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流明確。

(1)目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是淚。

(2)淚可組詞：淚水、眼淚。

圖片2.多媒體課件出示第三題第二個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀休的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)休，并擴(kuò)詞。　

3.出示歪，引導(dǎo)學(xué)生把字拆開，猜字義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中的會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。

五、親子互動(dòng)，課后拓展

1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽。

2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來(lái)教給班里的同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖：背誦兒歌，一方面是為了通過(guò)背誦使學(xué)生加深對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以增加學(xué)生的知識(shí)積累。而借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更加全面地感受漢字的魅力。

教學(xué)反思

1.由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以教學(xué)過(guò)程中著重采用了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生在多層次、多元化的朗讀中感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字的特點(diǎn)。

2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3.指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主觀察每個(gè)漢字的書寫規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立書寫能力的提升。

28、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字6：畫說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字6：畫說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。

另外，應(yīng)當(dāng)明確古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。

課前準(zhǔn)備

1．寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀察圖畫，引入詩(shī)句

1．教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。)

2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書山、水、花、鳥)

3．教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。

5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

6．學(xué)生讀詩(shī)。

7．教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字

1．學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。

3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。

4．教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的近、色等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：色是平舌音，聲是翹舌音；近、遠(yuǎn)、還是前鼻音，聲、聽是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5．學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀聲、色、近3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

(3)抽讀重點(diǎn)字。

(4)全班齊讀。

6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。

8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。

三、熟讀成誦，感知大意

1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。

2．學(xué)生自由背誦。

3．教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

4．教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？(這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)

5．教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲呢？怎么春去花還在，人來(lái)鳥不驚呢？

6．教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過(guò)山？說(shuō)說(shuō)山是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。)

7．學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色，　　　　 遠(yuǎn)看山無(wú)色，

近聽水無(wú)聲。　　　　　近聽水有聲。

春去花還在，　　　　　春去花不在，

人來(lái)鳥不驚?！　　　　∪藖?lái)鳥兒驚。

8．教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚呢？引出課文題目。

9．學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

(1)來(lái)去　什么是來(lái)，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)來(lái)、去的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

(2)遠(yuǎn)近　哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過(guò)課件演示，體會(huì)遠(yuǎn)、近的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。

生匯報(bào)：有無(wú)　高矮　多少　早晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。

設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是畫。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無(wú)聲。春去∕花還在，人來(lái)∕鳥不驚。)

2．多種形式背誦古詩(shī)。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。

二、自學(xué)生字

1．指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。

2．小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3．教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

(1)來(lái)和去是意思相反的詞。用加一加的方法識(shí)記：土＋厶＝去；米＋一＝來(lái)。

(2)色，上面是，下面是巴。可以用想象法識(shí)字：尾巴頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用加一加的方法識(shí)記，左邊是口，右邊是斤，合起來(lái)就是聽。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說(shuō)。

(4)無(wú)：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是豎彎鉤，天第四筆是捺。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，天換一筆變成無(wú)。

(5)遠(yuǎn)、還、近：都有辶。用偏旁歸類法來(lái)識(shí)記。近斤加走之旁；遠(yuǎn)元加走之旁；還不加走之旁。

(6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：木不出頭。組詞：不好、不用。

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁辶、。

5．同桌之間互相考查識(shí)字。

6．游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1．呈現(xiàn)水去來(lái)不4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

2．教師逐字范寫，學(xué)生書寫。

3．教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置。水的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。去的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。來(lái)的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意不的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。

6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過(guò)程。

四、積累誦讀

1．教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？(學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

2．回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3．搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的古詩(shī)誦讀會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。通過(guò)開展古詩(shī)誦讀會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。

板書設(shè)計(jì)

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥不驚。

教學(xué)反思

反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來(lái)看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓讀貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

29、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課秋天生字組詞詞語(yǔ)造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課秋天生字組詞詞語(yǔ)造句

秋天這篇課文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

了 （飛了、來(lái)了、吃了） 秋天就要來(lái)了！

子 （兒子、小子、葉子） 樹上的葉子都掉下來(lái)了！

人 （大人、人口、人們） 大人們每天都要去上班。

大 （大小、大米、大會(huì)） 我們吃的大米是農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的。

秋 （秋天、秋季、一葉知秋） 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

氣 （空氣、氣人、生氣） 小明做錯(cuò)了事情，媽媽非常的生氣。

樹 （大樹、小樹、樹葉） 楓樹的樹葉像一個(gè)小扇子。

葉 （葉子、樹葉、竹葉） 大熊貓最喜歡的食物就是竹葉。

片 （一片、葉片、大片） 藍(lán)色的天空中有一片白云。

飛 （飛鳥、飛走、飛機(jī)） 天上有一架飛機(jī)。

會(huì) （開會(huì)、大會(huì)、不會(huì)） 夏天到了，但是我不會(huì)游泳。

個(gè) （一個(gè)、個(gè)人、個(gè)子） 夜晚的路上只有一個(gè)兩個(gè)人。

30、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課影子生字組詞詞語(yǔ)造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課影子生字組詞詞語(yǔ)造句

本文通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述了影子和我形影不離，說(shuō)明了影子是我的好朋友。

在（在家、不在、自由自在） 星期天我們一家人都在家里。

后（后面、后來(lái)、前后） 小紅轉(zhuǎn)學(xué)了后面我再也沒(méi)有見過(guò)她。

我（我們、你我、我的） 這個(gè)文具盒是我的。

好（好人、好大、美好） 美好的小學(xué)生活總是過(guò)的那么快。

影（影子、陰影、背影） 太陽(yáng)下的影子特別的黑。

前（前方、面前、前門） 在我們的面前有很多的困難，但是需要我們克服。

黑（黑色、黑白、黑夜） 這只小狗是黑白的奶油色。

狗（花狗、小狗、黃狗） 你不要你們家的小黃狗了嗎？

左（左手、左邊、左面） 左手一只雞，右手一只鴨。

右（右邊、右手、左右） 我們?cè)谏舷聵翘莸臅r(shí)候一定要記得往右邊走。

它（它們、它的、打它） 可愛(ài)的小動(dòng)物它們是我們的好朋友。

朋（朋友、親朋） 小紅是我的朋友。

友（友情、友誼、友好） 美好的友誼是很稀有的。

31、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課江南生字組詞詞語(yǔ)造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課江南生字組詞詞語(yǔ)造句

這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂(lè)的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

可（許可、可以、可口） 吃東西的時(shí)候需要征求主人的許可。

東（東方、東北、東家） 東北的冬天可以看到很大的雪。

西（西方、西面、西北） 我們?cè)谝巴獾臅r(shí)候需要知道哪里是西方哪里是東方。

江（長(zhǎng)江、江水、江北） 滾滾江水一直往海里流去。

南（江南、南方、南方） 在南方都是以大米為主食的。

采（采花、采茶、開采） 春天是采茶的好季節(jié)。

蓮（蓮花、蓮葉、白蓮） 夏天的荷塘總是會(huì)開很多好看的蓮花。

魚（魚兒、甲魚、魚片） 酸菜魚片是我很喜歡的一道菜。

北（北京、北方、北邊） 北京是我們的首都。

32、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課項(xiàng)鏈生字組詞詞語(yǔ)造句

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課項(xiàng)鏈生字組詞詞語(yǔ)造句

本文寫小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項(xiàng)鏈，充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

白（白色、白花、雪白） 他們?cè)谫悎?chǎng)上穿的是白色球衣球褲。

的（花的、白的、紅的） 白里透紅的小臉蛋圓圓的。

又（又大又紅、又細(xì)又長(zhǎng)） 柿子樹上掛著又大又紅的柿子,像一個(gè)紅燈籠一樣。

和（和好、和平、你和我） 他是戰(zhàn)火紛飛年代的英雄,和平時(shí)期的模范。

藍(lán)（藍(lán)天、藍(lán)色、天藍(lán)） 看，藍(lán)色的地球多美呀！千萬(wàn)不要讓她變成單調(diào)的黃色！

笑（大笑、笑聲、歡笑） 每當(dāng)我想起小時(shí)候的一些事，我就會(huì)忍不住哈哈大笑起來(lái)。

著（走著、說(shuō)著、看著） 我貪婪的看著這些書。

向（方向、風(fēng)向、向陽(yáng)） 大總統(tǒng)您是只知其一不知其二啊,這些日子,風(fēng)向又變了。

貝（貝殼、寶貝、海貝） 安靜吧, 寶貝 , 寶貝 ,你別哭。

娃（娃娃、男娃、女娃） 這個(gè)女娃娃真的好漂亮！

掛（牽掛、掛念、掛著） 不管離家多遠(yuǎn)，家人總是會(huì)牽掛我們！

活（干活、活動(dòng)、生活） 生活的不如意我們要也要堅(jiān)持下去。

金（金子、金黃、金色） 金色的沙灘真的非常的舒服。

33、識(shí)字1：神州謠注音組詞加造句

本文以三字經(jīng)的形式贊美祖國(guó)的壯麗山河，表達(dá)了中華兒女希望祖國(guó)繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望。

州 zhōu 神州 五州 神州大地，一片繁榮的景象。

華 hu 中華 華麗 中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

島 dǎo 海島 小島 江心有一個(gè)孤立的小島。

峽 xi 海峽 峽谷 一條小溪流過(guò)峽谷。

民 mn 人民 農(nóng)民 我的大伯是一個(gè)農(nóng)民。

族 z 民族 漢族 我國(guó)有55個(gè)少數(shù)民族。

誼 y 友誼 情誼 愿我倆的友誼天長(zhǎng)地久。

齊 q 對(duì)齊 整齊 書架上的書排列得非常整齊。

奮 fn 興奮 勤奮 成功永遠(yuǎn)屬于勤奮的人。

34、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌生字注音組詞

本文是一首兒歌，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并了解一些樹木的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

楊 yng 楊樹 白楊 楊柳 垂楊 楊桃 楊花

壯 zhung 強(qiáng)壯 壯大 壯心 健壯 壯麗 壯烈 壯觀 壯士

桐 tng 梧桐 梧桐雨 白桐 泡桐 桐油 桐子

楓 fēng 楓葉 楓樹 楓林 楓木 丹楓 楓橋

松 sōng 松柏 松樹 松子 松花 松鼠 松土 松手 松開 松口

柏 b?i 松柏 柏樹 柏葉 柏油 柏b林

棉 min 棉花 木棉 紅棉 棉襖 棉布 石棉

杉 shān 水杉 杉樹 杉板 杉材 杉木 鐵杉 云杉 銀杉

化 hu 美化 化學(xué) 白化 惡化 感化 干化 分化 化療

桂 gu 桂花 桂樹 丹桂 桂林 桂圓 桂葉 桂子 金桂

詞語(yǔ)表：楊樹 樹葉 楓樹 松柏 木棉 水杉 化石 金桂

35、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1：場(chǎng)景歌生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1：場(chǎng)景歌生字注音組詞

本文是數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。

園 yun 花園 園林 公園 果園 園藝 菜園

孔 k?ng 小孔 孔橋 毛孔 耳孔 氣孔 七孔 瞳孔

橋 qio 大橋 一座橋 橋梁 天橋 長(zhǎng)橋 吊橋 過(guò)橋

群 qn 羊群 群體 群眾 一群 人群 群山 超群

隊(duì) di 小隊(duì) 隊(duì)長(zhǎng) 隊(duì)伍 樂(lè)隊(duì) 分隊(duì) 部隊(duì) 插隊(duì)

旗 q 國(guó)旗 升旗 旗幟 彩旗 旗子 校旗 紅旗

銅 tng 黃銅 銅號(hào) 古銅 銅鐘 白銅 銅幣 銅錢

號(hào) ho 學(xué)號(hào) 句號(hào) 問(wèn)號(hào) 號(hào)角 口號(hào) 號(hào)召 號(hào)令

領(lǐng) lng 領(lǐng)子 紅領(lǐng)巾 領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 領(lǐng)路 領(lǐng)略 領(lǐng)教

巾 jīn 毛巾 紅領(lǐng)巾 圍巾 手巾 枕巾 布巾 頭巾

詞語(yǔ)表：花園 石橋 隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

36、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：田家四季歌詞語(yǔ)理解及造句

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：田家四季歌詞語(yǔ)理解及造句

農(nóng)事：指耕耘﹑收獲﹑貯藏等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

插秧：把水稻秧苗從秧田移植到稻田里。

蠶桑：即養(yǎng)蠶與種蠶。

喜洋洋：形容非常歡樂(lè)的樣子。

上場(chǎng)：將新收割的谷物運(yùn)到場(chǎng)上。

黃金：一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

農(nóng)事：當(dāng)天是我國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的立夏,農(nóng)事也進(jìn)入繁忙時(shí)節(jié)。

插秧：連日的下地插秧，累得全家人疲憊不堪。

蠶桑：它具有羊絨和桑蠶絲兩者的優(yōu)點(diǎn)。

喜洋洋：她默默地、喜洋洋地坐在我身邊，最后微笑著睡著了。

上場(chǎng)：我想知道今天的比賽他是不是能上場(chǎng)。

黃金：當(dāng)前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代。

笑盈盈：她淺笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。

37、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌詞語(yǔ)理解及造句

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌詞語(yǔ)理解及造句

新奇：新穎奇特；新鮮奇妙。

錦雞：鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長(zhǎng)成巨大尾屏，開屏?xí)r如彩扇，尤為艷麗。

飛翔：盤旋地飛，泛指飛。

叢林：茂密的樹林。

朋友：彼此有交情的人。

新奇：時(shí)隔多年,舊地重訪使人感到很新奇。

錦雞：關(guān)于錦雞舞的起源，流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

飛翔：一架飛機(jī)正在空中飛翔。

叢林：叢林是動(dòng)物的良好隱蔽處。

朋友：有些朋友，曾經(jīng)無(wú)話不說(shuō)，現(xiàn)在無(wú)話可說(shuō)。

38、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.根據(jù)課文插圖和自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，天空雁群為什么會(huì)寫字？

大雁在飛行時(shí)，會(huì)有一個(gè)領(lǐng)頭雁帶領(lǐng)，它們一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，就像在天空中寫字一樣。

2.為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是一件大事？

動(dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是一件大事。

39、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌課堂筆記之句子解析

句子解析

1.你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。

這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物的世界是非常新奇的。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥、熊貓?jiān)谧约旱募依锷畹淖杂勺栽?，非常快?lè)。

40、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌評(píng)課稿聽課記錄反思

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：拍手歌評(píng)課稿聽課記錄反思

教學(xué)反思1

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的，因?yàn)榕氖指枞绻x開了拍手只坐著說(shuō)會(huì)非?？菰铮褪チ擞螒騼焊璧娜の缎?，而一邊拍手一邊說(shuō)不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動(dòng)中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)性和歌謠的趣味性。

教學(xué)反思2

本課以保護(hù)動(dòng)物為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。

一、教學(xué)效果：在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)了一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

二、成功之處：在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。在孩子們初步了解什么叫作壓韻之后就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環(huán)節(jié)。在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，仿編出了八個(gè)娃娃過(guò)家家十個(gè)娃娃買零食等既自然又順口的兒歌。在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進(jìn)行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯(cuò)的，而且，分組進(jìn)行仿編降低了難度，也利于教師進(jìn)行指導(dǎo)，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎(chǔ)。

三、不足之處：漢子指導(dǎo)不到位。漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品位。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書寫不流暢或多筆少劃，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下禍根寫錯(cuò)別字。

四、改進(jìn)措施：語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字就顯得尤為重要。我在之后的教學(xué)實(shí)踐中，要精心地設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識(shí)字。比如一字開花，詞語(yǔ)接龍等方式，就能讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高。同時(shí)也要采用字不離詞，詞不離句的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，掌握生字的運(yùn)用。比如將字、詞、句連為一體化的作業(yè)設(shè)計(jì)嘗試對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字進(jìn)行有效的鞏固。

41、三年級(jí)上冊(cè)賣火柴的小女孩生字組詞及造句

三年級(jí)上冊(cè)賣火柴的小女孩生字組詞及造句

柴chi（火柴、打柴、骨瘦如柴） 小女孩用擦著的火柴點(diǎn)引火物。

冷lěng（寒冷、冷凍、冰冷） 我們冷凍水的時(shí)候,水變成冰。

舊ji（新舊、陳舊、舊衣服） 他那 陳舊 的思想，早已和社會(huì)脫節(jié)了。

裙qn（裙子、圍裙、連衣裙） 系著圍裙站在廚房,面帶微笑的做著晚餐。

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐） 花開得嬌艷，自然讓人 憐惜 。

餓（饑餓、餓鬼、忍饑挨餓） 大雪封山了，猴子在饑餓中掙扎著。

乎hū（幾乎、在乎、似乎） 她倆的衣服似乎穿錯(cuò)了。

焰yn（火焰、烈焰、焰火） 廣場(chǎng)上觀看焰火的群眾踴躍無(wú)比。

蠟l（蠟燭、石蠟、蠟筆） 可以說(shuō)媽媽給我賣了很多蠟筆嗎？

燭zh（燭光、燭芯、燭臺(tái)） 友誼如焰火、友誼如燭臺(tái),是黑暗中那一點(diǎn)的余溫。

富f（富有、富饒、豐富多彩） 所以如果鎂是如此富饒,為什么它這么貴呢?

訴s（告訴、訴說(shuō)、訴苦） 老婦人以顫抖的聲音訴苦。

離l（離開、離別、分離） 那些以前說(shuō)著永不分離的人,早已經(jīng)散落在天涯了。

42、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課文生字組詞及造句

四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課文生字組詞及造句

豹：豹子 獵豹 雪豹 豹子膽 管中窺豹 哇!你吃了豹子膽啦!小心挨整啊!

派：指派 派送 氣派 派別 派頭十足 我借了爸爸的大衣,在人行道上掃出氣派的尾跡。

娶：迎娶 嫁娶 娶親 娶妻生子 過(guò)兩天我就要娶親了

媳：孫媳 媳婦 婆媳 兒媳 弟媳 當(dāng)太陽(yáng)開始下山的時(shí)候,我最小的弟媳婦喊大家吃晚飯了。

婦：少婦 夫婦 婦女 婦人 夫唱婦隨 我們要保護(hù)婦女兒童的合法權(quán)益。

淹：淹水 淹死 淹沒(méi) 淹留 淹博 兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚花里。

逼：威逼 逼迫 逼近 逼真 逼不得已 爺爺用樹根雕刻成的天鵝,外形十分逼真。

?。簯腋?漂浮 浮現(xiàn) 浮夸 浮出水面 說(shuō)畝產(chǎn)萬(wàn)斤,這顯然浮夸。

旱：耐旱 旱災(zāi) 旱情 旱澇 干旱 一個(gè)則占據(jù)較干旱的沙壤土。

徒：師徒 徒弟 學(xué)徒 徒手 徒勞無(wú)功 公安人員把人質(zhì)從歹徒手中解救出來(lái)。

扔：扔磚 扔球 扔掉 扔垃圾 永遠(yuǎn)不要亂扔垃圾或在街道上或樹林里亂扔垃圾廢物。

饒：饒命 饒恕 求饒 富饒 不依不饒 午飯的時(shí)候最糟,我的七個(gè)朋友一直不依不饒地追問(wèn)我。

騙：蒙騙 騙人 受騙 騙取 騙錢 感覺(jué)并不欺騙人,判斷倒會(huì)欺騙人。

灌：灌注 澆灌 灌溉 灌木 醍醐灌頂 父親的一席話讓我感覺(jué)醍醐灌頂,一下子明白了父親的良苦用心。

溉：灌溉 澆溉 我只是享受澆灌植物和在土壤中的挖掘。

43、四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須課文生字組詞及造句

四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須課文生字組詞及造句

蓄：x（積蓄、含蓄、蓄須） 劉老師含蓄地說(shuō)了自己的意思。

迫：p（被迫、壓迫、迫近） 隨著耶誕節(jié)的迫近,天氣越來(lái)越寒冷.

糾：jiū（糾結(jié)、糾正、糾紛）劉大媽妥善地處理了這場(chǎng)鄰里糾紛。

纏：chn（纏繞、糾纏、胡攪蠻纏）媽媽不理會(huì)妹妹的胡攪蠻纏繼續(xù)工作。

邀：yāo（邀請(qǐng)、邀功、應(yīng)邀）上個(gè)月,他又應(yīng)邀到北京錄制了由李佳明和楊帆主持的這檔央視綜藝節(jié)目。

擾：rǎo（擾亂、打擾、干擾）誰(shuí)了解干擾素、賀普丁。

拒：j（拒絕：抗拒、拒之門外）然而,歐洲委員會(huì)似乎有拒之門外之意。

簽：qiān（簽約、簽訂、簽收）收件人在指定單據(jù)或回執(zhí)上簽字或蓋章﹐表示已經(jīng)收到。

訂：dng（訂書、裝訂、訂正）做作業(yè)前,他先把昨天的錯(cuò)題訂正了一遍。

寧：nng（寧可、寧愿、寧死不屈）為了我的職責(zé)和友誼,我寧愿犧牲這美好的晨光。

要：yāo（要求、要挾）贊助商以不付款為要挾。

妄：wng（妄想、狂妄、膽大妄為）他杰出的姑媽們膽大妄為地評(píng)論了一番他的外貌.

44、四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝課文生字組詞及造句

四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝課文生字組詞及造句

摸：撫摸 摸獎(jiǎng) 摸索 摸爬滾打 母親撫摸著女兒的手鼓勵(lì)她在疾病面前要堅(jiān)強(qiáng)。

甚：甚至 甚佳 不求甚解 他一直不露聲色，甚至不眨一下眼皮。

跪：跪伏 跪拜 跪著 三跪九叩 寧愿站著死,不愿跪著生。

捶：捶胸 捶背 捶腿 捶胸頓足 看見媽媽那么辛苦，她連忙幫媽媽捶背。

頑：頑童 頑固 頑強(qiáng) 頑固不化 我愛(ài)小草不起眼的美,我更愛(ài)小草頑強(qiáng)的生命和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

脖：鴨脖 圍脖 脖頸兒 它系著紅圍脖兒,撐著一把傘飄到舞臺(tái)中間。

脫：脫落 擺脫 脫掉 脫胎換骨 來(lái),把大衣脫掉,隨便坐坐。

嫻：大概 概括 氣概 以偏概全 從家走到這里,我估算了一下大概需要15分鐘。

惹：惹禍 招惹 惹人喜愛(ài) 無(wú)所事事就是招惹禍害。

昏：昏沉 黃昏 昏暗 天昏地暗 太陽(yáng)落山了,天空漸漸昏暗下來(lái)。

握：握手 把握 掌握 握手言歡 見個(gè)面握握手從此成為好朋友。

摔：摔傷 摔倒 摔跤 摔跟頭 一個(gè)人若想學(xué)會(huì)滑冰,那么他一定要做好在冰上摔跤的準(zhǔn)備。

憑：憑借 任憑 文憑 真憑實(shí)據(jù) 他如今的成功全憑借風(fēng)使船。也作借水行舟。

掐：掐指 掐住 掐花 掐頭去尾 他猛地把我撲倒在地,用雙手掐住我的喉嚨。

45、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課憶讀書生字組詞及造句

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課憶讀書生字組詞及造句

舅：舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅 我期望見到我的舅舅。

津：津液 津貼 問(wèn)津 津津樂(lè)道 津津有味 小白兔在窩里津津有味地吃著胡蘿卜。

斬：斬獲 斬首 斬釘截鐵 過(guò)關(guān)斬將 劉胡蘭斬釘截鐵地說(shuō):要?dú)⒁秤赡銈?怕死不是共產(chǎn)黨!。

限：界限 期限 限制 無(wú)限 有限 年限 人的生命雖然有限,但學(xué)習(xí)卻是無(wú)止境的。

凱：凱歌 凱旋 奏凱而歸 大雁像凱旋的戰(zhàn)士整整齊齊的回到了家鄉(xiāng)。

葛：諸葛 姓葛 三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

述：講述 述說(shuō) 敘述 闡述 述而不作 他將這件事的始末詳細(xì)地講述了一遍。

衰：衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰 生命前方,是無(wú)盡的衰老,我們筆直地跌落進(jìn)去,別無(wú)選擇。

刊：書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論 這項(xiàng)研究刊登在《發(fā)育科學(xué)》期刊山。

瑣：煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣 她已經(jīng)厭倦了煩瑣的家庭生活。

樸：樸實(shí) 質(zhì)樸 樸素 純樸 素樸 簡(jiǎn)樸 她的衣著很簡(jiǎn)樸。

篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律 老總的演講內(nèi)容千篇一律,聽來(lái)無(wú)味。

46、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠生字組詞及造句

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠生字組詞及造句

鼠：松鼠 老鼠 田鼠 鼠目寸光 膽小如鼠 游戲里你是一只小田鼠!

秀：清秀 秀麗 優(yōu)秀 眉清目秀 山明水秀 這孩子眉清目秀,五官端正。

玲：小巧玲瓏 玲玲盈耳 瞧,她有一張圓圓的臉,兩只黑色的大眼睛和兩只小巧玲瓏的耳朵。

瓏：玲瓏活潑 玲瓏剔透 玲瓏剔透的水晶工藝品,令人嘆為觀止。

歇：歇息 歇腳 停歇 歇業(yè) 歇斯底里 在某個(gè)階段,美國(guó)對(duì)此幾乎歇斯底里。

窩：雞窩 狼窩 窩藏 窩火 酒窩 安樂(lè)窩 他們需要一個(gè)更加溫暖的安樂(lè)窩來(lái)度過(guò)寒冬。

滑：光滑 滑雪 滑冰 圓滑 油腔滑調(diào) 這個(gè)人不學(xué)無(wú)術(shù),卻總是油腔滑調(diào)的。

拾：拾取 拾物 撿拾 拾荒 拾金不昧 張明明拾金不昧的事跡傳遍全校。

狹：狹窄 狹隘 狹小 狹義 狹路相逢 對(duì)狹義相對(duì)論來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題毫無(wú)意義。

勉：勉強(qiáng) 勉勵(lì) 勤勉 共勉 勉為其難 讓他去?那事,確實(shí)有點(diǎn)勉為其難。

梳：梳理 梳頭 梳子 梳妝 木梳 梳辮子 那個(gè)梳辮子的女孩是誰(shuí)?

47、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首生字組詞及造句

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首生字組詞及造句

祭：祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭壇 祭文 供來(lái)賓欣賞潮劇或祭拜天地。

乃：乃父 乃至 乃至于 有容乃大 心系百姓,有容乃大;反腐倡廉,無(wú)欲則剛。

熏：熏風(fēng) 熏陶 熏肉 熏染 臭氣熏天 那些臭蛋使整個(gè)房間臭氣熏天.

杭：杭州 蘇杭 杭綢 我們來(lái)到杭州西湖，飽覽江南秀麗風(fēng)光

亥：亥時(shí) 我當(dāng)然去,但不是現(xiàn)在,黎先生說(shuō)了,要等到亥時(shí)。

恃：自恃 有恃無(wú)恐 恃強(qiáng)凌弱 恃才傲物 那幾個(gè)犯罪分子有恃無(wú)恐,干盡了壞事,

哀：哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝 對(duì)于死去的的人,我們除了哀悼,還能做些什么?

拘：拘束 拘謹(jǐn) 拘禁 拘管 不拘一格 他在生意場(chǎng)上應(yīng)變無(wú)方,不拘一格,所以左右逢源,發(fā)展得很快。

48、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課白鷺生字組詞及造句

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課白鷺生字組詞及造句

宜 （相宜、適宜、事不宜遲） 寒冷天氣對(duì)她不適宜。

鶴 （白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）丹頂鶴的圖案可以在中國(guó)很多地方看到。

嫌 （嫌惡、嫌棄、討人嫌） 在交往中,不拘形跡的人會(huì)總是討人嫌。

朱 （朱紅、朱鷺、朱砂）血染江山的畫,怎敵你眉間一點(diǎn)朱砂。

嵌 （鑲嵌、嵌在、嵌入）這枚戒指的紅寶石四周鑲嵌了一圈兒小鉆石，非常漂亮。

框 （鏡框、木框、條條框框）為建造稻草房,他把木頭框架里填充入扎緊的稻草包料。

匣 （匣子、鏡匣、木匣）馬上會(huì)找到我的木匣子。

哨 （放哨、哨兵、花花哨哨）哨兵守衛(wèi)大門以防突然襲擊。

恩 （恩情、恩惠、恩愛(ài)）二人心中沒(méi)了芥蒂,反覺(jué)比從前更是恩愛(ài),殢云尤雨不必細(xì)述。

韻 （韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）她雖然徐娘半?,但是風(fēng)韻尤存。

49、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課生字組詞造句

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課生字組詞造句

①生字組詞造句

只只有 只好 家里只有我一個(gè)人。

石石頭 石子 這塊石頭好大?。?/p>

多許多 多么 天上有許多的星星。

出出現(xiàn) 出門 我們一起出門吧。

見見面 看見 我看見一只美麗的蝴蝶。

烏烏鴉 烏云 滿天的烏云，黑沉沉的。

鴉烏鴉 涂鴉 公共地方不能亂涂鴉。

處到處 四處 你不要到處亂走。

找尋找 找到 我找到我的鉛筆了。

辦辦法 辦事 我們?cè)傧胂朕k法吧。

旁旁邊 身旁 在我身旁的是我的奶奶。

許許多 許久 許久，他開口說(shuō)話了。

法辦法 方法 你的方法很不錯(cuò)。

放放學(xué) 放心 下午四點(diǎn)，我們放學(xué)了。

進(jìn)進(jìn)去 進(jìn)步 小明的進(jìn)步很大。

高高興 高大 今天真高興。

②生字組詞

只zhī（一只、只身、只言片語(yǔ)）

石sh（石頭、石林、石子）

多duō（許多、多少、多么）

出chū（出來(lái)、日出、出生）

見jin（看見、見到、見面）

烏wū（烏云、烏黑、烏龜）

鴉y?。f片、烏鴉、鴉雀無(wú)聲）

處ch（到處、處處、住處）

找zhǎo（找到、尋找、找人）

辦bn（辦法、辦事、辦理）

旁png（旁邊、兩旁、旁人）

許xǔ（許多、也許、許久）

法fǎ（方法、法人、想法）

放fng（放手、放學(xué)、放假）

進(jìn)jn（進(jìn)來(lái)、進(jìn)去、前進(jìn)）

高gāo（高興、高低、高級(jí)）